《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾》教學(xué)反思3篇

《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾》教學(xué)反思3篇

《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》教學(xué)反思3篇（擴(kuò)展1）——《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)3篇

《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：

新人教版五班級(jí)下冊(cè)教科書第50頁例3和練習(xí)十二第5～6題。

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”實(shí)際問題的解題過程，使學(xué)生進(jìn)一步把握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能用此關(guān)系正確解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題。

2、滲透事物之間在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解和把握求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的方法。

教具打算：

教學(xué)ppt。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、涂色部分占（），空白部分占（）。

2、填空。

8÷15=（）/（）

3/7=（）÷（）

（）÷9=7/96÷（）=6/21

提問：你怎么這么快就填完了，你是怎么想的.？

師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了份數(shù)與除法的關(guān)系，今日我們來學(xué)習(xí)運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系解決生活中的實(shí)際問題。

二、探究新知

出示例3

小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只，養(yǎng)雞20只。鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？雞的只數(shù)是鴨的多少倍？

1、閱讀和理解

學(xué)生讀題后提問：你知道了什么？要解決什么問題？

學(xué)生答完后再問：“鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾是什么意思？

2、分析與解答

理解題意后借助學(xué)具操作探究問題，指名演示并說是怎樣想的。

（1）引導(dǎo)學(xué)生從分?jǐn)?shù)的意義來理解

求鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾，可以把的只數(shù)看成一個(gè)整體，*均分成份，每份就是1只，1只就是整體的，7只就是整體的。用課件演示學(xué)生反饋的過程。將10只鴨1只1只地?cái)[成一橫排，表示*均分成了10份，每份1只）。鵝有7只，就相當(dāng)于10份中的7份。（老師將集合圈內(nèi)的7只鵝1只1只地移至鴨的上面排成一排，并與鴨一一對(duì)應(yīng)。如下圖：在鵝與鴨中間畫一條橫線，表示鵝的只數(shù)是鴨的7/10）。

鵝○○○○○○○

鴨△△△△△△△△△△

（2）利用除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系來理解

先讓同桌討論溝通，再反饋。學(xué)生反饋大致如下：由于7只是10只的十分之七，根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，求7只是10只的幾分之幾，可以用算式7÷10表示。

提問：7除以10得多少？誰能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系說一說怎樣表示7÷10的商呢？學(xué)生回答后在算式后寫出得數(shù)7/10，再寫出答：養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的7/10。

學(xué)生獨(dú)立完成雞的只數(shù)是鴨的多少倍？

（3）回顧與反思上面兩個(gè)問題有什么關(guān)系？

歸納：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾都用除法計(jì)算。得到的商都表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，都不能寫單位名稱。

提問：你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

三、鞏固練習(xí)

1、50頁做一做

先讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答，訂正時(shí)著重提問：把什么看作一個(gè)整體。

2、教材第51頁，第5、6題。

先讓學(xué)生讀懂圖意，再讓學(xué)生解決問題并組織溝通。

3、鞏固提升

我們五（2）班有男生25人，比女生多4人。男生占全班人數(shù)的幾分之幾？女生占全班人數(shù)的幾分之幾？女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾分之幾？

學(xué)生獨(dú)立完成后組織學(xué)生全班溝通。

四、全課小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾時(shí)要留意什么呢？要留意把誰看作一個(gè)整體，計(jì)算時(shí)就用誰作除數(shù)。

《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

讓學(xué)生探究并初步把握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的基本方法，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

（二）過程與方法

1、使學(xué)生借助直觀并通過知識(shí)遷移，探究和解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的實(shí)際問題。

2、培育學(xué)生自主探究與合作溝通的意識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前后是具有連續(xù)性的，知道舊知識(shí)可以解決新問題，體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的思想價(jià)值。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：確定單位“1”的量。

三、教學(xué)打算

多媒體課件。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、練習(xí)回顧。

（1）單位換算。

30厘米=（）分米；120分=（）小時(shí)；2000千克=（）噸。

完成練習(xí)后，老師引導(dǎo)學(xué)生回顧把低級(jí)單位名數(shù)改寫成高級(jí)單位名數(shù)的方法。

（2）說一說：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是什么？

（3）在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。24÷25=（）。

2、揭示課題。

這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)題讓學(xué)生感覺今日所學(xué)的知識(shí)是與學(xué)過的知識(shí)有關(guān)系的，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的信心。既是對(duì)分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法知識(shí)的一個(gè)回顧，也為本節(jié)課理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”提供了形的依托。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究討論

1、探究“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的實(shí)際問題。

小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只，養(yǎng)雞20只。鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？雞的只數(shù)是鴨的多少倍？

