通信工程學(xué)院新生開(kāi)學(xué)典禮會(huì)議講話(劉化君)

通信工程學(xué)院熱烈歡送2021級(jí)新同學(xué)！1通信工程學(xué)院概況無(wú)線通信光纖通信計(jì)算機(jī)通信多媒體通信通信工程學(xué)院

通信工程電子信息工程信息工程品牌專業(yè)特色專業(yè)教育教學(xué)改革成果獲得國(guó)家級(jí)高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)！通信工程專業(yè)是江蘇省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，努力打造國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)1.品牌特色專業(yè)2教職工總數(shù)67其中：專任教師60教授5副教授14博士7在讀博士7碩士33江蘇省333高層次人才培養(yǎng)工程首批中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人2江蘇省“青藍(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師5南京工程學(xué)院學(xué)術(shù)帶頭人3學(xué)院優(yōu)秀青年學(xué)術(shù)骨干教師122.有一支教學(xué)科研水平高、重教愛(ài)生的教師隊(duì)伍通信工程學(xué)院概況3通信與信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心3.實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)資源條件先進(jìn)實(shí)驗(yàn)中心建筑面積12000平方米，建有22個(gè)實(shí)驗(yàn)室；各種教學(xué)儀器設(shè)備總值1500萬(wàn)元。信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、大學(xué)生科技創(chuàng)新基地電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心通信根底實(shí)驗(yàn)中心通信工程學(xué)院概況4一、人才培養(yǎng)探討二、學(xué)科專業(yè)和產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)三、有關(guān)大學(xué)新生學(xué)習(xí)生活的幾點(diǎn)思考〔一〕關(guān)于專業(yè)的學(xué)習(xí)思考〔二〕如何規(guī)劃大學(xué)四年的學(xué)習(xí)〔三〕關(guān)于能力培養(yǎng)〔四〕關(guān)于學(xué)習(xí)方法5通信與電子信息產(chǎn)業(yè)門(mén)類眾多，通信、電子信息技術(shù)應(yīng)用廣泛，較難學(xué)習(xí)定位。產(chǎn)業(yè)、技術(shù)人才培養(yǎng)擇業(yè)就業(yè)學(xué)科、專業(yè)內(nèi)涵交叉覆蓋，互為相關(guān)。課程多，內(nèi)容廣，學(xué)習(xí)任務(wù)重。學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域廣，行業(yè)多，學(xué)習(xí)時(shí)較難明確畢業(yè)后該干什么，能干什么。學(xué)生常問(wèn)：所學(xué)專業(yè)是干什么的？所學(xué)課程有什么用？大家需要對(duì)“通信、電子信息工程類〞相關(guān)的專業(yè)、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)進(jìn)行梳理，答復(fù)上述問(wèn)題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。一、人才培養(yǎng)探討〔一〕通信與電子信息類專業(yè)特點(diǎn)6目標(biāo)模式適應(yīng)于技術(shù)動(dòng)態(tài)和未來(lái)發(fā)展適應(yīng)專業(yè)、產(chǎn)業(yè)、就業(yè)領(lǐng)域和發(fā)展〔二〕人才培養(yǎng)目標(biāo)一、人才培養(yǎng)探討7專業(yè)技術(shù)工程應(yīng)用教學(xué)要求學(xué)習(xí)方法內(nèi)容通信與電子信息工程：學(xué)科分工產(chǎn)業(yè)狀況技術(shù)狀況課程合格的本科畢業(yè)生技術(shù)走向知識(shí)結(jié)構(gòu)一、人才培養(yǎng)探討〔三〕知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程8計(jì)算機(jī)硬件曙光超級(jí)計(jì)算機(jī)筆記本電腦微電子產(chǎn)業(yè)半導(dǎo)體材料集成電路集成電路生產(chǎn)裝備固定通信移動(dòng)通信軟件產(chǎn)業(yè)通用軟件專業(yè)軟件互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品數(shù)字家電產(chǎn)業(yè)光電子產(chǎn)業(yè)電視機(jī)攝相機(jī)DVD播放機(jī)光網(wǎng)絡(luò)光纖光纜光設(shè)備光存儲(chǔ)介質(zhì)激光照明路由器交換機(jī)網(wǎng)卡調(diào)制解調(diào)器集線器信息效勞業(yè)通信產(chǎn)業(yè)衛(wèi)星通信微波通信信息檢索、電子商務(wù)和娛樂(lè)等〔一〕產(chǎn)業(yè)分類二、學(xué)科、專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)為了幫助同學(xué)們自主學(xué)習(xí)和以及做好職業(yè)規(guī)劃，介紹學(xué)科、專業(yè)知識(shí)和產(chǎn)業(yè)情況。9〔二〕學(xué)科、專業(yè)關(guān)聯(lián)控制科學(xué)與工程電子科學(xué)與技術(shù)信息與通信工程計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)光電信息技術(shù)通信與電子信息技術(shù)“學(xué)科〞關(guān)系示意圖說(shuō)明：我國(guó)的專業(yè)劃分是過(guò)去高校采用蘇聯(lián)模式留下來(lái)的習(xí)慣。由于教學(xué)方案不斷適應(yīng)專業(yè)口徑，使得人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)模式己與歐美接近。專業(yè)專業(yè)〔方向〕口徑情況：各專業(yè)的課程己涵蓋電子信息技術(shù)五個(gè)學(xué)科的根底內(nèi)容。尤其根底課幾乎完全相同。學(xué)生可以跨專業(yè)或跨專業(yè)方向選修局部學(xué)分。專業(yè)劃分：院〔系〕按學(xué)科設(shè)立，專業(yè)歸屬學(xué)科。二、學(xué)科、專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)10〔三〕電子信息產(chǎn)業(yè)的主要領(lǐng)域與學(xué)科之間的關(guān)系微電子產(chǎn)業(yè)通信產(chǎn)業(yè)（含專業(yè)軟件）計(jì)算機(jī)硬件產(chǎn)業(yè)軟件產(chǎn)業(yè)數(shù)字家電產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品光電子產(chǎn)業(yè)信息服務(wù)業(yè)電子技術(shù)、信息技術(shù)

