人員素質(zhì)測評試題庫

人員素質(zhì)測評課后習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題（.人力資源最佳發(fā)揮的前提是“人事相宜，人適其事，事得其人，人盡其才，才盡其用”。實(shí)踐表明，每種工作職位對其任職者都有一種基本要求，當(dāng)任職者現(xiàn)有的素質(zhì)合乎職位要求時(shí)，個(gè)體的人力資源就能主動發(fā)揮作用，創(chuàng)造出高水平的績效，因此，在人事配置中經(jīng)常需要運(yùn)用（C）測評。A.選拔性B.診斷性C.配置性D.開發(fā)性.素質(zhì)測評的（B ）原則，即要求素質(zhì)測評既要以差異為依據(jù)，又要能夠反映被測評者素質(zhì)的真實(shí)差異，這是保證選拔結(jié)果正確性的前提。A.公正性B.差異性C.準(zhǔn)確性D.可比性.記憶的（B）是指對某方面知識的再現(xiàn)沒有任何歪曲、遺漏和附會。A.完整性B.準(zhǔn)確性C.公正性D.合理性.明尼蘇達(dá)操作速度測驗(yàn)主要用來測驗(yàn)人的（C）能力。A.文書傾向 B.運(yùn)動技能傾向 C.機(jī)械傾向 D.技能技巧.面試中，所謂（C）原則是指主試人應(yīng)該從多方面去把握考生的內(nèi)在素質(zhì)，應(yīng)從整個(gè)的行動反應(yīng)中系統(tǒng)地、完整地測評某種素質(zhì)，而不能僅憑某一個(gè)行為反應(yīng)就下斷言。A.客觀性 B.目的性C.全面性D.標(biāo)準(zhǔn)性.區(qū)分度，是指項(xiàng)目把具有不同素質(zhì)水平的被測適當(dāng)區(qū)分開來的（A）能力。A.鑒別 B.操作 C.管理 D.考查.評價(jià)中心是以測評（C）素質(zhì)為中心標(biāo)準(zhǔn)化的一組評價(jià)活動。A.決策 B.操作 C.管理 D.能力.復(fù)本信度，是指測評結(jié)果相對于另一個(gè)非常相同的測評結(jié)果的（A）程度。A.吻合 B.變異 C.準(zhǔn)確D.滿意.（C）一般是指手勢、身勢、面部表情、眼色、人際空間位置等一系列能夠揭示內(nèi)在意義的動作。A.動作B.行為 C.體態(tài)語 D.情感.“素質(zhì)測評目標(biāo)體系”是指有內(nèi)在聯(lián)系的一系列素質(zhì)測評（A）?。A.標(biāo)準(zhǔn) B.方法 C.目標(biāo)D.工具.在建構(gòu)測評標(biāo)準(zhǔn)體系時(shí)，將測評要素層層分解成測評目標(biāo)、測評項(xiàng)目、測評指標(biāo)，可以形成測評標(biāo)準(zhǔn)體系的 結(jié)構(gòu)。（A）。A.縱向B.橫向 C.混合 D.網(wǎng)絡(luò).工作分析的方法有多種，其中觀察法適用于 的生理性工作特征的調(diào)查分析。（B）。A.長時(shí)間 B.短時(shí)間 C.長短時(shí)間均適用 D.以上均不對.1890年，美國個(gè)性心理學(xué)家 發(fā)表了《心理測驗(yàn)與測量》的論文，介紹了他編制的第一套心理測驗(yàn)試題，并用這套試題測量了哥倫比亞大學(xué)的學(xué)生，使測驗(yàn)走出實(shí)驗(yàn)室直接應(yīng)用于實(shí)際。（C）。A.西蒙 B.瑟斯頓 C.卡特爾D.哈特威.希波拉克特認(rèn)為，人體內(nèi)有四種體液：血液、粘液、黃膽汁、黑膽汁，黑膽汁占優(yōu)勢的人表現(xiàn)為（C）。A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì) C.抑郁質(zhì) D.粘液質(zhì).主考官往往因應(yīng)聘人某一方面十分好或壞的表現(xiàn)而產(chǎn)生對應(yīng)聘人的整體判斷，結(jié)果導(dǎo)致錄用誤差，這種誤差稱為（D）。A.第一印象效應(yīng) B.