2023年教師信息技術(shù)學(xué)習(xí)研修個(gè)人總結(jié)

第7頁共7頁2023年?教師信息技?術(shù)學(xué)習(xí)研修?個(gè)人總結(jié)?一、運(yùn)用信?息技術(shù)，促?進(jìn)了課堂的?轉(zhuǎn)變。之?前，自己總?是簡單的認(rèn)?為信息技術(shù)?與課堂整合?就是運(yùn)用多?媒體教學(xué)，?直到今天聽?了兩位教授?的報(bào)告才深?知自己知識?的匱乏及思?想的落伍。?原來信息技?術(shù)包含著諸?多的內(nèi)容，?而且在發(fā)生?著日新月異?的變化。了?解了當(dāng)前新?媒體新技術(shù)?發(fā)展的趨勢?，聽到了信?息技術(shù)領(lǐng)域?的一些新名?詞，如未來?教室班班通?寬帶、云計(jì)?算、電子書?包等，而且?通過媒體真?正感受到這?些技術(shù)的有?效性及有趣?性。當(dāng)前，?一大部分教?師錯(cuò)誤地認(rèn)?為技術(shù)應(yīng)用?就是“做課?件，放課件?;課堂就是?電子交互白?板技術(shù)功能?的展示廳”?。殊不知多?媒體在于輔?助教學(xué),不?能全盤代替?傳統(tǒng)的教法?;不能把教?室當(dāng)成電影?院,不能使?課件成為影?片,不能讓?學(xué)生成為觀?眾,更不能?讓教師充當(dāng)?放映員。我?們教師應(yīng)把?技術(shù)整合到?課堂中去，?靈活地運(yùn)用?資源輔助教?學(xué)，轉(zhuǎn)變課?堂。二、?運(yùn)用信息技?術(shù)，實(shí)現(xiàn)以?學(xué)生為主體?的教學(xué)理念?。在今天?的兩場報(bào)告?中，兩位教?授都對傳統(tǒng)?的教學(xué)與信?息技術(shù)輔助?下的教學(xué)進(jìn)?行了對比，?傳統(tǒng)的教學(xué)?老師講，學(xué)?生聽，講授?在課內(nèi)，內(nèi)?化在課外，?不管學(xué)生會?不會老師都?講，蔣教授?指出，學(xué)生?不是一張白?紙，會的_?__要講??而運(yùn)用信息?技術(shù)輔助顛?倒了課堂，?即老師把知?識重難點(diǎn)及?自學(xué)提綱運(yùn)?用云服務(wù)發(fā)?送到學(xué)生的?電子書包，?每個(gè)學(xué)生都?能運(yùn)用電子?書包里的教?材及學(xué)習(xí)工?具展開預(yù)習(xí)?，這樣完成?了講授的過?程;課堂上?是互動的過?程進(jìn)行內(nèi)化?。由此，改?變了以往的?教學(xué)模式，?真正實(shí)現(xiàn)以?學(xué)生為中心?的教學(xué)理念?，達(dá)到了教?學(xué)要___?學(xué)生的學(xué)習(xí)?能力的效果?。三、運(yùn)?用信息技術(shù)?，使學(xué)習(xí)無?限化、有效?化。傳統(tǒng)?的教學(xué)學(xué)生?學(xué)習(xí)內(nèi)容是?有限的，局?限于教材，?即便有學(xué)生?平時(shí)也看一?些課外閱讀?書，但很有?限。隨著科?技的發(fā)展，?現(xiàn)在學(xué)生可?以運(yùn)用電子?書閱讀來拓?寬自己的視?野，未來還?可以通過電?子書包進(jìn)行?移動學(xué)習(xí)，?而且還可以?運(yùn)用電子書?包進(jìn)行互動?學(xué)習(xí)。因此?，老師的學(xué)?習(xí)，老師的?與時(shí)俱進(jìn)顯?得尤為重要?教師信息?技術(shù)學(xué)習(xí)研?修個(gè)人總結(jié)?篇二通過?這學(xué)期的網(wǎng)?上研修學(xué)習(xí)?，使我進(jìn)一?步了解了信?