幼兒園：課程故事洗手那件事 尚琳琳

洗手，一件最重要的小事課程背景:距離2019年新冠疫情爆發(fā)已經(jīng)兩年多過(guò)去了，現(xiàn)如今病毒仍在全球肆虐，

變身后的德?tīng)査蛫W米克榮更是可怕，疫情防控時(shí)刻不能松懈面對(duì)如此情況,關(guān)注手衛(wèi)生就顯得更為重要。小班年齡的孩子進(jìn)入集體環(huán)境，在沒(méi)有一對(duì)一的看護(hù)下能做好洗手這件重要的小事嗎？一、走進(jìn)洗手現(xiàn)場(chǎng)：鏡頭一：玩泡泡其他小朋友已經(jīng)坐下來(lái)準(zhǔn)備學(xué)本領(lǐng)了，小花和悠悠還在水池邊快樂(lè)的玩水，玩泡泡，“你看，我可以變出這么大的泡泡”“我也行，哈哈哈哈”鏡頭二：我的手不臟集體活動(dòng)后，小朋友們分組進(jìn)行盥洗?！袄蠋?，要用洗手液?jiǎn)幔俊泵⒐e著手問(wèn)我?！拔覜](méi)有小便，我不用洗手！”二豆說(shuō)。小米說(shuō)“要洗的，手上有細(xì)菌的”對(duì)于孩子們的洗手表現(xiàn)，爸爸媽媽也有話說(shuō)：悠悠媽媽?zhuān)骸皶?huì)洗手，但不會(huì)主動(dòng)洗手”小花媽媽?zhuān)骸懊看蜗词侄家镁茫恢蓖媾菖?，吃飯也不肯出?lái)”書(shū)妍媽媽?zhuān)骸耙磸?fù)提醒才會(huì)去洗手”桂圓爸爸：“洗得太快了，沖一下水就出來(lái)了”雋雋媽媽?zhuān)骸爸挥谐燥埱霸敢庹J(rèn)真洗手”佳佳爸爸：“更喜歡躲在衛(wèi)生間玩水”面對(duì)爸爸媽媽們的顧慮和困擾，孩子們是如何看待洗手這件事的呢？“你喜歡洗手嗎？”當(dāng)我把問(wèn)題拋給孩子們時(shí)，他們是這樣說(shuō)的：小花：洗手的時(shí)候有很多泡泡，很好玩小米：我喜歡洗手，因?yàn)槲液軙?huì)洗手萱萱：我喜歡洗手，沒(méi)有為什么雋雋：洗手時(shí)可以玩水，我最喜歡玩水了祺祺：洗手很開(kāi)心！我的思考：流動(dòng)的水、百變的泡泡，洗手瞬間成為孩子的探索游戲，讓他們樂(lè)在其中！孩子就是有這種能力，對(duì)內(nèi)心感受的篤定，從細(xì)碎生活中獲得的快樂(lè)，就是生命的原力！但是，為什么如此喜歡，卻還是需要反復(fù)提醒呢？是不是我們對(duì)孩子們存在某些“誤解”呢？二、《根本就不臟嘛》“我的手不臟呀，不用洗的，只有臟臟的手才需要去洗一洗?！睅е@樣的疑惑，我和孩子們一起走進(jìn)了繪本故事中尋找答案。作者從孩子的視角，以充滿(mǎn)童趣的口吻，講述了和小朋友一樣的主人公朵拉心中的困惑，為什么每天都要做洗手這樣無(wú)聊的事情呢？向成人吐露自己不愿主動(dòng)洗手的心聲。主人公朵拉一點(diǎn)都不喜歡洗手，很不高興媽媽每天提醒她做最無(wú)聊的事情——洗手。因?yàn)槎淅X(jué)得她的手根本就不臟嘛，為什么要洗手呢？只有手真的很臟的時(shí)候，才需要洗手，可是這種情況真的很少見(jiàn)！這些讓孩子們從繪本中找到了情感上的共鳴，激起了閱讀興趣。我的思考：繪本畫(huà)面中暗藏玄機(jī)，說(shuō)好只用餐具吃飯，但總會(huì)不經(jīng)意間就上手；抱著又白又軟的小兔子就覺(jué)得非常干凈；執(zhí)著的認(rèn)為玩水就是洗手……這些畫(huà)面里的小細(xì)節(jié)，需要帶領(lǐng)孩子反復(fù)去挖掘、討論與思考，我們所知道的事情并非是它的全貌，那些躲在背后的真相，猶如細(xì)菌病毒般隱性，但是卻真實(shí)存在。三、怎么才算臟呢?雋雋：玩過(guò)泥巴的手黑黑的，很臟喬治：去外面玩了手會(huì)變臟甜甜：臟手是臭臭的芮芮：沾上顏料的手是臟的“臟”在不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)下，在不同個(gè)體感受下，會(huì)展現(xiàn)出不同的結(jié)果，小班的孩子對(duì)臟的界定有刻板印象，認(rèn)為只有達(dá)到黑黑的、臭臭的程度才算臟，才需如何能讓孩子們直觀的感受到這其中的微妙呢？