專題范文試卷分析報(bào)告10篇

[專題范文]試卷分析報(bào)告10篇試卷分析報(bào)告試卷分析報(bào)告（一）：期中試卷分析報(bào)告一、基本情況全卷共26道題，覆蓋了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中一級知識點(diǎn)，二級知識點(diǎn)的覆蓋率也較高，試題表現(xiàn)方式多樣化，主觀性試題的種類豐富:開放題、研究題、應(yīng)用題、操作題、信息分析題等占必然的分值比率，題型結(jié)構(gòu)搭配比率基本適合，各知識點(diǎn)分值比率分派比較合理適合，整體難度和難度結(jié)構(gòu)散布合理，貼合學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況。本校均勻分:79、9，優(yōu)異率:47、9%，及格率:90%。此中初二班得分情況以下:題號得分率98%98%92、5%80%93%89%92%96%96%81%80%98%98%題號得分率100%100%91%80%71%86%93%94%85%92%84%73%63%二、考生答題情況分析填空題和采納題均為基礎(chǔ)題，主要察看學(xué)生對八年級數(shù)學(xué)中的基本看法、基本技術(shù)和基本方法的理解和運(yùn)用。從統(tǒng)計(jì)考生答卷情況來看，對于大部分小題考生的得分率廣泛較高。某些試題波及知識固然基礎(chǔ)，但背景奇異，需要考生具備必然的“學(xué)習(xí)”潛力。考試結(jié)果證明，對于這樣的試題，有相當(dāng)一部分學(xué)生計(jì)在潛力上的短缺。例如:第19，20題。第7題學(xué)生常常討論不全面只解答一種情況漏第二種情況致使失1分，所以填空題能得滿分的考生不多。第21題是基本根式運(yùn)算題，固然波及到化簡根式，但情況簡單仍不失基礎(chǔ)性。第22題以正方形網(wǎng)格為背景，設(shè)置了基本作圖，在對圖形的操作、思慮等活動(dòng)中察看學(xué)生對圖形與變換，平行、垂直的理解，表現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所建議的“著手實(shí)踐，自主研究”的學(xué)習(xí)理念。第23題各問題的難度有條不紊，逐級遞進(jìn)，可以指引學(xué)生漸漸深入思慮。第24、26題因?yàn)榕渲昧藨?yīng)用背景，需要考生具備必然的理解潛力，學(xué)生在解決這一系列問題的過程中，可以表現(xiàn)出自己在從事察看、數(shù)學(xué)表達(dá)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)方面的潛力，所以本題也較好地察看了過程性目標(biāo)。第25題察看的資料是依據(jù)詳盡問題中的數(shù)目關(guān)系，建立適合的數(shù)學(xué)模型解決實(shí)詰問題，表現(xiàn)了分類、數(shù)形聯(lián)合等重要的數(shù)學(xué)思想方法，內(nèi)涵比較豐富，對分析問題和解決問題的潛力要求較高。可以說，開放與研究是本試卷的亮點(diǎn)。1三、試卷對課程理念的表現(xiàn)，對科學(xué)特色的表現(xiàn)數(shù)學(xué)試卷表現(xiàn)出好多新意，重視試題的教育價(jià)值的功能，表現(xiàn)新課程改革理念，既表現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特色，又給學(xué)生創(chuàng)辦了靈巧、綜合地運(yùn)用基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)，研究思慮的空間與機(jī)會(huì)。立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注對數(shù)學(xué)核心資料的察看以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，試卷資料既關(guān)注了對數(shù)學(xué)核心資料、基本潛力和基本思想方法的察看，也關(guān)注對數(shù)學(xué)思慮、解決問題等課程目標(biāo)達(dá)成情況的察看。著眼于察看學(xué)生在計(jì)算、空間看法等方面的意會(huì)程度，察看學(xué)生的基本修養(yǎng)與潛力，整卷的題量適合。關(guān)注對應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題潛力的察看，重視試題的教育利處試題重視察看學(xué)生能否擁有數(shù)學(xué)的目光對待現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)應(yīng)用潛力，能否擁有將實(shí)詰問題轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)模型的數(shù)學(xué)建模潛力，能否可以將自己解決問題的過程用謹(jǐn)慎、規(guī)范、圓滿的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。重視試題的開放性和研究性，突出數(shù)學(xué)思想過程的察看在本試卷中，第7、25題為開放性問題，第23、24、26為研究性問題。此中，第23題從形式到資料都較為簡單，波及的數(shù)學(xué)知識為正方形、全等、垂直等，但不同樣的考生會(huì)做出不同樣的解答，從考生的答卷中看，絕大部分考生都能順利達(dá)成。四、綜合印象2005——-2006學(xué)年度八年級數(shù)學(xué)期中試卷在整體上表現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的討論理念。重視了對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與技術(shù)的結(jié)果和過程的討論，也關(guān)注了對學(xué)生在數(shù)學(xué)思慮潛力、計(jì)算潛力和解決問題潛力等方面發(fā)展情況的評價(jià)。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用;重視了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系;關(guān)注了對獲得數(shù)學(xué)信息潛力以及“用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的意識的察看;關(guān)注個(gè)性化討論;同時(shí)也注意了試題的教育價(jià)值。個(gè)性是重視幾何書寫及計(jì)算量的增大為我們此后的授課起了較好的導(dǎo)向作用。但試卷中若能不出現(xiàn)重復(fù)題察看如:1與2，23、24與26等，三角形全等知識少察看一點(diǎn)，四邊形知識多察看一點(diǎn)，試卷將更趨于圓滿。試卷分析報(bào)告（二）：數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析一、試卷評閱的整體情況2本學(xué)期文科類數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國五年制高等職業(yè)教育公共課《應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》授課，和省校下發(fā)的一致授課要乞降復(fù)習(xí)指導(dǎo)可依據(jù)進(jìn)行命題。經(jīng)過閱卷后的質(zhì)量分析，全省各授課點(diǎn)匯總，卷面及格率抵達(dá)了54%，均勻分54、1分，較前學(xué)期有很大的提升，答卷還出現(xiàn)了好多高分的學(xué)生，這與各授課點(diǎn)在師生的共同努力和省校一致的授課指導(dǎo)和管理是分不開的。為進(jìn)一步增強(qiáng)授課管理，總結(jié)各授課點(diǎn)的授課經(jīng)驗(yàn)不停提升授課質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析，發(fā)給各授課點(diǎn)，望各授課點(diǎn)以教研活動(dòng)的方式，張開討論、分析、總結(jié)授課，保證授課質(zhì)量的穩(wěn)步提升。