小學(xué)一年級部編版語文教案隨筆集錦

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)一年級部編版語文教案隨筆集錦一年級老師為大家范讀文章，在老師讀的過程中，在你不懂不明白的地方，畫一個問號，一會兒我們一起交流解決。接下來我在這里給大家?guī)硇W(xué)一年級部編版語文教案隨筆2022匯總，夢想對你有所扶助!

小學(xué)一年級部編版語文教案隨筆1

《荷葉圓圓》

一、教學(xué)重點：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、課前打定：

生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚的圖片，課件。

三、教學(xué)課時：

兩課時，本課系第一課時。

四、教學(xué)過程：

(一)課前積累。

弟子規(guī)。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

出示荷葉，同學(xué)們，這荷葉多美啊!你覺得這是一張怎樣的荷葉?(綠油油的、大大的、圓圓的)你們查看的真留心，從不同的方面說出了荷葉的樣子，看來小摯友們都很熱愛它，要不咱們帶著你們的熱愛來讀一讀，指生讀：荷葉圓圓的，綠綠的。(課件出示)我聽出來了又圓又綠。誰能比他讀的還圓還綠?指生讀。多投入啊，讓我們一起來讀一讀。齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)14課：荷葉圓圓(板書課題)

(三)初讀課文。

報告你們，除了你們熱愛荷葉，還有好多摯友也熱愛這又圓又綠的荷葉，他們是誰呢?讓我們到課文中找一找吧!

1、自讀課文。

要求：生：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌檢查讀文

3、指名分段讀文，校正字音師：課文一共分了幾個自然段?(5個)找5名同學(xué)來讀。跟讀：只動唇不出聲

(四)再讀課文。

1、小組讀文，找一找還有誰熱愛荷葉?可以讓學(xué)生圈出來，也是由小組長領(lǐng)著小組內(nèi)齊讀第一自然段，然后每人一個自然段，開頭。

生：小組長分工，讀課文，組長指點跟讀。找到問題的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

2、指組讀文，回復(fù)問題。

(五)朗讀感悟。

你最熱愛那個摯友，先自己讀一讀，在讀給同桌聽，讀的好的同桌給他豎起大拇哥。

現(xiàn)在誰想報告老師你最熱愛誰?然后讀給老師和大家聽一聽。

小水珠：指生讀誰聽出來了這顆小水珠什么更加亮啊?(眼睛)咱們一年三班同學(xué)的眼睛亮晶晶，誰能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀?(指生讀。)

這顆小水珠，你是怎樣躺在荷葉上面的?(安逸地躺著)用你最安逸的模樣躺下，你的身下是一片又圓又綠的荷葉，一陣微風(fēng)吹過，你就左一搖，右一搖的，你現(xiàn)在還覺得是睡在荷葉上嗎?(不是，是搖籃里)對，所以小水珠說荷葉是它的搖籃。(板書：搖籃)

好，坐姿(手背后，腳并攏)。方才我們多安逸呀!我們一起來把這種安逸的感覺讀出來好嗎?齊讀課文其次自然段(課件出示)。

小蜻蜓：看到這一幕，誰迫不及待地飛來了?(小蜻蜓)你來讀一讀。追問：小蜻蜓是怎樣飛的?開展手臂，就像一架(飛機(jī))，你說的真棒。所以小蜻蜓說荷葉是它的停機(jī)坪。(板書：停機(jī)坪)

再請一只小蜻蜓來給我們讀一讀?？磮D片，小蜻蜓就停立在荷葉的上頭，詩人楊萬里就曾寫過：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上頭。

還有誰唱著歌來了呢?(小青蛙)(指生讀。)

我更加熱愛你讀的結(jié)果一句，呱呱地放聲歌詠，聲音真嘹亮!誰還想試一試?指生讀。我們班男生每次讀的都分外嘹亮，今天男同學(xué)在一起表示一下。小青蛙吧荷葉當(dāng)成了什么地方啊?(歌臺)(板書：歌臺)所以它在荷葉上放聲歌詠。

小魚兒：荷葉的摯友還有誰呢?(小魚兒)誰想來讀?看小魚兒游來游去多開心啊，讓我們一起來讀一讀。小魚兒把荷葉當(dāng)成了(涼傘)(板書：涼傘)在下面笑嘻嘻地游來游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。

(六)小結(jié)。

1、書放，看板書。荷葉是什么樣子的?(又圓又綠)，它的摯友小水珠把它當(dāng)成搖籃，躺在上面眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當(dāng)成了停機(jī)坪，立在荷葉上，開展通明的翅膀。小青蛙把它當(dāng)成了歌臺，蹲在上面呱呱地放聲歌詠。小魚兒把它當(dāng)成涼傘，在荷葉下笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些關(guān)鍵詞，我們就能把整篇課文記在自己的腦海中，自己在下面練一練。會背的同學(xué)我們一起來背一背。這個片面不要都是教師總結(jié)，可以和學(xué)生合作，譬如說，荷葉的好摯友們都把它當(dāng)作什么了，讓學(xué)生對著板書總結(jié)前半片面，然后教師表演后半片面。

2、全班齊背

3、表演。

(七)隨堂測試。

1、小老師上講臺領(lǐng)讀生字。

2、哪些字音需要指點?