通信技術(shù)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)光學(xué)工程數(shù)字媒體技術(shù)（新專業(yè)）電子、通信與自動(dòng)控制技術(shù)

學(xué)科、專業(yè)產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)11通信、電子信息技術(shù)以其高度的創(chuàng)新性、滲透性、倍增性和帶動(dòng)性，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)開(kāi)展中起著不可替代的作用，給傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級(jí)注入了新的活力。通信、電子信息技術(shù)的開(kāi)展催生了一批新興產(chǎn)業(yè)，形成了微電子、計(jì)算機(jī)、軟件、通信等關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同開(kāi)展；加速了生物工程與生命科學(xué)、新材料與能源、航空航天等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的成長(zhǎng)；促進(jìn)光電子、汽車電子等產(chǎn)業(yè)的興起。同時(shí)使傳統(tǒng)的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)、資本密集型產(chǎn)業(yè)、效勞業(yè)日趨信息化和知識(shí)化。二、學(xué)科專業(yè)和產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)〔四〕通信、電子信息技術(shù)的重要地位12三、大學(xué)新生學(xué)習(xí)生活的幾點(diǎn)思考〔一〕關(guān)于專業(yè)的學(xué)習(xí)思考〔二〕如何規(guī)劃大學(xué)四年的學(xué)習(xí)〔三〕關(guān)于能力培養(yǎng)〔四〕關(guān)于學(xué)習(xí)方法13〔一〕關(guān)于專業(yè)的學(xué)習(xí)思考通信、電子信息工程、信息工程技術(shù)屬于“技術(shù)科學(xué)〞和“應(yīng)用科學(xué)〞范疇，它是“工學(xué)〞大類各學(xué)科中涵蓋面最廣、滲透力最強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)。例如，它與強(qiáng)電結(jié)合，產(chǎn)生了“電力電子〞，它同機(jī)械結(jié)合，產(chǎn)生了“機(jī)械電子〞。通信、電子信息技術(shù)包含哪些學(xué)科？可以應(yīng)用到哪些領(lǐng)域？面太廣，使人眼花繚亂，要求學(xué)生各人獨(dú)立思考，理出個(gè)頭緒:按技術(shù)梳理信息獲取信息傳輸信息服務(wù)存儲(chǔ)智能軟件工程傳感信息處理按行業(yè)梳理微電子通信計(jì)算機(jī)家電互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)學(xué)校運(yùn)營(yíng)維護(hù)梳理的目的是為了進(jìn)一步了解技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，為專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)作準(zhǔn)備。14〔一〕關(guān)于專業(yè)的學(xué)習(xí)思考專業(yè)不等于行業(yè)〔不等于畢業(yè)后從事何工作〕。大學(xué)專業(yè)設(shè)置往往落后于科學(xué)技術(shù)開(kāi)展的實(shí)際；專業(yè)教學(xué)方案，教材內(nèi)容改革往往跟不上科學(xué)技術(shù)開(kāi)展的步伐。教學(xué)方案中提供了很多項(xiàng)選擇修課程，同學(xué)們應(yīng)培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。各專業(yè)教學(xué)方案中的課程設(shè)置，一般分四個(gè)層次：專業(yè)課專業(yè)基礎(chǔ)課技術(shù)基礎(chǔ)課基礎(chǔ)課第6、7學(xué)期第4、5、6學(xué)期第2、3、4學(xué)期第1、2學(xué)期又稱專業(yè)方向課程又稱專業(yè)核心課程又稱通識(shí)基礎(chǔ)15〔一〕關(guān)于專業(yè)的學(xué)習(xí)思考通信、電子信息各專業(yè)教學(xué)方案中的根底課、技術(shù)根底課幾乎是完全相同的，一局部專業(yè)根底課也相同，不同的主要是專業(yè)課。由于通信、電子信息技術(shù)各學(xué)科之間的交叉融合日益明顯，使得各專業(yè)的畢業(yè)生的業(yè)務(wù)領(lǐng)域、工作部門(mén)、行業(yè)等并沒(méi)有明顯差異。因而同學(xué)們可以看淡你們的專業(yè)，關(guān)鍵是掌握好根底理論和具有從事某方面工作的能力?；A(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課是基本理論和技術(shù)，是學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)科技人員的業(yè)務(wù)能力起主導(dǎo)作用。