對外出務工人員子女教育狀況的調(diào)查報告

關于外出務工人員子女教育狀況的調(diào)查報告參與社會實踐的人員：主題：關于外出務工人員子女教育狀況的調(diào)查時間：地點：（我把瑞安都改成舟山了，可以的吧？）。。你這里也改下。

一、

調(diào)查背景和方法隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，市場化的不斷提高，出現(xiàn)了大規(guī)模的人口流動，而在人口流動中農(nóng)民工在了很大一部分的比例，大量的農(nóng)民工進入城市提供了充足的勞動力，為經(jīng)濟發(fā)展和城市建設作出了重要的貢獻。這支勞動大軍不僅背井離鄉(xiāng)在城市里打拼，而且很多人把自己的子女也帶到自己工作的城市，但是由于我國的戶籍制度等各方面的原因，他們的子女不能進入當?shù)毓W校，所以他們的子女只好進入所謂的“民工子弟學?！本妥x。許多農(nóng)民工子女不能良好的享受九年義務教育的權(quán)利。與城市兒童一樣，農(nóng)民工子女同樣是祖國的花朵，祖國的未來，也必須得到關懷、照顧和良好的教育培養(yǎng)，但是民工子女作為流動人口中的弱勢群體，其接受教育的現(xiàn)狀是不容樂觀的。如何保障外來務工人員子女所享有的接受九年義務教育的權(quán)利已成為全社會都非常關注的問題。在一片藍天下，他們同樣擁有就學的權(quán)利。因此舟山推出了相關政策幫助他們?nèi)雽W。本文就從舟山市外來務工子女的入學情況，學校對于他們就學所持態(tài)度等方面探討了他們現(xiàn)今的就讀狀況，并結(jié)合實際調(diào)查，找出了一些潛在的問題。

教育是每個孩子影響及人生發(fā)展的關鍵，因此無論怎樣都該讓每個孩子享受教育的權(quán)利。現(xiàn)今農(nóng)民工一直都以弱勢群體存在，因為中國的戶籍制度等綜合原因，致使許多農(nóng)民工的子女在異地無法享受他們本該享有的義務教育的權(quán)利。如今，舟山市為這些同在一片的藍天下的孩子推行了”陽光教育”政策，極力保證他們能夠享有義務教育的權(quán)利。因此在舟山的農(nóng)民工子女也發(fā)生了不一樣的改變。

