四年級以語文為主題的教案大全

四年級以語文為主題的教案大全作為一名訓(xùn)練工，很有必要細(xì)心設(shè)計一份教案，教案有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問。那要怎么寫好教案呢？F面給大家整理了四班級以語文為主題的教案大全，盼望大家喜愛！四班級以語文為主題的教案大全1《賜予是歡樂的》一、情境導(dǎo)入1、今日，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給同學(xué)發(fā)禮物，請獲獎?wù)哒勔徽劥藭r的心情。2、老師小結(jié)，得到是歡樂的，其實賜予更歡樂。今日我們就來學(xué)習(xí)《賜予是歡樂的》。盼望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將依據(jù)大家的提問，評比問題和提問人。二、感知發(fā)覺1、看了課題，你想知道什么？2、同學(xué)提問，師生共同評價問題的質(zhì)量,（估量同學(xué)會提出：誰賜予誰?在怎樣的狀況下賜予的?賜予了什么?）從好的問題中小結(jié)發(fā)覺的方法，即針對課題提問時，要抓住關(guān)鍵詞“賜予“進(jìn)行思索。3、同學(xué)選擇好的問題朗讀思索。4、溝通，請同學(xué)回答。（隨機(jī)板書）新車坐車、停車承諾保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟坐車、觀光賜予是歡樂的保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅5、老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。三、感悟發(fā)覺1、老師引導(dǎo)：哪一個賜予最寶貴？2、同學(xué)朗讀思索，并在小組合作中爭論。3、溝通。指名發(fā)言。引導(dǎo)同學(xué)綻開爭辯，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。4、由于賜予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什么難忘？3、同學(xué)朗讀思索，并在小組合作中爭論。4、溝通，各組派代表發(fā)言。要關(guān)心同學(xué)打開思維，依據(jù)三個人的實際狀況進(jìn)行豐富、合理的想象。四、鑒賞發(fā)覺1、朗讀課文思索：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)？2、爭論并有感情地朗讀。（同學(xué)可能會提出：人物的語言描述的詳細(xì)。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。）3、你認(rèn)為課文還有不妥之處嗎？“無人看管〃，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無拘無束地選擇自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。直接從葡萄架上摘，果子更新奇。“只要.就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被敬重。5、同學(xué)們感受到的這些也就是格羅培斯受到的啟發(fā)吧！6、格羅培斯受老太太賣葡萄的方法的啟發(fā)而產(chǎn)生了路徑設(shè)計方案，再讀課文，看看格羅培斯是怎么做的?他的做法與老太太有沒有異曲同工之處呢？——撒上草種，提前開放;根據(jù)腳印，鋪設(shè)道路一一都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去查找最適合的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、敬重7、道路鋪設(shè)好了了，還被評為世界設(shè)計。評委們是怎么想的呢?大家能以模擬的形式再現(xiàn)一下當(dāng)時的爭論過程嗎?小組爭論。格羅培斯的設(shè)計方案是：寬，走的人多;窄：走的人少;沒人走的地方，不用設(shè)計。格羅培斯追求完善，先后修改了50多次，還不滿足，最終讓大家共同來制造，這樣的路徑已不是哪一個人的設(shè)計，而是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位的。這很多小道踩出來了，但并不一律，"有寬有窄"，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然〃，道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性的優(yōu)雅。行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在根據(jù)踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時，肯定會施展全部的本事，使路徑更美。這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的便利、快捷。設(shè)計路徑的方法不同尋常，這樣的設(shè)計是順其自然的，看來在沒有方法的時候，順其自然是一種的選擇，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。如此設(shè)計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的年邁老人那里獲得啟發(fā)，吸取了"給人自由，任其選擇"的精神而完成的。格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣仔細(xì)對待，他對工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，一絲不茍。7、各位評委不僅完全理解了格羅培斯的設(shè)計方案，設(shè)計思想，體會到了他的良苦專心，而且從這件事上，從設(shè)計師身上，獲得了很大的啟迪：“給人自由，任其選擇”這樣順自然的方式，收到了意想不到的效果，最終成就了這個”設(shè)計〃的產(chǎn)生，來自一個建筑設(shè)計大師的敬業(yè)精神，來自于一個透過表象看到本質(zhì)的智者的思索，來自于擅長聯(lián)系，極富制造力的建筑藝術(shù)家的設(shè)計。真是受益匪淺??！8、在文燕的原著中，結(jié)尾是這樣的，很富有哲理，推舉給大家。出示文字，指名讀：“在這個世界上，不知道該怎么辦的時候，選擇順其自然，或許是選擇。同樣的，人在生活無所適從的時候，選擇順其本性，或許不失為聰慧之舉?！?、小練筆：請代表評委給格羅培斯寫頒獎詞。附：板書：25路徑遇到難題一一受到啟發(fā)一一完成設(shè)計一一設(shè)計4、同學(xué)質(zhì)疑，老師引導(dǎo)同學(xué)論證問題是否合理及具有的價值，評比好問題，同時小結(jié)質(zhì)疑的方法。