二、考試命題分析1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和授課要求為依據(jù)，緊扣教材第五章平面向量;第七章空間圖形;第八章直線與二次曲線的各知識點(diǎn)，同時(shí)注意到我省的授課實(shí)質(zhì)學(xué)和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，重視與后繼課程的授課相連接。以各章的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的資料為重點(diǎn)，立足于基礎(chǔ)看法、基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識和應(yīng)用潛力的察看。試卷整體的難易適中。2、評分原則評分整體上堅(jiān)持寬嚴(yán)適合的原則，客觀性試題是填空及單項(xiàng)采納，這部分試題條案是獨(dú)一的，得分一致。防范評分偏差。主觀性試題的評分原則是，以知識點(diǎn)、確題的基本思路和重點(diǎn)步驟為依據(jù)，分步評分，不重復(fù)扣分、最后積累得分。三、試卷命題質(zhì)量分析以平面向量、直線與二次線為重點(diǎn)，占總分的70%左右，空間圖形約占30%左右，基礎(chǔ)知識覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題，20空，單項(xiàng)選擇題6題，解答題三大題共8小題。兩小時(shí)內(nèi)解答各題容量是足夠的，知識點(diǎn)的容量也較充分。平面向量察看基本看法，向量的兩種表示方法，向量的線性運(yùn)算，向量的數(shù)目積的兩種表示形式，與非零向量的共線條件，兩向量垂直與兩向量數(shù)目積之間的關(guān)系，試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。直線與二次曲線察看，曲線與方程關(guān)系，各樣直線方程及應(yīng)用，二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程及一般方程的應(yīng)用，方程中參數(shù)的求解，各幾何因素確實(shí)定，試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。空間圖形重視察看平面的基天性質(zhì)、兩線的地點(diǎn)關(guān)系、兩面的地點(diǎn)關(guān)系、線面的地點(diǎn)關(guān)系、三垂線定理的應(yīng)用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計(jì)算等問題。表面積和體積的計(jì)算，為減少學(xué)生負(fù)擔(dān)末列入試題中，該部份試題分?jǐn)?shù)約占30%。三章察看重點(diǎn)放在平面向量、直線和二次曲線，其次是空間圖形部份。故察看的主次是分明的，貼合高職公共課授課綱領(lǐng)的要求。四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析填空題:第1至3題察看向量的線性運(yùn)算和地點(diǎn)向量的坐標(biāo)線性運(yùn)算，答對率約85%左右，此中大部份學(xué)生對書寫向量遺漏箭頭，部分學(xué)生將第3題的答案答成或等。符號是不清楚的，反應(yīng)出部份學(xué)生對向量的線性運(yùn)算并非圓滿掌握。第4~7題波及立體幾何問題，主要察看線面關(guān)系，面面關(guān)系。答對率70%左右，其余學(xué)生主假如空間看法不清，不可以確立線面間、平面間的地點(diǎn)關(guān)系。多半對異面直線的地點(diǎn)關(guān)系不清楚。第8~13題波及分析幾何的問題，察看曲線方程中的待定系數(shù)，直線方程，點(diǎn)到直線的距離問題，情況尚好，答對率70%左右。第11~13題反而答錯(cuò)率占65%左右，主要反應(yīng)出3學(xué)生對各樣二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程混雜不清，對幾何因素的地點(diǎn)掌握不好，突出表現(xiàn)在對二次曲線的幾何性質(zhì)掌握較差，不堅(jiān)固。單項(xiàng)采納題:學(xué)生一般得分為12—18分第1題選對的占80%以上，學(xué)生對平面的基天性質(zhì)中的公義及推論掌握較好。第2題選對的占70%左右，學(xué)生對兩向量垂直與兩向量數(shù)目積之間的關(guān)系掌握較好。答錯(cuò)好多的是第4和第6題，其次是第5題。第題多半錯(cuò)選或，可見學(xué)生對一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟習(xí)，同時(shí)用配方法化圓的一般方程為圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，求圓心和半徑也掌握不好。個(gè)性是第4題平行坐標(biāo)軸，坐標(biāo)變換竟有33%的學(xué)生錯(cuò)選或不選，可見好多學(xué)生對坐標(biāo)軸平移惹起坐標(biāo)變換的新看法其實(shí)不清楚，對新、舊坐標(biāo)的看法也不清楚。第6題好多學(xué)生錯(cuò)選，反應(yīng)出學(xué)生對向量平行和垂直的條件混雜，決定兩向量相等的條件也不明確，才會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。第三題:題是察看異面直線的成的角及長方體對角的計(jì)算。對本題的解答約80%的學(xué)生能找到異面直線a1c1與bc所成的角，但有30%~40%的學(xué)生不習(xí)習(xí)用反正切函數(shù)表示角度，反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度，授課中應(yīng)惹起跑的重視。計(jì)算長方體的對角線長僅有20%的學(xué)生會(huì)用簡捷方法“長方體的對角線的平方等于長、寬、高的平方和”。其余學(xué)生計(jì)算較繁瑣。題是察看證明三點(diǎn)共線問題。約有80%的學(xué)生采納不同樣的方法證明，合用解析法的，也合用向量法的，也合用平面幾何與分析幾何綜合知識證明的“三點(diǎn)連線中，兩線之和等于第三線則三點(diǎn)共線”，反應(yīng)出各授課點(diǎn)對該問題給出了多種證明法和思路，值得建議。第題察看依據(jù)不同樣的己知條件采納向量數(shù)目積的表達(dá)式。第四題:1題主要察看動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程，學(xué)生的解答，多出現(xiàn)兩種方法，按軌跡知足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解，但解答中又出現(xiàn)好多錯(cuò)誤。第五題:1題是察看由給定雙曲線的條件求它的標(biāo)準(zhǔn)方程和漸近線方程，但好多學(xué)生將雙曲線中的參數(shù)a，b與隨圓中的參數(shù)a、b、c混作一談，對漸逐近線方程掌握不好，不可以依據(jù)漸逐線的地點(diǎn)，寫出漸近線的方程。2題主要察看用向量法證明四邊形是矩形的方法，但好多學(xué)生隨心所意，反而用分析幾何的方法去證明，嚴(yán)格講這是錯(cuò)誤的，就應(yīng)惹起重視。有的學(xué)生在證明中邏輯紛亂，邏輯推理表達(dá)不嚴(yán)實(shí)，在矩形的證明中，用“垂直證明垂直”。對向量的知識掌握不堅(jiān)固，求向量的坐標(biāo)時(shí)，差值的次序不對，致使計(jì)算錯(cuò)誤。第六題:本題是一道立體幾何題，主要察看的知識點(diǎn)一是兩平面垂直的性質(zhì)，二是直線與平面所成的角。本題評閱結(jié)果，有近60%的考生得滿分，這些學(xué)生是掌握了察看的知識點(diǎn)，解題思路清楚，能快速地用兩平面垂直的性質(zhì)，證明δabc和δbdc是直角三角形，求出bc和cd后，又用三角函數(shù)計(jì)算cd與平面所成的角。