近因效應(yīng) C.戴明效應(yīng) D.暈輪效應(yīng).在測評時(shí)，測評者因某種主觀臆斷的邏輯定勢而產(chǎn)生的測評誤差稱為（B）。A.光環(huán)效應(yīng)誤差B.定勢效應(yīng)誤差C.期望效應(yīng)誤差 D.近因效應(yīng)誤差21.個(gè)體的素質(zhì)是在遺傳、環(huán)境與個(gè)體能動性三個(gè)因素共同作用下形成和發(fā)展的，并非天生不變的，因而具有一定的（D）。A.先天性B.后天性C.穩(wěn)定性D.可塑性.人們由于生長與工作的環(huán)境不同，所具有的生理特點(diǎn)與遺傳素質(zhì)不同，接受教育程度不同，因此，每個(gè)人所形成的素質(zhì)也就不同，這就是 差異。（C）。A.整體 B.群體C.個(gè)體D.獨(dú)立.無論是先天還是后天獲得的素質(zhì)，都是個(gè)體行為發(fā)展與事業(yè)成功的必要條件而非充分條件。這只是說明素質(zhì)具有（D）A.穩(wěn)固性B.可塑性C.差異性D.基礎(chǔ)作用性.人的素質(zhì)最佳可塑期與年齡有關(guān)。下列哪個(gè)科學(xué)家做的年齡和創(chuàng)造性成就之間關(guān)系的研究，表明了這種重要性。（ D）A.羅夏B.卡特爾C.馮特 D.萊曼.在我國古代以血緣門第與現(xiàn)實(shí)德才表現(xiàn)為依據(jù)的選拔人才和委任官職的形式是（C）。A.科舉B.察舉C.九品中正D.世襲.人們完成各類專業(yè)性活動所具備的能力是測評指標(biāo)體系的（B）。A.品行結(jié)構(gòu) B.能力結(jié)構(gòu) C.考勤結(jié)構(gòu)D.績效素質(zhì)結(jié)構(gòu)29.在工作中所從事的具體活動和承擔(dān)的責(zé)任與個(gè)人所期望從事的活動和承擔(dān)的責(zé)任相符的程度，是什么測評指標(biāo)的表現(xiàn)。（A）A.工作積極性 B.獨(dú)立性C.主動性D.工作高標(biāo)準(zhǔn).為實(shí)現(xiàn)某一特定目標(biāo)，給自己或他人建立行動方案，做出適當(dāng)?shù)娜藛T派遣和資源配置規(guī)劃的能力，其測評指標(biāo)是（D）。A.分析能力 B.判斷能力 C.決斷能力 D.規(guī)劃和組織能力.工作中為達(dá)到某一目的的要素組合是（B）。A.職務(wù)B.任務(wù)C.職位D.職責(zé).與結(jié)構(gòu)化面試比，非結(jié)構(gòu)化面試的面試過程具有（C）。A.確定性 B.非確定性C.發(fā)散性 D.非發(fā)散性.在面試測評的標(biāo)準(zhǔn)中，揭示所測素質(zhì)的形式、特征與標(biāo)志的是（A）。A.指標(biāo)B.標(biāo)度C.項(xiàng)目D.指數(shù)40.評價(jià)中心最常犯的錯(cuò)誤是（ D）。A.評價(jià)結(jié)果準(zhǔn)確性差 B.評價(jià)結(jié)果反饋的質(zhì)量C.評價(jià)中心與現(xiàn)行工作執(zhí)行之間產(chǎn)生糾紛 D.評價(jià)結(jié)果反饋不及時(shí).以下評價(jià)中心所遵循的原則中，表述正確的是（C）。A.采用一種評價(jià)技術(shù) B.使用相同的工作模擬技術(shù)C.評價(jià)人員可以交流 D.評價(jià)人員先預(yù)測，后觀察討論.對情景模擬的表述中，正確的是（C）。A.面談模擬不屬于情景模擬 B.是一種客觀性的技術(shù)C.常用的練習(xí)有小溪練習(xí)、建筑練習(xí) D.管理游戲是情景模擬的一種形式.素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)體系及其分?jǐn)?shù)等級、評語，其組成要素不包括（D）。A.標(biāo)準(zhǔn) B.標(biāo)度 C.標(biāo)記D.標(biāo)尺.下面哪一種不是工作分析的方法（C）。A.