但是否因為這樣他們可以享受與本地孩子相同的待遇呢？他們在入學時、入學后是否同樣方便，不必要為額外的費用而發(fā)愁呢。通過這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)漸漸融入舟山學校這個大家庭，在一定程度也改善了他們的就讀環(huán)境和處境，但仍然存在一定的小問題。定海是舟山市經(jīng)濟最發(fā)達的地區(qū)之一，每年都有大量的外來人口前來打工，定海區(qū)政府為保障農(nóng)民工子女接受義務教育的權(quán)利，一直都在想方設法、不遺余力地解決，要求各地各級各類公辦學校無條件接收民工子弟。但定海區(qū)推出政策后，相關學校是否依照政策接納農(nóng)民工子女呢？他們在就讀過程中是否會有不便等等，就這些考量我們決定調(diào)查一些學校和農(nóng)民工子女就讀的現(xiàn)狀。因此就這些考量，我們到農(nóng)民工子女就讀較多的東山小學，運用整群隨機抽樣調(diào)查首先將學生按照班分為20個群體，并把每個班看成一個抽樣單位；然后按照簡單隨機抽樣方法從20個班抽取2個班作為樣本；最后，對這2個班的同學都進行問卷調(diào)查。此次問卷發(fā)放72份，收回65份，有效59份，有效率為82%，反映情況較為準確。同時我們也采用訪談的方式，對東山小學的一名教師和書記進行了訪談，因為他們長期接觸農(nóng)民工子女，對他們比較了解，并且作出了比較客觀的評斷。在這次調(diào)查中，我們將隨機性和典型性相結(jié)合，更為客觀、合理、科學。問卷調(diào)查結(jié)果和分析：農(nóng)民進入城市后，因為中國戶籍制度問題，使其無法真正成為現(xiàn)今工作的當?shù)厝耍麄兊淖优谌雽W也經(jīng)歷尷尬局面。那么在舟山的農(nóng)民工子女就讀情況怎樣呢？調(diào)查結(jié)果：我們從以下數(shù)據(jù)中來分析：主要從農(nóng)民工子女的基本情況、入學情況、家庭情況等。本地生與外地生在同個問題的比較：外地生與本地生一樣，認為在入學方面沒有什么不方便，僅僅只有0.06%的外地生表示入學不方便，學費的支出大致相同，但在選擇500元以上的外地生稍微多了一點，為了這方面的疑問得以解決，我們問了一些家長，他們表示需要一點點擇校費，但這筆費用并不是很高。通過老師與學生的交往，學生與學生的交往來體現(xiàn)：調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，外地學生與本地學生交往還是比較頻繁，經(jīng)常在一起達到61%，從其他數(shù)據(jù)可以看到，外地學生和本地學生之間關系不太好的比例很低，一定程度上，在他們之間的隔閡還是相對比較小的。而且老師與他們的互動和相處也是不錯的。分析：舟山的”陽光教育”政策從一定程度上起到了作用，讓農(nóng)民工子女在就學當中有了一定的方便，并且外地孩子在一定程度上被本地孩子及老師所認可，在交往、相處、生活、學習上已經(jīng)能夠良好的相處，并不存在或者很少存在有鄙視的行為。我們也可以看出，外地學生與本地學生其實相差不大，在長期交往后，往往能夠發(fā)現(xiàn)彼此之間優(yōu)點，從而不會有太大的不和。但依然存在一些問題，我們通過對老師的訪談中了解到：（一）對城市學校環(huán)境的適應東山小學有較多的農(nóng)民工子女，因此該校的學生和老師不歧視農(nóng)民工子女，平等對待農(nóng)民工子女。他們認為自己能很好地和城市學生交往，并建立朋友關系，當然僅局限于校內(nèi)，沒有學生反映城市學生歧視他們，但有些外地生和本地生課后交往不多，這說明城市學生和農(nóng)民工子女之間仍存在隔閡，在交往的過程中存在障礙，會影響相互間的和睦相處。（二）存在自卑心理沒有表現(xiàn)出足夠的自信。