四年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教案

第頁四年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教案四年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教案

作為一名教職工，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼乃哪昙?jí)語文下冊(cè)第一單元教案，希望能夠幫助到大家。

第一單元單元分析

本組課文以”走遍千山萬水”為主題。它雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來組織單元，但事實(shí)上暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫景物的方法來編排，比如根據(jù)肯定的依次描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)美麗語句表情達(dá)意的作用。這一組課文語言美麗，易于朗讀背誦，在誦讀中體會(huì)山水景物之美。

《古詩詞三首》：《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《憶江南》都是名家寫大好河山的，畫面感強(qiáng)，有拓展的空間。

《獨(dú)坐敬亭山》中“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！奔葘懷矍爸?，又抒發(fā)了孤獨(dú)之感：天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無影無蹤；寂寥的長空有一片白云，卻也不愿停留，漸漸地越飄越遠(yuǎn)，好像世間萬物都厭棄詩人遠(yuǎn)離而去。”盡”、”閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)”清寂”的境界；在飄忽的白云消逝之后感到特殊的清幽安靜。這兩句詩中”動(dòng)”中有”靜”。無論是”靜”與”動(dòng)”，都烘托了詩人心靈的孤獨(dú)和孤獨(dú)。這種生動(dòng)形象的寫法，示意了詩人在敬亭山巡游靜觀之久，表現(xiàn)出他”獨(dú)坐”時(shí)孤寂的情景，也為下聯(lián)”相看兩不厭”作了鋪墊。

《桂林山水》這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，還要讓學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的情感，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。課始，可通過情景渲染導(dǎo)入課文，如通過圖片錄像、老師的導(dǎo)語，喚起學(xué)生閱讀的愿望，接著采納多種形式的朗讀，如，老師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對(duì)課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。

《七月的天山》中的天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣袤的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進(jìn)入天山，便涼快宜人，則是另一番天地了。作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。這里的.夏天有著秋天般的涼快，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，寫出了獨(dú)具豐韻的天山之夏。

教學(xué)時(shí)，我們須要點(diǎn)撥的是，作者是如何把天山之夏的景色詳細(xì)、形象地描繪出來的。著重品嘗作者豐富的想象，準(zhǔn)確的比方和恰如其分的形容等。品嘗時(shí)，可先讓學(xué)生自己去發(fā)覺，并說出自己的感受。然后，對(duì)他們的發(fā)言作評(píng)價(jià)，對(duì)獨(dú)到的見解加以確定和激勵(lì)，不夠到位的則加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們?cè)俅位匚奶骄俊?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)”亭”字，了解詩句的意思。

2.體會(huì)詩人的情感，背誦古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)

品嘗詩句，體會(huì)詩人的情感。

課前打算

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)基本程序批注

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.我們以前學(xué)過哪些李白的詩句，誰來背一背?

2.介紹本詩的寫作背景，導(dǎo)入新課。

3.師板書課題，指導(dǎo)”亭”的寫法，下面是”丁”，不是”子”。

4.指名讀題，說說從這個(gè)題目，你了解了什么?

二.初讀本首詩，感知孤獨(dú)

指名讀詩，說說有什么感受?(要求讀正確、流利，并且有詩的節(jié)奏)

三.探究詩意，理解孤獨(dú)

1.復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩的方法

首先把詩讀正確流利，再借助注釋，或字典理解詩意，最終在理解的基礎(chǔ)上背誦。

2.生借助注釋，字典要求理解字義，再同桌相互學(xué)習(xí)，逐句理解詩意。

3.生匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

4.從同學(xué)們的匯報(bào)中，我們可以感覺到此時(shí)的李白是一種什么感受?