專業(yè)課側(cè)重工程、應(yīng)用對(duì)能力影響相對(duì)較弱決定學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力專業(yè)基礎(chǔ)課側(cè)重技術(shù)和系統(tǒng)原理16〔二〕如何規(guī)劃大學(xué)四年的學(xué)習(xí)1.了解大學(xué)教育的階段目標(biāo)“工科〞大學(xué)教育階段、目標(biāo)本科掌握某一專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和技術(shù)的專門(mén)人才。培養(yǎng)目標(biāo)：碩士研究生具有從事某一技術(shù)理論或工程技術(shù)項(xiàng)目研究開(kāi)發(fā)能力的專門(mén)人才。培養(yǎng)目標(biāo)：博士研究生具有理論、技術(shù)或工程項(xiàng)目研究開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力的人才。培養(yǎng)目標(biāo)：“博士后〞不屬大學(xué)教育的一個(gè)階段。它是“工作站〞，是幫助博士生轉(zhuǎn)化創(chuàng)新成果的“孵化基地〞。172.作好大學(xué)四年學(xué)習(xí)規(guī)劃（1）你對(duì)什么感興趣？硬件？軟件？通信？網(wǎng)絡(luò)？市場(chǎng)？企業(yè)管理？（2）你的特長(zhǎng)是什么？數(shù)學(xué)？理論？動(dòng)手能力？軟件開(kāi)發(fā)？邏輯思維？組織管理？（3）社會(huì)需求是什么？集成電路？軟件產(chǎn)業(yè)？光電子？數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)？移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)？需了解技術(shù)領(lǐng)域和國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策。（4）你喜歡什么職業(yè)？工程師？教師？產(chǎn)品研發(fā)？結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)？市場(chǎng)營(yíng)銷？企業(yè)管理？（5）本科畢業(yè)后干什么？就業(yè)？國(guó)內(nèi)讀研究生？出國(guó)讀研究生？了解自己？〔二〕如何規(guī)劃大學(xué)四年的學(xué)習(xí)以下問(wèn)題是制訂大學(xué)四年學(xué)習(xí)規(guī)劃的依據(jù)！18如何規(guī)劃：根據(jù)社會(huì)需求、個(gè)人愛(ài)好、本人特長(zhǎng)，本科畢業(yè)后的人生方案，來(lái)規(guī)劃大學(xué)四年的學(xué)習(xí)。包括：選修課程、能力鍛練、社會(huì)實(shí)踐、全面開(kāi)展等。需要制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃？需要！2.作好大學(xué)四年學(xué)習(xí)規(guī)劃實(shí)時(shí)調(diào)整規(guī)劃：技術(shù)是開(kāi)展的，社會(huì)需求可能變化。隨著知識(shí)增長(zhǎng)，興趣、愛(ài)好也可能改變，不斷調(diào)整規(guī)劃是正常的，必要的。制訂規(guī)劃的必要性：有規(guī)劃，才有目標(biāo)；有目標(biāo)，才有動(dòng)力。制訂規(guī)劃的過(guò)程是了解學(xué)科開(kāi)展，了解教學(xué)方案、了解社會(huì)需求，也是了解自己的過(guò)程?！捕橙绾我?guī)劃大學(xué)四年的學(xué)習(xí)19〔三〕關(guān)于能力培養(yǎng)1.大學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)〔1〕按專業(yè)教學(xué)方案組織教學(xué)采用學(xué)分制，不同課程學(xué)分不等。學(xué)生只要修滿學(xué)分，即可畢業(yè)?！?〕有三種不同類型的課程理論、技術(shù)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)技能課工廠、企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)踐課課程設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)必修選修課程分級(jí)多為基礎(chǔ)理論課或核心課程，不能自由選擇。一般是介紹專業(yè)領(lǐng)域中某一方面技術(shù)，一般與工程實(shí)際聯(lián)系較緊密，內(nèi)容更新快，學(xué)生選擇的自由度較大。20〔3〕重視培養(yǎng)能力，要德、智、體全面開(kāi)展主要措施：重視根底理論教學(xué)，重視人文環(huán)境建設(shè)，重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。學(xué)校只是提供環(huán)境、條件。教師對(duì)學(xué)生更多的是起引導(dǎo)作用，學(xué)生的自主性對(duì)大學(xué)四年的成長(zhǎng)起著決定性的作用；越到高年級(jí)，在選修課程、課外活動(dòng)等方面需要學(xué)生自主決策的內(nèi)容會(huì)越多?！踩酬P(guān)于能力培養(yǎng)