3、這些字你是怎樣記住的?

4、去掉字音識記生字。

5、同桌檢查生字。

6、生字卡片，開火車識字。

小學(xué)一年級部編版語文教案隨筆2

春夏秋冬

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)識與才能

1.會認(rèn)8個生字，會寫7個生字，掌管2個偏旁，1個筆畫。

2.通過朗讀、圖片演示等方法了解詞語和短語的意思，知道四季景物的特點，體會四季的美好。

3.積累詞語，感受語言的音韻美，感受四季的美。

過程與方法

1.借助形聲字的特點和對比記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

2.探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點撥。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生喜歡大自然的情感，體會四季的美好。

重點難點

教學(xué)重點

借助形聲字的特點和對比記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

教學(xué)難點

1.掌管2個偏旁和1個筆畫。

2.培養(yǎng)學(xué)生喜歡大自然的情感，體會四季的美好。

課時安置1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，透露課題

同學(xué)們，一年有幾個季節(jié)呢?他們都各自有哪些特點和代表性的事物呢?你最熱愛哪一個季節(jié)?今天，就讓我們走進(jìn)課文去看看吧!

二、字詞學(xué)習(xí)，根基積累

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3.檢查自學(xué)處境，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“雪、花、霜、池”這些生字時，可以結(jié)合圖片;學(xué)習(xí)“飛、吹、落、降、飄、游”可以通過動作表演的方法;學(xué)習(xí)“春、皮”可以用猜謎語的方法。同時對形近字舉行區(qū)分并組詞。

謎語例如：

三人同日來，喜見百花開。(謎底：春解謎：“三人”照應(yīng)“春”字的上半片面，“同日來”加上一個“日”，就是“春”;“百花開”照應(yīng)“春”。)

小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。(謎底：雪)

形近字例如：

(2)對要求會寫的字舉行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“春”的第2筆的橫要稍微短點，第3筆橫在橫中線上。

“雪”的雨字頭要扁平，下面片面的第2筆不能寫出頭。

易錯提示：

“冬”的上部是折文旁，不要寫成了反文旁。

“風(fēng)”的中間是“”，不要寫成了“又”。

“花”的右下部是“”，不能多寫一撇，寫成“匕”。

(3)歸類識字。

歸類例如：

欠：吹(吹氣)——砍(砍柴)——坎(坎坷)

票：飄(飄動)——漂(美麗)——鏢(鏢局)

也：池(水池)——他(他們)——弛(松弛)

(4)書寫練習(xí)：巡查指導(dǎo)，并校正握筆模樣、筆順和坐姿。

三、新課講解，學(xué)識突破

(一)學(xué)習(xí)第一組詞語：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。

1.出示課文中的四季圖。

(1)留心查看插圖，說說看到了什么。同桌交流，老師提問。

(2)根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。

明確：這四個詞語寫出了四個季節(jié)最明顯的特點。春天的風(fēng)、夏天的雨、秋天的霜、冬天的雪是一年四季最有特色的景物。

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

朗讀指導(dǎo)：重點指導(dǎo)讀好后鼻音的字——“風(fēng)”“冬”，翹舌音的字“霜”。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

2.說說自己最熱愛哪個景物，說出這些景物的特點。

3.出示“霜和雪”的圖片。

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

(2)教師講解有關(guān)霜的小學(xué)識。借助字的偏旁，拓展熟悉漢字。

雨字頭漢字拓表示例：

霜、雪、雷、雹、霧、霾、零、霞、霸

(3)識記生字，熟悉部首“雨字頭”。

(4)留心查看，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書寫并口頭說出筆順。

(二)學(xué)習(xí)詞串：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。

1.出示短語，學(xué)生借助拼音自讀。

明確：這組詞串在第一組四個詞語的后面都分別加上了一個表示動作的詞語。

2.說說春風(fēng)吹過來的感覺。

3.對比被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

4.說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

5.了解“霜降”。熟悉部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

左耳旁漢字拓表示例：

降、隊、陣、階、陽、陸、險、防、院、隱

6.指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

7.有感情地齊讀詞串。

(三)教學(xué)詞串：青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。

1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照確定依次查看圖上畫了哪些景物。

2.學(xué)習(xí)詞語：青草、紅花、游魚、飛鳥。

明確：“青”和“紅”都是表示顏色的詞語，用來描寫“草”和“花”的顏色?！坝巍焙汀帮w”都是表示動作的詞語，用它們來寫“魚”和“鳥”分外形象，由于我們通常說“魚兒游，鳥兒飛”。

