《窗前的氣球》課堂教學(xué)實(shí)錄范文

《窗前的氣球》課堂教學(xué)實(shí)錄范文?窗前的氣球》課文給我們捧出了一顆顆活躍、燦爛的童心，老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要融入到學(xué)生和課文中去。下面是小編為您整理的關(guān)于?窗前的氣球》課堂教學(xué)實(shí)錄的相關(guān)資料，歡迎閱讀！

?窗前的氣球》課堂教學(xué)實(shí)錄范例1【教學(xué)過(guò)程】

課前師生一起唱?歌聲與微笑》。

師：帶領(lǐng)你的微笑，我們一起寫課題。

〔師板書(shū)課題，生看〕

齊讀課題。

師：窗前的氣球想看嗎？那就翻開(kāi)課文讀吧！

〔生自由讀課文〕

師：如果小搭檔讀得好，你怎么辦？〔生：稱譽(yù)他〕如果他讀得不好呢？〔生：幫忙他〕再讀的時(shí)候，我相信你們會(huì)讀得更好。

〔同位合作讀〕

師：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。

〔指名讀第一節(jié)課文〕

師：什么是傳染?。?/p>

生：就是能傳給別人的病。

師：誰(shuí)來(lái)讀第二節(jié)？〔生讀〕

師：接下來(lái)誰(shuí)來(lái)讀？〔生讀〕

師：你覺(jué)得他讀得正確嗎？

生幫忙讀〔正音〕

師：看，在搭檔的幫忙下，同學(xué)們讀得都有進(jìn)步，生字都認(rèn)識(shí)了嗎？

〔生板書(shū)生字：科、亞，學(xué)生讀〕

師：看到這兩個(gè)字，你想到了什么？

生：科利亞。

師：課文寫了科利亞的什么事？

生：他得了病，同學(xué)們不能去看他，用氣球去問(wèn)候他。

師：李老師這兒還有五個(gè)生字，你們能學(xué)會(huì)嗎〔能〕

出示：張

病

床

戶

角

指名讀，齊讀生字。

師：你有方法記住這些字？〔能〕那就把你們的辦法說(shuō)給你的小搭檔聽(tīng)吧！

〔生互相說(shuō)〕

師：學(xué)會(huì)了嗎？那這個(gè)字怎么記住的？〔病〕

〔生無(wú)語(yǔ)〕

師：我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁，這叫病字旁，看老師寫〔師邊寫邊說(shuō)〕一點(diǎn)居中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)低著頭，一提向上方。

師：接下來(lái)大家在書(shū)上描一個(gè)，寫兩個(gè)。

〔生寫字〕

課件出示詞語(yǔ)：一張病床

一扇窗戶

一角天空

師：科利亞每天看見(jiàn)的就是這些，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話嗎？不會(huì)的再看看課文。

〔生自由練說(shuō)〕

生：科利亞躺在一張病床上。

生：科利亞每天躺在一張病床上，透過(guò)那一扇窗戶，望著那一角天空。

師：是啊，他離開(kāi)爸爸媽媽，離開(kāi)他的搭檔，真是〔出示：他覺(jué)得真沒(méi)意思〕

師：把你們的感受都讀出來(lái)吧。

〔生讀得很動(dòng)情〕

師：此時(shí)的科利亞多么希望他的問(wèn)候啊。接下來(lái)發(fā)生了什么事？

生：科利亞看見(jiàn)氣球飄上來(lái)了。

師：我們來(lái)演一演。

〔給學(xué)生每組發(fā)一張小臉形狀的紙，讓學(xué)生寫上問(wèn)候的話〕

學(xué)生分組討論寫話。

老師收上學(xué)生寫的紙條，貼在紙上。

師：想一想，怎樣送給科利亞呢？讀３到５自然段，看看米莎是怎么做的？

〔生讀書(shū)〕

生：米莎把氣球放在窗戶上了。

生：先畫(huà)一張可愛(ài)的小臉，然后把氣球放飛。

師：他不僅畫(huà)了可愛(ài)的小臉，請(qǐng)大家再讀第三自然段。

師：忽然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺〔我們的記錄電腦忽然出現(xiàn)故障〕飄了上來(lái)，在科利亞房間窗戶前停住了，后來(lái)，一上一下地動(dòng)起來(lái)，怎么回事？誰(shuí)能一邊想一邊讀。