主管人員分析法B. 工作者自我記錄法C.層次分析法 D. 訪談法52.下面屬于從氣氛設(shè)計(jì)上對面試進(jìn)行分類的是（C）。A.個(gè)別面試B.集體面試 C.壓力面試 D.問答面試.“假如我現(xiàn)在告訴你因?yàn)槟撤N原因，你可能難以被錄用，你如何看待呢？”面試時(shí)這種提問方式屬于（A）。A.假設(shè)式B.開口式C.壓迫式D.引導(dǎo)式.下面的哪個(gè)指標(biāo)是指測評結(jié)果相對另一個(gè)非常相同的測評結(jié)果的變異程度（B）。A.再測信度 B.復(fù)本信度 C.一致性信度D.評分者信度.測評者往往會因?yàn)閷Ρ粶y整體印象的好壞而影響他對其每個(gè)素質(zhì)的測評，此類誤差屬于（B）。A.對比效應(yīng)誤差 B.哈羅效應(yīng)誤差 C.接近效應(yīng)誤差 D.寬大心理誤差.用來反映被測者行為符合項(xiàng)目測評標(biāo)準(zhǔn)程度的指標(biāo)是（ D）。A.效度B.信度 C.再測信度 D.適合度.將心理測驗(yàn)分類時(shí)，下面不屬于按測驗(yàn)?zāi)康姆诸惖氖牵˙）。A.描述性B.能力性C.預(yù)測性 D.診斷性.“據(jù)說你工作不到5年已換了4個(gè)單位，有什么可以證明你能在我們公司服務(wù)一輩子呢？”，面試時(shí)這種提問方式屬于（ C）。A.收口式B.開口式C.壓迫式D.引導(dǎo)式.以下哪些是崗位職務(wù)描述檔案應(yīng)用過程中應(yīng)遵循的基本原則（C）。A.整體性原則 B.知識性原則 C.靈活性原則 D.方向性原則.以下哪項(xiàng)是以人為對象的職業(yè)（B）。A.戶外作業(yè)型 B.管理與組織型C.純粹技術(shù)型D.工作技術(shù)型.用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和手段，對各類人才所具備的知識水平、能力及其傾向、發(fā)展?jié)摿?、工作技能及績效?shí)施測量和評價(jià)的管理活動是（A）。A.人員測評 B.績效評估 C.素質(zhì)測評D.能力傾向測評.以下那種提問方式只須被試者作出簡單的回答，一般以“是”或“不是”來回答（A）。A.封閉式提問 B.引導(dǎo)性提問 C.假設(shè)性提問 D.壓迫式提問.通過詢問被試對象的教育、工作、家庭成長等問題來了解其求職動機(jī)、成熟度、專業(yè)技術(shù)背景等要素的面試題型是（ C）。A.行為型B.情景型 C.背景型 D.智能型.通過設(shè)計(jì)一系列真實(shí)環(huán)境工作中需要處理的各類公文，要求被試人員以管理者的身份，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對各類公文材料進(jìn)行處理，形成處理報(bào)告，然后與別人進(jìn)行討論。評價(jià)人員通過觀察此過程中其行為表現(xiàn)，對被試人員的計(jì)劃、組織、分析、判斷、文字等第能力進(jìn)行評價(jià)，這種測試活動是（A）。A.公文處理法 B.案例分析法 C.角色扮演D.管理游戲.素質(zhì)的第一特性是它的 。它是個(gè)體行為發(fā)展與事業(yè)成功的必要條件，但不是充分條件。它說明了素質(zhì)開發(fā)的必要性。（D）。A.可塑性 B.可靠性 C.差異性 D.原有基礎(chǔ)作用性.評委們逐個(gè)向考生提問，說明面試具有 的特點(diǎn)。（ A）A.對象的單一性B.內(nèi)容的靈活性 C.信息的復(fù)合性 D.交流的直接互動性.事先給應(yīng)試者制造一個(gè)緊張的氣氛，使被試者一進(jìn)門便處于恐怖氣氛中，接著主試人窮追不舍地尋究問底，不但問得切中要害而且常常把被試者置于進(jìn)退兩難的境地，直至被試者無法回答為止。這屬于面試的哪種類型。（A）A.壓力面試 B.結(jié)構(gòu)化面試 C.半結(jié)構(gòu)化面試 D.