初中語(yǔ)文自主合作重點(diǎn)學(xué)習(xí)方式研究調(diào)查報(bào)告模板

初中語(yǔ)文自主、合作要點(diǎn)學(xué)習(xí)方式研究檢查報(bào)告模板初中語(yǔ)文自主、合作要點(diǎn)學(xué)習(xí)方式研究檢查報(bào)告模板初中語(yǔ)文自主、合作要點(diǎn)學(xué)習(xí)方式研究檢查報(bào)告模板初中語(yǔ)文自主、合作學(xué)習(xí)方式的研究檢查報(bào)告一、檢查目的和意義新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文涵養(yǎng)，明確指出語(yǔ)文講課應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培育學(xué)生一世學(xué)習(xí)的本事。這樣就需要我們教師在講課中轉(zhuǎn)變教法，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變他主性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變?yōu)閭€(gè)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性，不停生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提高的過(guò)程。要成立旨在培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對(duì)應(yīng)的講課方式。為此我校語(yǔ)文組中報(bào)了“初中語(yǔ)文自主、合作學(xué)習(xí)方式的研究”的課題研究，并于本學(xué)期開始進(jìn)入研究實(shí)行階段，以求改變我校目前這類語(yǔ)文教師苦思冥想苦教、苦幫學(xué)生，而學(xué)生不可以自主發(fā)現(xiàn)，合作研究學(xué)習(xí)，大多但是囫圇吞棗，一孔之看法接受，講課見效不好，學(xué)習(xí)能力和成績(jī)不理想的現(xiàn)狀。為進(jìn)一步搞好課題研究，讓學(xué)生為主體，以自主、合作研究式學(xué)習(xí)為主要方式，形成快速轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。也為了給研究作好充分必需的數(shù)據(jù)理論依照的準(zhǔn)備，特此張開“語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式檢查活動(dòng)”。二、檢查的時(shí)間和對(duì)象、方式XX年11月6日—8日在我校課題研究小組的一致安排引導(dǎo)下，對(duì)七至九年級(jí)320名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷檢查。發(fā)出320份，回收320份。檢查方式：閱卷法、發(fā)言法。三、檢查結(jié)果及其剖析學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面問(wèn)題設(shè)置自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)人數(shù)及配比其他學(xué)習(xí)中遇到不懂處自己查書思慮的分是等候老師上課解答或向老師請(qǐng)教。