五、質(zhì)疑問難1、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題？2、同學(xué)質(zhì)疑，共同爭論解決。同時評價問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)覺的方法，即不能一有疑就問，應(yīng)在深化思索后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深化思索。六、總結(jié)表彰1、請同學(xué)談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對課文的理解、提問的方法等。（同學(xué)可能會提出：我知道了賜予是歡樂的。以此引導(dǎo)同學(xué)填空：保羅的哥哥由于而感到歡樂，小男孩由于而感到歡樂，保羅由于而感到歡樂，我也曾由于而感到歡樂。讓同學(xué)從生活實際中進(jìn)一步受到助人為樂的訓(xùn)練。）2、師生共同評比問題、提問人，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽證書。六、實踐活動本課故事性強(qiáng)，人物角色鮮亮，對話較多。讓同學(xué)把課文改寫成劇本，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報表演，評比小演員。四班級以語文為主題的教案大全2《我不是最弱小的》第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、熟悉本課生字，理解由生字組成的詞語。3、了解課文主要內(nèi)容。4、正確、規(guī)范書寫生字。教學(xué)過程：一、出示本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)二、檢查讀書（20分鐘）1、老師范讀課文。2、各小組讀書5分鐘預(yù)備賽讀。師：各小組預(yù)備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。等會各小組要進(jìn)行讀書競賽，看哪個小組讀得好。3、展現(xiàn)：小組之間競賽讀書，力爭人人正確、流利（一般讓5、6號讀）4、熟悉字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組競賽讀詞語。悶熱曠地四周纖弱雷聲大作大雨如注5、再讀書。師：這次信任同學(xué)們會讀得更好！自己讀。小組之間競賽讀。相互挑戰(zhàn)。同學(xué)要相互評價。三、寫字1、認(rèn)真觀看紅字2、老師范寫23個。老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。既：要留意左右兩遍等寬。痛：要留意病字框的寫法。除了既要留意左右兩遍等寬，“孫、挑、該、統(tǒng)''要留意左窄右寬，左邊的偏旁不能超過字的三分之一寬度。同學(xué)描紅。留意要描的像，描完再在田字格里臨寫。3、再臨寫兩遍4、老師檢測5、同學(xué)互改：1號改2、3、6號2號改4、1、5號老師給寫錯的訂正。其次課時教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這個故事。2、感悟薩沙一家人自覺愛護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受訓(xùn)練，養(yǎng)成良好道德行為。3、寫小練筆。教學(xué)過程：一、讀懂課文同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》《齊讀課題)自由朗讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事？二、品讀課文，感悟愛護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。1、體會薩沙的美妙品質(zhì)。(1)老師參加觀賞句子。(板書：薩沙說)出示課文最終一句：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?〃說說這句話的實際意思。(板書：我不是最弱小的)(2)猜猜看：老師為什么觀賞這個句子？A從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當(dāng)最弱小的，他能愛護(hù)弱小者。B抓句子中的"現(xiàn)在"引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動愛護(hù)了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著......掀起......蓋在……”引導(dǎo)體會、朗讀。薩沙的態(tài)度很堅決，亳不遲疑地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上，他用自己所做的證明一一我不是最弱小的。(板書：做)C我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)同學(xué)朗讀第3、5自然段中薩沙的語言，從中體會薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。D薩沙所想的、做的、說的都證明白他不是最弱小的，所以他說一一“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?〃抓“該……不是......吧”指導(dǎo)讀好這個句子。(3)假如你是媽媽的話你會怎么說？師小結(jié)：細(xì)細(xì)讀來，我們從這個句子中讀出了一個要強(qiáng)、心地和善、懂得愛護(hù)弱小者的好孩子。你們說，這是不是個值得觀賞的句子?當(dāng)然觀賞也得有方法，抓住關(guān)鍵的詞語聯(lián)系前文細(xì)細(xì)觀賞，你的收獲會更大。2、體會薩沙家人的美妙品質(zhì)，表達(dá)內(nèi)心感受。(1)看圖，聽風(fēng)雨聲，說說圖上情景。(2)(插圖上疊映人物)請仔細(xì)觀看，滂沱大雨中，爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動作各是怎樣，再讀讀想想書上有關(guān)語句，你是否感受到了些什么？讓同學(xué)分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解“每個人都要愛護(hù)比自己弱小的人"這句話的意思，懂得這是每個公民應(yīng)有的人道主義精神。猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上，她會怎么做？(3)此時此刻，你是否想對薩沙，對媽媽說些什么，或是想對自己說些什么？⑷看來“我不是最弱小的"不僅僅是薩沙所說的做的，也是我們的心聲，一起自信地說："我不是最弱小的〃，我們“每個人都要愛護(hù)比自己弱小的人〃。