依序面試三、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共分）.差異情況分析包括（CD）差異分析。A.理論B.實(shí)際C.整體D.個(gè)體E.水平.考查測評結(jié)果的真實(shí)性一般可用三種方法，一是從內(nèi)容性質(zhì)方面分析其 A ，二是從效標(biāo)相關(guān)性方面分析其 C ，三是從實(shí)證方面分析其D。（ACD）A.內(nèi)容效度 B.復(fù)本效度 C.關(guān)聯(lián)效度 D.結(jié)構(gòu)效度 ￡.項(xiàng)目效度.投射技術(shù)，根據(jù)其刺激的內(nèi)容與形式的不同可以分為多種，即（ACD）投射。A.語言B.體態(tài)C.圖形D.動作E.實(shí)物.從記憶層次測評知識，有以下幾種基本方式：（CD）法。A.理解 B.綜合C.回憶D.再認(rèn)E.思維.人員素質(zhì)測評量化就是通過測量手段來揭示素質(zhì)的（AB）特征，使人們對素質(zhì)有更深入、更本質(zhì)的認(rèn)識。A.數(shù)量B.質(zhì)量 ^心理 D.個(gè)性E.多維.考核性測評的原則是（ABCDE）。A.全面性 B.可信性 C.配合性 D.充足性 E.公眾性.權(quán)重是指測評指標(biāo)在測評體系中的重要性或測評指標(biāo)在總分中應(yīng)占的比重，其數(shù)量表示即為權(quán)數(shù)。加權(quán)的類型有以下幾種基本形式（BCD）。A.簡單加權(quán) B.綜合加權(quán) C.縱向加權(quán) D.橫向加權(quán) E.回歸加權(quán).以下哪些測驗(yàn)屬于運(yùn)動技能傾向測驗(yàn)?（ ABC）。A.克萊福德小部件靈活性測驗(yàn) B.普杜釘板測驗(yàn)C.明尼蘇達(dá)操作速度測驗(yàn)D.SRA聽寫技巧測驗(yàn) E.業(yè)務(wù)打字測驗(yàn).評價(jià)中心技術(shù)的主要形式有（ABCDE）。A.公文處理 B.小組討論 C.管理游戲 D.角色扮演 E.案例分析.下列有關(guān)對素質(zhì)測評表述不正確的是（ABCD）。A.素質(zhì)測評必須以某一行為事實(shí)為依據(jù)B.素質(zhì)測評是對主體工作前條件的分析與確定C.素質(zhì)測評實(shí)質(zhì)上就是素質(zhì)測量D.素質(zhì)測評與績效考評是等同的E.素質(zhì)測評可以為人事配置提供科學(xué)依據(jù).面試技巧主要包括（ACDE）。A.聽 B.寫 C.問D.觀 E.評.智能素質(zhì)包括（BC）。A.思想智能素質(zhì) B.科學(xué)智能素質(zhì) C.社會智能素質(zhì)D.心理智能素質(zhì) E.身體智能素質(zhì).為提高非結(jié)構(gòu)化面試的信度，在設(shè)計(jì)面試試題時(shí)要做（AC）。A.選擇與招聘崗位的工作內(nèi)容和可能遇到的實(shí)際問題作為測試的內(nèi)容B.選擇那些與招聘崗位的工作內(nèi)容和可能遇到的實(shí)際問題無關(guān)的問題作為測試的內(nèi)容C.選擇那些對崗位工作績效有直接影響的能力因素作為測試的因素D.選擇那些對崗位工作績效沒有直接影響的能力因素作為測試的因素E.試題內(nèi)容要明確化，盡量要選擇規(guī)范的題目

.根據(jù)面試的標(biāo)準(zhǔn)化程度，可以將面試分為（ACE）。A.結(jié)構(gòu)化面試 B.單獨(dú)面試 C.半結(jié)構(gòu)化面試D.壓力面試和非壓力面試 E.非結(jié)構(gòu)化面試.確定測評指標(biāo)權(quán)重的方法通常有（ABCDE）。A.專家加權(quán)法 B.德爾菲咨詢法 C.簡單比較加權(quán)法D.對偶比較法 E.回歸分析法.人員測評指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則有（ABCDE）。A.