人教版四年級下冊語文園地七教案

11/11人教版四年級下冊語文園地七教案口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應。這就要求口語教學要走進學生的生活，喚起學生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，進而產(chǎn)生表達的欲望。下面由我為大家整理了關(guān)于人教版四年級下冊語文園地七教案，供大家參考。人教版四年級下冊語文園地七教案1教學目標1.通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。2.通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。課前準備1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。2.實物投影儀。教學時數(shù)：4課時教學過程：第一課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累復習詞語1.認讀詞語盤點中的詞語。2.聽寫詞語。3.同學們，在學習完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。我的發(fā)現(xiàn)今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)1.讀一讀，注意加點的局部。2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當作人來寫)3.組內(nèi)交流。4.換一換，將加點局部換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如：第一句中“舞蹈〞換成“擺動〞)5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。日積月累(屏幕上出現(xiàn)詩句)1.自由朗讀，讀準字音。2.同桌互讀，體會詩意。3.背誦詩句?；貞浫?，嘗試背誦。4.拓展延伸，搜集整理。(將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)第二、三、四課時口語交際習作展示臺一、談話引入通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧!二、口頭交流展示1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。習作1.精彩回放：a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。b.想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。d.用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。2.學生習作：a.教師啟發(fā)思路。(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)b.教師個別指導。c.同桌互相交流。d.推薦代表交流。e.師生共同評議。f.獨立進行修改。3.展示臺：將自己的習作展示在“學習園地〞中，請同學們觀看、評議。反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。人教版四年級下冊語文園地七教案2教學目標1.繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。2.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。4.積累關(guān)于生命的名言警句。5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。教學重難點：.1、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。2、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。養(yǎng)成積累語言的良好習慣。課前準備1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。2.搜集關(guān)于生命的名言警句。教學時數(shù)：4課時教學過程第一課時口語交際一、談話導入，創(chuàng)設情境1.激情導入：生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，當你為琳達一家真誠的愛心稱贊時，你對生命的意義有了哪些新的認識和感悟呢?這節(jié)課我們就來圍繞“讓生命綻放異彩〞這一話題暢所欲言。2.提問：你怎樣看待生命?3.學生自由發(fā)表自己的看法。二、閱讀材料，感悟生命1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。2.投影出示：內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象;講講自己知道的熱愛生命的故事;談談自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。3.指導學生閱讀教材中提供的三段資料，搞清每一段資料所立足的角度。4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。(學生可以參考資料中的某一方面來談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來談。)5.自己輕聲練習講述?！驹O計意圖：口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應。這就要求口語教學要走進學生的生活，喚起學生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，進而產(chǎn)生表達的欲望。因此，這一環(huán)節(jié)在學生明確訓練提示后，老師引導學生借助教材中的資料，聯(lián)系舊知進行感悟?！咳?、暢談感言珍視生命1.創(chuàng)設語言情境：同學們，中央電視臺的《藝術(shù)人生》欄目準備舉辦一期主題為“生命〞的節(jié)目，到時想邀請我們班的同學去做嘉賓。你們想不想去啊?一聽這話，同學們個個躍躍欲試。①你們想說些什么?想怎么說?自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。②教師參與局部小組的交流，給予個別指導。③每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以向他(她)提問，讓他(她)把語言說清楚。2.創(chuàng)設活動情境：①聽了這么多同學的發(fā)言，你們來評一評，誰說得最好?說說你們的理由。②教師引導學生大膽進行評議、辯論。③你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢?④教師再次引導學生進行暢談。(允許學生或深或淺的談出自己的見解，不強求一致。)四、多方評價，深化理解1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。2.學生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最正確?為什么?3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改良意見。4.