世界主要氣候類型優(yōu)質(zhì)課教學設計和學案

第四章第四節(jié)世界主要氣候類型【課程標準】運用世界氣候類型分布圖說出主要氣候類型的分布舉例說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。【教材分析】本節(jié)教材有三部分內(nèi)容：第一部分熱帶氣候類型，主要講述了熱帶雨林、熱帶草原、熱帶季風、熱帶沙漠四種氣候的分布地區(qū)、氣候特點，以及四種氣候的自然景觀。其中熱帶季風與熱帶草原的氣溫降水圖較難區(qū)分、需要通過氣溫降水圖區(qū)分比較才能掌握。第二部分主要講述了亞熱帶的幾種氣候類型。如：亞熱帶季風氣候、地中海氣候。對于“亞熱帶”一詞應該首先讓學生理解，因為地球上不存在這一帶。這樣一來，區(qū)分熱帶季風氣候和亞熱帶季風氣候又有了難度。也需要反復對比才能熟練掌握。第三部分主要講述溫帶和寒帶以及高山高原氣候。應該說本節(jié)內(nèi)容較多，應該明確以熱帶氣候類型為重點，亞熱帶氣候讓學生重點掌握地中海氣候的分布及特點。教材使用了大量氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，來說明氣候特征，同時配有相對的景觀圖，有利于學生把形象認識和概念的理解結(jié)合起來。【課時劃分】3課時第一課時【教學目標】知識目標：1、記住四種熱帶氣候的名稱；2、掌握四種熱帶氣候類型的主要特點和主要分布地區(qū)。能力目標：初步學會利用氣溫和降水量圖和表格分析判斷氣候類型。情感目標：進行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學生的對比分析能力。教學重點：四種熱帶氣候類型的名稱、主要特點及其主要分布地區(qū);教學難點：利用氣溫和降水量圖和表格分析判斷氣候類型；【預習任務】任務一：閱讀教材圖4—31至4—42完成下表景觀名稱熱帶雨林熱帶荒漠熱帶草原熱帶季雨林對應地名氣候特征氣候名稱氣候分布任務二：閱讀教材87頁一89頁，完成下列題目:1、科學家依據(jù)各地 和組合形成的氣候特征，劃分出一系列的“氣候類型”。2、熱帶雨林氣候具有強大的生態(tài)功能，被人們形象地稱為 “”。它的主要分布地區(qū)有、和等地。3、熱帶草原氣候主要分布在熱帶雨林氣候的 ，以—洲的熱帶草原面積最為廣大。4、熱帶季風氣候主要分布在和一54、熱帶季風氣候主要分布在和一5、熱帶沙漠氣候主要分布在南北回歸線經(jīng)過的地區(qū)最為廣大?！绢A習診斷】讀右圖，完成下列要求：（1）如圖所示的氣候類型分布在（ ）。A.熱帶B.北溫帶C.南溫帶D.寒帶地區(qū)以及大陸的地區(qū)，以非洲北部的（2）此圖反映的氣候特征是（ ）。A.全年高溫多雨 B.全年高溫少雨C.夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥 D.夏季炎熱干燥，冬季寒冷干燥（3）此氣候類型是氣候?！窘虒W過程】一、激趣導入預習反饋大家覺得今天冷不冷？（我們現(xiàn)在處于什么季節(jié)？）哪個聰明的同學可以告訴我今天的非洲冷不冷？為什么？（設計意圖）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。非洲的大部分面積位于熱帶，那里的氣候和我們這里的氣候是不一樣的，現(xiàn)在我們就來共同學習一下熱帶的四個氣候類型，熱帶雨林氣候，熱帶季風氣候，熱帶草原氣候和熱帶沙漠氣候。反饋：通過對同學們預習情況的檢查反饋情況二、展示交流精講點撥（一）展示交流1、預習交流:小組內(nèi)交流，要求交流預習中遇到的問題，把不會的標出來2、預習展示：依據(jù)多媒體課件提供圖片，擬請第小組匯報，其他小組進行補充。在匯報過程中，對于出現(xiàn)錯誤的內(nèi)容，先請其他小組進行矯正，對于不能矯正的內(nèi)容，教師分別進行點撥。