人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第13課《葉圣陶先生二三事》教案

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《葉圣陶先生二三事》講課方案

樺南縣閆家鎮(zhèn)公心會(huì)合學(xué)

任卉

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第13課葉圣陶先生二三事

一、講課目標(biāo)

1、略讀課文，理清文章思路

2、聯(lián)合課文與資料，在小組議論的基礎(chǔ)上對(duì)本文所寫人物做出議論

3、學(xué)習(xí)葉圣陶先生寬以待人、嚴(yán)以律己的質(zhì)量

二、講課重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)略讀，快速捕獲閱讀重點(diǎn)

2、學(xué)習(xí)葉圣陶先生寬以待人、嚴(yán)以律己的質(zhì)量

課時(shí)安排：2課時(shí)

講課方法：狀況導(dǎo)入法

講課準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)

三、講課內(nèi)容

1、狀況激趣：

今日，我?guī)Т蠹乙黄饋?lái)認(rèn)識(shí)這樣一位老人。他是現(xiàn)代作家，我國(guó)

第一部童話集《稻草人》的作者，我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)

《倪煥之》的作者，他曾發(fā)現(xiàn)、培育和介紹一批像巴金，戴望舒這樣

的優(yōu)秀青年作家。他是一位教育家，他的教育思想對(duì)中國(guó)特點(diǎn)現(xiàn)代教

育理論做出了獨(dú)創(chuàng)性、系統(tǒng)性的重要貢獻(xiàn)。他曾教育兒子“為文先為

人”，他曾教育自己學(xué)生“很多真有成就的人，他們的知識(shí)絕大部分

是自學(xué)來(lái)的，其實(shí)不是坐在課堂里聽來(lái)的?！?/p>

他還是文學(xué)第一版家和社會(huì)活動(dòng)家，優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家。有名詩(shī)人

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臧克家議論他身上有溫、良、恭、儉、讓的美德。他就是我們今日要

認(rèn)識(shí)的，中國(guó)文藝界，教育界的老長(zhǎng)輩———（葉圣陶）

這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)張中行的《葉圣陶先生二三事》，看看葉

總是一個(gè)什么樣的人。

2、作者介紹:

張中行，原名張璇，學(xué)名張璿，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊（今

屬天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn)）人，有名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從

事語(yǔ)文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語(yǔ)課本》、《古代

散文選》等。合作編著有《文言文選讀》、《文言讀本續(xù)編》；編著有

《文言知識(shí)》、《文言津逮》、《佛教與中國(guó)文學(xué)》、《負(fù)暄瑣話》等。是

二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。

季羨林先生夸贊他為“高人、逸人、至人、超人”。

3、研究生趣：

第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，先讓學(xué)生采納略讀的方式，掌握文章的重點(diǎn)，要求用序號(hào)標(biāo)出意義段，用波濤線標(biāo)出抒懷或議論的文字，注明自己的閱讀心得，列出自己不懂之處。

略讀方法指導(dǎo)：

略讀又稱跳讀或閱讀，是一種快速閱讀文章以認(rèn)識(shí)其內(nèi)容粗心的閱讀方法。它要求讀者可以有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加速閱讀速度。

第二步，議論中心人物。指導(dǎo)學(xué)生找到發(fā)生在中心人物身上的中心事件，從而總結(jié)出中心人物的質(zhì)量，達(dá)到對(duì)人物做出正確議論的目的。

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第三步，借鑒本文寫作手法。指引學(xué)生回憶《最后一課》《阿長(zhǎng)與<

山海經(jīng)>》的寫作手法，以小見(jiàn)大和敘議聯(lián)合，為本課寫作手法的探

究打下基礎(chǔ)。

4、初讀課文：

（1）讀準(zhǔn)字音：

商酌負(fù)擔(dān)拖拉攪合冗長(zhǎng)