3.學(xué)習(xí)詞語：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。

明確：前兩個詞語形式一致，都是針對上一排的前兩個詞語來說的。意思是池塘里的草是青的，山上的花是紅的。“池”“山”都表示地點。前兩個詞語也可以說是相對的：“池”對“山”，“草”對“花”，“青”對“紅”。后兩個詞語形式一致，都是先說動物名稱，接著說它們的動作，結(jié)果是到哪里。這兩個詞語也是相對的：“魚”對“鳥”，“出”對“入”，“水”對“林”。

4.指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

5.出示詞串三和四。

6.小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

7.指名朗讀，開火車讀，齊讀。

8.小組內(nèi)彼此交流好方法。

9.學(xué)識拓展。

與四季特點有關(guān)的詞語：

春天：春暖花開春回大地春意盎然春色滿園鳥語花香草長鶯飛

夏天：烈日炎炎驕陽似火枝繁葉茂鳥語蟬鳴蓮葉滿池郁郁蔥蔥

秋天：秋高氣爽天高云淡果實累累北雁南飛紅葉滿山丹桂飄香

冬天：天寒地凍北風(fēng)吼叫寒冬臘月冰天雪地白雪皚皚冰封大地

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過課文的學(xué)習(xí)，我們了解了一年四季的景物特點和具有代表性的景物，課后大家可以去收集一些能代表四季特點的事物。通過各種渠道來了解四季、了解自然，做一個喜歡大自然的孩子。

五、練習(xí)設(shè)計，穩(wěn)定提升

請完本金課對應(yīng)訓(xùn)練。

六、板書設(shè)計，學(xué)識構(gòu)架

小學(xué)一年級部編版語文教案隨筆3

《荷葉圓圓》

教材簡析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。是一篇輕高興潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的聰慧，激發(fā)想象。課文文字美好，語言生動好玩，每個自然段布局相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生天性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實踐。”本課采用天性化教學(xué)，以學(xué)生原有的學(xué)識閱歷為根基開展教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分崇敬學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析;讓學(xué)生自己的獨立斟酌取代統(tǒng)一答案;讓學(xué)生自己的感性化熟悉取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生天性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價值觀為指導(dǎo)，文中表達(dá)以下幾點：

1.遵循學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可摸的世界中。

2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的敬仰，樹立養(yǎng)護(hù)大自然的意識。

3.在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據(jù)生活實際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的敬仰，從而樹立養(yǎng)護(hù)大自然的意識。

教學(xué)重難點

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)打定

圖片、字卡、CAI課件

一、借助媒體，步入文境

1、談話導(dǎo)入

小摯友們，春天邁著輕盈的步伐走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈地走來了?，F(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。(課件出示：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面)

2、識記“荷葉”二字。

啊，放眼望去，小池塘里四處都是——(生：荷葉)師板書：“荷葉”并引導(dǎo)學(xué)生說：(大家看，“荷”字上面是——草字頭，下面是——我們班何__的何。葉字左邊是一口字旁，口字旁要寫小一些，右邊是一十字，留神這一豎是懸針豎。(生書空“葉”字)

3、指導(dǎo)書寫“葉”：范寫——生寫——作業(yè)表示——評議

4、透露課題。

看，這滿池圓圓的荷葉，多心愛呀!

師板書：“圓圓”并講解“圓”字先寫外面，再寫里面，結(jié)果封口。

5、聽故事朗讀。(讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的欲望。)

導(dǎo)語：聽，在這荷葉圓圓的小池塘里，還有一個很美很美的故事呢!(師配樂朗誦，CAI課件出示相關(guān)動畫片)同學(xué)們，你們熱愛這個故事嗎?好，今天，咱們就來學(xué)習(xí)這篇課文，請齊讀課題。

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

(一)學(xué)生借助拼音用自己熱愛的方式讀文，留神讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……)

(二)用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段

1、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”一句。

師：讀了課文后，你們知道荷葉是什么樣的?(出示課件荷葉)

(生：荷葉圓圓的，綠綠的)

2、句式訓(xùn)練

師：對呀，荷葉圓圓的，綠綠的，你們能象這樣說一說荷花、桃子和桔子嗎?

荷花，。

桃子，。

桔子，。

(三)研讀其次自然段(教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法)

導(dǎo)語：小摯友真厲害，真像是出口成章的小博士，那你們知道，荷葉的好摯友都有誰呢?

