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《該怎么做》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)口語交際課《該怎么做》一、概述內(nèi)容選自人教版小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文下冊(cè)語文園地七。教材中有兩幅情境圖:一是孩子不小心把花瓶打碎了,二是孩子對(duì)爸爸說了實(shí)情卻挨打了。本節(jié)課在多媒體教室中進(jìn)行,組織學(xué)生圍繞“該怎么做”這一話題展開口語交際,培養(yǎng)學(xué)生交流表達(dá)的能力,同時(shí)認(rèn)同“誠(chéng)實(shí)做人”的道理。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與能力:1.學(xué)生借助圖畫讀懂故事大意;2.具有一定的觀察和概括能力,能較完整地重復(fù)故事;3.在積極的討論、表達(dá)、交流過程中做到說話說清楚、聽話聽仔細(xì)。過程與方法:能夠通過觀察思考、表達(dá)交流、教師引導(dǎo)、小組討論、角色扮演、同伴互評(píng)的學(xué)習(xí)過程和方法,增強(qiáng)交際的意識(shí)和能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:1、在交際時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌,有表達(dá)的愿望和自信心;2、能夠認(rèn)同“誠(chéng)實(shí)做人”的道理,以積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)生活中的實(shí)際問題,形成樂觀豁達(dá)、積極向上的性格。三、學(xué)習(xí)者特征分析小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生生活閱歷膚淺,對(duì)事物的判斷力和表達(dá)能力較弱;形象性思維比較強(qiáng),語言形成處于剛剛起步階段,有較強(qiáng)的逆反心理;具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮事物、活動(dòng)所吸引;對(duì)發(fā)生在身邊的、與自己的生活相關(guān)聯(lián)的事很感興趣,樂于參與體驗(yàn)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)根據(jù)建構(gòu)主義理論,營(yíng)造一種自主、協(xié)作、探究的新型課堂教學(xué)情境。針對(duì)學(xué)生的心理特征和語言能力,將兩幅情境圖的主題拍攝制作成視頻短片,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為真實(shí)、形象的故事情景。同時(shí)組織并指導(dǎo)學(xué)生小組討論、角色扮演、自評(píng)互評(píng)等活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生之間的交流,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)1.有大屏幕的多媒體教室;2.錄制家長(zhǎng)采訪視頻,并制作相應(yīng)多媒體課件;六、教學(xué)過程(一)制造懸念,引入新課1.師:同學(xué)們,你們仔細(xì)聽,這是什么聲音?(播放課件:玻璃摔碎的聲音)2.師:根據(jù)這一聲音,你能想象出發(fā)生了什么事嗎?3.學(xué)生聯(lián)想、表達(dá):①一個(gè)小孩踢足球打碎了窗戶玻璃;②小貓不小心把花瓶打碎了;③醋瓶掉到地上摔碎了;……(二)了解情況,復(fù)述故事1.師:到底是什么聲音,究竟發(fā)生了什么事兒?我們一起到小松家去看看!請(qǐng)你仔細(xì)觀看,再把這件事情說給大家聽。(小松不小心打碎了花瓶)2.師:哪些小朋友愿意把這件事講給大家聽?同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)他們說得怎樣?3.學(xué)生復(fù)述故事、交流表達(dá)、互相評(píng)價(jià),看誰說得具體詳細(xì)。(三)創(chuàng)設(shè)情境,展開討論1.師:小松的爸爸就要回來了,如果你是小松應(yīng)該怎么做呢?(點(diǎn)擊課件出示課題:該怎么做?)