幼兒教育的立足點研討

幼兒教育的立足點研討一、以《指南》為指導(dǎo)，遵循幼兒特點，實施身體素質(zhì)教育身體素質(zhì)教育是幼兒教育的一個重要組成部分，因為其關(guān)系到幼兒的身體健康，有了健康的身體，幼兒才能更好地完成其他方面的教育。而幼兒階段是兒童長身體的關(guān)鍵階段，這一階段，必須要注重幼兒身體素質(zhì)的提升?！吨改稀穼?~6歲兒童分為3~4、4~5、5~6三個階段并給出了各個階段幼兒的身高和體重標(biāo)準(zhǔn)。而且指出在幼兒階段，要讓幼兒具備一定的平衡力，動作要協(xié)調(diào)、要有一定的力量和耐力等要求。幼兒身體素質(zhì)教育中要嚴(yán)格按照這個標(biāo)準(zhǔn)，要注重幼兒的動作發(fā)展，奠定幼兒身體素質(zhì)的良好基礎(chǔ)。在幼兒身體素質(zhì)教育中要善于開展各種活動來提升幼兒的身體平衡能力和協(xié)調(diào)能力。同時，考慮到幼兒的身心特點，教師可以采用一些游戲方法來達(dá)到這一目的，比如，可以組織幼兒進(jìn)行拍皮球活動或者跑跳活動，提升幼兒的協(xié)調(diào)力。也可以組織幼兒進(jìn)行蒙眼走路、走平衡木或者踩高蹺等小游戲，發(fā)展幼兒的平衡力。此外，還應(yīng)該注重幼兒力量和耐力的訓(xùn)練，每天要讓幼兒進(jìn)行跑步訓(xùn)練，跑步的距離根據(jù)各個階段幼兒來確定，3~4歲幼兒每天要保持1公里左右的行走距離、能夠快跑15米左右，而對4~5歲的幼兒則要適當(dāng)提升標(biāo)準(zhǔn)，讓他們連續(xù)行走1.5公里，快跑20米左右。對5~6歲的幼兒行走距離要在1.5公里以上，要能快速跑25米左右。要堅持每天對幼兒進(jìn)行力量和耐力訓(xùn)練，注重幼兒平衡力和協(xié)調(diào)力的發(fā)展。這樣才能為幼兒身體素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。二、以《指南》為指導(dǎo)，遵循幼兒特點，實施自理能力教育當(dāng)前，幼兒的自理能力普遍較差，幼兒在生活中本應(yīng)該自己做的事情都被家長包辦。為了改變這種現(xiàn)狀，讓幼兒具備基本的自理能力，必須進(jìn)行相對應(yīng)的自理能力教育，這是幼兒教育的一個關(guān)鍵，是培養(yǎng)健康幼兒的另一個重要指標(biāo)?！吨改稀芬裁鞔_指出，要注重幼兒良好生活習(xí)慣和生活能力的培養(yǎng)。要讓幼兒將生活衛(wèi)生習(xí)慣搞好，有基本的生活自理能力，尊重和滿足他們持續(xù)獨立的自我要求，避免包辦代替。因此，幼兒教師必須要注重培養(yǎng)幼兒以下幾個方面的自理能力。包括：（1）飲食；（2）睡覺；（3）大便；（4）穿脫衣；（5）洗漱衛(wèi)生；（6）自己的事情自己做。教師要善于通過形象的教學(xué)，培養(yǎng)小小班幼兒的自理能力，具體可以采用以下方法：1.模仿演示法小小班幼兒雖然沒有生活經(jīng)驗，但有喜歡模仿的特點，更愿意模仿別人的動作。因此，在教學(xué)時要注意讓班里表現(xiàn)比較好的學(xué)生演示“漱口”“洗手”等動作，記住千萬不要讓幼兒把水咽下去，在模仿中，你看我，我看你，大大提升了幼兒的興趣，并能很快掌握漱口和洗手的方法。兒歌誦讀法兒歌朗朗上口，富有情趣。小小班幼兒很喜歡讀，教師要善于把生活中一些必會的能力編成兒歌，讓幼兒邊讀邊學(xué)習(xí)，比如“洗手歌”，小朋友，來洗手，先卷袖，淋濕手，抹肥皂，搓搓手，清清水，沖沖手，關(guān)龍頭，甩甩手，小毛巾，擦擦手，我們大家手拍手。背會了兒歌，幼兒也掌握了準(zhǔn)確的洗手方法，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，不會忘記擦手和關(guān)水龍頭了。游戲教育法愛玩是幼兒的天性，對幼兒來說最高興的事莫過于游戲了，兩歲大的幼兒很難分清左右，在教幼兒怎樣準(zhǔn)確穿鞋時，可以這樣說“兩只鞋是一對好朋友，要讓他們頭對頭，如果沒有頭對頭，就說明他們吵架了，不好了，你能不能讓他們兩個好朋友和好呀”。另外，可以讓幼兒站成一排，對著自己的鞋子，看誰能最快穿上自己的鞋子，并且穿得又快又好，在游戲中讓幼兒掌握鞋的準(zhǔn)確穿法。經(jīng)常開展各種比賽活動經(jīng)常舉行各種比賽能極大地調(diào)動幼兒的積極性。比如“，穿衣服”比賽，“洗手”比賽，“吃飯”比賽等，有條件的還可以讓父母代表參加，不僅讓幼兒掌握了自理能力，而且大大地促進(jìn)了親子之間的交流。三、以《指南》為指導(dǎo)，遵循幼兒特點，實施自我控制能力教育作為生活在社會中的人，幼兒必須要擁有一定的自我控制能力，這是他們必須要接受的教育，也是幼兒階段素質(zhì)教育的重要組成部分。很多幼兒因為在家長的寵愛下長大，自制力較差，稍有不順心就大喊大叫，在與其他幼兒相處的過程中，只要稍逆其意就會大喊大叫。此外，還有一些幼兒在上課的時候不能自制，隨便說話、隨便亂跑、隨便打鬧，排隊領(lǐng)東西時前擁后擠、跑出隊伍等，這些現(xiàn)象在我們周圍是屢見不鮮。