二年級班誦讀總結

二年級(3)班誦讀總結二年級(3)班經典誦讀總結

二年級（3）班經典誦讀總結

誦讀經典對于提升人的境地，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的才智有著極其重要的作用。為了孩子們的歡樂成長，結合學校的經典誦讀課題要求，我在教學工作中，開展了“誦讀經典，歡樂成長”班級讀寫活動。

首先是時間的安排，我們把早讀課前的5分鐘作為誦讀經典時間，有值日生領讀，全班齊誦讀等形式。后15分鐘作為歡樂共享的時間，有自主展現讀、小組評價讀等。

為了給小朋友營造一個良好的誦讀氣氛，我們從一年級開頭，從誦讀《三字經》下手，通過給他們講小故事，結合身邊的小事說一說，議一議，讓他們學會把自己的生活實踐與的相關內容聯系起來。在平常的教育工作中，我經常利用小朋友們學過的《三字經》來和他們說道理，我想，這樣的道理小朋友們比擬喜愛，也比擬簡單承受，這樣不僅僅是讓小朋友們記住《三字經》，而更重要的是讓小朋友們明白一個道理，養(yǎng)成一種品質，學會一種本事。我們采納多種方法來幫忙孩子理解一些含義深刻的，有肯定意義的句子，使他們在潛移默化中受到熏陶和影響。

在二年級時，我們嘗試了《百家姓》的誦讀。一開頭，班上的學生常常利用早讀課和中午的時間在誦讀《百家姓》，每個大周完畢檢查時，有一局部孩子能完成任務。堅持了半個學期，可還有大多數的學生沒有全文背出，為了不增加孩子們的負擔，挫傷他們的積極性，我便放松了要求，改成了自愿誦讀。說實話，《百家姓》可不是那么好背的，全文435個枯燥的姓氏排列在一起，幾乎沒有規(guī)律可循，這么多的姓，字與字之間又無聯系，不靠死記硬讀，背還真是不行呢！我要求大多數學生能全文背誦，少數學生由于學習力量太差，假如能背出其中的幾條也行。不過，完全沒有規(guī)律倒也不是，每8個單姓或者4個復姓排列成一行，最終一個字又能押韻，分別押ang、ong、eng韻，因此，誦讀起來倒也能朗朗上口！不管怎樣，對于二年級的學生來說，真不是一件易事。

為了激發(fā)孩子們的誦讀熱忱，在誦讀經典的過程中，我經常組織孩子們開展一些競賽和活動來調動他們的興趣和積極性。經過一段時間后，我發(fā)覺孩子們的識字量增加很快，而且他們識字的興趣也比擬高。誦讀中孩子們在無意識狀態(tài)中自動識字，隨著誦讀活動開展，識字量水漲船高，課后，有的小朋友還自己買相關的古詩書籍，由家長教背一些教師還沒教背的古詩，并很愿意背給教師和同學們聽。在這樣的學習氣氛中，班上的小朋友在古詩的學習與誦讀中都有有種“你追我趕”的勁頭。同時我也發(fā)覺古詩文誦讀對提高孩子的記憶力，專注力都有肯定效果。古詩文朗朗上口，頗有韻味，學生誦讀起來易上口，易入心，有的家長說孩子邊玩邊背，路上背、吃飯、睡前也背，無形中在訓練他們的記憶和專注力。

我們從《三字經》入手，邊實踐，邊探究，各種活動全面綻開。而且留意了家校結合、讀寫結合、讀思結合、學做結合，全方位地讓中華傳統(tǒng)鋪灑進學生的心底。

通過“經典故事伴我成長”活動的開展，向學生展現各類經典故事，讓學生在故事中感悟中感受中華傳統(tǒng)的深厚底蘊，并且通過向父母講故事的形式展現自己對經典故事的感悟，讓經典故事指導自己的行為。并針對誦讀內容舉辦主題班會，并且進行了一系列家校聯系活動，如“孝親敬老”主題活動，讓學生回家給父母洗洗腳、捶捶背，聽奶奶、姥姥講講媽媽生我的故事，使學生真實的感受到“百善孝為先”；“良好習慣伴我行”主題活動，使學生在生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，使學生懂得不但要學文，更要力行，得到了家長的全都贊揚。

自從開展了“經典誦讀”，學生一進入教室，就有組織地開頭誦讀古詩文，一下子從吵鬧的課間活動中回歸課堂，凝神聚氣。身心的愉悅為課堂學習預備了一個良好的承受、參加、探究的學習心境。課堂中教師亦能留意將所學內容與“經典誦讀”科學、有機地結合，更能收到意想不到的效果。

總之，從小讓孩子直面古詩文，誦讀古詩文，是弘揚傳統(tǒng)文化，振興中華民族的一大功德無量的事。在以后的工作中我們要多思索，多實踐，讓誦讀經典詩文的精神得到更好的實施。

資丘小學孟遠珍201*年3月

擴展閱讀：經典誦讀總結二3班

二年級三班經典誦讀總結

封琰

本學期，根據誦讀規(guī)劃，利用每天上午早讀前10分鐘和早讀10分鐘，進展經典誦讀活動，還在每月特地排出一節(jié)經典誦讀課，組織并指導學生誦讀，幫忙學生盡快進入學習狀態(tài)；與各學科教學相結合，敏捷安排，充分利用時間，鼓勵學生開展多種形式的誦讀活動。每月選出了優(yōu)秀的作品在學習欄中進展展現，設計了血多活潑好玩的活動形式，利于下午大課間引領孩子們在玩中、在樂中誦讀經典，從讀的時間、讀的形式、讀的方法都進展了有效的嘗試，真正讓學生做到“樂讀”、“美讀”，從而激發(fā)學生誦讀興趣，在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美和韻律美，從而親近并喜愛母語，景仰祖國悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。面對全體學生，堅持全程參加，在背誦古詩文的過程中提高素養(yǎng)，進展力量。求速度又求效果。開展古詩文誦讀，我要求每周背一首古詩，做到厚積薄發(fā)。要數量又要質量。正確處理背誦與感悟的關系，依據本冊所選古詩，拓展肯定量的背誦篇目，但不把背誦古詩轉變成學生新的負擔。要讓學生輕松地背，開心地記，提高學習古詩的質量。通過大量誦讀中華古詩，一是激發(fā)了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氣氛。二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史大事多了。三是學生初步把握了誦讀的方法，并能運用，局部學生還能把學到的經典語句運用于寫話之中。四是熬煉了學生各方面的力量，學生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報，動手力量，思維力量，協(xié)調力量，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

經典浸潤人生，書香