〔學(xué)生準(zhǔn)備表演〕

師：相信你們演的時(shí)候，一定會(huì)想到米莎的內(nèi)心，如果你來(lái)演，除了讓科利亞看到可愛(ài)的小臉，還想說(shuō)點(diǎn)什么，快點(diǎn)商量商量。

〔同學(xué)商量〕

請(qǐng)同學(xué)上來(lái)表演。

〔指名多名同學(xué)說(shuō)問(wèn)候的話〕

師：聽(tīng)到同學(xué)們的話，誰(shuí)還能讀課文最后一段。

齊讀課文最后一段。

?窗前的氣球》課堂教學(xué)實(shí)錄范例2教學(xué)實(shí)錄：第一會(huì)場(chǎng)下午第一節(jié)寧夏銀川市第二十一小學(xué)寧夏呂淑萍老師?窗前的氣球》人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第22課

課前交流

師：孩子們，咱們大人初次見(jiàn)面要握握手，我們初次見(jiàn)面，來(lái)跟老師拍拍手，就算認(rèn)識(shí)了?！怖@場(chǎng)一周和孩子們依次拍手〕

師:今天換了新環(huán)境上課，站在你們面前的是新老師，你們有什么問(wèn)題問(wèn)我？

生：你叫什么名字呀，老師？

生：您姓什么《

師：剛剛她們兩個(gè)提的問(wèn)題，我想只要有雙明亮的眼睛善于察看，一定會(huì)找到答案，看一看，誰(shuí)有答案，說(shuō)一說(shuō)。

生：叫呂淑萍

師：你怎么知道的呢？

生：這里有〔指屏幕〕

師：老師發(fā)現(xiàn)你有雙明亮的眼睛，善于察看，你從這大屏幕上還得到哪些信息？

生：我們今天要學(xué)22課。

師：那你們讀過(guò)課文了嗎？讀了幾遍？

生;讀過(guò)。

師：你們都讀了幾遍？

生：三遍、四遍

師：還有什么問(wèn)題？

生：窗前的氣球是什么氣球？

師：呆會(huì)學(xué)了課文就知道了。

生：老師應(yīng)該是寧夏銀川市第二十一小學(xué)的老師吧。

師：美沒(méi)錯(cuò)，你也善于察看。

師：關(guān)于寧夏你們有什么想了解的，老師可以幫你們解答。

生：寧夏有什么？

師：寧夏有五寶：……紅的是枸杞、藍(lán)的`是……歡迎你到寧夏來(lái)。

生：寧夏有什么美麗的風(fēng)景？

師：你想到寧夏去旅游嗎？我告訴你寧夏是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐盛的地方。它東臨中國(guó)母親河黃河，西靠……

生：寧夏哪里有小學(xué)呢？

師：寧夏遍布都是小學(xué)，我們銀川市就有21所小學(xué)，我是21小學(xué)的老師。好了，在剛剛和同學(xué)交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)你們都有一雙明亮的眼睛，特別善于察看；都有一對(duì)靈敏的耳朵，注意傾聽(tīng)，都有一付金嗓子，聲音響亮。我相信同學(xué)們今天這節(jié)課一定會(huì)上得很成功。有沒(méi)有信心。