我選擇了簡(jiǎn)單易觀察的吐司面包觀察實(shí)驗(yàn)。孩子們體鍛回來(lái)用還沒(méi)來(lái)得及洗的手、清水洗過(guò)的手、洗手液洗過(guò)的手，一一觸摸吐司面包，看看白白嫩嫩的吐司會(huì)發(fā)生什么變化呢？我們的發(fā)現(xiàn)01：3天后，未清洗的手摸過(guò)的吐司面包最先發(fā)生了變化，面包片上冒出了一些小綠點(diǎn)。原來(lái)看起來(lái)不算臟的小手藏了很多的細(xì)菌和病毒。那這些細(xì)菌和病毒在顯微鏡下是什么樣子呢？（顯微鏡下的細(xì)菌和病毒）孩子們也拿起畫(huà)筆畫(huà)下了自己手上的“隱身怪”（我畫(huà)的細(xì)菌和病毒）我們的發(fā)現(xiàn)02：5天后，用清水洗過(guò)的手摸過(guò)的吐司面包也開(kāi)始冒出墨綠色的小明明洗過(guò)了為什么也會(huì)有細(xì)菌和病毒呢？孩子們又展開(kāi)了討論芮芮：細(xì)菌和病毒不怕水，會(huì)游泳悠悠：因?yàn)槲覀儧](méi)有用洗手液二豆：應(yīng)該是沒(méi)認(rèn)真洗小花：要有泡泡才能洗干凈的……通過(guò)網(wǎng)上搜索資料，我們發(fā)現(xiàn)，病毒有一層油脂做的外套，只有洗手液才能把它脫掉，清水不行。我們的發(fā)現(xiàn)03：第八天，我們發(fā)現(xiàn)用洗手液清洗的手摸過(guò)的吐司面包也發(fā)生了變化，有的小黑點(diǎn)多一些，有的小黑點(diǎn)很少，這究竟是什么原因呢？是洗手的時(shí)候漏了哪個(gè)步驟？還是泡泡沒(méi)有沖洗干凈？又或者是洗手的時(shí)間太短？我的思考：吐司面包觀察實(shí)驗(yàn)讓每個(gè)孩子都沉浸在自己的體驗(yàn)里，不停的發(fā)現(xiàn)、思考著，最終獲得了屬于自己的判斷。細(xì)菌和病毒對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是抽象的事物，簡(jiǎn)單直觀的實(shí)驗(yàn)讓隱形的病毒變成看得見(jiàn)摸得到的小黑點(diǎn)，幫助孩子認(rèn)識(shí)和探索。只有了解事物的本質(zhì)，我們才有解決問(wèn)題的可能性。孩子的學(xué)習(xí)亦是如此，總是在不斷地試錯(cuò)，與接納他人的觀點(diǎn)中自我建構(gòu)！四、如何正確洗手呢？問(wèn)題01：認(rèn)真洗手包括哪些部分呢？我們一起動(dòng)手試一試有趣的小實(shí)驗(yàn)吧！用顏料模擬洗手液，孩子們通過(guò)操作，直觀的觀察到不同的洗手方法和各洗手步驟的覆蓋程度，認(rèn)識(shí)到七步洗手法的必要性和重要性。為了讓七步洗手法簡(jiǎn)單好記，我們一起觀看巧虎洗手七字訣的視頻，“內(nèi)外夾弓大力腕”，一邊念一邊洗手，像擁有了內(nèi)功心法一樣，大大提升了小朋友們對(duì)細(xì)菌和病毒的攻擊力。問(wèn)題02：什么時(shí)候需要洗手？戶(hù)外運(yùn)動(dòng)回來(lái)后、玩玩具、做手工、繪畫(huà)后、飯前便后、咳嗽打噴嚏后。我的思考：小班的孩子需要直觀形象的畫(huà)面以及生動(dòng)有趣可具體操作的材料，輔助孩子理解抽象的概念，從而形成獨(dú)屬于他們的認(rèn)知。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。作為老師要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。詩(shī)人于戈曾說(shuō)：“你什么都可以給孩子，唯獨(dú)對(duì)生活的經(jīng)歷，喜怒哀樂(lè)，成功挫折，你無(wú)法給孩子?！庇捎诤⒆营?dú)特的學(xué)習(xí)、理解方式，他們必須親自動(dòng)手嘗試，來(lái)印證自己心中的小小認(rèn)知是否正確，而不是聽(tīng)取成人的經(jīng)驗(yàn)結(jié)論。他們?cè)诓?/p>