針對性原則 B.明確性原則 C.科學(xué)性原則D.創(chuàng)新原則E.精煉性原則.目前國內(nèi)外最流行的心理測驗(yàn)有（ABCDE）。A.加州心理測驗(yàn)（CPI）B.卡特爾16種因素測驗(yàn)（16PF）C.比奈一西蒙智力測驗(yàn)D.羅夏墨跡測驗(yàn) E.默里與摩根的主題統(tǒng)覺測驗(yàn).從測驗(yàn)反應(yīng)的場所來看，心理測驗(yàn)有（ACD）。A.一般測驗(yàn)B.特殊測驗(yàn)C.情境測驗(yàn)D.觀察評定測驗(yàn)E.討論評定測驗(yàn)19.社會能力包括（ABCD）。A.人際交往能力 B.人際問題處理能力 C.社會適應(yīng)能力D.團(tuán)隊(duì)合作精神 E.矛盾解決能力20.下列屬于日本學(xué)者對職業(yè)價(jià)值觀的分類的是（ABCE）。D.社會型E.自由型C.應(yīng)用范圍小E.誤差無法克服D.準(zhǔn)備性E.可分解性D.社會型E.自由型C.應(yīng)用范圍小E.誤差無法克服D.準(zhǔn)備性E.可分解性）。D.促進(jìn)性 E.可比性）。）。D.不能對人的潛能作出預(yù)測22.素質(zhì)的特征包括（BDE）。A.勘探性 B.穩(wěn)定性 C.配合性23.開發(fā)性測評的特點(diǎn)有（ACDA.勘探性B.差異性C.配合性24.下列屬于二次量化的是（ABCDEA.類別量化 B.模糊量化 C.順序量化 D.等距量化 E.比例量化.人格測驗(yàn)，按其具體的對象可以分成（ABD）。A.態(tài)度測驗(yàn) B.興趣測驗(yàn) C.個(gè)別測驗(yàn) D.品德測驗(yàn) E.總體測驗(yàn).品德結(jié)構(gòu)，從心理學(xué)維度看，有（ ABC）。A.思維B.情感C.動作D.認(rèn)知E.信任27.根據(jù)心理測驗(yàn)的質(zhì)量不同，心理測驗(yàn)可劃分為（AB）。A.標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn) B.非標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn) C.個(gè)別測驗(yàn) D.團(tuán)體測驗(yàn) E.人格測驗(yàn).在心理測驗(yàn)中，用于品德測評的方法有（ABCDE）。A.問卷法 B.投射法 C.生理學(xué)測評 D.認(rèn)知測驗(yàn) E.蕭孝榮修訂哈梅誠實(shí)測驗(yàn).從操作規(guī)范程度上劃分，面試的類型包括（ABE）。A.結(jié)構(gòu)面試 B.隨意面試 C.逐步面試 D.小組面試 E.半結(jié)構(gòu)面試.用筆試測評知識，可以從哪些不同的層次上進(jìn)行（ABD）。A.記憶B.理解 C.確認(rèn)D.應(yīng)用 E取消.在收集事實(shí)資料，評判結(jié)構(gòu)效度時(shí)，常用的評判方法有（ABCDE）。A.排除法 B.咨詢法C.相關(guān)法D.邏輯分析法 E.多元分析.關(guān)于“職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的理論”有（ABCE）。A.“特性一一因素”理論B.“二因素結(jié)構(gòu)”理論C.“群因素結(jié)構(gòu)”理論D.“能力結(jié)構(gòu)”理論E.“多元智力”理論.筆試測驗(yàn)的試題試測與測驗(yàn)合成的步驟包括（ABDE）。A.確定試測群體規(guī)模 B.確定試測人員結(jié)構(gòu) C.確定題目效度D.對試測資料的分析處理 E.測驗(yàn)的合成.面試評價(jià)篩選制度包括（ABCE）環(huán)節(jié)。A.面試評價(jià)B.初步篩選C.再次考評 D.面試結(jié)果 E.最終審查.霍蘭德職業(yè)興趣測驗(yàn)，共分兩大部分（BD）。A.組織測查和評審 B.測查和自評 C.專家測評D.