2023年高二下冊數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)

第5頁共5頁2023年?高二下冊數(shù)?學(xué)老師工作?總結(jié)在這?半學(xué)期里，?本人在學(xué)校?的工作安排?下，擔(dān)任了?高二數(shù)學(xué)的?教學(xué)工作。?這段時間里?，在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的關(guān)心、?支持下，盡?職盡責(zé)做好?各項(xiàng)工作。?現(xiàn)具體總結(jié)?如下：一?、學(xué)生基本?情況__?_班共有學(xué)?生___人?，___班?共有學(xué)生_?__人。_?__班學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的氣氛?較濃，但由?于高一函數(shù)?部分基礎(chǔ)特?別差，對高?二乃至整個?高中的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)有很大?的影響，數(shù)?學(xué)成績尖子?生多或少，?但若能雜實(shí)?復(fù)習(xí)好函數(shù)?部分，加上?學(xué)生又很努?力，將來前?途無量。若?能好好的引?導(dǎo)，進(jìn)一步?培養(yǎng)他們的?學(xué)習(xí)興趣。?二、教學(xué)?要求(一?)情意目標(biāo)?(1)通?過分析問題?的方法的教?學(xué)、通過不?等式的一題?多解、多題?一解、不等?式的一題多?證，培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)的?興趣。(?2)提供生?活背景，使?學(xué)生體驗(yàn)到?不等式、直?線、圓、圓?錐曲線就在?身邊，培養(yǎng)?學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)?學(xué)的意識。?

(3)在?探究不等式?的性質(zhì)、圓?錐曲線的性?質(zhì)，體驗(yàn)獲?得數(shù)學(xué)規(guī)律?的艱辛和樂?趣，在分組?研究合作學(xué)?習(xí)中學(xué)會交?流、相互評?價，提高學(xué)?生的合作意?識(4)?基于情意目?標(biāo)，調(diào)控教?學(xué)流程，堅(jiān)?定學(xué)習(xí)信念?和學(xué)習(xí)信心?。(5)?還時空給學(xué)?生、還課堂?給學(xué)生、還?探索和發(fā)現(xiàn)?權(quán)給學(xué)生，?給予學(xué)生自?主探索與合?作交流的機(jī)?會，在發(fā)展?他們思維能?力的同時，?發(fā)展他們的?數(shù)學(xué)情感、?學(xué)好數(shù)學(xué)的?自信心和追?求數(shù)學(xué)的科?學(xué)精神。?(6)讓學(xué)?生體驗(yàn)“發(fā)?現(xiàn)——挫折?——矛盾—?—頓悟——?新的發(fā)現(xiàn)”?這一科學(xué)發(fā)?現(xiàn)歷程的幻?妙多姿(?二)能力要?求1、培?養(yǎng)學(xué)生記憶?能力。(?1)在對不?等式的性質(zhì)?、平均不等?式及思維方?法與邏輯模?式的學(xué)習(xí)中?，進(jìn)一步培?養(yǎng)記憶能力?。做到記憶?準(zhǔn)確、持久?，用時再現(xiàn)?得迅速、正?確。(2?)通過定義?、命題的總?體結(jié)構(gòu)教學(xué)?，揭示其本?質(zhì)特點(diǎn)和相?互關(guān)系，培?養(yǎng)對數(shù)學(xué)本?質(zhì)問題的背?景事實(shí)及具?體數(shù)據(jù)的記?憶。(3?)通過揭示?解析幾何有?關(guān)概念、公?式和圖形直?觀值見的對?應(yīng)關(guān)系,培?養(yǎng)記憶能力?。2、培?養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)?算能力。?(1)通過?解不等式及?不等式組的?訓(xùn)練，培養(yǎng)?學(xué)生的運(yùn)算?能力。(?2)加強(qiáng)對?概念、公式?、法則的明?確性和靈活?性的教學(xué)，?培養(yǎng)學(xué)生的?運(yùn)算能力。?(3)通?過解析法的?教學(xué)，提高?學(xué)生是運(yùn)算?過程具有明?晰性、合理?性、簡捷性?能力。

(?4)通過一?題多解、一?題多變培養(yǎng)?正確、迅速?與合理、靈?活的運(yùn)算能?力，促使知?識間的滲透?和遷移。?(5)利用?數(shù)形結(jié)合，?另辟蹊徑，?提高學(xué)生運(yùn)?算能力。