教師進行預習總結(jié)。（二）精講點撥請大家看到課本87頁的圖，這四副圖表現(xiàn)的是熱帶的四個氣候類型景觀。它們有什么不一樣的地方？學生集體回答：熱帶雨林景觀:為什么這里的樹木高大茂密，樹根粗大？情感教育：我們把這些熱帶雨林稱為“地球之肺”，它們在光合作用過程中，大量吸收二氧化碳，又源源不斷地提供氧氣，我們現(xiàn)在看一看，如果把熱帶雨林砍伐掉的話，我們會受到什么樣的影響呢？播發(fā)視頻：熱帶季雨林景觀：為什么樹木高，茂密？熱帶草原景觀:樹木稀疏，地面有草,動物有斑馬。熱帶荒漠景觀:地面以沙漠為主，動物.植被都很稀少。師提問:那么再請大家想想，為什么光在熱帶各地的景觀會有如此大的差異呢？學生讀圖思考，同桌之間可以相互的討論。學生回答：這種差異的形成主要是由于各地的降水不同造成的，降水量多的地方植被就茂盛,葉子大，而降水量少的地方植被少，葉子就少,植被就稀少.（設計意圖）引領學生觀察地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的對比分析能力。三、拓展延伸：大家剛才考慮的都是這些氣候類型的不同點，那么它們還有那些相同的地方？請大家仔細觀察90頁的的新加坡、孟買、巴馬科、喀土穆這四個地方的氣溫年變化曲線和逐月降水量圖，分別代表了熱帶的四個氣候類型，并依次對應87頁的景觀圖下面，大家按四人學習小組討論，并完成90頁的表格，在屏幕上有一些提示（準備小黑板，繪制空白的表格），討論結(jié)束以后讓學生上臺寫在小黑板上。打開幻燈片中的提示學生回答：熱帶氣候類型各月的平均氣溫大約都在20℃左右，全年氣溫都很高。大家在看圖的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)孟買的圖和巴馬科的圖有點相似？大家來思考一下，熱帶草原氣候和熱帶季雨林氣候有什么相同點和不同點呢？

老師小結(jié)：熱帶的氣候的共同特點為：終年高溫。不同點為：降水量不同，最多的熱帶雨林氣候，最少的為熱帶沙漠氣候。而熱帶季風氣候和熱帶草原氣候的降水都是一年分為旱雨兩季，而季風氣候是旱雨兩季明顯，降水總量大；草原氣候也有旱雨兩季，但是降水總量少。老師提問：那么這些氣候類型各分布在世界上哪些地方？小組進行討論，一個小組負責找出一個氣候類型的分布，討論結(jié)束以后，派一個代表上臺，在圖上指出分布的地區(qū)，臺下的同學可以給予提示，每個小組有100分，犯錯的酌情扣分，我們比較一下哪個小組最厲害好不好？打開flash，學生讀圖活動四、系統(tǒng)小結(jié)：知識：熱帶雨林氣候：主要分布在赤道附近，最廣的是南美洲的亞馬遜平原。熱帶草原氣候：主要分布在雨林兩側(cè)，最廣的是非洲。熱帶季風氣候：主要分布在亞洲的印度半島.中南半島，最廣的是亞洲。熱帶沙漠氣候：主要分布在南北回歸線的內(nèi)陸及大陸兩岸地區(qū)，最廣的是非洲的撒哈拉地區(qū)。能力：借助多媒體設備，通過組織討論、角色扮演，使學生在活動過程中體會、認識熱帶氣候類型的分布;方法：讀圖分析法、綜合比較法、自主學習法、合作討論法觀念：引導學生關注身邊的地理知識，學習對生活中有用的地理，學以致用?！具_標測評】1、熱帶草原氣候分布最廣的大洲是（）A.亞洲B.非洲C.南美洲 D.歐洲2、回歸線經(jīng)過的大陸西岸和內(nèi)陸地區(qū)主要分布氣候是（）A.熱帶雨林氣候A.熱帶雨林氣候B.熱帶草原氣候3、熱帶雨林氣候的主要特征是（A.夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨C.全年高溫，降水稀少C.熱帶沙漠氣候D.熱帶季風氣候）B.全年高溫多雨D.夏季高溫多雨，冬季溫和多雨半年多雨，此時高草蔥綠，生機盎然；半年少半年多雨，此時高草蔥綠，生機盎然；半年少4、某非洲國家“全年氣溫很高，降水的年內(nèi)分配不均勻，雨，此時外面一片枯黃。”