（1）閱讀與理解。

老師：“鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾”是什么意思？（學(xué)生自主溝通討論）

溝通后得出：就是求7只是10只的幾分之幾。

老師：“雞的只數(shù)是鴨的多少倍”又怎樣理解？

溝通后得出：就是求20只是10只的多少倍。

（2）分析與解答。

老師：這里第一個(gè)問題可以把誰看作單位“1”？（學(xué)生回答：鴨的只數(shù)“10只”。）

老師：根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義又可以得出7只是10只的幾分之幾？（學(xué)生回答：。）

課件出示對(duì)應(yīng)圖示。

老師小結(jié)：把10只看作一個(gè)整體，也就是單位“1”，*均分成10份，每份1只，7只就是這個(gè)整體的。

老師：那算式該怎么列？

引導(dǎo)學(xué)生得出：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，求7只是10只的幾分之幾，可以用7÷10。

得到算式：7÷10=()

老師：例題中的第二個(gè)問題“雞的只數(shù)是鴨的多少倍”又該如何解答呢？

引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，用除法解決。將問題轉(zhuǎn)換成20只是10只的幾倍，得出算式：20÷10=2。

《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六班級(jí)上冊(cè)91頁例4例5、試一試和練一練，第94頁練習(xí)十五第1~8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并把握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的解法。

2、培育學(xué)生遷移推理能力，引導(dǎo)學(xué)生揭示分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和整數(shù)應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而受

到事物間存在著普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的百分?jǐn)?shù)問題，感受探究問題的成功，培育獨(dú)立思考、主動(dòng)溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn)：

理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)打算

學(xué)生每人打算計(jì)算器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.什么是百分?jǐn)?shù)？

2.把下列各數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)

0.63.51

3.出示例4的統(tǒng)計(jì)圖，提問：李芳跑的路程是王紅的幾分之幾？

怎樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾？

4.百分?jǐn)?shù)也表示倍比關(guān)系，能否把求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的題，改為求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的題

呢？

改問題引入：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的實(shí)際問題。

二、教學(xué)例4

1.怎么求李芳跑的路程是王紅的百分之幾？

（1）各自解答。

（2）溝通：你是怎么解答的？

指出：列出除法算式后，再改寫成百分?jǐn)?shù)。

2.比較：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾有什么相同的地方？有什么不同的地方？

3.教學(xué)“試一試”：

根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)，還可以提出哪些求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的實(shí)際問題？

（1）提出問題。

（2）逐題解答。

（3）指出，遇到除不盡的，與先前的要求一樣，保留三位小數(shù)。

4.小結(jié)方法：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，直接用一個(gè)數(shù)去除以另一個(gè)數(shù)。

5.完成“練一練“第1題。

6.完成練習(xí)十五1-3題。

三、教學(xué)例5

1.出示例5：學(xué)校田徑隊(duì)有40人，下表是田徑隊(duì)某周每日早晨參加訓(xùn)練的人數(shù)統(tǒng)計(jì)。（出示統(tǒng)計(jì)圖）

你認(rèn)為哪天的出勤率高？（小組溝通一下）

2.討論：

（1）什么是出勤率？

（2）獲獎(jiǎng)率用什么數(shù)來表示？（百分?jǐn)?shù)）

（3）那么怎樣求出勤率呢？

3.算一算：周一的出勤率是多少？

周二、周三、周四、周五呢？

4.比較：哪天的出勤率最高？哪天的出勤率最低？

5.討論：求百分率有什么好處呢？

指出：為了便于分析比較數(shù)據(jù)人們常常用到百分率（板書：便于分析比較），再比如。（出示以下例子）

（1）花生榨油

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《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍》教學(xué)反思1本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用7、8、9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在嫻熟的把握了口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡潔和稍微復(fù)雜的涉及乘除運(yùn)算的實(shí)際問題?！肚笠粋€(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》是本單元的重點(diǎn)之一，也是本單元的難點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)主要是讓孩子們完成兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，即理解兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，知道解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義；二是知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的計(jì)算方法。