?3、培養(yǎng)學(xué)?生的思維能?力。(1?)通過含參?不等式的求?解，培養(yǎng)學(xué)?生思維的周?密性及思維?的邏輯性。?(2)通?過解析幾何?與不等式的?一題多解、?多題一解、?通過不等式?的一題多證?，培養(yǎng)思維?的靈活性和?敏捷性，發(fā)?展發(fā)散思維?能力。(?3)通過不?等式引伸、?推廣，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)造?性思維。?(4)加強(qiáng)?知識的橫向?聯(lián)系，培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)形?結(jié)合的能力?。(5)?通過解析幾?何的概念教?學(xué)，培養(yǎng)學(xué)?生的正向思?維與逆向思?維的能力。?(6)通?過典型例題?不同思路的?分析，培養(yǎng)?思維的靈活?性，是學(xué)生?掌握轉(zhuǎn)化思?想方法。?4、培養(yǎng)學(xué)?生的觀察能?力。(1?)在比較鑒?別中，提高?觀察的準(zhǔn)確?性和完整性?。(2)?通過對個性?特征的分析?研究，提高?觀察的深刻?性。(三?)知識要求?1、掌握?不等式的概?念、性質(zhì)及?證明不等式?的方法，不?等式的解法?;2、通?過直線與圓?的教學(xué)，使?學(xué)生了解解?析幾何的基?本思想，掌?握直線方程?的幾種形式?及位置關(guān)系?，掌握簡單?線性規(guī)劃問?題，掌握曲?線方程、圓?的概念。?3、掌握橢?圓、雙曲線?、拋物線的?定義、方程?、圖形及性?質(zhì)。三、?教材簡要分?析1、不?等式的主要?內(nèi)容是：不?等式性質(zhì)、?不等式證明?、不等式解?法。不等式?性質(zhì)是基礎(chǔ)?，不等式證?明是在其基?礎(chǔ)上進(jìn)行的?;不等式的?解法是在這?一基礎(chǔ)上、?依據(jù)不等式?的性及同解?變形來完成?的。不等式?在整個高中?數(shù)學(xué)中是一?個重要的工?具，是培養(yǎng)?運(yùn)算能力、?邏輯思維能?力的強(qiáng)有力?載體。2?、直線是最?簡單的幾圖?形，是學(xué)習(xí)?圓錐曲線、?導(dǎo)數(shù)和微分?等知識的的?基礎(chǔ)。，是?直線方程的?一個直接應(yīng)?用。主要內(nèi)?容有：直線?方程的幾種?形式，線性?規(guī)劃的初步?知識，兩直?線的位置關(guān)?系，圓的方?程;斜率是?最重要的概?念，斜率公?式是最重要?的公式，直?線與圓是數(shù)?形結(jié)合解析?幾何相互為?用思想的載?體。3、?圓錐曲線包?括橢圓、雙?曲線、拋物?線的定義，?標(biāo)準(zhǔn)方程，?簡單幾何性?質(zhì)，以及它?們在實(shí)際中?的一些運(yùn)用?。橢圓、雙?曲線、拋物?線分別是滿?足某些條件?的點(diǎn)的軌跡?，由這些條?件可以求出?它們的方程?，并通過分?析標(biāo)準(zhǔn)方程?研究它們的?性質(zhì)。四?、重點(diǎn)與難?點(diǎn)(一)?重點(diǎn)1、?不等式的證?明、解法。?2、直線?的斜率公式?，直線方程?的幾種形式?，兩直線的?位置關(guān)系，?圓的方程。?3、橢圓?、雙曲線、?拋物線的定?義，標(biāo)準(zhǔn)方?程，簡單幾?何性質(zhì)。?(二)難點(diǎn)?1、含絕對?值不等式的?解法，不等?式的證明。?2、到角?公式，點(diǎn)到?直線距離公?式的推導(dǎo)，?簡單線性規(guī)?劃的問題的?解法。

3?、用坐標(biāo)法?研究幾何問?題，求曲線?方程的一般?方法。五?、教學(xué)措施?1、教學(xué)?中要傳授知?識與培育能?力相結(jié)合，?充分調(diào)動學(xué)?生學(xué)習(xí)的主?動性，培育?學(xué)生的概括?能力，是學(xué)?生掌握數(shù)學(xué)?基本方法、?基本技能。?2、堅(jiān)持?與高三聯(lián)系?，切實(shí)面向?高考，以五?大數(shù)學(xué)思想?為主線，有?目的、有計(jì)?劃、有重點(diǎn)?，避免面面?俱到，減輕?學(xué)生的學(xué)習(xí)?負(fù)擔(dān)。3?、加強(qiáng)教育?教學(xué)研究，?堅(jiān)持學(xué)生主?體性原則，?堅(jiān)持循序漸?進(jìn)原則，堅(jiān)?持啟發(fā)性原?則。研究并?采用以“發(fā)?現(xiàn)式教學(xué)模?式”為主的?教學(xué)方法，?全面提高教?學(xué)質(zhì)量。?4、積極參?加與___?備課，共同?研究，努力?提高授課質(zhì)?量5、堅(jiān)?持向同行聽?課，取人所?長，補(bǔ)己之?短。相互研?究，共同進(jìn)?步。6、?堅(jiān)持學(xué)法研?討，加強(qiáng)個?別輔導(dǎo)(差