四年級語文下冊《語文園地七》教學設計范文

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作為一位杰出的教職工，經(jīng)常須要打算教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是我為大家整理的四年級語文下冊《語文園地七》教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學習目標

1、同學相互溝通自己身邊值得欽佩的人的事跡。做到看法自然大方，語句通順，能夠依據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清晰詳細。

2、寫自己欽佩的一個人，內(nèi)容詳細，語句通順，仔細修改。

3、發(fā)覺引號的不同用法。

4、積累描寫精神意志的詞語。

5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀實力。

課前打算

1、探望自己身邊最值得欽佩的人，進行視察或記錄，為口語交際和習作做好打算。

2、《成語故事》。第一課時

口語交際

談話導入

在本組教材中，我們相識了一個個閃耀著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡聚精會神工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)夫。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，在我們的身上就有值得我們欽佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得欽佩的人。

小組溝通

1、提出要求：要把事情說清晰說詳細，表達出欽佩之情。

2、拿出自己課前所做的視察記錄或任務照片，想一想如何把他介紹給大家。

3、在小組內(nèi)輪番說說自己身邊最欽佩的人。

4、小組評比：一是評比出所說的人物，誰最值得大家欽佩和學習；二是評比出說得最生動詳細的同學。

5、各小組推選一位代表參與全班溝通，小組同學共同幫助把事例說得清晰詳細。

全班溝通

1、各組代表輪番說，勸班同學進行評價：一是評價說得內(nèi)容是否詳細，能否表達出欽佩之情；二是評價表達時是否看法大方，聲音洪亮。情感渾厚。

2、老師引導學生主動評價，雙向互動，既可以接受同學和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。

3、引導學生把自己最欽佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。

延長拓展小組同學共同辦一張手抄報，把視察記錄和人物照片等材料合理支配在報上。

其次、三課時

激發(fā)習作愛好

上節(jié)課，通過口語交際我們相識了那些生活中值得我們生氣學習的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務寫下來，并編輯一本《我們欽佩的人》班級作文集。

明確習作要求

學生自讀習作要求，通過任務的形象和所做的詳細事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要詳細，語句要通順，寫完后要仔細修改。

精彩回顧

1、回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。

2、回憶在全班溝通是，被老師和同學們贊揚的同學是怎么說的。

習作

1、學生試寫，老師巡察，了解狀況，個別指導。

2、根據(jù)要求寫完后要仔細修改。

評議

1、把自己認為好的地方做上記號。

2、與組內(nèi)同學相互習作，寫幾句評語。

3、再次修改后在組內(nèi)朗讀觀賞，推選一篇完整習作和一個美麗片段，參與全班溝通。

第四課時我的'發(fā)覺

1、自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。

2、想一想三句話中的引號有什么作用。

3、翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)覺。

4、想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？

日積月累

1、自讀成語，要求讀得正確。

2、你發(fā)覺這些成語有什么特點？

3、自選一個成語說說它的意思。

4、開展讀的競賽，熟記這些成語。

閱讀

1、自由閱讀，自學生字新詞，體會鵬程萬里的含義。