有的學(xué)生結(jié)構(gòu)三角形思路靈巧，連接ad得直角abd，在此三角形中求出ad，又在直角δdac中求出cd，最后在直角δdbc中求出dc與平面所成的角，即∠dcb。在20%的學(xué)生錯(cuò)答的原由是找禁止直角，把直角邊看作斜邊來計(jì)算，致使解答錯(cuò)誤。有近20%的學(xué)生空間看法較差，交白卷，有的以為ab與cd是在一個(gè)平面上且訂交，圓滿按平面幾何的4知識來解答本題，如用全等三角形和相像三角形的知識來解，這是圓滿沒有空間看法的主要表現(xiàn)。五、透過考試反應(yīng)的信息對此后授課的介紹透過以上考試命題，試卷質(zhì)量，答卷質(zhì)量，基本大體的綜合分析，推行一致命題，一致考試，一致閱卷是十分必需的。將考試成績通知各授課點(diǎn)，對互通訊息，互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短，努力改良授課方法，分析和研究初中起點(diǎn)五年制大專教育的授課規(guī)律，也是很有必需的。個(gè)性是透過考生的答卷分析，各授課點(diǎn)要張開教研活動(dòng)，分析授課中的單薄環(huán)節(jié)，采納有針對性的舉措，不停的提升授課質(zhì)量。試卷分析報(bào)告（三）：一、原始成績散布情況分析文學(xué)院2005級漢語言文學(xué)專業(yè)本科1班應(yīng)試人數(shù)73人，實(shí)質(zhì)參照人數(shù)72人，均勻分為75、95、從成績散布情況來看，最高分89、5分，最低分50分;80-90段30人，70―80段24人，這兩段學(xué)生最多;60-70段14人，90分以上的沒有，60分以下的4人。從整體看來，該班成績散布合理，可以反應(yīng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)情況。二、存在的主要問題及長處、典型性錯(cuò)誤的分析試題資料分析1、試題題型多樣，題量適合試題題型分為:填空題、采納題、決定題、名詞解說、簡答題、闡述題、分析題等，依據(jù)認(rèn)知潛力，分為識記、理解、應(yīng)用三個(gè)層次進(jìn)行命題，既重視理論知識的察看，又重視應(yīng)用潛力的察看。填空題、名詞解說、簡答題主要察看學(xué)生對基礎(chǔ)看法、基本理論的掌握情況;闡述題重在察看學(xué)生利用所學(xué)理論分析問題和解決問題的潛力;三個(gè)分析題從不同樣角度察看學(xué)生語言分析和應(yīng)用潛力。2、試題難度適中本次考試依據(jù)考試綱領(lǐng)出題，既有對學(xué)生進(jìn)行基本知識記憶察看的題目，又有察看學(xué)生分析潛力的題目。試題的難度適中，各個(gè)等級所占的分?jǐn)?shù)比率大概是:簡單的占20%，較易的占30%，難度適中的占20%，較難的占30%。試題充分注意到語言學(xué)基本知識和語言應(yīng)用分析潛力的察看，同時(shí)也注意到適合學(xué)生水平的發(fā)揮。比方義素分析、歧義結(jié)構(gòu)分析等題目，可以考出各樣程度學(xué)生的真切水平，可以拉開成績品位。3、試題題目設(shè)計(jì)較科學(xué)合理5各層次題目所占分?jǐn)?shù)比率大概上是:識記占30%，理解占30%，應(yīng)用占40%。命題覆蓋各章，既全面核查，又突出重點(diǎn)。各章題量所占比率是:導(dǎo)言、語言的社會(huì)功能、語言是符號系統(tǒng)占20%，語音占15%，漢字占5%，詞匯占15%，語法占25%，語言的發(fā)展、語言的接觸占20%。試題設(shè)計(jì)合理，表述清楚規(guī)范，語言簡短了然，察看問題明確;參照答案以及評分標(biāo)準(zhǔn)正確、詳盡?？偟膩碚f，貼合試題設(shè)計(jì)的要求，沒有知識性、技術(shù)性等方面的錯(cuò)誤;同時(shí)為了配合學(xué)生的考研，重視了對學(xué)生運(yùn)用知識的潛力的察看，如用國際音標(biāo)拼寫古詩，在很大程度上知足了學(xué)生學(xué)致使用的需求。所以可知，本套試題基本抵達(dá)了要求的信度、效度，可以抵達(dá)察看學(xué)生學(xué)習(xí)情況和各樣潛力的目的。典型性錯(cuò)誤會(huì)析從答卷的整體情況來看，客觀題的答卷質(zhì)量錯(cuò)落不齊，有的學(xué)生在填空題、名詞解說這兩種題型上得分較高，整體得分率就應(yīng)在80%以上，顯示了基礎(chǔ)知識掌握的堅(jiān)固性;但也有好多學(xué)生在這兩道題上得分不高，比方填空題10分，有個(gè)別學(xué)生僅得1分;名詞解說15分，個(gè)別學(xué)生僅得6分。究其原由，在于這部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠仔細(xì)，對教師平時(shí)講堂上增補(bǔ)的資料如“語義場”、“自源文字”等等不夠重視，不記筆錄，所以失分好多。采納題、決定題，學(xué)生的得分率較高，大部分學(xué)生這兩題的失分率在20%以下，說明學(xué)生對于給出答案此后進(jìn)行采納或決定仍是有較強(qiáng)潛力的。分析題，部分學(xué)生只記著了干巴的重點(diǎn)，而不可以透過適合的例子來說明問題，也有的學(xué)生固然舉例，但對例子不作分析，這些都說明學(xué)生分析問題的潛力和方法都有短缺。還有少部分學(xué)生語言文字不夠規(guī)范:不暢達(dá)的語句屢有出現(xiàn)，錯(cuò)別字也是層見迭出。如“語義”寫成“語意”，“家具”寫成“家俱”等等。闡述題，學(xué)生答題情況也是錯(cuò)落不齊，比方“‘組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語言系統(tǒng)的兩種根本關(guān)系?！堈f說你對這句話的認(rèn)識”，好多學(xué)生但是對組合關(guān)系和聚合關(guān)系作認(rèn)識釋，擺列了一些和資料關(guān)系不大甚至沒關(guān)的例子，并無聯(lián)合語言各因素作全面的分析，由此可以看出學(xué)生們分析問題和闡釋問題的潛力尚待進(jìn)一步提升。三、對授課工作的建議或介紹1、授課中要進(jìn)一步講清楚語言學(xué)的基本看法、基本理論。使學(xué)生透過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)能正確掌握語言學(xué)的基礎(chǔ)知識，認(rèn)識語言與社會(huì)的關(guān)系、語言的結(jié)構(gòu)、語言的演變規(guī)律、文字的性質(zhì)及其與語言的關(guān)系等方面的資料。2、在掌握基本理論基礎(chǔ)上，應(yīng)著力對學(xué)生進(jìn)行潛力培育與訓(xùn)練。第一是分析問題的潛力，透過講堂發(fā)問等，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知潛力、綜合潛力和表達(dá)潛力;其次要進(jìn)一步增強(qiáng)課程理論性和實(shí)踐性的聯(lián)合，做到理論授課與實(shí)踐授課并重，培育學(xué)生利用語言理論闡釋語言事實(shí)的潛力，并且透過語言實(shí)踐提升學(xué)生的語言修養(yǎng)，培育學(xué)生的語言的感悟潛力和語言創(chuàng)新潛6力。3、進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面。在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上配合學(xué)生考研及就業(yè)需求，有針對性地增補(bǔ)知識，更新資料;實(shí)時(shí)向?qū)W生介紹參照文件，指引和提示學(xué)生注意課外閱讀學(xué)習(xí)，注意研究性學(xué)習(xí)，漸漸培育自己的學(xué)術(shù)研究興趣，促進(jìn)分析問題、解決問題潛力的提升，進(jìn)而使《語言學(xué)概論》這門課程為學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深入研究其余語言課程以及此后從事語言文字工作等打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。