小學美術(shù)教案

Word-9-小學美術(shù)教案

課時：1課時

類別：造型、表現(xiàn)

教學任務(wù)：

1、認知：了解鳥的結(jié)構(gòu)，用各種形式設(shè)計、表現(xiàn)一只漂亮的鳥。

2、情感：讓同學感觸鳥的漂亮，提升制造美的本事，知道鳥是人類的伴侶，從而做到庇護有益動物。

3、本事：培養(yǎng)同學的制造力、設(shè)計本事。

教學重點：了解鳥的結(jié)構(gòu)，設(shè)計表現(xiàn)一只漂亮的鳥。

教學難點：激活同學的想象，大膽制造各種鳥的形象。

教材分析：本課是按照二班級同學的年齡特征創(chuàng)編的。讓同學試試運用各種材料各種表現(xiàn)形式設(shè)計表現(xiàn)漂亮的鳥。在教學過程中，利用讓同學搜集資料、分組溝通、觀察多媒體課件、觀賞范畫等形式激活同學的想象。

教具預備：多媒體課件、范畫

學具預備：課前搜集相關(guān)資料、各種材料

（如：圖畫紙、彩筆、橡皮泥、彩紙、膠水等）。

教學過程設(shè)計：

一、激情導入

1、講故事《漂亮的孔雀》

2、小鳥們很想像孔雀那樣變成一只美麗的鳥，你能幫他們實現(xiàn)愿望嗎？

3、導入課題：學生們這么喜愛?小鳥我們這節(jié)課就來一起畫小鳥好嗎？看看誰畫的小鳥最美

二、探索學習

1、把你搜集到的鳥的資料介紹給小組的學生，看看誰知道的多。

2、教師也搜集了一些鳥的圖片，我們一起來觀賞吧？

（1）這些鳥在形狀上有哪些不同的地方？

（2）看課件分析鳥的花紋、抓子、嘴的特征。

（3）放大一只鳥的圖片，說說這只鳥是由哪幾部分組成的？

3、同學按照鳥的結(jié)構(gòu)特征擺拼圖。

4、看各種鳥的姿勢擺圖形。

5、觀賞和鳥有關(guān)的作品。感觸作品中值得借鑒的地方。

6、了解不同表象形式的作品：

展示《寫生珍禽圖》，介紹寫實手法。展示《鳳凰圖》，問同學畫的是什么鳥？世界上有這種鳥嗎？它的樣子有什么特征？

7、“鳳凰”是人們想象出的形象，十分漂亮。你能想象并表現(xiàn)出一只漂亮的鳥嗎？說說你心中漂亮的小鳥是什么樣的？

三、提出作業(yè)要求

用你喜愛?的表現(xiàn)形式設(shè)計一只漂亮的鳥。還能夠給它起一個好聽的名字。作品完成后，再讓它到鳥林里來做客。

四、同學創(chuàng)作，老師輔導。

五、作業(yè)展評及課后延長

1、鳥林里來了這么多小同伴，誰情愿把自己帶來的鳥介紹給大家？

2、誰是最漂亮的鳥？誰的樣子最神奇？

3、你知道那些鳥是人類的伴侶嗎？你想對小鳥說什么？

學校美術(shù)教案篇二

第一課巧妙的組合

教學任務(wù)：

讓同學在形的自由組合和換色平涂活動中享受到勝利的樂趣。

教學重點與難點：

重點：

引領(lǐng)同學對三種形任意組織的愛好和審美情趣。

難點：

兩形重疊處區(qū)別顏色。

教學預備：

顏料畫紙剪刀等。

教學過程：

同學活動：

30分鐘。

一、老師演示，導入新課。

1、老師演示：

（1）先畫一種外形，說一說是什么外形。

（2）再畫另一種形，產(chǎn)生部分重疊。

（3）最后畫第三種形，又有部分重疊。

2、先惟獨形狀線條，再演示有顏色的：兩形重疊的部分顏色要有區(qū)分。

3、展示課題：“三種形的組合”。

二、引發(fā)、歸納作業(yè)辦法。師生一起研究作業(yè)步驟：

1、可三種形交替畫出再著色：第一次畫一種形其次次再畫一種形第三次再畫一種形注重：第一次畫形，指導同學畫在畫面的較中間的位置，宜大一些，作為畫面的主體物，然后再向外圍添加另外的形。