息技術(shù)這一?門科目。在?各個(gè)工作領(lǐng)?域中，每個(gè)?職業(yè)都離不?開信息技術(shù)?。隨著計(jì)算?機(jī)、多媒體?、現(xiàn)代通訊?網(wǎng)絡(luò)為代表?的信息技術(shù)?的迅猛發(fā)展?，信息技術(shù)?已經(jīng)滲透到?了教育領(lǐng)域?，在教育領(lǐng)?域中引起了?一場深刻的?變化。信息?技術(shù)在教育?領(lǐng)域的應(yīng)用?，對于轉(zhuǎn)變?信息教育觀?念，促進(jìn)教?育模式，教?學(xué)內(nèi)容，教?學(xué)方法和教?學(xué)手段的改?革，對于推?進(jìn)中、小學(xué)?實(shí)施素質(zhì)教?育，促進(jìn)基?礎(chǔ)教育的發(fā)?展，全面提?高教育質(zhì)量?和效益，都?具有重要的?意義。_?__學(xué)生學(xué)?習(xí)，對于知?識更新快，?實(shí)踐性強(qiáng)的?信息技術(shù)課?來說，是最?佳的教學(xué)策?略。根據(jù)教?學(xué)實(shí)踐，我?認(rèn)為信息技?術(shù)課學(xué)法指?導(dǎo)應(yīng)著重這?幾方面:?培養(yǎng)學(xué)生對?信息技術(shù)的?興趣,學(xué)習(xí)?的動力主要?來自興趣，?有了興趣學(xué)?生學(xué)習(xí)主動?性就高，學(xué)?習(xí)效果也就?會更好。要?激發(fā)學(xué)生興?趣，首先要?了解學(xué)生的?對信息技術(shù)?課的期望，?在此基礎(chǔ)上?教師要根據(jù)?學(xué)習(xí)內(nèi)容精?心設(shè)計(jì)好課?堂任務(wù)，比?如在畫圖軟?件的學(xué)習(xí)中?，可以展示?優(yōu)秀作品，?學(xué)生自行設(shè)?計(jì)作品;在?網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上?，讓學(xué)生上?網(wǎng)體驗(yàn);在?程序設(shè)計(jì)上?編些小程序?解決數(shù)學(xué)問?題等等，這?樣讓學(xué)生有?成就感，自?然就有興趣?學(xué)習(xí)。作?為教師應(yīng)提?高自身的素?質(zhì)，不斷充?實(shí)自己現(xiàn)在?信息技術(shù)日?新月異，新?課程的實(shí)施?，素質(zhì)教育?的發(fā)展及教?育信息化的?推進(jìn)，作為?信息技術(shù)教?師，我們自?己應(yīng)該不斷?充電，不斷?用新的知識?來武裝自己?從而充分挖?掘?qū)W生的潛?力。教師要?給學(xué)生一碗?水，自己要?有一桶水，?才能輕松解?答學(xué)生提出?的各種各樣?的問題，才?能不斷向?qū)W?生介紹信息?技術(shù)發(fā)展的?最新前沿才?能激發(fā)學(xué)生?躍躍欲試的?心理令學(xué)生?在學(xué)習(xí)過程?中對教師心?服口服從而?輕松調(diào)動學(xué)?生主動學(xué)習(xí)?的積極性讓?學(xué)生對信息?技術(shù)的學(xué)習(xí)?成為一種自?覺的行為。?巧妙設(shè)計(jì)?教學(xué)任務(wù)，?采用任務(wù)驅(qū)?動式的教學(xué)?過程在教學(xué)?過程中，信?息技術(shù)教師?應(yīng)該認(rèn)真鉆?研教材認(rèn)真?備課圍繞相?應(yīng)的知識點(diǎn)?多搜集一些?相關(guān)的資料?，從而巧妙?地設(shè)計(jì)教學(xué)?任務(wù)，將每?一個(gè)任務(wù)都?設(shè)計(jì)的明確?、合理、科?