生：有。

上課

師：小朋友請(qǐng)看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么？

生：氣球。

師：平時(shí)，你們?cè)谑裁磿r(shí)候、哪些地方看到過(guò)氣球？

生：比方說(shuō)在舞臺(tái)上看過(guò)。

師：你知道舞臺(tái)上的氣球是用來(lái)干什么的？

生：慶祝

師：看來(lái)它給我們帶來(lái)歡樂(lè)的氛圍

生：在酒店里看到

師：也是用來(lái)增加歡樂(lè)氛圍的。

生：我在街上看到過(guò)。

師：逛街的時(shí)候見(jiàn)過(guò)。

師：看來(lái)，在生活中氣球能給我們的生活帶來(lái)樂(lè)趣，增添歡快的氛圍?？墒?，今天這一課的氣球卻有著特殊的作用，它呀，變成了一劑治病的良藥。這是怎么回事呢？讓我們一起走入課本，學(xué)習(xí)第22課──窗前的氣球。請(qǐng)同學(xué)們看老師板書(shū)課題。呂老師寫字的時(shí)候，我不能回頭，但是我相信，我身后一定有41雙明亮的眼睛在認(rèn)真地看著我寫字。寫字的時(shí)候要做到橫平豎直，還要做到寫字的時(shí)候運(yùn)筆要穩(wěn)。你瞧，“氣〞這個(gè)字最后一筆“鉤〞，這個(gè)“鉤〞一定要鉤上去，球最后一筆“點(diǎn)〞，雖然小，一定要標(biāo)上去。誰(shuí)來(lái)讀課題。

生：22窗前的氣球

師：〔領(lǐng)讀〕氣球。

生：氣球。

師：大家一起讀讀課題。

生：齊讀課題。

師：輕輕翻開(kāi)書(shū)，你瞧，藍(lán)色通道里有7個(gè)生字，是今天要認(rèn)識(shí)的，輕輕把筆拿出來(lái)，在課文中用圓圈把這七個(gè)生字畫(huà)下來(lái)，然后給每個(gè)自然段前面標(biāo)上序號(hào)。

生：學(xué)生自學(xué)

師：巡視指導(dǎo)：你真棒，坐姿很端正，速度也快。

師：我看到大局部同學(xué)畫(huà)完了。請(qǐng)把鉛筆輕輕送回家?，F(xiàn)在告訴老師，課文有幾個(gè)自然段，用手勢(shì)表示，恩，都標(biāo)對(duì)了，標(biāo)完的同學(xué)自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀兩遍。開(kāi)始吧。

生：讀書(shū)。

師：什么叫自己讀自己的呢？就是我不和別人一起讀，我看誰(shuí)會(huì)自己讀自己的。

生：自由讀課文

師：你瞧那個(gè)小伙子多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讀完后坐得多端正，大家要向他學(xué)習(xí)。讀完的同學(xué)同同桌之間互相讀讀課文中畫(huà)圈的生字。開(kāi)始。

生：同桌互相讀。

師：咱們的習(xí)慣要讀好幾遍，聽(tīng)老師的要求，就讀一遍，讀給你的同桌聽(tīng)，30秒時(shí)間，開(kāi)始。

生：同桌再次互讀。

師：老師檢查一下，剛剛你的同桌都讀對(duì)了，高高舉起你的拇指。如果兩個(gè)都讀對(duì)了，擊掌祝賀一下，如果你的同桌還有問(wèn)題，請(qǐng)你幫忙一下他。

師：沒(méi)問(wèn)題了，那老師考考你們，這些正字寶寶帶領(lǐng)詞語(yǔ)寶寶跑到了氣球上，你能不能叫出它們的名字，自己快速讀一遍。

生：自由讀屏幕上的詞語(yǔ)。

師：如果你能讀出。它就會(huì)變成笑臉。

生：學(xué)生逐個(gè)讀

師：這么多同學(xué)還想讀，我們一起讀。如果你們都能讀對(duì)，氣球?qū)w到科里亞的窗前，帶去你們的祝福。

生：〔齊讀〕讀詞語(yǔ)。

師：這次，那些淘氣的生字寶寶搬家了，跑到這五個(gè)句子中去了，你們趕快讀一讀，能讀出這五個(gè)句子來(lái)嗎？

師：出示五個(gè)句子：

〔1〕科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。

〔2〕氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？

〔3〕這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。

〔4〕他好似看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。

〔5〕科利亞望著窗外那張逗人的“小臉〞，快樂(lè)地笑了。

師：剛剛讀這些句子時(shí)，你覺(jué)得哪個(gè)句子最難讀，手勢(shì)表示一下。

生：第四句。

師：誰(shuí)來(lái)讀第四個(gè)句子。

生：他好似看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。

師：小伙子，你努力讀句子時(shí)不添字，不丟字，不回讀，不錯(cuò)字。這叫正確流利，我們和他一樣正確流利讀第四句。

生：〔齊讀〕他好似看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。

師：老師檢查一下你們讀課文的情況，課文有五個(gè)自然段，我請(qǐng)五個(gè)小朋友來(lái)讀書(shū)。其他同學(xué)捧起書(shū)，看著課文，認(rèn)真聽(tīng)，看她們讀得好不好。老師給你們讀課題。