師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

1、那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的?(課件出示，其次自然段字幕)

①學(xué)習(xí)理解字詞：“搖籃”、“躺”、“眨”。a你們小時候睡過搖籃嗎?(課件出示，搖籃與水珠躺在荷葉中比較的圖片。b瞧，嬰兒躺在搖籃里，小水珠也躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛呢?咱們也將自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧!想想，睡搖籃的感覺安逸嗎?生：安逸。

②指導(dǎo)朗讀。

師：誰容許把自己當(dāng)成是小水珠，來讀讀這句話?就好象是自己躺在搖籃里一樣的安逸。

三、學(xué)習(xí)第3—5自然段

1、學(xué)習(xí)理解字詞：“停機(jī)坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游來游去”、“笑嘻嘻”、“?！?掃除詞語障礙，為后面學(xué)生自主研讀課文服務(wù)。)

導(dǎo)語：小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小魚兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的?請同學(xué)們自由地讀讀這幾個自然段。(課件出示3—5段字幕)

①理解“停機(jī)坪”。

師：同學(xué)們見過停機(jī)坪嗎?(課件出示停機(jī)坪與蜻蜓落在荷葉上的比較圖)飛機(jī)降落的這塊寬大的地方，就叫停機(jī)坪。想想，小蜻蜓為什么要把荷葉當(dāng)成它的停機(jī)坪呢?

②擺“立”的動作。

師：你說得很好，瞧，老師這兒有一只蜻蜓，還有一片荷葉，誰來把蜻蜓立在荷葉上的模樣擺出來。(設(shè)計此活動是幫學(xué)生更好地理解這個字的動作字意。)

③嬉戲：

師：你真是一個會抓關(guān)鍵詞讀書的好孩子。同學(xué)們現(xiàn)在都是“坐”著的，而老師是——“立”著的，現(xiàn)在，老師要和大家玩一個嬉戲，我手中有大量表示動作的卡片，呆會兒，你們就根據(jù)老師出示的卡片，做相應(yīng)的動作，看誰回響最快，而且又不會出錯。先后出示(卡片字詞：“立”“?！薄岸住薄傲ⅰ薄芭酢薄坝蝸碛稳ァ薄巴！薄靶ξ薄巴！薄白薄皳u”“開展”)。

2、初讀3—5段，引導(dǎo)學(xué)生感受動物的內(nèi)心情感。

師：有好多同學(xué)都把動作做對了。請你們再想想小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起玩耍、嬉戲，他們的心情會怎樣?好，那你們就把自己當(dāng)成是小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，把你們對荷葉的愛好，和你們自己心里的喜悅給讀出來。(課件表示3—5段字幕并配古典音樂)

3、配上動作，再次朗讀。

師：老師聽見同學(xué)們讀得分外專心，分外入迷。假設(shè)能再加把勁就更好聽了。現(xiàn)在，請你們四人一小組，挑揀自己熱愛的角色練練，可以加上小動物的動作和表情，自己讀不好的地方，可以請教你的好伙伴，別人讀得不好的，可以幫幫他。呆會兒，我請同學(xué)上臺來表演。

4、朗讀表示

師：①誰來演小蜻蜓?請你來?

②誰是喜悅的小青蛙?

③誰是心愛的小魚兒，在哪兒?

④老師也想演一演?你們接待我嗎?好，咱們一起來把荷葉圓圓這篇美美的課文讀一讀、演一演，好嗎?(配樂)

四、生板書，回想課文內(nèi)容

①生將板書補(bǔ)充完整。

師：多美的荷葉呀!多喜悅的小動物哇!瞧，它們把這美觀的荷葉分別當(dāng)成了什么呢?在這美觀的場所，它們又是怎樣盡情地玩耍的。(師肆意貼“停機(jī)坪”“歌臺”“涼傘”、“立”、“蹲”、“游來游去”)

老師這兒(手指板書)有一些詞卡，誰容許上來把它們貼在適合的地方?

師：請你來擺小蜻蜓的，……

②師生說話，背誦課文。

師：來，咱們看著這里的板書，我說第一句，你們能說出后面的句子嗎?好，咱們來試試看。

五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說話，升華情感。(挖掘教材潛的因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的才能。)

1、同學(xué)們說得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰熱愛荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?

2、那荷葉是小摯友的什么呢?你們想對荷葉說些什么?

3、美景賞識。(課件：播發(fā)荷塘美景，配古典音樂。)

4、小結(jié)：這神秘的大自然造就了這么美的荷塘風(fēng)景，這巧妙的風(fēng)景需要我們?nèi)祟愑眯牡睾亲o(hù)。請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美觀的風(fēng)景，然后在一旁寫上你想說的話。

板書設(shè)計

荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游來游去

小學(xué)一年級部編版語文教案隨筆4

《尋隱者不遇》

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音，正確朗讀古詩、背誦古詩。

2.圖文結(jié)合體會古詩表現(xiàn)的美好意境。

教學(xué)重點：借助