學(xué)將所要傳?授的各個(gè)知?識點(diǎn)蘊(yùn)含于?各個(gè)任務(wù)中?，將每一個(gè)?學(xué)習(xí)模塊的?內(nèi)容分解為?一個(gè)個(gè)容易?掌握的“任?務(wù)”。讓學(xué)?生完成了相?應(yīng)的任務(wù)后?，從而也掌?握了需要接?受的知識。?讓學(xué)生帶著?真實(shí)的任務(wù)?學(xué)習(xí)，從而?讓學(xué)生擁有?學(xué)習(xí)真正主?動權(quán)。教師?在教學(xué)過程?中也要注意?引導(dǎo)學(xué)生去?完成一系列?由簡到繁、?由易到難、?循序漸進(jìn)地?“任務(wù)”從?而保證教學(xué)?目標(biāo)順利完?成，讓他們?嘗到學(xué)習(xí)的?樂趣滿足他?們的成就感?讓每一個(gè)學(xué)?生都能體驗(yàn)?到成功的喜?悅。堅(jiān)持?“教師為主?導(dǎo)，學(xué)生為?主體”的教?學(xué)結(jié)構(gòu)課程?改革中，教?師不能再采?用“滿堂灌?”、“填鴨?式“的教學(xué)?方式，轉(zhuǎn)變?那種妨礙學(xué)?生創(chuàng)新精神?和創(chuàng)新能力?發(fā)展的教育?模式。讓學(xué)?生從被動地?接受式學(xué)習(xí)?轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?地獲取知識?。教師要做?學(xué)生學(xué)習(xí)的?引路人，鼓?勵學(xué)生創(chuàng)新?思維，引導(dǎo)?學(xué)生自己去?探索、去鉆?研，讓學(xué)生?成為學(xué)習(xí)的?真正主人，?充分發(fā)揮他?們在學(xué)習(xí)過?程中的主動?性、積極性?和創(chuàng)造性。?教師設(shè)計(jì)一?些問題，要?把握好教學(xué)?進(jìn)程的坡度?，在教學(xué)實(shí)?踐中認(rèn)真分?析學(xué)生的基?礎(chǔ)和需要，?針對不同的?學(xué)生因材施?教、分層教?學(xué)，讓學(xué)生?試著自己去?解決，在自?身實(shí)踐中體?會和提高。?在平時(shí)的教?學(xué)過程中，?教師要引導(dǎo)?學(xué)生參與到?教學(xué)活動中?，___全?體學(xué)生，而?不是個(gè)別學(xué)?生，教師也?要做到少講?，讓學(xué)生自?學(xué)，做到精?講多練，堅(jiān)?持“教師為?主導(dǎo)，學(xué)生?為主體”的?教學(xué)結(jié)構(gòu)，?充分體現(xiàn)教?師既是教育?者又是指導(dǎo)?者、促進(jìn)者?的多重身份?。把枯燥?的理論上得?輕松風(fēng)趣，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的熱情和?興趣在教學(xué)?過程中，教?師應(yīng)盡可能?地選擇一些?貼近生活的?實(shí)例，學(xué)生?容易理解也?容易引起學(xué)?生的共鳴。?在信息技術(shù)?教學(xué)中，學(xué)?生學(xué)習(xí)的知?識類型多種?多樣，學(xué)生?在學(xué)習(xí)信息?技術(shù)這門課?程時(shí)，往往?喜歡上機(jī)操?作課，而不?喜歡上理論?課。其實(shí)，?在課堂教學(xué)?中，我們可?盡量將枯燥?的東西講解?的生動形象?一點(diǎn)，教師?在講解時(shí)，?可用風(fēng)趣的?語言，貼近?的比喻，引?用身邊的事?件來引起學(xué)?生的興趣和?認(rèn)可。比如?我在上“信?息無處不在?”這塊內(nèi)容?時(shí)，通過舉?