師：22窗前的氣球

生：分自然段讀課文。

師：那張，你再讀一下

生：科里亞望著窗外那張逗人的“小臉〞，快樂(lè)地笑了。

師：初次接觸課文，沒(méi)關(guān)系，回頭再練練?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一自然段，一邊讀一邊想，課文里的“誰(shuí)〞指的都是可能是哪些人？

生：〔齊讀〕一二自然段。

師：剛剛讀這段，你想到了“誰(shuí)〞可能是那些人？

生：科里亞。

師：哦，科里亞躺在病床上，誰(shuí)也見(jiàn)不到，這個(gè)“誰(shuí)〞可能指哪些人呢？

生：“誰(shuí)〞指的是大家。

師：那你能具體說(shuō)說(shuō)大家是指的誰(shuí)？

生：同學(xué)。

師：除了他的同學(xué)，還有誰(shuí)呢？

生：還有他的爸爸媽媽。

生：還有米沙。

師：還有可能看不到誰(shuí)呢？看不到什么呢？

生：老師。

師：除了人，再想想，躺在病床上的科里亞，還有可能看不到誰(shuí)呢？

生：看不到外面所有的東西。

師：比方說(shuō)。

生：外面的高樓大廈。

師：你太會(huì)感受了。

生：有可能看不到它心愛(ài)的寵物

師：你太會(huì)想象了。有可能看不到他的寵物，有可能看不到大街上的川流不息的車輛，有可能看不到綠油油的草地，我們一起來(lái)做個(gè)說(shuō)話練習(xí)：自己說(shuō)一說(shuō)。

師：課件出示：病床上的科里亞，看不到__________、看不到__________、看不到__________……科利亞__________。自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：病床上的科里亞，看不到同學(xué)，看不到高樓大廈，看不到汽車，科里亞非常難過(guò)。

師：你看，他剛才積累的詞就會(huì)用了，很好的學(xué)習(xí)辦法。誰(shuí)還想再來(lái)說(shuō)

生：病床上的科里亞，看不到他可愛(ài)的寵物，看不到他的家人，看不到他的同學(xué)，科里亞，你快點(diǎn)康復(fù)吧。

師：你把你的祝福也放進(jìn)去了。他看不到這么多東西，他怎么樣？

生：很傷心。

師：課文當(dāng)中說(shuō)呀，躺在病床上的科里亞覺(jué)得真沒(méi)意思，現(xiàn)在科里亞的心情你能體會(huì)出來(lái)嗎？

生：能。

誰(shuí)來(lái)讀課文一二自然段，老師希望通過(guò)你的朗讀把你體會(huì)到的科里亞的心情敘述出來(lái)。

生：讀一二自然段。

師：通過(guò)你的朗讀，似乎把我們帶到了科里亞的病床前，讓我們看到了他傷心難過(guò)的樣子，就在這時(shí)，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞窗前停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，怎么回事呢？課文的第三自然段描述了這個(gè)情景，這一段只有兩個(gè)句子，第二句是個(gè)疑問(wèn)句，讀的時(shí)候要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)。老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第三自然段。

生：讀第三自然段。

師：這是怎么回事？一起讀。

生：〔齊讀〕這是怎么回事呢？

師：是啊，這是怎么回事呢？讀一讀課文第四自然段就知道了。男同學(xué)讀第四自然段，女同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看你們班男子漢讀書(shū)怎么樣。男同學(xué)捧起書(shū)。

生：男生讀第四自然段。

師：米沙，跟老師讀一遍

生：米沙。

師：第四自然當(dāng)中有這樣的句子，我們要注意一下：

出示：科里亞的心情一下子好了許多。

科里亞的心情好了許多。

師：你覺(jué)得哪個(gè)句子好些？

生：科里亞的心情一下子好了許多。

師：為什么？你再讀一讀，讀出來(lái)也可以。

生：