幼兒園老師五項(xiàng)教學(xué)技能

幼兒教師的教學(xué)技能：指在教學(xué)活動(dòng)中，教師完成某一教學(xué)任務(wù)達(dá)到某一教育目標(biāo)的一系列行為方式。對(duì)象是人，組織形式也是多樣的。幼兒教師應(yīng)掌握的五大技能：A、講解技能:也叫講授，用語(yǔ)言傳授知識(shí)、進(jìn)行道德教育的一種行為方式。省時(shí)、省力、省錢。講解是語(yǔ)言的一種高潮反映，是重要的教學(xué)技能。一、分類及作用:1、解釋式講解:也叫說(shuō)明式講解，解釋某種現(xiàn)象，介紹某個(gè)概念，傳授某一知識(shí)時(shí)，聯(lián)系幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒更全面地了解事物的特征，更深入理解事物的概念，更牢固地記憶知識(shí)，更科學(xué)地訓(xùn)練幼兒思維的一種講解方式。2、描述式講解:記述式的講解，在描述人物特征，景物特征、敘述人物發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，為幼兒描述一個(gè)具體完整的形象或一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程的語(yǔ)言講解類型。什么情況下采用描述式講解；介紹“長(zhǎng)頸鹿”、“國(guó)徽”等的特征。敘述過(guò)程，小蝌蚪變成小青蛙。二、應(yīng)用要點(diǎn):1、目的明確、主題突出2、準(zhǔn)備充分、生動(dòng)流暢3、條理清楚、層次分明4、方法多樣、生動(dòng)活潑三、實(shí)操訓(xùn)練：1、引入：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引起幼兒對(duì)所講內(nèi)容的注意，并自然地引出所講內(nèi)容。常用方法：謎語(yǔ)、手偶、道具等2、主體：講解具體內(nèi)容時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)流暢，講解內(nèi)容清楚明確，以傳授知識(shí)為主。3、總結(jié)：概括所講內(nèi)容、用概括的語(yǔ)言點(diǎn)明主題，鞏固幼兒認(rèn)識(shí)。運(yùn)用：各種節(jié)日的來(lái)歷、解釋家禽、家畜的概念等。四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、講解用語(yǔ)正確，使用普通話，語(yǔ)言生動(dòng)具體，有感染力。2、講解內(nèi)容豐富，能為幼兒提供多種改進(jìn)材料。3、講解方法靈活，能以其他教學(xué)手段相配合。4、講解時(shí)能隨時(shí)觀察幼兒反映，能不斷鼓勵(lì)幼兒積極參與。B、提問(wèn)技能：提問(wèn)是通過(guò)師生的問(wèn)答，檢查學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)思維活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種主要方式。一、分類及作用：1、回憶提問(wèn)：要求幼兒回憶所聽所記內(nèi)容，通過(guò)回憶提問(wèn)，可以強(qiáng)化幼兒的記憶。（廣泛運(yùn)用于各科教學(xué)的初級(jí)階段）2、理解提問(wèn)：要求幼兒理解提問(wèn)內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言對(duì)事實(shí)事件進(jìn)行描述，并能掌握中心思想，抓住問(wèn)題本質(zhì)的一種提問(wèn)方式。（較高級(jí)的提問(wèn)，廣泛運(yùn)用于各科教學(xué)的深入階段。）3、運(yùn)用提問(wèn)：指讓幼兒用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題的提問(wèn)，*要求幼兒深入理解，可以發(fā)展幼兒的思維能力、創(chuàng)造能力，是一種典型的提問(wèn)。三種提問(wèn)有各自的特點(diǎn)，但都是由淺入深。二、應(yīng)用要點(diǎn)：1、目的明確，緊扣主題2、形式多樣，參與性強(qiáng)3、適當(dāng)停頓，便于思考4、關(guān)心幼兒反映，及時(shí)強(qiáng)化三、實(shí)操訓(xùn)練：1、引入：讓幼兒有心理準(zhǔn)備2、陳述：做必要的說(shuō)明3、介入：幼兒不能準(zhǔn)確回答時(shí)，用不同的方式啟發(fā)幼兒4、評(píng)價(jià)：用不同方式處理幼兒回答。四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、問(wèn)題有啟發(fā)性，能引導(dǎo)幼兒思考2、問(wèn)題設(shè)計(jì)有多種類型，適合不同發(fā)展水平的需要。3、提問(wèn)后有適當(dāng)停頓，給予足夠的思考時(shí)間。4、提問(wèn)面廣，能照顧全體幼兒參與。C、演示技能指教師通過(guò)操作教具和演示動(dòng)作，向幼兒展示事物發(fā)展變化過(guò)程，或?yàn)橛變禾峁┠７掳駱拥囊环N行為方式，一、分類及作用：1、教具演示：指通過(guò)演示教具，向幼兒展示知識(shí)，發(fā)展智力的一種方式，包括實(shí)物、圖片、音像三種演示類型。實(shí)物演示適用于常識(shí)教學(xué)。圖片演示是教學(xué)中最常使用的方式音像演示2、聲音演示：教師運(yùn)用聲音的高低、快慢向幼兒提供模仿榜樣的一種演示類型。示范朗誦，教師運(yùn)用語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、音量的強(qiáng)弱大小、語(yǔ)音的長(zhǎng)短輕重、語(yǔ)速的快慢展示文學(xué)作品內(nèi)容，為幼兒提供朗誦榜樣的一種方式。