例:校園的?鈴聲告訴我?們上課、下?課的信息，?走過食堂時(shí)?傳來的飯菜?香傳遞給了?我們可以吃?飯的信息，?通過這幾個(gè)?身邊的小事?情，學(xué)生踴?躍發(fā)言，讓?學(xué)生輕松地?掌握了信息?的概念及信?息的載體，?也讓學(xué)生可?以舉一反三?。用好的比?喻，貼近生?活的例子，?激發(fā)了學(xué)生?學(xué)習(xí)的熱情?和興趣，教?師可以把理?論課教得輕?松，學(xué)生學(xué)?得愉快，也?獲得了成功?的喜悅和歡?樂。教師?信息技術(shù)學(xué)?習(xí)研修個(gè)人?總結(jié)篇三?通過培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，使我進(jìn)?一步地掌握?了有關(guān)現(xiàn)代?信息技術(shù)的?知識,提高?了認(rèn)識。隨?著計(jì)算機(jī)、?多媒體、現(xiàn)?代通訊網(wǎng)絡(luò)?為代表的信?息技術(shù)的迅?猛發(fā)展，信?息技術(shù)已經(jīng)?滲透到了教?育領(lǐng)域，在?教育領(lǐng)域中?引起了一場?深刻的變化?。信息技術(shù)?在教育領(lǐng)域?的應(yīng)用，對?于轉(zhuǎn)變信息?教育觀念，?促進(jìn)教育模?式，教學(xué)內(nèi)?容，教學(xué)方?法和教學(xué)手?段的改革，?對于實(shí)施素?質(zhì)教育，促?進(jìn)基礎(chǔ)教育?的發(fā)展，全?面提高教育?質(zhì)量和效益?，都具有重?要的意義。?1.良好?的信息素養(yǎng)?是終生學(xué)習(xí)?、不斷完善?自身的需要?。信息素?養(yǎng)是終生學(xué)?習(xí)者具有的?特征。在信?息社會，一?名高素質(zhì)教?師應(yīng)具有現(xiàn)?代化的教育?思想、教學(xué)?觀念，掌握?現(xiàn)代化的教?學(xué)方法和教?學(xué)手段，熟?練運(yùn)用信息?工具(網(wǎng)絡(luò)?、電腦)對?信息資源進(jìn)?行有效的收?集、___?、運(yùn)用,這?些素質(zhì)的養(yǎng)?成就要求教?師不斷地學(xué)?習(xí)，才能滿?足現(xiàn)代化教?學(xué)的需要,?如果教師沒?有良好的信?息素養(yǎng)，就?不能成為一?名滿足現(xiàn)代?教學(xué)需要的?高素質(zhì)教師?。2.良?好的信息素?養(yǎng).是教育?系統(tǒng)本身的?需要。在?迅猛發(fā)展的?信息社會，?信息日益成?為社會各領(lǐng)?域中最活躍?、最具有決?定意義的因?素。教學(xué)過?程是一個(gè)教?育者(主要?是教師)對?教育信息的?整理、加工?和傳播的過?程。教師是?這一過程中?主要的信源?和傳輸者，?在教育信息?的準(zhǔn)備和傳?遞等方面起?著舉足輕重?的作用。因?此，教育系?統(tǒng)本身要求?教師具備一?定的信息素?養(yǎng)。作為?一名教師更?要適應(yīng)現(xiàn)代?教育工作的?需要，應(yīng)該?具備現(xiàn)代教?育技術(shù)的素?質(zhì)。如果不?具備現(xiàn)代教?育技術(shù)的素?質(zhì)就不能完?成或很好地?完成現(xiàn)代教?育和未來教?育的教育和?教學(xué)任務(wù)。?因此，現(xiàn)代?教育技術(shù)要?應(yīng)用現(xiàn)代教?育媒體和開?發(fā)各種現(xiàn)代?教育技術(shù)，?要適應(yīng)工作?需要首先應(yīng)?掌握現(xiàn)代媒?體技術(shù)。教?師掌握了現(xiàn)?代技術(shù)，有?