請問該國家屬于（ ）A.熱帶雨林氣候B.熱帶草原氣候C.熱帶季風氣候D.溫度草原氣候5、讀右圖，回答問題：（1）A屬于氣候，該氣候主要分布在地區(qū)，氣候特點 。（2）B屬于氣候，該氣候的特點是 O.本課時教學設計的注意事項：充分聯(lián)系生活實際進行教學設計。第二課時教學目標：知識目標：1、了解亞熱帶地區(qū)的氣候名稱；2、了解亞熱帶、地區(qū)氣候類型的主要特點和主要分布地區(qū)。能力目標：初步學會利用氣溫和降水量圖和表格分析判斷氣候類型。情感目標：進行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學生的對比分析能力。教學重點：地中海氣候和亞熱帶季風氣候氣候類型的主要特點及其主要分布地區(qū);教學難點：地中海氣候的形成原因及其植被類型名稱；【預習任務】任務：閱讀教材P91—P93"亞熱帶氣候類型”以及圖4-43至4-48完成下列內(nèi)容:氣候類型亞熱帶季風氣候地中海氣候分布地區(qū)代表城市氣候特征【預習診斷】圖表3015-15-35抬心■C）降水量(min)阿50D4(四500ZOD1040US0-0575-60m降水量mm)后皿盧DO41)03W2001000mimiffrlin..illl氣候類型氣候特征分布區(qū)植被類型亞熱帶常綠闊葉林【教學過程】一、激趣導入預習反饋播放地中海氣候和亞熱帶季風氣候氣候區(qū)不同植被，尤其是樹葉形狀的不同，引起學生興趣教師提問：前面我們講到的五帶中是否有亞熱帶？亞熱帶是一個什么樣的熱量帶？學生回答：沒有。亞熱帶是一個過渡熱量帶：熱帶和溫帶的過渡帶。二、展示交流精講點撥（一）展示交流1、預習交流:小組內(nèi)交流，要求交流預習中遇到的問題，把不會的標出來2、預習展示：依據(jù)多媒體課件提供圖片，擬請第小組匯報，其他小組進行補充。在匯報過程中，對于出現(xiàn)錯誤的內(nèi)容，先請其他小組進行矯正，對于不能矯正的內(nèi)容，教師分別進行點撥。教師進行預習總結(jié)。（二）精講點撥學生看書：P91—P93教材內(nèi)容和插圖，小組合作、討論課堂互動：1、想一想亞熱帶季風氣候和亞熱帶季風性濕潤氣候有什么顯著特征？圖示地區(qū)最高月氣溫出現(xiàn)在幾月，大約是多少？最低月氣溫出現(xiàn)在幾月，大約是多少？

2、讀圖4-47,比一比，誰能說出地中海氣候主要的分布地區(qū)。比一比，武漢與意大利羅馬在氣溫和降水量上有什么相似的地方，有什么明顯的差異?教師列表，學生分組討論、填表(作為重點內(nèi)容講授)氣候類型主要分布地區(qū)主要特點植被亞熱帶季風氣候地中海氣候【拓展延伸】嘗試著自己描繪亞熱帶季風氣候的景觀并給這種景觀命名(亞熱帶常綠闊葉林)。課堂小結(jié)【達標測評】1、我國東南部主要氣候類型A、熱帶沙漠氣候 B、亞熱帶季風氣候C、地中海氣候 D、熱帶季風氣候2、氣溫曲線圖及降水柱狀圖(如下圖)，回答下列問題。(1)A、B兩地氣溫年較差大的是 地，讀圖可判斷A地位于帶，B地位于一帶。(2)A、B兩地中屬于終年多雨的是 地；冬季多雨的是 地(3)讀圖可判斷A地氣候類型是 氣候；B地氣候類型是 氣候(4)B地可能位于 ( )B、北緯30°—40°大陸西岸A.B、北緯30°—40°大陸西岸C.回歸線兩側(cè)大陸東岸 D、回歸線兩側(cè)大陸西岸3、讀右圖回答下列問題。(1)圖示氣候類型是 氣候，該氣候分布規(guī)律C.回歸線兩側(cè)大陸東岸 D、回歸線兩側(cè)大陸西岸3、讀右圖回答下列問題。(1)圖示氣候類型是 氣候，該氣候分布規(guī)律是 該氣候在世界上分布面積最大的地區(qū)是 。與該氣候類型同緯度的大陸—岸分布著氣候。(2)該氣候主要特點是冬季夏季。