(板書：孤獨(dú))，也就是只有李白一個(gè)人，詩中從哪些詞語中可以看出來。

請(qǐng)同學(xué)們一句句的讀，再把這些詞語畫下來。

5.逐句理解

(1)”眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”

從”飛盡、獨(dú)去”體會(huì)孤獨(dú)。(板書：飛盡、獨(dú)去)

(2)師：是啊，天空中看不到一只鳥，也聽不見一聲鳥鳴，連一片云都沒有，這該是一座怎樣的山呀?(沉靜、死氣沉沉)讓我們帶著這種感覺來讀這一句詩。

(3)”相看兩不厭，只有敬亭山”

從”只有””相看”體會(huì)孤獨(dú)。(板書：只有、相看)

指名說說對(duì)這一詩句的理解。

(4)師：此時(shí)只有李白和敬亭山，你看著我，我看著你，怎么也看不厭，多么孤獨(dú)啊！讓我們帶著這種感覺讀讀這句詩。

6.結(jié)合寫作背景，有感情地朗讀全詩。

四.讀寫結(jié)合，體驗(yàn)孤獨(dú)

1.假如你是李白，就這么久久地坐著，靜靜地看著敬亭山，此時(shí)你回對(duì)敬亭山說些什么?面對(duì)孤獨(dú)的李白，假如你是敬亭山，你又會(huì)對(duì)李白說什么呢?

生練筆，把想說的話寫在書上留白處。

2.師生溝通。

板書設(shè)計(jì)：

飛盡、獨(dú)去

孤獨(dú)孤獨(dú)

只有、相看

教學(xué)反思：

課題望洞庭

課型精讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。

3、能說明詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞的美景。有誰知道洞庭湖的?

4、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的一詩所描繪的景色。

5、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：

理解古詩的意思，感悟詩的意境。

課前打算

洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件(也可用投影片代替)、配套朗讀磁帶

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)基本程序批注

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們宏大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今日，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)會(huì)一下洞庭

2、多媒體出示洞庭湖的畫面。

3、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷漫蒙、朦朦朧朧、安靜和諧。

4、引出課題

師：洞庭湖的景象特別迷人，從古至今有多數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了很多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖旁邊，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會(huì)意

1、自讀全詩，明確要求。

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再讀，邊讀邊思索，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

(一)教學(xué)”湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！?/p>

相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得特別和諧。

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

理解這句詩意：

湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

詩中把什么比作什么?

誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)

湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

(二)教學(xué)”遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。

遙望：遠(yuǎn)望。點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。

山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像”白銀盤里一青螺”。

出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺：你看到了什么?與畫中的景象比一比，象嗎?詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精致絕倫的工藝品。

這句詩中，把什么比作了什么?

把(洞庭湖)比作(白銀盤)；把(君山)比作(青螺)。

請(qǐng)生讀好這兩句詩。

遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。

閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞說一說。

學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。

三、總結(jié)。

同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人許多，你們將來有機(jī)會(huì)肯定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)會(huì)一下祖國的錦繡風(fēng)光。

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生用自己喜愛的方式記憶生字。

2、范寫”潭、螺”，指出書寫要點(diǎn)。

3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。

五、作業(yè)。

1、用鋼筆完成習(xí)字冊(cè)。

2、抄寫書后第三項(xiàng)詞語兩遍。

3、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

教學(xué)反思：

課題憶江南課型精讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1.初步相識(shí)詞這種文學(xué)樣式。

2.有感情朗讀，熟讀成誦。

3.依據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。

4.感悟這首詞的魅力所在，具備觀賞美、鑒賞美的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.依據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。

2.有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

課前打算

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)基本程序批注

一、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情

1、導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩文佳句。

2、揭題：這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇與”春”有關(guān)的文章–《憶江南》。

(1)簡介詩人”白居易”。

(2)了解”江南”：江南就是長江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當(dāng)然，我們臺(tái)州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧！

(3)播放江南春景圖，用詞贊江南。

師：是啊，江南山清水秀，景色宜人。這里小橋流水，河湖交織，水網(wǎng)縱橫；古鎮(zhèn)小城，田園村舍，古典園林，如詩如畫；啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為驕傲的水鄉(xiāng)──(江南)。

3、師生溝通詩人創(chuàng)作的背景(課前查閱的資料)：

唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生