二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)規(guī)劃

二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)規(guī)劃

一、本班學(xué)困生：

二、學(xué)困生現(xiàn)狀分析：

從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試的成績(jī)顯示，我班學(xué)困生的成績(jī)不是很抱負(fù)，學(xué)習(xí)成績(jī)沒有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這局部學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，臨時(shí)記憶力弱，長(zhǎng)時(shí)記憶長(zhǎng)久性差，數(shù)學(xué)根底學(xué)問打得不扎實(shí)，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會(huì)撒謊哄騙教師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。

三、輔導(dǎo)方法及策略：

本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中連續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的討論，同時(shí)，針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)狀況，現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化規(guī)劃”，詳細(xì)措施如下：

一、轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)立足點(diǎn)。結(jié)合學(xué)困生學(xué)習(xí)中的問題，教學(xué)及輔導(dǎo)要有針對(duì)性，而且通過在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收

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集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)步驟及策略。

二、從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。

三、定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與協(xié)作，準(zhǔn)時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

四、連續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中連續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的精確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生留意從計(jì)算的方法處著手，通過多種形式去幫忙他們正確把握計(jì)算的方法，從會(huì)算漸漸過渡到正確、有肯定速度的計(jì)算，同時(shí)，讓學(xué)困生在計(jì)算的過程中，把握計(jì)算的技巧，從而到達(dá)提高學(xué)困生計(jì)算力量及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。

五、多方幫教，共同進(jìn)步。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，將連續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，連續(xù)采納生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，到達(dá)共同進(jìn)步的效果。

六、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓舞評(píng)價(jià)。課堂上將連續(xù)查找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以確定鼓舞，讓他們?cè)黾幼孕拍?；在作業(yè)批改時(shí)，鼓勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測(cè)試后將連續(xù)幫忙他們分析試卷，確定好的地方，找出缺乏，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生賜予關(guān)注、幫忙，促使他們不斷

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進(jìn)步。

七、連續(xù)做好各學(xué)問點(diǎn)的錯(cuò)題收集與緣由分析工作，使自己的教學(xué)更有針對(duì)性。

四、輔導(dǎo)時(shí)間安排：

1、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時(shí)間不固定，我將見縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)展已學(xué)學(xué)問點(diǎn)的穩(wěn)固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2、利用周末及節(jié)假日時(shí)間實(shí)行小組幫扶制度。3、利用下午放學(xué)后的時(shí)間加強(qiáng)輔導(dǎo)。

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二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)學(xué)困生幫扶工作規(guī)劃

劉芳

一、學(xué)情分析：

一般輔導(dǎo)的學(xué)困生對(duì)象根底都比擬差，有著較多的學(xué)問缺陷，而且這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性不強(qiáng)，自我的治理力量都是有所欠缺的，他們都表現(xiàn)為較強(qiáng)的惰性，上課易走神，在尋常的作業(yè)中也常會(huì)消失錯(cuò)誤不改正的狀況。奇怪是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是往往這幾個(gè)學(xué)生都缺少一種對(duì)學(xué)問的求知欲望。局部學(xué)生嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍，少局部學(xué)生的家長(zhǎng)不留意協(xié)作。

二、輔導(dǎo)對(duì)象

本學(xué)期確定的數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)對(duì)象為：李亞琴、穆潤(rùn)月、錢彩云、等人。

三、工作措施

首先，針對(duì)學(xué)生的狀況，我將每周找特定的輔導(dǎo)對(duì)象進(jìn)展談心、談天。主要是針對(duì)學(xué)生在家的一些時(shí)間上的安排狀況。還有一些對(duì)于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的狀況問詢。同時(shí)也了解輔導(dǎo)的學(xué)生對(duì)該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)也在開學(xué)初給于學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。為了更好的加強(qiáng)與學(xué)生之間的關(guān)系與溝通，我讓家長(zhǎng)可以給我寫小紙條，或者是手機(jī)短信給我發(fā)信息。準(zhǔn)時(shí)的關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)規(guī)劃。我們也可以讓同班的幾個(gè)被輔導(dǎo)對(duì)象相互競(jìng)爭(zhēng)，也可以相互進(jìn)展溝通，讓輔導(dǎo)的對(duì)象感覺自己不是獨(dú)立或者是孤立的。課余的時(shí)間也積極與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，盡量每周與學(xué)生的家長(zhǎng)做一次聯(lián)系與溝通。讓家長(zhǎng)先給于學(xué)生支持與鼓舞，不要只是批判而是要更留意鼓舞和給于確定。

其次，在每一節(jié)課里面我們應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)、特殊的關(guān)注這些學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有每天的學(xué)習(xí)心情?？纯疵恳粋€(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生的反響。針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要抓學(xué)生的作業(yè)改正。首先是抓出這些學(xué)生的作業(yè)本，從作業(yè)態(tài)度開頭，從作業(yè)習(xí)慣開頭強(qiáng)化。每天的作業(yè)堅(jiān)持把所確定的輔導(dǎo)對(duì)象抽出來(lái)，不管學(xué)生的作業(yè)如何，先要學(xué)生堅(jiān)持作業(yè)要按時(shí)按量的完成。每天下午和中午均利用半小時(shí)的時(shí)間對(duì)一些需要特殊關(guān)注的學(xué)生進(jìn)展作業(yè)的檢查。給學(xué)生肯定的壓力，但是又給于他們學(xué)習(xí)的幫忙。

再次，留意收集學(xué)生中的錯(cuò)例，在上課當(dāng)中漸漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯(cuò)例。讓學(xué)生在錯(cuò)誤的查找中漸漸對(duì)該學(xué)問有更深的把握。同時(shí)也在課堂上對(duì)這局部學(xué)生給于特殊的待遇，特殊是在堂上的一些練習(xí)多讓他們說(shuō)多練并賜予準(zhǔn)時(shí)的確定，讓他們也能積極地參加到課堂上來(lái)，而不是將自己放在課堂里可有可無(wú)的角色里面。還要讓他們?cè)谝恍┰u(píng)講錯(cuò)例中有更多講話的時(shí)機(jī)。讓他們也能體驗(yàn)上課的樂趣，知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。

最終，留意對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展分析，看看輔導(dǎo)的效果如何，同時(shí)對(duì)于那些有所進(jìn)步的同學(xué)留意準(zhǔn)時(shí)的鼓舞，還應(yīng)對(duì)幫忙他的同學(xué)給于準(zhǔn)時(shí)的確定，可以成立一幫一的任務(wù)，在時(shí)