降水量(men)1 4 7 1月】4、根據(jù)下表中的氣候資料，完成要求。月份123月份123456氣溫（℃）111314161819.5降水（mm）60886335105月份789101112氣溫（℃）22232119.81714降水（mm）3518183078溫度0C）陲水fnnvi)（1）上圖中的氣溫曲線和降水量柱狀圖不完整，請你結(jié)合上表中數(shù)據(jù)補繪該地的氣溫變化曲線圖和降水量分配柱狀圖。（2）該氣候類型是。（3）該氣候類型的主要特點是 o（4）該氣候類型的分布地區(qū)是一

第三課時教學目標：知識目標：1、了解溫帶、寒帶地區(qū)氣候名稱；2、了解溫帶、寒帶地區(qū)氣候類型的主要特點和主要分布地區(qū)。能力目標：初步學會利用氣溫和降水量圖和表格分析判斷氣候類型。情感目標：進行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學生的對比分析能力。教學重點：溫帶季風的主要特點及其主要分布地區(qū)；【預習任務】任務一：閱讀教材P93-95教材內(nèi)容和圖表完成下列任務：1、溫帶的陸地，半球明顯多于一半球，所以溫帶的氣候類型也主要分布在帶。2、根據(jù)教材內(nèi)容和下列圖表完成：氣候類型溫帶季風氣候溫帶海洋性氣候氣候類型溫帶季風氣候溫帶海洋性氣候溫帶大陸性氣候分布地區(qū)代表城市氣候特征符合的圖氣候類型寒帶氣候高山高原氣候苔原氣候冰原氣候分布地區(qū)氣候特征任務二：閱讀教材P96-P97”寒帶氣候和高山高原氣候”完成下列內(nèi)容:氣候類型溫帶季風氣候亞熱帶季風氣候相同點主要差異【預習診斷】1、列表對比溫帶季風氣候和亞熱帶季風氣候的相同特征和主要差異氣疆〔演氏度〕5氣候類型溫帶季風氣候亞熱帶季風氣候相同點主要差異【預習診斷】1、列表對比溫帶季風氣候和亞熱帶季風氣候的相同特征和主要差異氣疆〔演氏度〕5Q10，.2001000隰水A〔,朱〕oooOliosclRR1口，，【教學過程】一、激趣導入預習反饋導入：出示“溫帶海洋性落葉闊葉林景觀圖”、“溫帶草原景觀圖”、“溫帶落葉闊葉林景觀圖”學生討論：自然景觀不同的原因？（設計意圖）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。二、展示交流精講點撥（一）展示交流1、預習交流:小組內(nèi)交流，要求交流預習中遇到的問題，把不會的標出來2、預習展示：依據(jù)多媒體課件提供圖片，擬請第小組匯報，其他小組進行補充。在匯報過程中，對于出現(xiàn)錯誤的內(nèi)容，先請其他小組進行矯正，對于不能矯正的內(nèi)容，教師分別進行點撥。教師進行預習總結(jié)。（二）精講點撥1、出示“溫帶三種氣候類型氣溫曲線圖和降水柱狀圖”，由學生完成景觀圖與氣候類型圖的對應。引導學生說出對應的理由，在此過程中指導學生掌握三種氣候類型的特征差異。2、讓學生說一說溫帶氣候類型的判別方法，指導學生歸納并掌握溫帶三種氣候類型的特征。溫帶海洋性氣候（倫敦）：冬無嚴寒、夏無酷暑、溫差小、降水均勻；溫帶大陸性氣候（莫斯科）：冬冷夏熱、溫差大、降水少；溫帶季風氣候（沈陽）：夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥。3、指導學生閱讀溫帶三種氣候類型的分布圖，掌握溫帶三種氣候的空間分布特點。4、教師講述：高山氣候的主要分布地區(qū)：熱帶和亞熱帶地區(qū)的高山；高山氣候的形成原因：海拔的變化影響氣溫和降水，從而形成不同的氣候類型；高山地區(qū)的氣候在植被上的表現(xiàn)：從山麓到山頂依次出現(xiàn)落葉闊葉林、針葉林、高山草甸、高寒荒漠、高山積雪。三、拓展延伸：列表比較溫帶三種氣候類型：氣候類型主要分布地區(qū)主要特點形成原因溫帶季風氣候溫帶海洋性氣候溫帶大陸性氣候教師