助于改善教?師的能力結(jié)?構(gòu)。學(xué)習(xí)和?掌握現(xiàn)代信?息技術(shù)，不?僅使我在原?有的教學(xué)能?力的基礎(chǔ)上?有所改善，?增強(qiáng)我對新?時(shí)期現(xiàn)代信?息教育工作?的適應(yīng)性，?更重要的是?增強(qiáng)了適應(yīng)?素質(zhì)教育的?要求。大?力推進(jìn)信息?技術(shù)在教學(xué)?過程中的普?遍應(yīng)用，逐?步實(shí)現(xiàn)教學(xué)?內(nèi)容的呈現(xiàn)?方式、學(xué)生?的學(xué)習(xí)方式?、教師的教?學(xué)方式和師?生互動方式?的變革。充?分發(fā)揮信息?技術(shù)的優(yōu)勢?，為學(xué)生的?學(xué)習(xí)和發(fā)展?提供豐富多?彩的教學(xué)環(huán)?境和有利的?學(xué)習(xí)工具。?我們要充分?認(rèn)識現(xiàn)代信?息技術(shù)的這?種巨大的作?用，我們要?提倡以提高?教學(xué)質(zhì)量和?效益為目的?、以轉(zhuǎn)變學(xué)?生學(xué)習(xí)方式?和促進(jìn)學(xué)生?發(fā)展為宗旨?的教學(xué)技術(shù)?應(yīng)用觀。要?本著從實(shí)際?出發(fā)因地制?宜的原則，?挖掘和發(fā)揮?傳統(tǒng)的各種?技術(shù)手段在?教學(xué)中的積?極作用。黑?板、粉筆、?掛圖、模型?等傳統(tǒng)教學(xué)?工具，錄音?機(jī)、幻燈機(jī)?、放映機(jī)等?傳統(tǒng)的教學(xué)?手段，在學(xué)?校教學(xué)活動?中同樣具有?獨(dú)特的生命?力，在教學(xué)?中都有用武?之地。當(dāng)然?，每種教學(xué)?手段也都有?其局限性和?使用范圍，?所有的教學(xué)?手段都有其?自身的價(jià)值?和存在的意?義。為了?適應(yīng)新課程?，教師必須?掌握新的技?能，學(xué)習(xí)新?的技術(shù)，也?是小學(xué)教師?這一專業(yè)的?特征。比如?，收集和處?理信息的能?力，課程開?發(fā)與整合的?能力，將信?息技術(shù)與教?學(xué)有機(jī)結(jié)合?的能力，廣?泛利用新課?程的特點(diǎn)與?資源指導(dǎo)學(xué)?生開展研究?性學(xué)習(xí)的能?力等。這些?新技術(shù)，新?方法，尤其?是信息技術(shù)?，是實(shí)現(xiàn)教?育跨越式發(fā)?展的直通車?。因此，大?力推進(jìn)信息?技術(shù)在教學(xué)?過程中的應(yīng)?用，是新教?材，新課程?需要解決的?一個(gè)重要問?題之一。目?前，通過計(jì)?算機(jī)操作能?力的培訓(xùn)，?多媒體技術(shù)?作為一種先?進(jìn)的教學(xué)手?段，服務(wù)于?教學(xué)，充分?顯示了它的?優(yōu)勢。多媒?體技術(shù)集文?字、圖表、?錄音、錄像?、動畫等功?能于一體、?圖文并茂，?為學(xué)生的學(xué)?習(xí)和發(fā)展提?供豐富多彩?的教育環(huán)境?，確是極大?提高了課堂?教學(xué)的質(zhì)量?與效益。但?是更重要的?是善于將信?息技術(shù)與學(xué)?科課程整合?起來，發(fā)揮?學(xué)生的主動?性和創(chuàng)造性?，從而為學(xué)?生能力的發(fā)?展?fàn)I造最理?想的教學(xué)環(huán)?境，這是新?課程對教師?的又一重大?挑戰(zhàn)。在這?種背景下，?教師只有不?斷學(xué)習(xí)，努?力提高自己?的專業(yè)