《看云識天氣》七年級語文教案

9/9《看云識天氣》七年級語文教案課文講的是看云識天氣，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過看云才能識別天氣，我們可以看動物、植物、某種現(xiàn)象或一些感覺等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。下面由我為大家整理了關(guān)于《看云識天氣》七年級語文教案，供大家參考?！犊丛谱R天氣》七年級語文教案1【教學(xué)目的】1、了解云和天氣的密切關(guān)系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。2、體會生動形象的說明語言。3、理解“總說──分說──總說〞的結(jié)構(gòu)形式。【教學(xué)設(shè)想】1、安排一教時。2、文章第二局部(2～6段)，一層層具體說明云的形態(tài)、光榮變化同天氣變化的關(guān)系，應(yīng)為教學(xué)的重點?？梢酝ㄟ^列表，有條件的可以通過放映有關(guān)云的彩色幻燈片，幫助學(xué)生理解。3、預(yù)習(xí)要求：⑴認真看“閱讀提示〞，把握學(xué)習(xí)的兩個重點。⑵掌握課文注釋中的字、詞語(會讀、會解釋)。⑶朗讀課文，注明段的序號。【教學(xué)內(nèi)容和步驟】一、解題問：從課題看，說明的內(nèi)容是什么?明確：云和天氣的關(guān)系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風(fēng)雨。二、朗讀課文(檢查讀音和語句停頓)三、正音、正率和解詞巒山(與“戀〞區(qū)別)霎(與“剎〞區(qū)別)盈縷(注意漢語拼音規(guī)那么)暈(還有一個音)朦朧連綿不斷(注意加粗字寫法)解釋詞語：姿態(tài)萬千點綴一霎間預(yù)兆輕盈彌漫四、統(tǒng)觀全文，了解結(jié)構(gòu)提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說〞的結(jié)構(gòu);《我國的氣候》是“先分說后總說〞的結(jié)構(gòu)。思考這一課是怎樣的結(jié)構(gòu)形式。學(xué)生發(fā)言，歸納：是“總說──分說──總說〞的結(jié)構(gòu)。將課文劃分為三個局部：第一局部(第1段)，指出云和天氣的密切關(guān)系，說明識天氣可以看云。第二局部(第2～6段)，說明怎樣看云識天氣。第三局部(最后一段)，說明看云識天氣的目的。方法和考前須知。問：課文第一段是怎樣的結(jié)構(gòu)形式?學(xué)生發(fā)言，歸納?！翱偐ぉし蜘ぉた偍暤慕Y(jié)構(gòu)?！白藨B(tài)萬千〞總說云的形態(tài);“變化無常〞總說云的特征。中間八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千〞;省略號后，“有時〞“有時〞“剛剛〞“一霎間〞，緊扣“變化無常〞。最后一句，以“招牌〞作比，說明云是天氣變化的標志──“看云識天氣〞，引出全文的中心。問：從第一段，看說明語言的生動形象，你可以舉哪些例?學(xué)生先自讀，再發(fā)言，歸納。1、為了具體寫“姿態(tài)萬千〞，用了八個比喻。結(jié)合課后練習(xí)二，說明這些描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態(tài)特點。為了具體寫“變化無常〞。作者用“有時……美麗〞，“有時……陰森〞，“剛剛……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆?進行比照。2、用詞非常準確、生動：例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄〞在空中，有的整齊地“排列〞著，有的“來來去去〞，有的滿滿地“蓋〞住了天空;寫天氣變化用“點綴〞、“籠罩〞;“陽光燦爛〞“烏云密布〞“大雨傾盆〞;用“招牌〞作比，也非常準確。五、重點分析課文第二局部問：第2段上下文有何關(guān)系?起什么作用?學(xué)生發(fā)言，歸納?！氨≡屁暋扒缋狮?“低而厚密的云層〞“陰雨風(fēng)雪〞──承上說明“云的各種形態(tài)〞，啟下引出“云和天氣〞的關(guān)系。起承上啟下的作用。學(xué)生默讀課文第3.4、5、6段。思考這局部的結(jié)構(gòu)層次。同學(xué)討論，明確。分為兩層：第一層(第3～5段)說明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系;第H層(第6段)，說明光榮現(xiàn)象和天氣的關(guān)系。按課后練習(xí)一的要求，邊看課文，邊境表。可以補充每一類云的“位置〞一欄。云種類云的形狀位置天氣的情況卷云像羽毛像綾紗陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗卷積云像粼波很高它不會帶來雨雪積云像棉花團2千米左右在天空映著溫和的陽光高積云像羊群2千米左右云塊間露出碧藍的天空天晴卷層云仿佛白色調(diào)幕高它向前推進，天氣將轉(zhuǎn)陰高層云像毛玻璃低它預(yù)示將要下雨或下雪雨層云布滿天空更低雨雪就開始下降積雨云形成高大的云山更低馬上就會下暴雨由上面云的位置、厚薄和天氣的關(guān)系與第2段是相照應(yīng)的?！跋笳鳕暋邦A(yù)兆〞用詞準確。問：如何說明這局部說明語言的生動、形象?同學(xué)從課文中找出例句，歸納。1、運用貼切的比喻：“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗〞說明卷云的輕盈和潔白;“好似微風(fēng)吹過水面引起的粼波〞比喻卷積云的形態(tài)特征;“像棉花團似的白云〞比喻積云的形態(tài)特征;寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕〞作比喻。2、運用擬人的手法：寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了〞;寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來〞。3、用描寫的語句：“陽光透過云層……依然很清晰〞，寫出了“卷云〞的“薄〞;用“向上凸起〞、“高大的云山〞、“群峰爭奇〞、“聳入天頂〞等詞語寫由積云到積雨云;“云底變黑〞、“云峰模糊〞、“云山崩潰〞、“烏云彌漫〞描繪“積雨云〞的開展變化。4、用詞準確：問：寫“積云〞變化為“積雨云〞的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。默讀第6段課文。提示：本段第一句有什么作用?是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。光名產(chǎn)生和分布情況光榮天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風(fēng)華產(chǎn)生在高積云邊緣局部里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴，華環(huán)由大變小，轉(zhuǎn)陰雨虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨露早、晚，太陽照著對面的云彩云層變紅朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細致的描繪，怎樣使語言鮮明生動的?學(xué)生討論，明確。引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。最后讀第7段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思?學(xué)生答復(fù)，歸納?？丛谱R天氣的目的;方法;局限性;還要依靠天氣預(yù)報。──說明看云識天氣的目的，方法和考前須知。〞提示：最后兩句話表達了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往〞、“常常〞、“有時’等詞是相照應(yīng)的，說明使用詞語的準確性?！犊丛谱R天氣》七年級語文教案2【學(xué)習(xí)目標】1、理清文章的思路。