這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)話題進(jìn)行口語交際練習(xí)。(板書:該怎么做)請(qǐng)同學(xué)們讀讀這四個(gè)字。師:請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考,先把你的想法講給同桌聽,再全班交流??匆豢凑l的想法好,千萬不要忘記:說話說清楚,聽話聽仔細(xì)(點(diǎn)擊課件出示要求:說話說清楚,聽話聽仔細(xì))(板書:說清楚,聽仔細(xì))2.學(xué)生獨(dú)立思考,自由發(fā)言,形成多方意見、爭(zhēng)論和評(píng)議①找借口,蒙騙家長(zhǎng);②想辦法推卸責(zé)任;③用家里的錢再買一個(gè),放在那里;④如實(shí)說明,寧受皮肉之苦?!?.教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法并引起新一輪的交流、討論:你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好,為什么?老師注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論、爭(zhēng)論。4.教師引導(dǎo)學(xué)生,初步歸納結(jié)論——誠(chéng)實(shí)不管怎樣找借口,撒謊最終都會(huì)漏出破綻。誠(chéng)實(shí)是一種美德,應(yīng)該如實(shí)地告訴爸爸。(四)再設(shè)情境,深入探究1.師:讓我們來看看小松是怎樣做的?(動(dòng)畫視頻2.小松如實(shí)告訴爸爸卻挨打了)2.師:想一想,爸爸的做法對(duì)嗎?爸爸打小松的時(shí)候,心里可能會(huì)想些什么?如果是你,誠(chéng)實(shí)地告訴爸爸卻挨打了,你會(huì)怎樣做?3.學(xué)生小組交流、討論,推選代表匯報(bào)發(fā)言,也可以把結(jié)果表演出來①太氣憤了,承認(rèn)錯(cuò)誤還打我,一氣之下離家出走……②離家出走不安全,絕食抗議……③絕食抗議傷身體,找爺爺幫忙……④我心里雖然很難過,但想到是自己犯錯(cuò)在現(xiàn),因此主動(dòng)和爸爸溝通、和解……;在幾個(gè)小組匯報(bào)、表演過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生分析各種做法的利弊,使一些危險(xiǎn)、不良的做法消滅于無形。剛才小朋友談到了自己心里想的,那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想怎么做。那么,今天回家后問問媽媽爸爸,他們遇到這樣的事情會(huì)怎么想,怎么做,好嗎?4.課前老師采訪了幾位家長(zhǎng),大家聽聽他們是怎么說的。(錄音課件:A要是我兒子弄壞的東西很貴重,我會(huì)覺得心痛,可能會(huì)控制不了情緒,但冷靜下來還是要肯定他是誠(chéng)實(shí)的。C其實(shí),有時(shí)侯孩子做錯(cuò)了事,比如打碎東西什么的,如果他主動(dòng)來告訴我,是可以原諒他的,如果他不誠(chéng)實(shí),我會(huì)很生氣,說不定會(huì)打他。B我的孩子比較內(nèi)向,他如果不小心弄壞東西,我會(huì)先安慰她,再提醒她以后做事細(xì)心點(diǎn)。)看來,爸爸媽媽還是喜歡怎樣的孩子?(板書:誠(chéng)實(shí))5.教師引導(dǎo)學(xué)生,深層歸納結(jié)論——誠(chéng)實(shí)、多溝通、多理解一個(gè)人犯了錯(cuò)誤,首先要誠(chéng)實(shí)。如果誠(chéng)實(shí)的結(jié)果不盡人意,也要和家長(zhǎng)之間多溝通、多理解,并要尊敬長(zhǎng)輩以更好地解決問題。(板書:多溝通多理解)(五)拓展延伸,走向生活師:平時(shí)我們?cè)趯W(xué)??赡軙?huì)不小心弄壞別人的東西,比如弄壞別人的新文具,你會(huì)怎么做?學(xué)生交流、表達(dá),形成正確的意見。小結(jié):通過這節(jié)課,同學(xué)們明白了什么?(出示課件)(六)總結(jié)師:這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得可真了不起,不但能夠在同學(xué)之間交流你們的想法,而且還能夠主動(dòng)、很有禮貌地與老師交流你們的想法,你們真棒!老師希望你們?cè)诮窈蟮纳钪幸欢ǔ蔀橐幻\(chéng)實(shí)的好孩子
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