其原因是農(nóng)村學生在進入城市學校之前，在農(nóng)村學校接受的教育，信息閉塞，對外部世界了解甚少，和城市學生相比知識面狹窄，除了課本知識外對其他方面的知識了解較少，大多數(shù)外地生認為現(xiàn)在的教育設施和其他方面都比原來的地方要好。我們主要對隆山小學韓微琴老師和東山小學的葉文超書記和王香美老師進行了訪談。隆山小學中農(nóng)民工子女較少，對微琴老師訪談是想了解，不怎么接觸農(nóng)民工子女，對他們的感覺是怎樣的，為什么這所學校農(nóng)民工子女那么少呢？舟山的政策是針對所有的學校，為什么有例外呢？這是否是農(nóng)民工子女所受到的不公平待遇呢？帶著這些問題我們向微琴老師提出了我們的看法，微琴老師表示，他們學校本來就有昂貴的擇校費，這對外地生和本地生都是一樣的，可能外地生的條件不如本地生的好，因此不選擇這所學校。而問及她對外地學生的看法時，她表示因為不怎么接觸，因此對她們不是很了解，一貫的從自己出發(fā)去想他們，也因為本地生有相對的優(yōu)越性，畢竟是土生土長，家境一般也比外地生好，因此沒有深交，一般都認為外地生素質(zhì)低，成績也不怎樣，在心里會有一定的抵觸。而東山小學的兩位老師卻表示，外地生與本地生沒有什么太大的差別，很多外地生學習很用功，成績也很可觀，并且與本地生交往也很頻繁，并且很友好。但他們也提出了，即使有政策的支持，但對于外地生的幫助和其他方面都是相當被動的，一般在他們遇到嚴重困難時會出于援手，像葉文超書記和王香美老師介紹說，有一個外來的學生得了重病需要手術，但學生家庭經(jīng)濟很困難。于是全校師生自發(fā)捐款，僅老師就捐了六千多元，幫這個學生湊齊了手術費。但是一般比較困難的學生學校也表示無能為力，政府的政策也沒有針對這些問題而有其他的規(guī)定。其二，因為”陽光教育”政策的推出，使他們的學校達到了超飽和的狀態(tài)，每個班級都達到一定的極限，這樣也使一些當?shù)丶议L和老師有一定的抱怨。其中，我們也接觸到了一些“留守兒童”?！傲羰貎和币驗榧彝ソ逃諊涣迹瑢е铝诉@批孩子心理有缺陷，或嬌氣，或霸氣，或內(nèi)向孤僻，在學校也不太受老師的歡迎。在學校，讓“留守兒童”感受到的更多只是歧視、責罵與體罰。其實，“每個人都渴望被關注、被接納、被尊重”。據(jù)調(diào)查，“留守兒童”中78.1%的同學受過老師不同程度的體罰或變相體罰,27.7%的學生認為“教育需要改革”，19.8%的學生認為“學校管理差”，6.5%的學生認為“老師不好好教”。長期無人管束，不少孩子形成了性情孤僻，以自我為中心的性格特點，出現(xiàn)偏執(zhí)、畸型、嬌橫、冷漠、自私等人格障礙。55.1%的“留守兒童”“有時認為”自己快樂，5.8%的“不認為”自己快樂；在辦事能力的自我評價調(diào)查中，78.8%的“留守兒童”認為”自己有時能做好任何事情”，2.7%的“不認為”能做好；對“原來成績和你差不多的同學超過了你”，5%的“留守兒童”態(tài)度是“嫉妒他”，9.2%的“一切照舊，沒有特別的心理變化”，4.5%的“留守兒童”“希望他遭遇失敗”；“在自己受到別人欺負時”，70.5%的“留守兒童”表示將“告訴大人或老師”，18.8%的“留守兒童”表示爸爸媽媽不在家，“認命”，但令人擔憂的是有10.2%的“留守兒童”有仇恨社會、崇尚暴力的傾向，表示將“用自己的方式進行報復”；50%以上的“留守兒童”想過離家出走，30%的“留守兒童”曾有過自殺意念。統(tǒng)計說明，1/2的“留守兒童”心理狀況一般，32%的“留守兒童”心靈扭曲、心理狀況、心理健康值得關注，一些孩子逐漸形成“兩面人”的行為方式，嚴重影響兒童的健康成長。這些兒童，學習成績與行為習慣較之于以前都有一定程度的滑坡。許多老師發(fā)出感慨：“父母打工掙錢，多數(shù)是為了孩子，假如因此而毀了孩子，真是得不償失！”

