新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】作業(yè)的功能主要體現(xiàn)為鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用技能。作業(yè)設(shè)計(jì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、思維能力等的提升。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，任課教師必須重視作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，不斷提升作用設(shè)計(jì)的有效性。

【關(guān)鍵詞】新課程;小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)

實(shí)施個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)需要以學(xué)生的個(gè)性差異、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平差異作為基礎(chǔ)，充分結(jié)合知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度程度的作業(yè)，進(jìn)而使得各個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求均可得到更好地滿足。例如在“長(zhǎng)方形的面積”的教學(xué)過(guò)程中，完成課堂教學(xué)之后，對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可布置這樣的作業(yè)：小麗家里的書桌是長(zhǎng)方形的，桌長(zhǎng)為70cm，桌寬為60cm，請(qǐng)求出書桌的面積;對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可布置這樣的作業(yè)：一個(gè)花圃為長(zhǎng)方形，花圃的較長(zhǎng)邊靠墻壁，其周長(zhǎng)為260cm，花圃邊長(zhǎng)為30cm，請(qǐng)求出該花圃的面積。對(duì)于數(shù)學(xué)水平高的學(xué)生，教師可布置這樣的作用：一段繩子的長(zhǎng)度為20cm，用它圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為寬的5倍時(shí)，繩子所圍成的長(zhǎng)方形的面積是多少。這樣的個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有更重要的價(jià)值。

二、設(shè)計(jì)生活化作業(yè)

小學(xué)階段的學(xué)生年齡偏小，其生活閱歷和生活體驗(yàn)均較為缺乏，而數(shù)學(xué)又是一門具有抽象性和復(fù)雜性的學(xué)科。因此，無(wú)論在課堂教學(xué)上還是在作業(yè)設(shè)置.上均必須要密切聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活實(shí)際，最大限度地降低知識(shí)難度，使學(xué)生能夠聽得到，學(xué)得會(huì)。數(shù)學(xué)同時(shí)也是一門極具生活性的學(xué)科。在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分利用學(xué)生渴望了解生活、認(rèn)識(shí)生活的心理特點(diǎn)，結(jié)合相應(yīng)的知識(shí)，設(shè)計(jì)具有生活化的作業(yè)。例如在“比例尺”的教學(xué)過(guò)程中，完成課堂教學(xué)之后，教師可帶上尺子，直接帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校操場(chǎng)去測(cè)量旗桿的高度。旗桿太高，無(wú)法直接爬上去進(jìn)行測(cè)量。教師將學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們討論用什么工作，通過(guò)怎樣的方式可實(shí)現(xiàn)對(duì)旗桿高度進(jìn)行測(cè)量。通過(guò)討論得到有效測(cè)量方法后，教師組織學(xué)生對(duì)旗桿在陽(yáng)光下的影子進(jìn)行測(cè)量，然后將測(cè)量所得結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)記錄，再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用課堂學(xué)習(xí)中所學(xué)到的相關(guān)知識(shí)對(duì)旗桿的實(shí)際高度進(jìn)行計(jì)算。在這充滿探索又貼近生活實(shí)際的知識(shí)應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生的求知欲得到很好的激發(fā)，進(jìn)而提高其完成作業(yè)的熱情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中.能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際之間存在的密切聯(lián)系，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、設(shè)計(jì)思維性作業(yè)

新課標(biāo)提出，實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、推理能力等。小學(xué)為教育的啟蒙階段，只有通過(guò)循序漸進(jìn)的知識(shí)學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決才能使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，進(jìn)而使其逐漸形成數(shù)學(xué)邏輯思維。因此，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師必須將數(shù)學(xué)思維滲透到作業(yè)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的推理、運(yùn)算能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如設(shè)計(jì)如下作業(yè)：若學(xué)校要修建-條塑膠跑道，跑道外環(huán)的面積為6600m2，內(nèi)環(huán)為外環(huán)半徑的1/3。，塑膠跑道的價(jià)格為170元/m2，請(qǐng)問(wèn)學(xué)校修建這個(gè)跑道需要花多少錢？如果投入資金少于330萬(wàn)，如何設(shè)計(jì)出最合理又經(jīng)濟(jì)的跑道面積？請(qǐng)結(jié)合比例尺知識(shí)畫出效果圖，并標(biāo)注相應(yīng)數(shù)據(jù)及計(jì)算過(guò)程。教師將學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)小組討論的合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行問(wèn)題的分析、探索和解決，進(jìn)而.實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高其分析、解決問(wèn)題等綜合能力。

四、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)

興趣是做好一切事情的一個(gè)重要前提。小學(xué)階段的學(xué)生個(gè)性突出、思維活躍，興趣在其學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著更為重要的作用。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師首先需要對(duì)作用設(shè)計(jì)的趣味性進(jìn)行考慮，爭(zhēng)取通過(guò)充滿趣味性的作業(yè)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)進(jìn)行練習(xí)的興趣，提高其學(xué)習(xí)熱情。例如在進(jìn)行“小數(shù)的加法”教學(xué)時(shí)，教師在完成課堂教學(xué)之后，可進(jìn)行這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生在放學(xué)之后帶，上一支筆和一張紙跟媽媽一起去菜市場(chǎng)買菜或者水果。在買東西的過(guò)程中，讓學(xué)生在紙上記錄買各種不同東西時(shí)所花的錢，然后回家后進(jìn)行運(yùn)算，求出總共花了多少錢。小學(xué)生個(gè)性活潑好動(dòng)，布置的習(xí)題作業(yè)如果是讓他們靜靜地坐在家里進(jìn)行練習(xí)往往無(wú)法取得理想的效果。而通過(guò)“動(dòng)”的方式讓他們進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的練習(xí)則可以大大提高他們的興趣，使其能夠自覺(jué)并愉快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣，使其