2、平涂色彩：要求形內(nèi)涂滿，顏色勻稱，重疊部分要換色彩。

三、同學作業(yè)，老師行間指導。

四、簡評作業(yè)，出示部分較好作業(yè)，鼓舞學生們的再制造心情。其次課加一加變一變教學任務(wù)：

1、使同學感觸大自然的節(jié)奏美和韻律美，培養(yǎng)視覺感觸力和平面表現(xiàn)本事。

2、學習運用大小、疏密的變化來組合畫面的辦法。

學校美術(shù)教案篇三

一、教材剪紙故事分析

本課剪紙故事是融剪、刻、說為一體的剪紙課，表現(xiàn)內(nèi)容為人物，表現(xiàn)形式是非對稱性的自立紋樣。剪紙故事要求同學大膽地直接剪出人物形狀，用刀刻劃出人物細節(jié)，并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說一說。剪紙故事讓同學在學習活動中利用自主學習的方式，通過剪紙的形式，表述生活中自己認識的事情和了解的故事，借以抒發(fā)內(nèi)在蘊涵的情感，同時利用對剪紙這種獨特形式的學習來和民族藝術(shù)更為貼近。學校美術(shù)教案四班級上冊：08課剪紙故事

本課學校美術(shù)教案四班級上冊：08課剪紙故事采納了大量的同學作業(yè)，都是同學課堂即興所作，內(nèi)容表現(xiàn)出兒童的生活和情感。對同學來說，更具有親近感。這些剪紙人物造型大膽簡練，對于美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱的同學，也很具啟示性。

教材中支配了制作步驟、小提醒，可便利同學的自主學習。教材中還展現(xiàn)了一組人物所用的道具，同學在制作相關(guān)人物時能夠用這些道具來搭配，借助于道具所體現(xiàn)的工具特征將有助于確認表現(xiàn)剪紙人物的身份。

學習屋中選用了民間剪紙作品《老鼠上燈臺》。學習屋的內(nèi)容旨在激活同學了解剪紙藝術(shù)的愛好，可讓同學由此動身，在課后通過互聯(lián)網(wǎng)及圖書館的資源，深化對剪紙藝術(shù)的熟悉。

二、教學任務(wù)

掌控剪、刻人物的基本辦法和步驟，進展動手本事。

了解剪紙文化，培養(yǎng)同學熱愛生活的情感。

熬煉語言組織和口頭表述本事。

三、教學思路

本課學習內(nèi)容為剪紙人物，不但要剪出人物的造型，還要能在此基礎(chǔ)上選擇合適的人物經(jīng)組合構(gòu)成新的畫面并編輯成好玩的小故事。

本課學習重點和難點在于讓同學任意剪出人物的形狀，這一點對于同學來說，難度較大，應(yīng)當讓同學拋開對稱規(guī)章，依賴視覺平衡和對人物形態(tài)比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。

人物內(nèi)部挖剪也有較大難度，可改剪為刻，用刻刀加工細部，可得到剪刀無法比擬的優(yōu)勢。引發(fā)同學用刻刀（或裁紙刀）舉行剪影的刻劃，如刻出人物的五官、服裝上的花紋圖案等。同學可能首次使用刻刀，老師能夠先支配一些刻紙小訓練，如：在其他紙上練習刻畫直線和弧線。讓同學能了解和適應(yīng)刻刀工具，做到刻得整潔利落，隨心所欲。并提示同學使用刻刀時要注重的平安問題。

