特殊教育：植物媽媽有辦法（第二課時）

植物媽媽有辦法（第二課時）【學情分析】根據(jù)園林綠化專業(yè)的自編教材，選取《植物媽媽有辦法》這篇課文進行嘗試教學。本班共有5人，4男1女，其中輕度智力障礙學生1人，中度智力障礙學生2人，自閉癥2人。根據(jù)學生智力和能力水平的差異，我將學生分為A、B、C三組，A組2人，（王X,李XX）、學生認知能力較好，吐字較清晰，精細動作都發(fā)展較好，但李XX是自閉癥學生，情緒自控性較弱；B組2人（王X,童XX）,學生認知能力一般，能夠聽懂指令，并且執(zhí)行。其中童XX,注意力較不集中，手部肌力較弱，書寫也存在一些問題；C組1人（巫XX）,學生的認知水平較差，口語不清晰，不會主動表達，需助教老師全程支持與關注。一、教學目標A層：1.通過本課的學習，使學生認識并會書寫“蒲、降”2個生字，“蒲公英、降落傘”2個詞語，并掌握多音字“降”的三個音。.認識“降落傘”，理解“紛紛”的意思。.通過教學第二小節(jié)，結合動畫，讓學生掌握蒲公英的傳播方法。B層：1.通過本課的學習，使學生認識并會仿寫“蒲、降”2個生字，“蒲公英、降落傘”2個詞語，并掌握多音字“降”的三個音。.認識“降落傘”，理解“紛紛”的意思。.通過教學第二小節(jié)，結合動畫，讓學生了解蒲公英的傳播方法。C層：1.通過本課的學習，使學生認識并會抄寫“蒲、降”2個生字。.認識圖片“降落傘、蒲公英二.通過教學第二小節(jié)，結合動畫，讓學生知道蒲公英的傳播方法。二、教學重、難點：.認讀及書寫生字、詞語。.掌握蒲公英的傳播方法三、教學準備自編教材、動畫、詞卡、PPT

四、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖導入視頻導入，出示蒲公英的圖片，蒲公英是怎樣傳播的？問題導入，增強學生的感知1,激發(fā)學生的學習激情。新授（一）齊讀課文第二小節(jié)（二）學習新知1.學習生字“蒲、降”（1）認識生字結構。（2）學習詞語“降落傘、蒲公英”。（3）了解多音字“降”。2.朗讀第二小節(jié)（1）分組讀（2）第一排、第二排讀（3）理解被風吹散的蒲公英向降落傘一樣飄散。（4）理解“紛紛”的意思（5）掌握蒲公英是通過風來進行傳播的。（6）復述課文第二小節(jié)“蒲”是上下結構“降”是左右結構根據(jù)圖片和詞卡，認讀生字和詞語三個音，可以組不同的詞語?！凹娂姟笔墙佣B三的意思。A組背誦B組填寫關鍵詞C組跟讀通過圖片展示，讓學生進一步對課文內(nèi)容有直觀的認知。分解教學

3.生字書寫（1）運用希沃的生字書寫，強調(diào)筆畫。（2）運用希沃授課助手，師生互評，生生互評。總結植物媽媽在傳播種子方面還有很多的辦法，除了蒲公英媽媽通過風來傳播，還會有哪些植物媽媽在傳播種子方面