試卷分析報(bào)告（四）：期末考試質(zhì)量分析報(bào)告以質(zhì)量求生計(jì)以反省促進(jìn)步2010——2011年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地達(dá)成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對三年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考，相對以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種形式能站在一個(gè)宏觀的角度對全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測，提升了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真切表現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，抵達(dá)以測導(dǎo)教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析憂如一面明鏡，不可以是顯示了測試中學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在授課中的得與失，更讓我們更加清醒地認(rèn)識到——一份耕作，換來一份驚喜的收獲；一份付出，換來一份真摯的回報(bào)?，F(xiàn)對我校的各科成績做以下分析報(bào)告：一、試卷及試卷討論：本次考試的試卷由區(qū)教研室一致命題，經(jīng)教育處征采建議，至此時(shí)沒有學(xué)科教師反應(yīng)付試卷的建議?？v觀整個(gè)試卷，本期末測查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，資料覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有必然的代表性，試卷題量適中，難易適合，有必然的層次性，分值分派合理，既重視對基礎(chǔ)知識的察看，又重視對學(xué)生潛力的培育、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。以語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例：【語文】：較好表現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)系統(tǒng)。擁有以下特色：1、資料豐富，結(jié)構(gòu)廣闊。7試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的授課資料為依據(jù)，注意題型的多樣性，可以對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面討論。同時(shí)依據(jù)整套語文教材的知識、潛力和感情發(fā)展整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，比較全面地察看了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在重視察看學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本潛力的同時(shí)，適合察看了授課過程，能較好地反應(yīng)出學(xué)生的實(shí)質(zhì)知識的掌握情況。2、重視積累，提升素質(zhì)語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識面廣，試題所包含的知識點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的察看。并且題目多樣，評分項(xiàng)目詳盡、合理?！緮?shù)學(xué)】：1、突出基礎(chǔ)性與全面性試卷能對1——6年級上學(xué)期所學(xué)知識的主要資料進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的核查，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的察看知識均能有機(jī)地涵蓋在此中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。2、突出生活性與教育性數(shù)學(xué)于生活，并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識在實(shí)質(zhì)生活中的應(yīng)用。把知識的察看溶入豐饒生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，也教育了他們要注意勤于思慮和與人溝通的重要性，教育學(xué)生提升成績注意學(xué)習(xí)方式的必需性。三、獲得顯然奏效之處及經(jīng)驗(yàn)：1、立足基礎(chǔ)，適合討論學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)的理解和掌握情況。語文學(xué)科大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的授課，增強(qiáng)訓(xùn)練、頻頻堅(jiān)固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生堅(jiān)固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識的得分率相當(dāng)高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用，古詩名言的積累；查詞典，更正錯(cuò)別字學(xué)生都掌握得比較嫻熟、堅(jiān)固。2、關(guān)注差別，不追修業(yè)生發(fā)展的齊整劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。將開放題引入教育討論，試題反應(yīng)的不可以是僅是“會(huì)”與“不會(huì)”，“對”與“錯(cuò)”，也反應(yīng)付問題理解的深度與廣度，為學(xué)生帶給自己進(jìn)行思慮并用他們自己的數(shù)學(xué)看法表達(dá)的機(jī)會(huì)；要修業(yè)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是采納一個(gè)簡單的答案；贊成學(xué)生表達(dá)他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了勇敢而有利的試一試：8如四年級試卷第六大題統(tǒng)計(jì)的第3小題：從統(tǒng)計(jì)圖上可以看出，人均壽命在逐年（），這說明（）學(xué)生的答案形式多樣、不名一格。由此看出，孩子的創(chuàng)辦思想潛力是不可以估計(jì)的，我們就應(yīng)多給他們帶給這樣的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的創(chuàng)辦潛能。從各年級的成績統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題和計(jì)算題的得分率較高，可以看出學(xué)生的計(jì)算潛力、記憶、理解潛力較強(qiáng)。所以可知，學(xué)生對記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識掌握得仍是比較扎實(shí)的。在各年級的試題中解決實(shí)詰問題的題都據(jù)有必然的比重。如四年級試題第五大題“著手畫一畫”，學(xué)生固然作圖不十分規(guī)范，但學(xué)生能靈巧運(yùn)用不同樣的方法解決問題的潛力仍是值得必然的。3、題型靈巧多變，表現(xiàn)課改理念。試題重視學(xué)生著手、動(dòng)腦潛力的培育，如著手畫一畫、解決問題等，學(xué)生的綜合潛力獲得了鍛煉。