108人，占

34%大部如何參加課堂活動(dòng)自主思慮、議論、請(qǐng)教107人，占33%多數(shù)是課堂上有問(wèn)才回答學(xué)習(xí)狀況自主的120人，占38%部署才看，我亂翻一通現(xiàn)象嚴(yán)重。查找相關(guān)資料主動(dòng)者120人，占38%有興趣才找和沒條件占62%。希望如何學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，有問(wèn)題向老師和他人請(qǐng)教132人，占41%等候講解占59%作業(yè)自主性能主動(dòng)完成任務(wù)64人，占20%不得不完成20%，能完成任務(wù)55%，完不可以5%學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面存在一定問(wèn)題，在傳統(tǒng)講課的影響下，學(xué)生沒有形成內(nèi)在的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量，多數(shù)還但是被動(dòng)接受，機(jī)械學(xué)習(xí)和他主學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)可能與長(zhǎng)遠(yuǎn)一來(lái)升學(xué)看法相關(guān)，這一看法在師生心中，早以根深蒂固，常常左右教師和學(xué)生的心理和行為習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、選擇性、獨(dú)立性不強(qiáng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的夢(mèng)想與責(zé)任感是茫然的！不可以達(dá)到能學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)的見效！合作研究學(xué)習(xí)方面參加上課議論常常參加160人，占50%有時(shí)參加36%，沒興趣占14%作業(yè)中遇到問(wèn)題的解決方式與師生一起議論170人，占53%放棄或小試后放棄150人能否常與他人計(jì)記交流喜愛與他人議論交流144人，占45%有時(shí)議論和不議論176人，占55%合作研究性學(xué)習(xí)已有優(yōu)異的初步，有待提高和增強(qiáng)引導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生在這方面的表現(xiàn)還是踴躍的，但在發(fā)言中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不可以踴躍肩負(fù)合作任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任，共同完成和互幫性學(xué)習(xí)不足，農(nóng)村教室中小組合作的客觀條件不可以熟。學(xué)生對(duì)學(xué)法的選擇掌握學(xué)習(xí)方法自己有一套方法和借鑒識(shí)人的方法121人，占38%除交以外別無(wú)方法占62%喜愛的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)153人，占48%靠老師教或家教164人，占52%學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式選擇和方法是喜憂各半，有一部分學(xué)生嘗到了好的學(xué)習(xí)方式的甜頭，有些人漫無(wú)目的，習(xí)慣于老師講、學(xué)生聽，不習(xí)慣主動(dòng)獲得悉識(shí)。對(duì)教師方法方面對(duì)老師采納多種多樣方法講課的看法以為很好，氛圍活躍，有踴躍性和主動(dòng)性211人，占66%只有少量態(tài)度不明你喜愛的老師幽默、幽默、不拖堂，采納多種方法激發(fā)踴躍性233人，占73%學(xué)生對(duì)課堂講課建講和建議主要有以下幾條：1、采納各種方法激發(fā)我們學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。2、成立師生同樣關(guān)系，師生幽默、合諧地對(duì)話與增補(bǔ)。3、多張開能開辟視線，增強(qiáng)能力的語(yǔ)文活動(dòng)。4、教給我們更多的學(xué)習(xí)方法。四、結(jié)論與啟示為了能在講課中從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，真的確現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的自主，合作，研究的講課模式的轉(zhuǎn)變，搞好校本教研。經(jīng)過(guò)檢查可以得出以下幾個(gè)方面的結(jié)論與啟示。教師方面：?jiǎn)柧碇蟹错憣W(xué)生喜愛幽默、幽默、不拖堂并能采納各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性的老師。這就要求我們的教師要轉(zhuǎn)變思想看法，保持一顆童心，以踴躍開朗的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生，打破講課中傳統(tǒng)的“師為生綱”的定式、同樣的、友善的、幽默的走近學(xué)生，并與之作心與心的交流。不拖堂，還學(xué)生自由、自主、快樂(lè)的生活、放松休息，為下節(jié)課作充分準(zhǔn)備。采納多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性，這點(diǎn)很重要，要求我們教師，有淵博的知識(shí)，豐富的講課經(jīng)驗(yàn)，掌握多種講課手段并運(yùn)用到不同樣的課堂講課中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，并朝著自主、合作、研究的軌道上走，讓學(xué)生變?yōu)槲蚁雽W(xué)、我能學(xué)和我會(huì)學(xué)！教師要授之于漁，不可以授之于魚。教育和引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，方法合適，則事半功倍，反之，則事半功倍。學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面：①我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)較差，多數(shù)人只逗留在不懂只向老師請(qǐng)教，課堂中老師問(wèn)到才去思慮回答，部署不查相關(guān)資料，把學(xué)習(xí)看作任務(wù)去完成的層面上。沒有學(xué)習(xí)的激情和欲念，使講課走進(jìn)死而僵的境地。我們的課堂講課還要輸出更大努力，講課中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)。讓學(xué)生聯(lián)系自己豐富的已有經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生足夠的空間和活動(dòng)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生直接參加體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，感情真切的投入此中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，踴躍性被調(diào)動(dòng)了，喚醒學(xué)習(xí)之主體，講課見效將好不可以言。②合作研究方面，學(xué)生處在不引則退，引則進(jìn)的狀態(tài)，合作學(xué)習(xí)是或同桌或小組或全班共同完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，講課中要引導(dǎo)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成小組分工互幫合作，相互相信共同議論的習(xí)慣。講課中要面向每一位學(xué)生，尊敬每一位學(xué)生的獨(dú)到性和詳盡性，在合作研究中不是重視個(gè)別尖子生，而讓多數(shù)一般學(xué)生當(dāng)“觀眾”。要就地取材地引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生在不同樣領(lǐng)域發(fā)展自己個(gè)性專長(zhǎng)，這些講課不用然在課堂上，也可在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中進(jìn)行，語(yǔ)文即生活，生活有多大，語(yǔ)文就有多大，這是大語(yǔ)文觀的要求。合作研究性學(xué)習(xí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間，不是一節(jié)課，或一時(shí)半刻，可有更自由的研究時(shí)間和空間，經(jīng)過(guò)自我議論小組議論，教師議論等方式以指導(dǎo)和激勵(lì)，讓學(xué)生的潛能最大程度地發(fā)揮出來(lái)。總之，初中語(yǔ)文自