在剪刻出兩三個人物后，讓同學按照所剪刻人物的動態(tài)神情，將這些人物之間舉行聯(lián)想和組合構(gòu)圖，還可按照需要適當添剪背景、道具，編成一個故事。組成故事畫面，是人物剪紙的延長。貼好后，對大家說一說這個故事，同學普通都饒有愛好地用這種辦法來介紹自己的作品。

也可讓兩個同學合作，將兩人所剪的人物組合在一張畫面上，再按照畫面所構(gòu)成的效果編故事，兩人之間相互說一說這個故事。這樣，強化了同學之間的合作與溝通，豐盛了本課的學習內(nèi)容。

在評價過程中，可對同學的剪紙人物作業(yè)和同學所編的故事舉行雙重評價，評價應(yīng)貫通于囫圇課堂的初始階段、深化階段和終結(jié)階段，老師可對同學樂觀試試剪制的學習熱烈加以絕對，表揚并庇護同學的參加意識，鼓舞同學動手試試。在同學舉行自評和互評時，老師應(yīng)引領(lǐng)同學將評價標準側(cè)重于制造性和共性，看內(nèi)容是否有情趣，是否顯示出對周圍事物的留意與奇怪???，是否有一定的想像和共性成分。

本課教學流程可大致作出如下支配：

示范引路，創(chuàng)意先行——自主表現(xiàn)，剪出形狀——了解特點，刻劃細節(jié)——構(gòu)思畫面，合作組織——互動評議，敘說故事。

四、教學挑選

本課所要使用的學具如剪刀、膠水、彩色紙等，比較簡單預備。在條件較差的地方也能夠選用單色紙完成作業(yè)，應(yīng)予注重的是所剪作業(yè)用紙應(yīng)與背景襯底用紙有一定的層次區(qū)別，以便畫面形象變得鮮亮飽滿。

按照同學學習程度的差異和教學時量限制，能夠一人單獨完成剪紙故事的作業(yè)，也能夠采納合作學習的方式，由兩個人共同完成一幅剪紙故事的作業(yè)，還能夠采納分組合作編制作業(yè)的方式開展教學活動。

五、教學建議

1．老師應(yīng)提醒同學順手剪的時候注重手隨心動，心中應(yīng)想著要表現(xiàn)的人物的動態(tài)和特點。能夠從頭，也能夠從腳，或者是自己想開頭的任何部位開頭剪。

2．剪完人物形狀之后再剪刻出人物的細節(jié)，例如：眼睛、發(fā)型、衣服的花紋等等。讓同學試試用刻刀，要使用墊板。老師示范刻刀的用法，并提示同學注重平安。能夠用對折后剪的辦法，也能夠用剪刀鑿穿后剪的辦法。

3．粘貼能夠采納局部點粘，即在剪出人物的適當部位，涂少量膠水即可，但要注重貼得平整、潔凈。

六、教學資料

剪紙是中國民間最普及的傳統(tǒng)裝點藝術(shù)之一。唐代詩人李商隱的《人曰》詩：“鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風”就是寫此。段成式《酉陽雜俎》說：“立春日，3：大夫之家，剪紙為小幡，或懸干佳人之首，或綴于花下，又剪為春蝶，春勝以戲之?！?/p>

剪紙因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應(yīng)面廣而普遍受歡迎。它最適合農(nóng)村婦女閑暇制作，既可作有用物，又可美化生活。全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同的地方風格流派。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美興趣，還蘊涵著民族的社會深層心理，是中國最具特色的民藝之一，其造型特征尤其值得討論。

現(xiàn)在已發(fā)覺的最早剪紙實物是南北朝墓葬中的動物花卉團花。早期的剪紙跟道家祭奠神祖、招魂祭靈有關(guān)，例如杜甫詩中就有“暖湯濯我足，剪紙招我魂”的明確記載。今天苗族仍有年節(jié)剪鬼神之形象貼-牛欄或門上的巫術(shù)習俗。剪紙可用于點綴墻壁、門窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，也可為禮品作點綴之