職業(yè)價(jià)值觀 E.職業(yè)內(nèi)容.以人為工作對象的職業(yè)包括（BCE）。A.戶外型B.管理與組織型C.一般文化型D.技術(shù)型E.社會服務(wù)型37.面試評價(jià)時(shí)，應(yīng)注意的幾個(gè)問題是（ACDE）。A.克服“首因效應(yīng)”B.克服“末因效應(yīng)” C.避免“聯(lián)想效應(yīng)”D.始終保持旺盛的精力 E.嚴(yán)格把握評分標(biāo)準(zhǔn)的客觀統(tǒng)一.一般職業(yè)能力測驗(yàn)分為幾部分。（BDEFG）A.人際關(guān)系處理能力 B.空間感知能力 C.注意力穩(wěn)定性 D.圖形操作能力E.數(shù)字運(yùn)算能力 F.閱讀理解能力 G.手眼協(xié)調(diào)能力.筆試測驗(yàn)的編題計(jì)劃的制定，需要考慮因素（BCDE）。A.測驗(yàn)內(nèi)容B.測驗(yàn)時(shí)間C.測驗(yàn)題量 D.題目類型E.測驗(yàn)?zāi)芰c(diǎn).確定試測人員結(jié)構(gòu)主要包括（AD）。A.男女比例結(jié)構(gòu) B.年齡比例結(jié)構(gòu) C.學(xué)歷比例結(jié)構(gòu)D.能力條件結(jié)構(gòu) E、知識條件結(jié)構(gòu).常用的面試位置排列方式有（DEF）。A.方桌式B.長方桌式C.圍座式D.圓桌式E.斜一對一式 F.橫一對一式.在進(jìn)行人員素質(zhì)測評筆試測驗(yàn)題目命題時(shí)，首先要考慮的問題是（BCE）。凡題目命制是在全編題計(jì)劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行 8.題目的覆蓋^題目的公平性以題目的效度E.測驗(yàn)的形式.面試環(huán)境布置應(yīng)遵循（ACE）原則。A.穩(wěn)定性 B.嚴(yán)肅性C.寬松性D.緊張性E.舒適性.下面關(guān)于“職業(yè)能力操作測驗(yàn)”說法正確的選項(xiàng)是（ADE）。A.可用于大規(guī)模團(tuán)體施測 B.可用于個(gè)人施測 C.測試人的手指靈活性D.測試人的注意力的穩(wěn)定性 E.考察人的閱讀理解能力.面試環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的具體內(nèi)容就包括（ABCD）。A.面試位置的排列B.環(huán)境的色彩C.面試場所光線D.噪音問題 E.圓桌形式排列.在霍蘭德職業(yè)六邊形圖中，與傳統(tǒng)型、現(xiàn)實(shí)型和企業(yè)型一一對應(yīng)的另三個(gè)職業(yè)及人格類型分別是（BCE）。A.外向型 B.藝術(shù)型 C.社會型D.穩(wěn)健型莊研究型.在形式位置排列的常見形式中，有利于雙方溝通比較符合穩(wěn)定性原則的排列形式有（AC）。A.圓桌式B.一對一式 C.斜一對一式 D.縱一對一式 E.隨意式.從廣義上說，下列屬于人員測評的是（ABCD）。A.舉止相貌B.身體狀況C.智慧才能D.品德素質(zhì) E.命運(yùn)前途.下列屬于配置性測評特點(diǎn)的有（BCDE）。A.主觀性 B.客觀性 C.嚴(yán)格性 D.準(zhǔn)備性 E.針對性.下列屬于操作與運(yùn)用考核性測評原則的有（ABCE）。A.全面性原則B.充足性原則 C.可信性原則D.針對性原則 E.A.全面性原則原則.根據(jù)測驗(yàn)的目的，可以將心理測驗(yàn)劃分為（ABCE）。A.描述性測驗(yàn)B.預(yù)測性測驗(yàn) C.診斷咨詢性測驗(yàn)D.認(rèn)知性測驗(yàn) E.配置性測驗(yàn).下列屬于分?jǐn)?shù)形式的有（ABCD）。A.目標(biāo)參照性分?jǐn)?shù) B.常模參照性分?jǐn)?shù) C.原始分?jǐn)?shù)D.導(dǎo)出分?jǐn)?shù)E.評語報(bào)告.