二．對解決農(nóng)民工子女教育問題的建議真正解決農(nóng)民工子女享受平等的教育權(quán)利，我覺得在政府出臺政策后，能夠再有力進行監(jiān)督，并投入相應的補償學校的機制，是學校能夠正常運行，也讓本地生能夠真正了解，接受外地生，我覺得主要的措施有這些：

（一）老師應加強和農(nóng)民工子女的交流和溝通1．關心農(nóng)民工子女的學習情況，掌握他們的學習變化趨勢。了解原因，尤其是成績不斷退步的學生和成績差的學生，要多給予他們關心，幫助他們樹立起信心，提高成績。2．把握農(nóng)民工子女尤其是“留守兒童”的心理狀況。對于農(nóng)民工子女進入城市學校學習或者父母外出打工，一個新的環(huán)境會影響到他們的學習，因此要和他們多溝通，解決他們心理上存在的問題，去掉心理包袱，能很好地適應新環(huán)境。3．促進農(nóng)民工子女和城市學生的交流，使他們能和睦相處，互幫互助，建立良好的關系。老師應利用現(xiàn)有的條件組織課堂內(nèi)外活動，進行集體活動，促進城市學生和農(nóng)村學生的交流，逐步消除隔閡，融洽相處。同時要注意可能存在的影響城市學生和農(nóng)民工子女相處的因素，如可能存在的歧視農(nóng)民工子女的現(xiàn)象。4．加強對農(nóng)民工子女的人生觀和價值觀以及理想方面的教育。處于青少年階段，正是人生人生觀，價值觀，理想的形成階段，需要加以引導，這不僅關系到他們現(xiàn)階段的成長，更重要的是關系到他們未來的健康成長。對人生觀，價值觀，理想方面的教育，可通過：第一是思想品德教育，幫助他們樹立正確的人生觀，價值觀，明確人生方向；第二是組織參加社會實踐活動，增強社會意識和社會責任感，關心社會，將個人的發(fā)展和前途與社會發(fā)展緊密結(jié)合起來。（二）學校應組織農(nóng)民工和老師之間的交流其目的在于通過溝通，來共同了解和解決農(nóng)民工子女可能存在的影響學習和成長的問題，其方式通常有舉行家長會的形式，家長和老師互留聯(lián)系方式，進行多方面或單方面的交流。在交流過程中，老師可向農(nóng)民工宣傳關于子女教育方面的知識，以幫助農(nóng)民工能以合理的方式進行家庭教育，使家庭教育和學校教育很好地結(jié)合起來，達到一致。（三）正確認識農(nóng)民工子女教育問題首先是要認識到教育是“全民教育”，農(nóng)民工子女享有教育權(quán)利，而且是平等的教育權(quán)利。其次是要認識到進城務工的農(nóng)民工子女正在大量增加，搞好農(nóng)民工子女教育已是一個刻不容緩的問題。這不僅是教育問題，也是推動城市建設和發(fā)展，加快農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移，維護社會穩(wěn)定，實現(xiàn)社會公平的客觀需要。再次要認識到農(nóng)民工子女“懂事”，有良好的自強自立的意識，但也有孤僻、自卑的性格傾向和與社會對立的不良情緒，他們需要得到健康、積極、向上的教育。解決農(nóng)民工子女教育問題是政府義不容辭的責任。（四）在教學實踐中，應當做到教學公平教師在對待學生的態(tài)度和期望上應該是一視同仁，體現(xiàn)平等。應該熱愛和關心每一個學生，對每一個學生都充滿信心和希望，而不應該厚此薄彼。努力消除流動兒童進入公立學校的心理門檻，克服這一群體因為戶籍等原因而產(chǎn)生的自卑、認命心理，培養(yǎng)自立、自信、自強的心理形象，提高弱勢群體子女的適應能力。大量的農(nóng)民工作為城市建設的新生力量，他們的子女本應該享受和其他孩子一樣的教育待遇，在現(xiàn)今不容樂觀的教育制度下，給與他們義務教育的權(quán)利刻不容緩。三．調(diào)查的經(jīng)驗思考體會教育關系國計民生，關系著國家未來興衰，關系人類未來傳承文明科學發(fā)展的方向。而農(nóng)民工子女同樣是祖國的花朵，祖國的未來，在同個藍天下，他們也有享受同樣教育的權(quán)利。因此像舟山這樣的政策的推行是非常必要的。對于這些方面的問題，仍然需要政府的支持，因此我們必須認識這個問題，并妥善解決，讓在同一片藍天下的孩子擁有一樣的教育權(quán)利。通過這次的調(diào)查，讓我了解到通過自己努力地可貴，并且這門課將會讓我們受益匪淺，在以后的實踐等等方面給與我們很大的幫助。我們分成兩組，進行調(diào)查。因為我是作問卷調(diào)查的，所以我談一下我在作問卷時候的想法。剛進入東山小學就被門外攔在了校外，被認為是推銷，怎么說都不肯讓我們進去。后來我突然想到我?guī)Я藢W生證，就拿出來給他看，他端詳了很久，終于讓我們進去。但當我們進去后卻發(fā)現(xiàn)他們學?？旆艑W，我們就只能抓緊時間，趕緊進入隨機的兩