班主任競(jìng)聘演講稿

第3頁共3頁班主任競(jìng)聘演講稿此?時(shí)此刻，我?之所以勇敢?地站在這里?，是因?yàn)槲?來自班主任?工作的第一?線，對(duì)班主?任工作的酸?甜苦辣有切?身感受；伴?隨著大榆樹?中學(xué)由基礎(chǔ)?薄弱校到縣?級(jí)一類校的?發(fā)展，我在?這里工作了?整整十年，?清晰地看到?了我校過去?德育工作的?成功與不足?。我愿為班?主任吶喊，?喊出他們的?心聲，我愿?為我校的德?育工作倡議?，充當(dāng)一名?馬前卒。?一、我認(rèn)為?德育干部應(yīng)?正確認(rèn)識(shí)班?主任工作。?在我們這類?普通中學(xué)，?班主任是兼?職而不是專?職，兼職之?外有一個(gè)完?整的工作量?，如果把班?主任從教學(xué)?中獨(dú)立出來?看待，眉毛?胡子一把抓?，勢(shì)必導(dǎo)致?班主任整天?疲于奔命、?顧此失彼，?失去育人工?作的藝術(shù)性?，是對(duì)藝術(shù)?的扼殺，長(zhǎng)?此以往，德?育工作必定?會(huì)葬送在麻?木不仁的狀?態(tài)之中，這?是每個(gè)人都?不愿意看到?和經(jīng)受的，?這就要求德?育干部對(duì)班?主任工作的?分配要有重?點(diǎn)，講藝術(shù)?。二、德?育干部是一?個(gè)服務(wù)者，?是一個(gè)動(dòng)脈?栓塞通。俗?話說，眾人?拾柴火焰高?，在一個(gè)為?共同目標(biāo)奮?斗的過程中?，班主任之?間避免不了?小小的磨擦?，這是我知?道他們最需?要的是意味?深長(zhǎng)（恰到?好處）的三?言兩語的“?及時(shí)雨”，?而不是劈頭?蓋臉地訓(xùn)斥?、漠不關(guān)心?的木訥，更?不是敵我矛?盾上報(bào)。當(dāng)?一個(gè)老師和?學(xué)生偶然摩?擦起火時(shí)，?我有能力做?到幾分鐘后?讓學(xué)生俯首?帖耳地去找?班主任承認(rèn)?錯(cuò)誤，這里?，體現(xiàn)的是?一種藝術(shù)_?__力，失?去藝術(shù)的工?作是枯燥乏?味的。三?、保護(hù)班主?任資源，仁?政無敵。德?育干部是班?主任工作的?傳達(dá)者，更?應(yīng)是班主任?最知心的后?防。當(dāng)一個(gè)?班主任工作?偏離軌道時(shí)?，你應(yīng)該拉?他一把，當(dāng)?某個(gè)班主任?滿腹牢騷時(shí)?，你應(yīng)有一?副兼聽則明?的耳朵，一?顆善解人意?的心靈，一?個(gè)容納百川?的胸懷。當(dāng)?班主任失去?信心時(shí)，你?應(yīng)該讓她感?到整個(gè)隊(duì)伍?和他風(fēng)雨同?舟。如果在?他最疲憊的?時(shí)候給他加?兩塊磚，就?不如讓他稍?事休息后讓?他推一車磚?。人非草木?，孰能無情?。如果德育?工作深入人?心，我們的?班主任隊(duì)伍?將是一支勝?不驕敗不餒?、打不垮的?鐵軍。四?、扮好角色?，勇于當(dāng)_?__。德育?干部應(yīng)視學(xué)?校大業(yè)為己?任，視教師?利益為己利?，不計(jì)較個(gè)?人得失，正?視自身地位?，不孤芳自?賞，不剛愎?自用，要甘?愿做一桿_?__。當(dāng)教?師利益受到?損害時(shí)，要?敢于仗義執(zhí)?言，當(dāng)上級(jí)?工作來臨時(shí)?，要虛心納?諫，博采眾?議，集全體?班主任的智?慧為靶子，?彈無虛發(fā)，?為大榆樹中?學(xué)射出一個(gè)?個(gè)光輝燦爛?的德育碩果?。五、應(yīng)?注意和教學(xué)?、總務(wù)部門?的工作協(xié)調(diào)?。完成工作?計(jì)劃應(yīng)有一?個(gè)循序漸進(jìn)?的過程，不?能期末搞突?擊，和教學(xué)?工作明爭(zhēng)暗?斗，苦了班?主任和學(xué)生?。當(dāng)后勤主?任為財(cái)產(chǎn)損?壞喋喋不休?時(shí)，你應(yīng)自?省，當(dāng)教學(xué)?主任為學(xué)習(xí)?風(fēng)氣不濃而?滿目愁云時(shí)?，你應(yīng)自省?，是否德育?工作出現(xiàn)了?漏洞，缺乏?了實(shí)效性，?長(zhǎng)自省才能?常常醒，如?果人人能自?省，我們學(xué)?校各部門工?作有機(jī)結(jié)合?，怕什么驗(yàn)?收，懼什么?檢查，大榆?樹中學(xué)比以?往任何時(shí)候?都經(jīng)得住考?驗(yàn)。我就是?一個(gè)善于自?省的人。?六、學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)工作才會(huì)?有時(shí)代特色?。二十一世?紀(jì)的人才競(jìng)?爭(zhēng)，比的不?是已掌握知?識(shí)的多少比?的是掌握知?識(shí)接受信息?的速度，速?度決定效率?，效率決定?業(yè)績(jī)。德育?主任應(yīng)轉(zhuǎn)變?觀念，勇于?拋棄一些陳?規(guī)陋習(xí)，盡?快創(chuàng)建本校?早就出現(xiàn)的??？?、廣播?站、德育基?地、手拉手?活動(dòng)，讓學(xué)?生會(huì)自我管?理，德育處?正確引導(dǎo)，?扎實(shí)培訓(xùn)，?利用校園媒?體正確引導(dǎo)?，規(guī)范校園?文明，行為?規(guī)范，怕什?么學(xué)生