三、小練筆同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你們想對薩沙說些什么?你還想到了什么？寫一寫。板書設(shè)計：我不是最弱小的薩沙(說、做、想)媽媽爸爸每個人都要愛護(hù)托利亞比自己弱小的人。四班級以語文為主題的教案大全3《蘋果里的五角星》教學(xué)目標(biāo)：.能正確、流利、有感情地朗讀課文。.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“清楚〃、“魅力〃造句。.理解課文內(nèi)容，懂得人的制造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示。教學(xué)難點：制造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)預(yù)備：卡片、磁帶、多媒體課件第一課時教學(xué)要求：1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。2、學(xué)習(xí)生字新詞。3、能給課文分段。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題力量。今日我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，信任大家肯定會感愛好的。.板書課題。.質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道些什么？二、初讀指導(dǎo)。.自讀課文：①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；③給課文各自然段標(biāo)上序號。.檢查自學(xué)狀況。①生字卡片正音?！鞍?是前鼻音，無聲母，不讀ngan;"魅”讀mei,不讀mo;“循〃前鼻音,其次聲，不讀sun。②溝通詞語意思。③分自然段指名讀課文，評讀。.再讀課文。邊讀邊思索：課文講了一個什么故事?"我”從中得到了什么啟示？.爭論溝通。①分段說說段落大意。②分段指名讀。三、指導(dǎo)寫字。.提示留意點“魅〃字是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字，筆畫較多，不能丟里面的部分?！把?、矩”左窄右寬。“案〃上下所占比例基本一樣。.同學(xué)描紅。四、作業(yè)。.抄寫詞語。.多音字組詞。Xianhaoqie鮮好切xianhaoqie其次課時教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，懂得人的制造力來源于打破常規(guī)的思維方式。2、朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。.聽寫詞語。.指名讀課文。二、細(xì)讀課文第一段。.名讀第1、2自然段第1自然段有幾句話?你讀懂了什么？溝通體會：鄰居家的小男孩活潑天真的特點。師板書：顯示新本事分角色讀兩人的對話。.過渡：事情就是這樣安靜地開頭，可接下來就有了新的發(fā)覺讓人驚異了。.自讀第3、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。實物演示，爭論溝通。（結(jié)合理解“橫切面〃、“清楚〃等詞語）“我"想到了什么?板書：橫切蘋果指導(dǎo)讀好感嘆句，體會驚異的心情。.小結(jié)：誰能說說這個自然段主要講了什么？.指導(dǎo)朗讀：小男孩第一次和其次次說的話要讀出布滿自信的語氣；第三次說的話，要讀出驕傲的語氣；“我”說的話要讀出平緩的語氣。最終一句感嘆句要讀出驚異的語氣。.齊讀第一段。三、學(xué)習(xí)其次段。.指名讀第5自然段。.用上文的詞語說說第一句里的〃這樣切蘋果”是指怎樣的切法。兩次用"或許是出于”表示什么意思？指導(dǎo)朗讀：讀出不確定的猜想語氣。.指名讀下面三句話。理解三層意思①第一層意思是什么“鮮為人知的圖案〃指的是什么？②從哪里看出它“竟有那么大的魅力〃?說說其次層意思。③誰能用自己的話說說第三層的含義？.小結(jié)：制造力來源于打破常規(guī)的思維方式。.齊讀第五自然段。四、總結(jié)全文。.這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的好玩發(fā)覺傳給“我〃的事。告知人們：制造力來源于打破常規(guī)的思維方式。.爭論溝通：你從小男孩橫切蘋果后所帶來的好玩發(fā)覺中受到什么啟發(fā)？你有沒有經(jīng)受過類似的事情，講給同學(xué)們聽。五、作業(yè)。.造句。①魅力②清楚一一.人們切蘋果通常采納的方法是()，而課文中的小男孩卻是()，而且蘋果里有()的“五角星〃,這種()的圖案竟有那么大的()。什么叫制造力，從小處說就是()。四班級以語文為主題的教案大全4教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。.初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。.朗讀課文。教學(xué)過程：一、揭示課題.導(dǎo)入同學(xué)們，在自然界中有一種動物與春天有著親密的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？對，它就是燕子。請同學(xué)們看圖，(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書：1.燕子).老師范讀課文。二、檢查預(yù)習(xí).讀生字組詞，留意讀準(zhǔn)字音。.選擇正確的讀音。.組詞?？?)俏()攏()拂()倦()峻()悄()籠()佛()卷()駿()稍()壟()沸()圈()符()譜()沾()添()奏()附()普()粘()填()湊()4.提出不理解的詞語。5.說出下列詞語的近義詞、反義詞。近義詞：俊美一（俏麗）聚集一（聚集）生氣一（生氣）拂過一（拂過）反義詞：間或一（常常，）增加一（削減）俊美一（丑陋）機(jī)智一（死板）三、初讀課文.分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。.用自己喜愛的方式練習(xí)朗讀課文。.提出不理解的問題。四、作業(yè).抄寫生字詞語。.朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時有什么特點。其次課時教學(xué)目標(biāo)：.找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。.學(xué)習(xí)按肯定挨次、抓住特點的觀看方法。.感受燕子的活潑可愛和光榮奪目的春天景色，培育喜愛大自然的思想感情。.有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。教學(xué)過程：一、指導(dǎo)看圖，引入新課。.圖上畫的是什么季節(jié)？.