2、領(lǐng)會運用比喻的妙處。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】1、把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路。2、體會運用比喻的妙處?！窘虒W(xué)難點】分析、把握課文主體局部(怎樣看云識天氣)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課教師播放媒體資源中的視頻──“《看云識天氣》電視短片〞，并導(dǎo)入新課：唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴〞，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也一直在留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類效勞。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識天氣》。二、整體感知教師范讀全文，學(xué)生聽讀課文，并思考：1、云的分類有哪些?2、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?3、本文主要介紹了哪些云及其光榮?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?請你設(shè)計一種表格來完成，看誰設(shè)計的好。四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。明確：1、教師播放媒體資源中的動畫，一邊點擊，一邊對云的分類作講解。2、天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。3、對于設(shè)計得好的同學(xué)要提出表揚。教師播放媒體資源中的課件中對照分析局部，使學(xué)生加深對不同云彩特點的了解。三、思考品味1、分析第二自然段：⑴朗讀，指出本段概括說明的作用。⑵“往往〞、“常常〞兩個副詞起什么作用?2、詳細研究各種云同天氣的關(guān)系。3、討論最后一段的作用。⑴觀察云的形狀、光榮對我們有什么意義?⑵如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?四、研討探究1、本文介紹了這么多的云和云的光榮，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?學(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：文章第1段概述云和天氣的關(guān)系，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常〞一句總說，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱〞：“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆〞，后面三段就是遵循這個“綱〞展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征〞，又將“薄云〞分為“卷云〞、“卷積云〞、“積云〞和“高積云〞，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆〞。第6自然段開始寫“云的光榮同天氣的關(guān)系〞，最后一段總結(jié)全文。2、本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?⑴學(xué)生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)(學(xué)生朗讀自己找到的運用修辭方法的語句，重點談?wù)勼w會)。⑵齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。例如：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……造句：遠處的霓紅燈亮了，像……月光照在地上，像……五、教師小結(jié)本文介紹了種類繁多的云及云的光榮，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。六、拓展延伸小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。七、布置作業(yè)留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一那么觀察日記。《看云識天氣》七年級語文教案3目標：1、知識目標：學(xué)習(xí)層次美、語言美2、能力目標：培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力3、情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。重點：感受文章的語言之美難點：云層、光榮的種類繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分設(shè)想：運用巧妙裁剪法，難文淺教、長文短教。上成讓學(xué)生充分活動的說讀課即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點進行說的話動，引導(dǎo)學(xué)生進行趣味學(xué)習(xí)。課時：一課時操作：一、第一個教學(xué)板塊：導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)(3分鐘)1、導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢?你是怎么知道的?對，通過天氣預(yù)報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假設(shè)你正在外地旅游，身邊沒有天氣預(yù)報，為了防止被雨水淋濕的為難，你該怎么辦呢?今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣(板書課題)，我們將會受益無窮。2、點出常用雅詞和諺語：二字雅詞：峰巒招牌點綴預(yù)兆輕盈綾紗鱗波崩塌彌漫征兆四字雅詞：姿態(tài)萬千變化無常白云朵朵陽光燦爛烏云密布大雨傾盆絲絲縷縷朦朧不清密密層層連綿不斷群峰爭奇聳入天頂諺語：日暈三更雨，月暈午時風(fēng);東虹轟隆西虹雨;朝霞不出門，晚霞行千里。二、第二個教學(xué)板塊：朗讀，整體感知(15分鐘)1、導(dǎo)讀：將課文分成五塊，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光榮?畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣?(粗略板書)三、第三個教學(xué)板塊：演讀，理清層次(10分鐘)1、明確任務(wù)：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料;②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。教師例如：Hai!大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很薄弱，可我最輕盈，站得也，陽光可以透過我照到地面。我很受歡送，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖狻?、對照課文，學(xué)生各人自說自講，在書上作記號3、學(xué)生發(fā)言，先各自預(yù)演，后課堂交流。(邊演邊完善板書)4、小結(jié)：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了?四、第四個教學(xué)板塊：說讀，品味語言(15分鐘)1、讀第一段，(分兩種讀法導(dǎo)讀)用一個字來評價語言上的特點。(美)2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用美在，因為的句式，就文章的