個(gè)性特征，即個(gè)性心理特征，是指個(gè)人身上表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、經(jīng)常的、穩(wěn)定的特征，包括（ADE）等。A.能力B.態(tài)度C.興趣D.氣質(zhì)E.性格54.權(quán)重的確定方法有德菲爾法、（ACD）。A.層次分析法B.問卷調(diào)查法C.主觀經(jīng)驗(yàn)法D.多元分析法 E.觀察法.個(gè)性是指個(gè)人具有的各種比較重要的和穩(wěn)定的心理特征總和，它包括個(gè)性（CD）等特征。A.能力B.知識^心理D.傾向E.素質(zhì).人員素質(zhì)測評的類型按不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的劃分，從測評范圍來看，可分為（DE）測評。A.定期B.不定期C.日常D.單項(xiàng)E.綜合57.面試的基本類型有（ ABC）。A.操作綜合式B.壓力面試 C.結(jié)構(gòu)面試與半結(jié)構(gòu)面試 D.小組討論E.公文處理.人格測評按其具體對象，可以分為（BC）與品德測驗(yàn)。A.氣質(zhì)B.態(tài)度C.興趣D.個(gè)性E.理想59.以下哪幾種測驗(yàn)不屬于心理測驗(yàn)？（CD）A.卡特爾16因素測驗(yàn)B.比奈西蒙智力測驗(yàn) C.公文筐測驗(yàn)D.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論 E.斯坦福成就測驗(yàn).選拔性測評操作與運(yùn)用的基本原則有（ ABCD）。A.公平性 B.公正性 C.差異性 D.準(zhǔn)確性 E.針對性.素質(zhì)測評雖然離不開素質(zhì)的測量與評價(jià)，但并不是素質(zhì)測量與素質(zhì)評價(jià)的機(jī)械相加，而是指一種建立在對素質(zhì)特性信息 基礎(chǔ)上的分析判斷。（ AB）A.測B.量 C.評D.算E.析.關(guān)于選拔性測評，下列說法正確的是（ ABDE）。A.是一種以選拔優(yōu)秀人才為目的的素質(zhì)測評B.是人力資源管理活動中經(jīng)常進(jìn)行的一種素質(zhì)測評C.是在合格者之間進(jìn)行選擇的一種素質(zhì)測評D.特別強(qiáng)調(diào)測評的區(qū)分功能E.測評標(biāo)準(zhǔn)的剛性很強(qiáng).工作分析結(jié)果是（ AB）。A.職位說明書 B.職位工作規(guī)范 C.職位工作責(zé)任書D.職位工作計(jì)劃書 E.職位晉升圖.要求被測試者把自己所具有的知識以某種方式再現(xiàn)出來，是記憶層次測評知識的（CE）基本方式。A.理解B.記憶C.回憶法D.識記 E.復(fù)現(xiàn)法.外顯行為具有（BCD ）特點(diǎn)。A.容易理解 B.特定性C.差異性 D.穩(wěn)定性E.易察覺性.關(guān)于小組討論的描述，以下正確的是（ABCD）。A.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論對于管理者集體領(lǐng)導(dǎo)技能的評價(jià)非常有效B.組與組之間被測評者難以比較C.有領(lǐng)導(dǎo)小組討論花費(fèi)的時(shí)間比無領(lǐng)導(dǎo)小組討論更多D.在有領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，應(yīng)該給每個(gè)被試者一次做領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會E.小組討論中典型的形式是有角色小組討論67.關(guān)于分項(xiàng)報(bào)告，下列說法正確的是（ACDE）。A.按主要測評指標(biāo)逐項(xiàng)測評并直接報(bào)告 B.作進(jìn)一步的綜合C.不作進(jìn)一步的綜合 D.