此次試題即即是基礎(chǔ)知識也比較靈巧，難度較高，部分學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答較從前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語文綜合實(shí)踐潛力獲得漸漸提升，有好多學(xué)生能聯(lián)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué)，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有顯然的表現(xiàn)，所以可知，在平時(shí)授課中教師們對基礎(chǔ)知識教得扎扎實(shí)實(shí)，訓(xùn)練反頻頻復(fù)，能重視授課的生活化，重視知識的內(nèi)化和遷徙，努力做到舉一反觸類旁通，立足講堂，延長課外，所以多半學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈巧，學(xué)習(xí)潛力有了顯然的提升。4、補(bǔ)差幫困，因材施教很有奏效全體教師本著面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。增強(qiáng)補(bǔ)差的力度，重申補(bǔ)差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用一些課余時(shí)間實(shí)時(shí)做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作，力求做到日日清。對學(xué)困生采納優(yōu)先舉措，如優(yōu)先發(fā)問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提升合格率。正是因?yàn)楦靼嘤刑嵘细衤实脑敱M舉措和行為落實(shí)，我們的合格率在漸漸提升。四、存在的問題及原由分析：語文學(xué)科存在的問題主要有：1、追趕進(jìn)度，忽略基本功訓(xùn)練。對于易混雜的字，各年級仍有少部分同學(xué)沒有圓滿掌握，致使失分。其實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握到技術(shù)的組成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、頻頻訓(xùn)練的過程。2、急于求成，小看以向來之的習(xí)慣培育。9如一年級的學(xué)生靈巧運(yùn)用潛力較差，不可以仍舊貌達(dá)成近似的題目，看圖寫話時(shí)部分學(xué)生表達(dá)潛力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓(xùn)練沒有惹起足夠的重視，缺乏長久的、頻頻的、不屈不撓的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中不論是作文仍是閱讀理解回答以下問題，都出現(xiàn)好多錯(cuò)別字。其實(shí)，語文的潛力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點(diǎn)，只需老師們鍥而不舍的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成優(yōu)異的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升語文的成績，提升語文修養(yǎng)必然指日而待。數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是：1、計(jì)算不仔細(xì)，沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。2、學(xué)生審題不謹(jǐn)慎。部分學(xué)生缺乏仔細(xì)仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后常常想自然，憑主觀意向來解題。以二年級為例，基礎(chǔ)題的第2小題從長到短的次序把序號填在括號里，學(xué)生沒用序號擺列，失分好多，就應(yīng)不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米，學(xué)生沒仔細(xì)察看，分析題目要求，錯(cuò)誤好多。這種情況反應(yīng)出學(xué)生思想逗留在表面，缺乏深度。3、教師自己授課要求不嚴(yán)格。詳盡表現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生繪圖不用鉛筆，畫完后不標(biāo)有關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯(cuò)了用涂改液，更正紙甚至任意涂抹，答題方面，資料橫三豎四，紛雜無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細(xì)節(jié)還需要老師們在平時(shí)授課中嚴(yán)格要求，漸漸規(guī)范。五、此后的舉措做法：這些問題的存在學(xué)校要高度重視，仔細(xì)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)時(shí)整頓。針對以上存在的情況，我想我們在新的學(xué)期里要做好一下工作：1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常例工作。（1）嚴(yán)抓各科授課計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各樣計(jì)劃的制定，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制定好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃，要保證授課工作擁有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，做到每項(xiàng)工作張開時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時(shí)制定各樣授課計(jì)劃時(shí)，要注意和增強(qiáng)可操作性，保證目注明確，計(jì)劃合理，管理到位。（2）進(jìn)一步圓滿了授課常例檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講合用、講效益”為原則，要討教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，授課要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、講堂授課、作業(yè)與指導(dǎo)、授課討論等方應(yīng)付教師的常例授課進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中，我們還準(zhǔn)備組織張開授課質(zhì)量調(diào)研抽測活動(dòng)，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫忙教師找尋問題的本源，明確下一步努力方向，促進(jìn)各學(xué)科教師進(jìn)一步掌握好教材，向講堂40分鐘要質(zhì)量，提升單位時(shí)間效益。10（3）抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，保證授課質(zhì)量漸漸提升。一抓備課。怎樣提升備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的重點(diǎn)。要求做到：環(huán)節(jié)齊備、目注明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)打破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適合、反省跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，發(fā)掘到位，知識正確?！倍ブv堂。