示范演唱：音樂教學(xué)中為幼兒范唱歌曲的一種行為方式3、動(dòng)作演示：動(dòng)作示范：教學(xué)中，為了讓幼兒掌握一定的動(dòng)作順序、明確動(dòng)作的難點(diǎn)、重點(diǎn)，老師演示示范動(dòng)作過(guò)程二、應(yīng)用要點(diǎn)1、演示要突出重點(diǎn)，目的性強(qiáng)2、演示物要生動(dòng)形象、吸引幼兒3、演示與語(yǔ)言講解相結(jié)合三、實(shí)操訓(xùn)練1、心理準(zhǔn)備2、出示媒體或者選擇示范的位置3、介紹媒體或者動(dòng)作，作簡(jiǎn)要說(shuō)明4、指導(dǎo)觀察5、提示要點(diǎn)6、核查理解四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1、演示前對(duì)演示內(nèi)容的交代清楚明確2、演示過(guò)程規(guī)范準(zhǔn)確，便于幼兒觀察3、演示示范與講解、說(shuō)明、提示相結(jié)合，效果明確4、演示示范的方法靈活，適合不同幼兒發(fā)展水平D、變化技能指教師在教學(xué)過(guò)程中，處理信息傳遞，師生相互作用，以及各種教學(xué)媒體、資料轉(zhuǎn)換的行為方式。變化對(duì)幼兒的刺激，引起幼兒興趣，從無(wú)疑注意過(guò)渡到有意注意，可以使教學(xué)充滿生機(jī)，體現(xiàn)教師的個(gè)性及魅力。一、種類及作用1、教態(tài)的變化教師講話的聲音，教學(xué)中使用的手勢(shì)和身體運(yùn)動(dòng)等變化①語(yǔ)言的變化（語(yǔ)調(diào)、音量、節(jié)奏、速度、停頓的變化）②表情的變化：主要是指眼神等面部表情（面部、身體、言語(yǔ)）③距離的變化；之間距離的縮小可以縮短幼兒與老師的心理距離2、教學(xué)媒體的變化①視覺媒體之變化：圖片、投影、幻燈、錄像等，效率很高，但容易疲勞②聽覺媒體：效率不高，但不容易疲勞③觸覺④嗅覺⑤動(dòng)手操作3、教師幼兒相互作用的變化①教師幼兒交流方式的變化②幼兒活動(dòng)安排的變化E、組織技能一、分類和作用：1、管理性的組織：是指教師在教學(xué)過(guò)程中，維持教學(xué)秩序、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的一種行為方式，主要目的是規(guī)范幼兒的學(xué)習(xí)行為，它是在尊重幼兒人格基礎(chǔ)上的一種約束。2、指導(dǎo)性的組織：指教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助幼兒建構(gòu)知識(shí)體系，促進(jìn)幼兒深新和諧發(fā)展的一種行為方式。①學(xué)科課程的指導(dǎo)，主要是以學(xué)科知識(shí)體系為線索，由淺入深地向幼兒傳授知識(shí)、開發(fā)智力的一種組織形式。目的是使幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的指示。②綜合課程的指導(dǎo)，以學(xué)科教學(xué)為基礎(chǔ)，圍繞一個(gè)主題，綜合多方面知識(shí)內(nèi)容讓幼兒受到全方面教育、促使幼兒全面發(fā)展的一種組織形式。活動(dòng)課程的指導(dǎo)，以幼兒為主體、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式。3、誘導(dǎo)性的組織：在教學(xué)過(guò)程中，教師用親切和充滿感情的語(yǔ)言，鼓勵(lì)幼兒參與教學(xué)過(guò)程用生動(dòng)有趣并富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒積極思維，從而順利完成教學(xué)任務(wù)的輔助教學(xué)方式相關(guān)活動(dòng)推薦繪本教學(xué)等同于故事教學(xué)和看圖講述嗎？繪本閱讀中，成人導(dǎo)讀重要，還是幼兒自己的發(fā)現(xiàn)和思考重要？幼兒在閱讀中只看課件，還是書本，還是課件和書本都看？如何正確理解和把握繪本教學(xué)目標(biāo)？如何做到尊重幼兒個(gè)人閱讀感受，讓幼兒學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)，去思考？教師如何能根據(jù)繪本自身的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法？為解決大家在繪本教學(xué)中存在的難題，提供新的教學(xué)方法和思路，中國(guó)早教論壇于2017年6月17日-6月18日在湖南長(zhǎng)沙舉辦“我的閱讀我做主”--《玩轉(zhuǎn)繪本教學(xué)》專題教研活動(dòng)，針對(duì)性的解決幼兒園教師在早期閱讀與繪本教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。此次會(huì)議邀請(qǐng)到了江蘇省繪本教育專家團(tuán)隊(duì)做分享，十分值得期待。日程安排：6月16日10:00-20：30【報(bào)到注冊(cè)（全天），熟悉培訓(xùn)班流程】6月17日星期六8:30-8:45參加人員進(jìn)入會(huì)場(chǎng)及開幕式8:50-9:20中班集體閱讀活動(dòng)：《淘氣小子乖乖女》執(zhí)教人現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課，幼教專家現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課9:30-11:20專題分享：《純粹閱讀--回歸幼兒閱讀繪本的原點(diǎn)》11:20-11:30中場(chǎng)休息11:30-12:00專家與學(xué)員交流互動(dòng)環(huán)節(jié)12:00-14:00中餐及午間休息14:00-15:30中班繪本故事講述活動(dòng)：《漏》執(zhí)教人現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課，幼教專家現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課15:30-15:40中場(chǎng)休息15:40-17:10小班公開課：區(qū)域繪本活動(dòng)《早餐你喜歡吃什么》17:10-17:40針對(duì)一天所學(xué)進(jìn)行繪本集體教研6月18日星期日8:30-10:00大班集體閱讀活動(dòng)：《流汗啦！》執(zhí)教人現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課，幼教專家現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課1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