培養(yǎng)能力：是大學(xué)教育和學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的中心目標(biāo)。1.大學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)21〔三〕關(guān)于能力培養(yǎng)2.大學(xué)生應(yīng)有的能力結(jié)構(gòu)大學(xué)生能力組成業(yè)務(wù)能力綜合能力22〔三〕關(guān)于能力培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力硬件設(shè)計(jì)能力軟件設(shè)計(jì)能力理論分析能力實(shí)踐動(dòng)手能力開(kāi)拓創(chuàng)新能力整體思維能力業(yè)務(wù)能力組成示意圖2.大學(xué)生應(yīng)有的能力結(jié)構(gòu)23〔三〕關(guān)于能力培養(yǎng)綜合能力語(yǔ)言表達(dá)能力外語(yǔ)表達(dá)能力文字寫(xiě)作能力腳踏實(shí)地持之以恒能力合作共事能力求知欲望、獲取新知識(shí)能力綜合能力組成示意圖2.大學(xué)生應(yīng)有的能力結(jié)構(gòu)24〔三〕關(guān)于能力培養(yǎng)3.關(guān)于“業(yè)務(wù)能力〞和“綜合能力〞的討論“業(yè)務(wù)能力〞和“綜合能力〞哪一個(gè)更重要？答：都重要。但如果硬要二中選一，那么應(yīng)該是“綜合能力〞更重要。為什么？〔1〕大學(xué)生一般重視業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，而無(wú)視綜合能力培養(yǎng)1)綜合能力有嚴(yán)重缺失的人，不可能成就大事業(yè)。反之，凡有成就的人，必在綜合能力的某些方面有過(guò)人之處。2)綜合能力需要長(zhǎng)期修養(yǎng)，甚至是一輩子的努力和磨練。而業(yè)務(wù)能力可能經(jīng)過(guò)幾門(mén)課程的學(xué)習(xí)或者幾個(gè)科研工程的鍛練就可能具備。3)綜合能力較具〞哲理性〞，業(yè)務(wù)能力較具〞實(shí)踐性〞。一般綜合能力強(qiáng)的人，業(yè)務(wù)能力也差不到哪兒去。希望同學(xué)們加強(qiáng)自己的綜合能力培養(yǎng)和鍛練，為今后成就一番事業(yè)作準(zhǔn)備。25〔三〕關(guān)于能力培養(yǎng)學(xué)生能力培養(yǎng)要素4.關(guān)于能力的培養(yǎng)與提高學(xué)校因素個(gè)人因素〔1〕要素26〔三〕關(guān)于能力培養(yǎng)決定整體知識(shí)結(jié)構(gòu)好的教學(xué)計(jì)劃第一位因素決定學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)好的教材第二位因素決定課堂教學(xué)效果好的講課教師第三位因素學(xué)生能力培養(yǎng)〞要素〞示意圖教材不好，知識(shí)過(guò)時(shí)，學(xué)了無(wú)用。講課不好，學(xué)生可以看書(shū)教學(xué)方案不好，不可能培養(yǎng)高水平人才?！?〕“學(xué)校因素〞討論因素組成27〔三〕關(guān)于能力培養(yǎng)“好的教學(xué)方案〞是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵。然而，教學(xué)方案的制訂也不是完全能由學(xué)校自主決定的，它要受到政策、傳統(tǒng)、社會(huì)和物質(zhì)條件的限制。因此“學(xué)校因素〞實(shí)際上是代表綜合因素。教學(xué)方案也不是直接由校長(zhǎng)制訂的；制訂、組織實(shí)施和落實(shí)教學(xué)方案的實(shí)體單位是學(xué)院〔或?qū)I(yè)教研室〕。因而“學(xué)校因素〞的諸因素中的主要因素又是學(xué)院〔或教研室〕，何況教材和講課教師都是學(xué)院〔或教研室〕可以操控的呢！〔2〕“學(xué)校因素〞討論“學(xué)校因素〞評(píng)述28〔三〕關(guān)于能力培養(yǎng)努力實(shí)現(xiàn)自我能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的預(yù)定目標(biāo)學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)知識(shí)、增長(zhǎng)才干是青年時(shí)代的快樂(lè)所在！調(diào)查研究了解社會(huì)關(guān)心技術(shù)走向獲取新知識(shí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃密切同學(xué)間的交往,相互促進(jìn)積極參加社會(huì)活動(dòng)自我能力培養(yǎng)方法、內(nèi)容建議〔3〕“個(gè)人因素〞討論29〔三〕關(guān)于能力培養(yǎng)“學(xué)校因素〞和“個(gè)人因素〞相比較，哪個(gè)更重要？答：個(gè)人因素更重要！理由：如果學(xué)生本人不學(xué)習(xí)，或者說(shuō)不努力學(xué)習(xí)，再好的外部條件也不會(huì)發(fā)揮作用。一個(gè)人的知識(shí)、能力不是能從外部輸入的，它必須通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐和理解才能獲得。結(jié)論：