怎樣上好一堂課，教育處連續(xù)組織全員聽課活動(dòng)，讓大家聽，大家評，“評頭論足”，“評頭論足”，幫忙找尋不足，幫忙改良，促進(jìn)每一位教師的講堂授課質(zhì)量意識不停提升。三抓反應(yīng)。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批閱的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)部署要做到資料精、形式活、質(zhì)量高，建議分層部署，所部署的作業(yè)要以培育和提升學(xué)生的各方面的潛力為基點(diǎn)，作業(yè)批閱做到實(shí)時(shí)，仔細(xì)，學(xué)生數(shù)少的班級要做到面批，錯(cuò)的要就地指導(dǎo)學(xué)生更正，就地復(fù)批，努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。2、增強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長⑴業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記錄。⑵利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看授課錄像。充發(fā)散揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備的作用，將一些優(yōu)異課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、授課點(diǎn)，讓村小、授課點(diǎn)教師觀摩學(xué)習(xí)。⑶連續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”，即要討教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇授課反省、每個(gè)月寫一篇能表現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新授課設(shè)計(jì)，每學(xué)期上一節(jié)觀摩報(bào)告課，寫一篇有價(jià)值的授課論文。3、增強(qiáng)隨堂聽課。新的學(xué)期，教育處仍將禁止時(shí)走進(jìn)講堂，深入授課第一線，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)時(shí)加以指導(dǎo)、改良。隨堂聽課后將查教師的授課設(shè)計(jì)、聽教師授課假想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問學(xué)生掌握情況等，并做好記錄，提出建設(shè)性建議，督促整頓，使教師不停提升講堂授課潛力，進(jìn)而追求講堂授課的有效性。4、仔細(xì)組織張開好每次的教研活動(dòng)。要討教研組精心組織，準(zhǔn)時(shí)間、定人員、有針對性，保證教研活動(dòng)有奏效，讓全體教師都能得益。增強(qiáng)民眾備課，透過民眾商討，提升教師對教材的整體掌握潛力。眼界決定境地，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不可以是是對工作11的總結(jié)，更有對此后工作的思慮，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在此后的工作中一致思想，更新教育理念，我們將連續(xù)研究提升授課質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反省，在反省中改良，在改良中提升，爭取獲得更好的成績。試卷分析報(bào)告（五）：小學(xué)期末科學(xué)試卷分析報(bào)告每個(gè)老師的授課方法都有所不同樣，有的老師的授課十分搞笑，有的老師的授課無聊無味。假如我們想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我們就就應(yīng)把自己的課給講好。昨日小編采集整理了一篇小學(xué)期末科學(xué)試卷分析報(bào)告，這篇小學(xué)期末科學(xué)試卷分析報(bào)告寫得很有道理，各位也可以好好地閱讀借鑒一下。一、試卷分析:本次小學(xué)科學(xué)期末考試的試題共有五個(gè)大題，既重視了察看學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)，又察看了學(xué)生的研究潛力;減少了照本宣科的試題，增添了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實(shí)質(zhì)應(yīng)用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，貼合五年級學(xué)生的特色。將本學(xué)期學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型中間，檢測的資料比較全面，到位。從題的形式上來看，靈巧多樣。如:填空，將無聊的問答變?yōu)楹唵蔚奶钭郑瑢W(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)換，搞笑。采納題，占得分?jǐn)?shù)好多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生可以衡量做答。但是，此中的題也不白給。如:2、3、6、7題充分察看了學(xué)生的仔細(xì)性。作圖題，標(biāo)出太陽系中的八大行星，只有仔細(xì)分析才能做對，充分表現(xiàn)了靈巧性與仔細(xì)性的圓滿組合。還有填空也是這樣，十分靈巧輕盈。二、學(xué)生答卷整體情況透過本次檢測，學(xué)生的整體發(fā)揮挺好，可以將本學(xué)期的知識點(diǎn)悉數(shù)掌握，綜合運(yùn)使勁較強(qiáng)。說明學(xué)生在科學(xué)看法、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)潛力方面都有長足的進(jìn)步，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，不論是知識水平仍是潛力的提升，都是可喜的。三、詳盡分析第一題，我會(huì)填空。主要從教材的基本知識點(diǎn)出發(fā)來察看學(xué)生的掌握情況，該題有四分之一的學(xué)生犯錯(cuò)，犯錯(cuò)主假如在第2小題:共同組成生命世界。第二題，我會(huì)決定。主要察看教材中易混雜的知識點(diǎn)，全班有一半的學(xué)生犯錯(cuò)，犯錯(cuò)在第1、5、6、7小題，這些題在授課和復(fù)習(xí)中不單一次說過，特別是第3小題:假定不用須非得有依據(jù);第6小題:蠟燭焚燒是形態(tài)的變化，12沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，我感覺一是因?yàn)閷忣}不仔細(xì)而致使犯錯(cuò)，二是有的學(xué)生活學(xué)活用的潛力還有待于進(jìn)一步增強(qiáng)。第三題我會(huì)采納。有4人犯錯(cuò)，在第1小題:太陽系中最大的行星是，看法弄混了，其實(shí)仍是上課時(shí)聽講不注意造成的。第四題，簡答題?？碱}與學(xué)生的平時(shí)生活實(shí)質(zhì)親近相聯(lián)，科學(xué)于生活，生活中各處有科學(xué)的影子，防范了學(xué)生的照本宣科，貼合新課程的目標(biāo)。個(gè)別學(xué)生失分，主假如錯(cuò)別字，看來這也是此后就應(yīng)注意的地方。第五題，填圖題。地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，有倆人犯錯(cuò)，一人是有錯(cuò)別字，另一人是寫了兩個(gè)地核，屬于不仔細(xì)所致。四、此后授課工作的思慮:在重視研究授課的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技術(shù)的培育。在授課中，必然要一課一得，將課中的知識點(diǎn)進(jìn)行增強(qiáng)，逐個(gè)過關(guān)。