為此，必須要培養(yǎng)幼兒的自制力?！吨改稀访鞔_指出要結(jié)合不同年齡段幼兒的特點，讓他們掌握基本的行為規(guī)范以及要遵守的準(zhǔn)則。在實施自制力教育中，可以采用游戲規(guī)則約束的方法來達(dá)到好的教育目的，《指南》也指出教師要經(jīng)常和幼兒玩一些帶有規(guī)則的游戲，讓他們自覺遵守游戲規(guī)則。比如，貓捉老鼠的游戲，其游戲規(guī)則是：小朋友要一邊念兒歌《老鼠》，一邊一個一個從“老鼠洞”下鉆過去，一直要等到念到“臘月初一”的時候，“貓”才可以去捉“老鼠”。但是有些幼兒因為自制能力比較差，急于取勝，所以經(jīng)常在還沒有念完的時候就開始跑去捉“老鼠”。在這個時候，幼兒園教師就要對其進(jìn)行教育、引導(dǎo)，告訴他們只有遵守游戲規(guī)則的小朋友才可以參與游戲，這樣幼兒為了參加這個游戲就會控制自己的行為，遵守游戲的規(guī)則。又比如，烏龜馱物的游戲，其游戲規(guī)則是：幼兒要趴在地上，并將枕頭放在背上向前爬，等爬到終點的時候用手摸一下小凳子的腿兒，然后往回爬，等回到起點線的時候拍一下下一個小朋友的手。在這個這個游戲中，幼兒就要克制自己的行為，克服沖動，表現(xiàn)出耐心和毅力，明白自己和集體的關(guān)系，不能一意孤行。這樣不僅可以使幼兒增強(qiáng)自制力，而且還能夠培養(yǎng)幼兒的集體觀念。四、以《指南》為指導(dǎo)，遵循幼兒特點，實施藝術(shù)教育藝術(shù)教育本質(zhì)上說一種美育，它能夠讓幼兒在不同的藝術(shù)活動中感受美、體驗美，特別是以美術(shù)、音樂、舞蹈等藝術(shù)形式對培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受力和表現(xiàn)力和提升幼兒的審美能力等有著重要的意義。不論是哪種形式的藝術(shù)教育，都能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作性和藝術(shù)細(xì)胞，讓幼兒的想象力與創(chuàng)造力萌芽并生長。因此，必須注重藝術(shù)教育在幼兒教育中的作用。1.在幼兒藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力在幼兒藝術(shù)教育中可以引導(dǎo)幼兒收集廢舊材料，實施幼兒藝術(shù)教育，這可以極大地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，讓他們善于觀察生活。《3~6歲兒童發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，在教學(xué)中，要善于利用幼兒身邊的一些廢舊材料制作成輔助的教學(xué)工具實施各種教學(xué)活動。以幼兒音樂打擊樂教學(xué)為例，教師要善于激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，通過對一些廢舊物品進(jìn)行改裝或組合，讓其達(dá)到打擊樂器的發(fā)音效果。比如幼兒喜歡喝一些易拉罐飲料，他們喝完之后通常會將易拉罐丟進(jìn)垃圾桶里，教師可以帶領(lǐng)幼兒收集易拉罐，并往易拉罐里填充一些細(xì)沙，然后將兩個裝有沙子的易拉罐連接在一起，并用膠帶等封住，然后在打擊樂教學(xué)中，握住易拉罐的交接處上下?lián)u晃，那么幼兒會聽到“沙沙”的響聲，教師可以讓幼兒自主制作，然后練習(xí)節(jié)奏。還可以用幼兒喝過的酸奶瓶制作打擊樂器。將10個酸奶瓶用繩子按照一字排開的順序進(jìn)行捆綁，然后給幼兒發(fā)湯匙，并示范讓幼兒拿著湯匙從瓶身依次劃過，并讓幼兒用最慢、較快、最快的速度劃過，不同的速度會產(chǎn)生不同的聲音效果，教師可以指揮學(xué)生依據(jù)速度快慢進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。此外，鈴鼓是幼兒打擊樂器中最常用的打擊樂器，教師可以帶領(lǐng)幼兒制作簡易的鼓。比如，可以用空奶粉罐來當(dāng)做鼓，讓幼兒進(jìn)行打擊樂訓(xùn)練。2.在幼兒藝術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力幼兒表現(xiàn)力的培養(yǎng)是非常重要的，《指南》也有明確之處，要讓幼兒能夠模仿學(xué)唱短小的歌曲，能夠跟隨音樂做身體動作，能模仿一些生活情境，能自己制作一些美術(shù)作品等。幼兒表現(xiàn)力來源于他們對生活的細(xì)致觀察，為了讓幼兒在以后的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會觀察，提升他們的洞察力，幼兒教師可以結(jié)合幼兒的特點，為幼兒提供一些豐富的素材，供他們模仿和表現(xiàn)。比如，可以為幼兒提供圖書、手工藝品，或者音樂、舞蹈作品等。然后讓幼兒自主選擇喜歡的項目，并用自己的方式表現(xiàn)出來。在潛移默化中