從學(xué)生的角度分析，“倍”是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較抽象的概念，又是很重要的概念，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍的知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、比例等知識(shí)的基礎(chǔ)，但是對(duì)于低班級(jí)學(xué)生的"理解能力而言有一定的難度。倍的概念是通過兩個(gè)量的比較而產(chǎn)生的，用其中的一個(gè)數(shù)作單位，看另一個(gè)數(shù)里面包含幾個(gè)這樣的單位，后者就是前者的幾倍。有關(guān)“倍”的知識(shí)，上學(xué)期學(xué)生有所了解，也建立了有關(guān)倍的初步熟悉。但是，上學(xué)期是根據(jù)倍數(shù)關(guān)系，求幾個(gè)幾是多少，而本節(jié)課的任務(wù)是根據(jù)倍數(shù)關(guān)系以及除法知識(shí)，明確求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的思考過程。所以在課程設(shè)計(jì)中，首先是通過復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生回憶起之前學(xué)習(xí)過的有關(guān)倍的知識(shí)；再次就是通過讓學(xué)生擺一擺，比一比，說一說等活動(dòng)充分的經(jīng)歷及理解概念形成的過程；最后就是在練習(xí)中鞏固新的知識(shí)，更加深刻的理解“倍”的含義及它的計(jì)算方法。通過本節(jié)課，我也熟悉到了自己的不足之處：首先是在本節(jié)課中我的數(shù)學(xué)語言不是很標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)語不是很到位，出現(xiàn)了讓學(xué)生不理解的語言。比如出現(xiàn)算式“15÷5=3”之后我問學(xué)生：這個(gè)算式表示什么意思呢？這樣的問題讓學(xué)生不知道怎么去回答。我應(yīng)該讓學(xué)生觀察飛機(jī)圖，然后再回到算式上來，這樣能夠讓學(xué)生更好的理解；其次在處理學(xué)生在課堂上的生成性問題上不恰當(dāng)，有時(shí)會(huì)忽視學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的生成性問題，不能很好的用來解決問題；再次，在處理練習(xí)題的時(shí)候速度過快，沒有發(fā)揮課后習(xí)題的檢測(cè)作用。

通過這次講課，使我充分的熟悉到自己在各方面的不足，在講課時(shí)總是放不開，害怕學(xué)生出錯(cuò)?！爸挥袑W(xué)生出錯(cuò)了，才能更好的發(fā)揮老師的作用”。所以今后要多關(guān)注學(xué)生，準(zhǔn)時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，并將這些錯(cuò)誤在課堂中解決。

《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍》教學(xué)反思2這節(jié)課有兩個(gè)例題：例2是通過擺小棒的情境讓學(xué)生先直觀地看出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，感受與除法的聯(lián)系。然后著重引導(dǎo)學(xué)生思考得出可以用除法解決該類問題，并且能夠明確“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”就是看第一個(gè)數(shù)里面包含幾個(gè)第二個(gè)數(shù)，進(jìn)而理解該類問題的實(shí)質(zhì)。例3是的例子，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)前面知識(shí)的理解，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。這節(jié)課的教學(xué)是建立在學(xué)生對(duì)“倍”的熟悉和除法的熟悉基礎(chǔ)上的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是將這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)充分地溝通，使學(xué)生順利地解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入。采納練習(xí)的形式，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問題。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)閱歷和認(rèn)知基礎(chǔ)，找準(zhǔn)新知的生長點(diǎn)，為學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”做好知識(shí)上的鋪墊。

2、由于學(xué)生對(duì)“倍”的熟悉比較陌生，建立倍的表象熟悉有一定的難度，所以在教學(xué)時(shí)，我首先通過動(dòng)手?jǐn)[小棒讓學(xué)生感受“倍”，變靜為動(dòng)，讓學(xué)生直觀感知“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”實(shí)際上就是求一個(gè)數(shù)里面包含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。然后通過觀察、分析、溝通，使學(xué)生進(jìn)一步理解含義，初步把握此類問題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決例3，有效訓(xùn)練學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。

《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍》教學(xué)反思3相對(duì)于美術(shù)、音樂、語文而言數(shù)學(xué)就根本沒有樂趣可言。而在教學(xué)低班級(jí)的學(xué)生中，愛好就更加重要了。

當(dāng)然培育學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯(lián)系實(shí)際，大膽探究，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好會(huì)隨著你的努力不斷增加的。所以在這堂課的設(shè)計(jì)上創(chuàng)設(shè)他們感愛好的`事。首先引入去動(dòng)物園這一教學(xué)環(huán)節(jié)，這是每個(gè)小伴侶都很有愛好，是可以想象的也是一些小伴侶遇見過的的事情，于是很快就在小伴侶們大腦中出現(xiàn)情景。對(duì)于他們來說，去動(dòng)物園看動(dòng)物是件很高興的事情，于是學(xué)生很快就被我?guī)缃虒W(xué)情境中，吸引了他們的學(xué)習(xí)愛好，所以在課的開頭就處于樂觀思維狀態(tài)。然而低班級(jí)的小伴侶專心一件的于生活，我在引入環(huán)節(jié)選取的題材也是生活中常見的：豆豆買水果，蘋果總價(jià)是8.953元，售貨員阿