其余，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行有關(guān)系的引申，便于把授課教活。重視習(xí)慣和潛力的培育，培育學(xué)生仔細(xì)讀題、分析、理解和歸納的潛力。優(yōu)化教材，用教材教，增強(qiáng)方法指導(dǎo)。增強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生帶給運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)詰問題的機(jī)會(huì)與方法策略。4、重視科學(xué)看法的授課。利用看法圖讓學(xué)生建立科學(xué)看法之間的聯(lián)系性，提升科學(xué)看法的理解力。追求優(yōu)化講堂授課的方法與策略，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平，重視每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。6、增強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)看法之間的聯(lián)系性，提升理解力。試卷分析報(bào)告（六）：教師假如想要提升學(xué)生的成績的話，第一要重視自己的授課方法，此后改良自己不好的地方。平時(shí)可以多分析一下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每次考完試后可以對試卷進(jìn)行分析。這日小編總結(jié)整理了一篇最新的七年級下冊數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告范文，各位有需要的讀者可以學(xué)習(xí)觀摩一下。上個(gè)禮拜我們進(jìn)行了期中考試，接下來我就我們學(xué)校七年級下冊數(shù)學(xué)考試一試題和學(xué)生的答題情況以及此后的授課方向分析以下.一、試題特色13試卷包含填空題、采納題、解答題三個(gè)大題，共120分，以基礎(chǔ)知識為主，。對于整套試題來說，簡單題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%，主要察看了七年級下冊第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程組》以及第八章《不等式》。此次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍就應(yīng)說資料全面，難易也適合，重視基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)的測檢，比較能照實(shí)反應(yīng)出學(xué)生的實(shí)質(zhì)數(shù)學(xué)知識的掌握情況。不論是試題的種類，仍是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別出心裁的獨(dú)到的目光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力下手，仔細(xì)、靈巧地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思想，能測試學(xué)生思想的多角度性和靈巧性。二、學(xué)生問題分析依據(jù)對試卷成績的分析，學(xué)生在答卷過程中存在以下幾主面的問題①數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的潛力稍欠。數(shù)學(xué)知識于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活，但學(xué)生依據(jù)要求舉生活實(shí)例潛力稍欠，如采納題第10小題，，學(xué)生因?qū)Α坝米约旱牧汩_銷去買東西”理解不透，進(jìn)而得分率不高.②基本計(jì)算潛力有待提升。計(jì)算潛力的強(qiáng)弱對數(shù)學(xué)答題來說，有著舉足輕重的地位。計(jì)算潛力強(qiáng)就等于成功了一半，如解答題的第19題解方程，學(xué)生在計(jì)算的過程中都出現(xiàn)好多錯(cuò)誤.③數(shù)學(xué)思想潛力差這些問題主要表現(xiàn)在填空題的第13題，第15題，第16題和解答題的21題，第23題.④審題潛力及解題的綜合潛力不強(qiáng)。審題在答題中比較重點(diǎn)，假如對題目審得清楚，從某種程度上可以說本題已做對一半，數(shù)學(xué)不可以是是一門科學(xué)，也是一種語言，在解題過程中，不可以是要要修業(yè)生學(xué)會(huì)怎樣解決問題，還務(wù)必需讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和理解資料，會(huì)用口頭和書面形式把思想的過程與結(jié)果向他人表達(dá)，也就是要有清楚的解題過程。三、此后的授課注意事項(xiàng):透過此次考試學(xué)生的答題情況來看，我以為在此后的授課中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改良:1、立足教材，教材是我們授課之本，在授課中，我們必然要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生浸透教材的重難點(diǎn)資料。不可以忽略自以為是簡單的或是沒關(guān)緊急的知識。2、授課中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培育學(xué)生的分析潛力。在平時(shí)的授課中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生帶給學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)辦自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。14特別是在應(yīng)用題的授課中，要讓學(xué)生充分展現(xiàn)思想，讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過程。3、多做多練，確實(shí)培育學(xué)生的計(jì)算潛力。有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原由，這點(diǎn)從試卷上很清楚地反應(yīng)出來了。4、關(guān)注生活，培育實(shí)踐潛力增強(qiáng)授課資料和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，進(jìn)而培育學(xué)生解決實(shí)質(zhì)生活中問題的潛力。5、關(guān)注過程，指引研究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)授課不可以是要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)，并且要著力指引學(xué)生進(jìn)行自主研究，培育自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的潛力。試卷分析報(bào)告（七）：語文學(xué)科試題試卷分析報(bào)告質(zhì)量，始于教育，最后教育。學(xué)校教育授課的質(zhì)量，是學(xué)校追求的目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競爭力所在。為了更好提升授課質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)教育更好發(fā)展，現(xiàn)就本學(xué)期的期末測試工作做以下總結(jié)、分析、報(bào)告。一、試題分析此次試卷是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)命題的。主要察看學(xué)生在重視基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上重視語言積累，掌握靈巧的學(xué)習(xí)方法和組成自主閱讀的潛力。