《我最喜歡的人物形象》五年級語文上教學設(shè)計

我最喜歡的人物形象》五年級語文上教學設(shè)計2020閱讀教學不能僅限于現(xiàn)成的教材，那樣學生的閱讀量會太少，閱讀面太狹窄，學生的視野放不開。下面是小偏整理的《我最喜歡的人物形象》五年級語文上教學設(shè)計2020，感謝您的每一次閱讀?！段易钕矚g的人物形象》五年級語文上教學設(shè)計2020教學目標在情境交際中能大膽、準確、清楚地介紹自己最喜歡的人物，態(tài)度大方，聲音洪亮。引導(dǎo)學生積極地參與交際過程，在交際過程中，通過多方面評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說習慣和相互交際的能力。舉辦一次“我最喜歡的人物形象”交流會。養(yǎng)成認真傾聽的習慣，并迅速抓住說話的重點。教學重點準確、清楚、大聲地介紹自己喜歡的人物。積極和別人交流，養(yǎng)成主動交流的習慣。教學難點養(yǎng)成認真傾聽的習慣，并迅速抓住說話的重點。教具準備課件教學設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際興趣（出示課件2）師：同學們，你平時喜歡看什么書?你最喜歡書中的誰?他有什么特點?（指名說）師：大家有那么多喜歡的書，有那么多喜歡的人，那么，你最喜歡的人物形象是誰?今天我們就來聊一聊這個話題。板書：我最喜歡的人物形象二、明確目的。（出示課件3）同學們，今天我們就來交流一下你最喜歡的人物形象。我們在交流的時候，應(yīng)該做到哪些呢?生討論，并總結(jié)：板書：說話條理要清楚聲音要洪亮要介紹出處和喜歡的理由三、合作探究（出示課件4）小組的每位同學把自己喜歡的人物形象介紹給大家。每位成員要認真聽，并能盡快抓住每個同學所說的重點。每個小組成員要對講述者進行評價，讓講述者進行修改。每個小組都推選出一位同學，向全班展示。生進行活動，并匯報師及時進行指導(dǎo)四、小組匯報。師：請每個小組推選出一位同學進行講述。在講述的過程中，同學們要做到以下幾點：（出示課件5）1.要認真傾聽，快速地把握說話者的重點。2.聽完之后，要對講述者從內(nèi)容、儀態(tài)、語氣等方面做出評價。同學講完后，聽眾能復(fù)述內(nèi)容。板書：認真傾聽快速把握重點師請同學們講述，師引導(dǎo)：師小結(jié)：真不錯，同學們的小耳朵可真靈，聽得很清楚，不但知道了他們最喜歡的人物形象是誰，還明白了他們喜歡的理由。祝賀大家，為自己鼓掌加油吧!（出示課件6）五、拓展延伸，彰顯個性，游戲中交際師過渡：來，讓我們一起來做一個游戲!（出示課件7）做一做。同學們把自己喜歡的人物圖片拿出來辦一個人物展吧!師：同學們，趕快來辦一個最喜歡的人物展吧!（同學們興趣盎然地拿出圖片，并邀請大家一起觀賞。）師：同學們，課后，你們可以和家人、朋友聊一聊自己喜歡的人物形象，也可以圍繞“我喜歡的人物形象”辦一次畫展，開展講故事比賽，還可以演一演人物的故事呢!板書設(shè)計：教學反思：1.在這節(jié)課的教學中，我注重發(fā)揮學生的合作意識和探究精神，用問題引導(dǎo)學生介紹自己喜歡的人物形象，并闡明理由，充分調(diào)動了學生參與的積極性，課堂氣氛高漲。2.這節(jié)課中，每個小組成員積極參與，勇于發(fā)言，對別人說的話及時做出評價，使說話者的能力得到提升的同時，聽話者的能力也得到了提升。美中不足的是個別同學說話的聲音較低，自信心不夠。在今后的教學中我要多關(guān)注這些同學，讓他們提升自信。讀、思、議、導(dǎo)”結(jié)合法閱讀教學不能僅限于現(xiàn)成的教材，那樣學生的閱讀量會太少，閱讀面太狹窄，學生的視野放不開。但教師可以利用現(xiàn)成的教材教會學生閱讀方法，讓學生利用課堂中學到的閱讀方法延伸到課外。在一般閱讀課文的教學中，應(yīng)該力爭以學生為主體、教師為主導(dǎo)，按照讓學生“讀一讀”、“想一想”、“議一議”，最后由教師“點撥引導(dǎo)”的閱讀教學方法進行教學。就是讓學生先把課文“讀一讀”，在這一環(huán)節(jié)中讓學生能發(fā)現(xiàn)問題，做到整體感知課文所要表達的一個大概意思是什么;然后讓學生“想一想”作者寫這些內(nèi)容的目的是什么;再“議一議”，不僅要找到以上問題的答案，還要“議一議”你對哪些問題或哪個句段、人物、環(huán)節(jié)感興趣，感興趣的原因是什么?最后教師針對課堂中出現(xiàn)的問題進行點撥、引導(dǎo)，使學生不僅能解決課文中的問題，而且有一個明確的閱讀思路，掌握了這種閱讀方法，學生對閱讀課文的理解會感覺輕松許多。以前那種教師滿堂講、滿堂問的注入式教學方法需要5課時才能解決的問題，現(xiàn)在只需1課時學生就能輕松駕馭。這樣學生自然而然就會感到閱讀量的不足，因此，他們的閱讀內(nèi)容就會從課內(nèi)拓展到課外，他們需要從課外讀物中獲得閱讀知識，汲取豐富的閱讀營養(yǎng)。我們連續(xù)10多年組織學生成立“圖書角”，讓學生把自己的閱讀范圍由課內(nèi)擴展到課外，由教材拓展到圖書角、學校閱覽室以及圖書館、書店乃至網(wǎng)上閱讀等等。我特別鼓勵學生通過各種途徑多讀、多看、多想。例如在學習了《七顆鉆石》這篇童話故事之后同學們主動找來許多童話故事進行閱讀。《大灰狼》、《安徒生童話》、《格林童話》等許多童話故事和故事集紛紛在同學們中傳閱。多年的教學實踐表明，這種教學方法不僅擴大了學生們的閱讀量，還大大拓寬了學生們的視野，更可喜的是使學生的閱讀能力得到一個大幅度的提高。09-03|《白鷺》五年級語文上知識點09-03|《落花生》五年級語文上知識點09-03|《桂花雨》五年級語文上知識點09-03|《珍珠鳥》五年級語文上知識點09-03|《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》五年級語文上知識點09-03|《搭石》五年級語文上知識點09-03|《牛郎織女》五年級語文上知識點09-03|《將相和》五年級語文上知識點09-03|《我的“長生果”》五年級語文上知識點09-03|《憶讀書》五年級語文上知識點《白鷺》五年級語文上知識點《落花生》五年級語文上知識點《桂花雨》五年級語文上知識點《珍珠鳥》五年級語文上知識點《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》五年級語文上知識點沁園春雪九年級語文