其優(yōu)點(diǎn)是全面詳細(xì) E.缺乏總體可比性三、簡答題（每小題6分，共分）1.簡述配置性測評的特點(diǎn)。（1）針對性：以所配置的（工作）職位要求為依據(jù)，尋找合適的被配者；（2）客觀性：必須以職位的客觀要求為標(biāo)準(zhǔn)，不能主觀隨意制定；（3）準(zhǔn)備性：是保證工作效率、效果的一種必要條件，是一種可能性，是一種準(zhǔn)備;（4）嚴(yán)格性：為了保證人事配置的適切性，對測評的標(biāo)準(zhǔn)和過程要求都是十分嚴(yán)格。.簡述素質(zhì)的基本特性。（1）、原有基礎(chǔ)作用性； （2）、穩(wěn)定性;；（3）、可塑性；（4）、內(nèi)在性；（5）、表出性；（6）、差異性；（7）、綜合性；（8）、可分解性；（9）、層次性與相對性.試回答面試的主要作用。（1）、面試所測評的素質(zhì)很廣泛（2）、面試能夠測評其他測評方式難以考察出來的素質(zhì)（3）、面試能夠彌補(bǔ)筆試的失誤4）、面試能比其他測評方法更靈活、具體.簡要回答考核性測評的原則。（1）全面性原則；（2）充足性原則；（3）可信性原則；（4）權(quán)威性或公眾性原則。.簡答素質(zhì)測評的評定功用。（1）促進(jìn)與形成作用；（2）激勵(lì)與強(qiáng)化作用；（3）導(dǎo)向作用。.測評標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)的基本原則是什么？針對性原則；明性原則；科學(xué)性原則；創(chuàng)新原則；經(jīng)驗(yàn)性原則。.簡答面試的基本類型。（1）根據(jù)面試的標(biāo)準(zhǔn)化程度，可以將面試分為結(jié)構(gòu)化面試、半結(jié)構(gòu)化面試和非結(jié)構(gòu)化面試。(2)根據(jù)面試的實(shí)施方案可以獎(jiǎng)面試分為單獨(dú)面試小組面試。(3)根據(jù)面試的題目內(nèi)容可將面試分為情境面試和經(jīng)驗(yàn)面試。(4)根據(jù)面試的氣氛設(shè)計(jì)可將面試分為壓力面試和非壓力面試。.人員素質(zhì)測評的意義有哪些?(1)有助于資源配置的科學(xué)化(2)有助于人力資源開發(fā)(3)有助于勞動人事的優(yōu)化管理(4)有助于人事制度的變革和深化(5)有助于提高員工的工作生活質(zhì)量.結(jié)構(gòu)化面試如何設(shè)計(jì)?(1)分析應(yīng)聘崗位對應(yīng)聘者的素質(zhì)要求(2)確定錄用標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計(jì)面試問題(3)合理排列順序,確定發(fā)問主次(4)明確評分標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計(jì)規(guī)范的評分等級.評價(jià)中心失敗的原因是什么?(1)沒有充分的準(zhǔn)備與計(jì)劃(2)準(zhǔn)備工作過于累贅(3)評價(jià)中心的結(jié)果被錯(cuò)誤使用或根本不用(4)評價(jià)結(jié)果缺乏預(yù)測效度(5)得不到高層主管的支持和幫助.測評指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)程序是什么?(1)工作分析,根據(jù)測評目的,對被測評對象的工作內(nèi)容,性質(zhì),責(zé)任,環(huán)境以及完成這些工作所應(yīng)具備的條件等進(jìn)行研究和分析,從而了解各類人員所應(yīng)具備的能力,知識,技能等,初步確定出素質(zhì)測評指標(biāo)(2)理論驗(yàn)證,依據(jù)人員素質(zhì)測評的基本原理和理論基礎(chǔ),對設(shè)計(jì)的素質(zhì)測評指標(biāo)進(jìn)行論證使其具有一定的科學(xué)依據(jù).(3)指標(biāo)調(diào)