2）解說(shuō)詞語(yǔ)及句子：

流浪失所：生活困難，四周流浪

躬行君子，則無(wú)來(lái)之有得：做一個(gè)言傳身教的君子，那我還沒(méi)有做到學(xué)而不厭，不勝其煩，何有于我哉：學(xué)習(xí)不感覺(jué)悉足，教人不知道疲備，對(duì)我來(lái)說(shuō)，還有什么遺憾呢

仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智：對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，不一樣樣的人從不一樣樣的立場(chǎng)或角度去看有不一樣樣的看法

己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人：自己要站得住，同時(shí)也要使他人站得

住；自己要事事行得通，同時(shí)也要使他人事事行得通。

5、整體感知：

1）略讀課文（3分鐘讀完）理清文章思路

提示：先看題目，確立中心人物，重點(diǎn)內(nèi)容（找出“二三事”在哪些段落），再看看其他段落寫什么，抓住重點(diǎn)詞思慮每段內(nèi)容，最后梳理思路。（梳理思路要用“先寫接著寫最后寫”等詞語(yǔ)）

(明確：先寫葉圣陶先生逝世，我感覺(jué)沉痛，接著寫葉老先生過(guò)人的

道德，此后寫葉老先生二三事，反響他的重要道德，最后告訴我們學(xué)

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習(xí)葉老先生的為人。)

2）合作交流①概括文章事件；

（明確：第三段，更正課本；第四段，送客；第五段，書信慰我——待人厚

第六段，寫話；第七段，文風(fēng)簡(jiǎn)潔；第八段，分“做”和“作”——律己嚴(yán)

我們將這些事件分為生活和工作兩個(gè)方面，但是作者將這些事分為待人厚和律己嚴(yán)兩個(gè)方面。）②說(shuō)說(shuō)作者對(duì)葉圣陶的議論能否合適以及本文的寫作手法；

（明確：（1）指引學(xué)生找到詳盡事件，并剖析從事件中你能看出來(lái)葉老先生是一個(gè)如何的人，從而思慮作者對(duì)葉老先生的議論能否合適。

2）指引學(xué)生從葉圣陶先生的生活和工作中的小事件看出大道德，

總結(jié)出以小見(jiàn)大的寫作手法。從課文中的議論性和敘事性語(yǔ)言，總結(jié)出敘議聯(lián)合的寫作手法。）

③仿寫片段，寫一寫我們身旁的人。

（明確：出示動(dòng)人中國(guó)人物，白方禮老人的事跡。指引學(xué)生寫身旁的

人的事跡。）

6、課堂小結(jié)：

《荀子》中說(shuō)：“以修身自強(qiáng)，則配堯禹?！笨鬃诱f(shuō)，修身，此后

才能齊家治國(guó)平天下。讓我們以名人，身旁人為典范，從小事做起，

共同傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。

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7、作業(yè)部署：

深入閱讀課文，并對(duì)課文作個(gè)性理解。

8、板書設(shè)計(jì)：

13、葉圣陶先生二三事

張中行

更正課本

送客待人厚

書信慰我

寫話

文風(fēng)簡(jiǎn)潔律己嚴(yán)

分“做”“作”

9、講課反?。?/p>

本文的文字變換之處，下筆至簡(jiǎn)，如“文字以外，平常交往，他相同是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說(shuō)待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己”。這些地方都是文意變換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折，簡(jiǎn)潔有力，深顯功力。本文在感情表達(dá)方面，擅長(zhǎng)理性控制感情，反顯其誠(chéng)摯。在人物刻畫方面，用詳盡的典型案例進(jìn)行記述，以小見(jiàn)大，突顯出人物的精神風(fēng)范。在文風(fēng)方面，態(tài)度誠(chéng)意，表達(dá)平實(shí)，語(yǔ)言樸素，所寫正是簡(jiǎn)潔而有條理的口頭語(yǔ)，同時(shí)又不失其深致。作者經(jīng)過(guò)一些典型案例讓我們看到了一個(gè)