這份試題好多題目的答案是開放的、多元的，重在察看學(xué)生的思想潛力和語文綜合應(yīng)用潛力，意在促進(jìn)教師指引學(xué)生從寫好字、讀好書開始，真切能用好教材，教活學(xué)生。題型多樣。重書寫與積累。二、成功處。此次考試讓我們看到，我們學(xué)校狠抓授課質(zhì)量已初顯奏效。總分1146分，均分76、4分，優(yōu)異率26、7%，及格率93、3%。從試卷上，可以看出語文授課的一些優(yōu)勢。主要成績歸納以下:1、此次測試書寫較過去有了很大進(jìn)步。學(xué)生卷面齊整，筆跡工整，并且使用涂改液和更正紙的情況大大減少。2、重視了雙基的授課與訓(xùn)練。學(xué)生卷面也很齊整?；A(chǔ)知識部分得分率較高全部這些都不同樣的程度上反應(yīng)了學(xué)生們在基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練方面的進(jìn)步。這也說明教師在平時(shí)授課中重視字音、形、義授課，課文學(xué)習(xí)雙基較扎實(shí)，平時(shí)訓(xùn)練到位，基礎(chǔ)知識抓的較牢。3、閱讀潛力有所提升。15閱讀向來失分好多，但此次的閱讀成績卻不錯(cuò)。教師在平時(shí)的閱讀授課中，注意從不同樣的角度幫忙學(xué)生理解課文，在讀中思慮，在讀中感悟，在讀中習(xí)得。可以將語文的閱讀授課與發(fā)展學(xué)生的語言聯(lián)合起來，注意學(xué)生在閱讀授課中感情的培育和熏陶。對于課文閱讀學(xué)生能讀懂資料并依據(jù)要求正確回答以下問題，能把的中心與自己實(shí)質(zhì)生活體驗(yàn)相聯(lián)合，寫出了自我感覺和意會(huì)。二、單薄點(diǎn)。本次測試透漏的主要問題1、不會(huì)拼音、模糊拼音或可以拼音但字詞寫錯(cuò)，平時(shí)是用錯(cuò)字或形近、音近、同音字取代，如“悲涼”寫成“冷清”或“清冽”，讓人哭笑不得。2、錯(cuò)別字仍舊是此次試卷上的首要問題。別字的領(lǐng)地很廣，基礎(chǔ)、閱讀、作文。每個(gè)版塊都有，但本次測試表現(xiàn)出的錯(cuò)字種類主假如多筆少畫。如:“今”寫作“令”。3、學(xué)生的審題潛力有待提升。4、閱讀分析:對信息的檢索、采集、整理、分析、運(yùn)用潛力短缺，可以從短文中找到的答案，孩子們也迷茫處之，甚至干脆空而不填。5、作文出現(xiàn)的主要問題:錯(cuò)別字特多現(xiàn)象嚴(yán)重;選材真切但資料不夠詳盡。標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不規(guī)范:標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用很不規(guī)范:大多學(xué)生只會(huì)運(yùn)用逗號、句號;有的段落都但是逗號;有的把標(biāo)點(diǎn)用在一行的開頭。6、學(xué)生的答題習(xí)慣令人堪憂。比方個(gè)別學(xué)生漏答本題，這樣各樣，實(shí)在痛惜!三、舉措。1、增強(qiáng)漢語拼音復(fù)習(xí)。有的學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段都不會(huì)拼拼音，而老師們常常在增強(qiáng)學(xué)生識記、書寫漢字的同時(shí)，忽略了學(xué)生獨(dú)立拼讀音節(jié)的訓(xùn)練，講堂上學(xué)生在老師的提示或示范下不可以問題，但一旦走開了老師，就變得蒙頭轉(zhuǎn)向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”與“zh、ch、sh”不分，“–n”與“-ng”不分，此后就應(yīng)在后續(xù)性的語言實(shí)踐中復(fù)習(xí)堅(jiān)固漢語拼音。2、激發(fā)求知興趣，培育優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣是最重要的內(nèi)驅(qū)力，教師要擅長抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，努力讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，用自己的藝術(shù)魅力和優(yōu)異的人文修養(yǎng)把語文課上的有吸引力，讓學(xué)生置身與祖國語言文字美的大海中，指引學(xué)生發(fā)掘、登攀，研究知識的奇異，學(xué)生就可以獲得求知的快樂。授課中，還應(yīng)珍愛學(xué)生學(xué)語文的點(diǎn)16滴專心性，熱忱保護(hù)，真摯激勵(lì)。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀潛力的提升。在平時(shí)的授課中，必然要重視習(xí)慣的培育和指引。優(yōu)異習(xí)慣的培育，需要教師仔細(xì)、耐心和恒心，要舍得花時(shí)間精力存心識地訓(xùn)練。3、注意積累，增強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。教師要幫忙學(xué)生課外采納文質(zhì)兼美的，對名句、名段要指導(dǎo)學(xué)生咀嚼、賞析、品嘗，熟讀、背誦。積累這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可以。要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生閱讀面，增強(qiáng)溝通，增進(jìn)積累。閱讀速度有待提升，促進(jìn)信息的閱讀和整體感知。多讀文本，增強(qiáng)感悟，指引學(xué)生對文本有深入、透辟、正確的理解。閱讀授課中要有感情投入，以增強(qiáng)學(xué)生的感情體驗(yàn)，深入感悟。在培育閱讀興趣的同時(shí)，對文本的深層理解有待提升，即發(fā)掘內(nèi)涵，意會(huì)此中的思想、精神。4、歸納主要資料的訓(xùn)練要常抓不懈，并注意幫忙學(xué)生理清的脈絡(luò)。透過歸納主要資料和理清文脈，增強(qiáng)學(xué)生整體掌握的潛力。5、增強(qiáng)作文授課的研究。詳盡做法:、注意積累好的題材，寫出真情實(shí)感的，要培育學(xué)生體驗(yàn)生活，用自己的語言表達(dá)真情實(shí)感，指引學(xué)生寫出、寫好真切的事情，抒發(fā)真情、重視“小練筆”，即寫片斷。寫片斷的利處好多，片斷試卷分析報(bào)告范文篇幅短小，用時(shí)少，易訓(xùn)練。長此過去，開源活流;寫片斷不求全，要求不高，簡單寫，并且學(xué)生又可以馬上理解自己練習(xí)的結(jié)果，可以保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。小練筆的素材好多，一部分來自課文。如:仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)白、改寫等。片斷練習(xí)和習(xí)作的比率為4:1、、粗指導(dǎo)，精講評，寬討論。成績屬于過去，在反省中我們找到了差距，在思慮取我們建立了目標(biāo)，在實(shí)踐中我們踐行著教育者的圣神職責(zé)，讓教育授課質(zhì)量“更上一層樓”!試卷分析報(bào)告（八）：期中考試數(shù)學(xué)試卷分析期中測試閱卷結(jié)束后，我們對數(shù)學(xué)試卷作了檢查。透過檢查結(jié)果，我們看到了我校初中數(shù)學(xué)授課令人激勵(lì)的一面，同時(shí)也裸露出一些存在問題。以下是我們對換查結(jié)果所作的一些分析，并據(jù)此提出幾點(diǎn)授課想法。一、基本情況全卷共30道題，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘。我校此次期中考試的考生有527人，此中100分的考生有8人，85分以上的397人，優(yōu)異率為1775、3%，及格人數(shù)為517人，及格率98、1%，均勻分為87、6分。本次試卷分析采納了抽樣檢查，樣本容量為250、下表是各分?jǐn)?shù)段人數(shù)匯總:由上表可見，今年期中