按肯定挨次（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？.圖上最引人注目的是什么?畫了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用？同學(xué)充分爭論之后，再讓同學(xué)把這幾個問題連起來說一說。鼓舞同學(xué)把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀看到的景色聯(lián)系起來描述，使同學(xué)在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。在仔細(xì)觀看圖畫的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們小聲讀書，促使同學(xué)初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，詳細(xì)是根據(jù)燕子的形狀、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停留的挨次來觀看和描寫燕子的。二、學(xué)習(xí)其次段。活潑機(jī)智的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請一位同學(xué)讀課文的其次自然段，想一想抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。依據(jù)同學(xué)的回答，老師板書。（板書：南風(fēng)柳草葉花）請同學(xué)們齊讀其次段，體會春天的景色之美。出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚集來，形成了春天?！ㄕ埻瑢W(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，爭論哪句話寫得更好。老師可以指導(dǎo)同學(xué)把兩句話對比著朗讀，促使同學(xué)自己辨別。老師也可以通過幾個問題來關(guān)心同學(xué)理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。同學(xué)很快就能明白課文寫出了這些景物的顏色、姿勢、數(shù)量，特別生動形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了?！坝?前面加上“細(xì)”而且是"蒙蒙細(xì)雨"，這樣就寫出了春雨的特點，比單純的"雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導(dǎo)同學(xué)理解。小草兒，綠葉兒，各種漂亮的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比方句呢?這樣寫有什么好處？（把它們比作像“趕集”一樣聚集來。這樣寫突出了春天樹木茂密，花草芳香，布滿了生氣。）（板書：趕集）在這百花爭艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說"為春天增加了生趣〃呢？指導(dǎo)同學(xué)理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。由于春天本身已經(jīng)很有生趣，很招人寵愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增加了生趣（板書：生趣）在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨;其次句寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句寫草、葉、花;第四句寫燕子。老師小結(jié)其次段：燕子在春天里飛來了，為春光增加了很多生趣。小燕子為春天增加了什么樣的生趣呢?我們連續(xù)學(xué)習(xí)笫三段。三、學(xué)習(xí)第三段。仔細(xì)看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點。（快、美）課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。找同學(xué)回答，老師抓住重點詞板書。（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)r燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛行的漂亮的小燕子為湖光山色增加的情趣。在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（）過，唧唧地（）著，有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)瞬（）到了那邊的柳樹下邊;有的（）過湖面，尾尖間或（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開去.五、學(xué)習(xí)第四段。上一段描寫了燕子飛行的美，實際上燕子停留時同樣很美。請同學(xué)們觀看停在電線上的燕子，這個情景像什么?（出示相關(guān)圖片）提示同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容觀看,，用書上的話來回答問題。（這多么像正待演奏的曲譜啊.“譜出一支正待演奏的春天的贊歌?！ǎ槭裁凑f“幾對燕子飛倦了，落在電線上。"這個"落〃字用"?！眮泶婧貌缓?？（不好.由于“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕松的動作形象地表現(xiàn)出來了。）（板書：落）老師指導(dǎo)同學(xué)體會為什么要把電線描寫成“兒痕細(xì)線〃“像五線譜〃，把小燕子比作“音符〃?使同學(xué)頭腦中形成一幅畫，然后讓同學(xué)談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使同學(xué)真正感受到藍(lán)天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。（板書：幾痕五線譜音符贊歌）齊讀第四段，試著背誦。六、總結(jié)全文，理解課文的中心思想。這篇課文從燕子的形狀寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態(tài)美;寫到燕子停留的美，靜態(tài)美。春天由于有了燕子才更漂亮，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生氣,布滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了喜愛大自然的思想感情。（板書：動態(tài)美靜態(tài)美）七、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書背