“個(gè)人因素〞評(píng)述學(xué)生的“個(gè)人因素〞，即學(xué)生的自我能力培養(yǎng)意識(shí)和決心是大學(xué)四年能力成長(zhǎng)諸因素中的最重要的因素?！?〕“個(gè)人因素〞討論30〔三〕關(guān)于能力培養(yǎng)如何度過(guò)大學(xué)四年？是虛度年華，還是努力學(xué)習(xí)，使自己成為德、智、體全面開(kāi)展的人才？關(guān)鍵取決于每個(gè)學(xué)生自己。培養(yǎng)能力—是大學(xué)教育和學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的中心目標(biāo)。業(yè)務(wù)能力、綜合能力是在德、智、體全面開(kāi)展原那么指導(dǎo)下的能力結(jié)構(gòu)的具體化表述。正確認(rèn)識(shí)能力培養(yǎng)中的學(xué)校因素和個(gè)人因素，它關(guān)系到學(xué)生、教師、院〔系〕和學(xué)校。但學(xué)生個(gè)人是最重要的因素。31〔四〕關(guān)于學(xué)習(xí)方法1.學(xué)習(xí)方法討論—哲理性“治學(xué)有三大原那么：廣見(jiàn)聞，多閱讀，勤實(shí)驗(yàn)。〞

—?戴布勞格利?“無(wú)所不能的人實(shí)在一無(wú)所能，無(wú)所不專的專家實(shí)在是一無(wú)所專。〞—?韜奮文集?“加緊學(xué)習(xí)，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。〞—?周恩來(lái)選集?“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知道。〞

—〔孔子〕?禮記·學(xué)記?“鉆研然而知缺乏，虛心是從知缺乏而來(lái)的。虛偽的謙虛，僅能博得庸俗的掌聲，而不能求得真正的進(jìn)步。〞—?

華羅庚?體會(huì)“治學(xué)名言〞中的哲理評(píng)述：名言是指導(dǎo)學(xué)習(xí)的原那么，而不是學(xué)習(xí)方法。沒(méi)有放之四海而皆準(zhǔn)的通用學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，更沒(méi)有“學(xué)習(xí)方法的革命〞。學(xué)習(xí)是腳踏