屏幕出示：人最珍貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應該這樣度過：當他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為人卑劣、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能說：‘我已把自己的整個的生命和全部的精力獻給世界上最壯麗的事業(yè)──為人類的解放而奮斗?！?.學生齊讀，深化對生命的看法?！驹O計意圖：口語交際課的評價目的在于反應情況，推動語言表達的開展。設計評價方法時應首先考慮引導孩子們用贊許的目光去看同學，樹立學生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評價還是積極評價，也不管是教師評價還是學生評價，都應該是積極的。師生用開展的眼光來賞識學生的點滴進步。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評價，保護了他們的自尊心，提高了其語言表達的勇氣。在交流中，才會輕松地交流，才會表達各自獨特的意見、感受、體驗，從而才有可能出現(xiàn)個性化的語言，才能真正提高學生傾聽、表達和應對的能力?！咳私贪嫠哪昙壪聝哉Z文園地七教案3教學目標1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美!2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，培養(yǎng)熱愛祖國的情懷。3、尋找身邊的美麗的自然景觀，觀察一處景物,再把觀察到的景物寫下來。在觀察中學會描寫景物的方法。用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。在交流中學習語言。在寫作中提高語言能力。4、學習排比句，背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。教學重難點1、進行口語交際;2、完成習作。課時分配4課時教學準備1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。2、習作投影。教學過程第一課時一、談話導入、激發(fā)情趣我們的祖國有壯麗的山河，走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風光是件最快樂的事情。今天我們就討論一下這一個問題，題目中心是：如何去春游?二、分小組討論、填寫表格1、交代討論要求：采用小組討論的方法，制定春游的方案。2、在討論過程中要有與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。3、每一小組最后形成一致的意見。4、小組可以自由組合。5、小組內(nèi)的成員要注意分工，如誰來主持，誰來負責記錄，誰負責匯報等。6、分組討論、填寫表格：春游活動方案表時間地點活動內(nèi)容準備工作分工其他三、小組回報，評選最優(yōu)1、各小組匯報：2、各小組評議：要求大家虛心聽取各小組的匯報，并進行比擬，推薦時要說出充分的理由。(如：匯報時的語言是否標準、說得是否清楚。)3、最后把大家的意見統(tǒng)一起來，形成班級的春游方案。四、我的發(fā)現(xiàn)1、讀一讀下面的句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳蕩起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。2、集體討論，各抒己見。然后師生小結(jié)：⑴用三個相同的句式描寫了漓江的水的“清、靜、綠〞的特點。⑵三個相同的句式是：漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊……⑶三個句子相同的地方是：“漓江的水真……啊〞。⑷引導學生說說這樣寫，有什么好處。(比方：能夠使人強烈地抒發(fā)自己的思想感情，讀起來朗朗上口，有一種音樂感和節(jié)奏感。)⑸要求學生再找找課文或課外書籍中還有哪些這樣的句子?并說說這些句子的表達效果。五、拓展活動1、課外搜集有關(guān)祖國優(yōu)美山水的資料。2、走進大自然，仿照上面的句子記錄大自然的美。3、進行匯報展示，可以搜集到或自己觀察到的向同學們介紹。4、開展課外讀書交流活動，將平時看到或搜集到的描寫自然風光的古詩佳句名篇，讀一讀、寫一寫、記一記，比一比誰積累的豐富。第二、三課時課前準備1、事先布置學生去實地觀察一處景物，提出觀察的根本要求。2、觀察后認真思考：準備寫哪一處景物?這一處景物有什么特點?按什么順序來寫?怎樣把這些特點寫具體，要把觀察和思考緊密結(jié)合起來。一、導語激趣同學們，我們都愛自己的校園，春天，花開了;夏天，樹綠了;秋天，樹葉黃了隨風飛舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飛舞……讓我們到校園里走一走，看一看，觀察一些景物，然后，拿起你手中的筆，用優(yōu)美的語言描述出來，一定是一篇好文章。二、交流觀察，自由選材1、分小組交流，把你觀察到景物講給同學聽，再互相評一評誰講的好。2、集體交流，把自己觀察的景物講給同學們聽，大家評議。教師引導學生從具體、生動等方面加以評議。三、指導寫作，點撥思路1、指導選材，確定題目。2、回憶課文寫法，用到寫校園景物中來：⑴讓學生先回憶一下課文的記敘方法。⑵引導學生把在課文中學到的描寫景物的各種方法，運用到自己的習作中來。如：按照游覽的先后順序描寫景物的方法;先概括寫景物的特點，再具體寫。⑶強調(diào)要抓住校園中一兩處重點景物來寫。3、指導構(gòu)思，點撥思路：⑴總寫→分寫(空間方位變化)→總寫⑵總寫→分寫(春夏秋冬變化)→總寫⑶開頭→比照寫景(靜態(tài)動態(tài))→結(jié)尾四、自主寫作，獨立修改五、評議習作選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體內(nèi)容等方面評改。六、修改習作針對學生草稿中存在的問題，加以指導。共性的問題，集中講;個性的問題，單獨講。1、小組內(nèi)同學互相修改習作。誰和誰互改，事先指定好，一般是作文水平高的前幾名和作文水平低的后幾名互改。互改時，先改錯別字，再把值得欣賞的句、段畫上波浪線，并寫上理由;接著找出需修改之處，作上記號，并相互商量商量怎么改;最后寫上總批。學生互改完，教師再瀏覽一遍。2、同學互改完，再將作文發(fā)給學生自主修改。七、謄寫習作要求書寫工整，注意格式。八、展示佳作優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀。九、評選最正確，上傳教師博客“學生習作園地〞評選最正確開頭、最正確結(jié)尾、最正確段落、最正確句子、小作家、小小書法家……第四課時一、交流展示自己的發(fā)現(xiàn)1、交流展示自己搜集的優(yōu)美詩句。2、交流展示自己描寫的優(yōu)美句子。3、交流展示自己發(fā)現(xiàn)課文中優(yōu)美句子二、日積月累1、親情導入，啟發(fā)談話：這里選編了5句有關(guān)描寫自然風光的古詩名句。看看誰能讀懂詩句的大概的意思。2、學生誦讀。3、提及討論交流，理解詩句意思。⑴大漠孤煙直，長河落日圓。(王維)出自《使至塞上》一詩。開元二十五年春，王維以監(jiān)察御史的身份奉使前往邊地，并任職節(jié)度判官。本篇即作于出塞途中。詩句的意思是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠的河灘盡頭一輪滾圓的落日。可以說把廣袤的塞上風光寫絕了。⑵幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山。(王士禎)出自《將至桐城》。⑶落木千山天遠大，澄江一道月清楚。(黃庭堅)出自《登快閣》一詩。詩句寫出了季節(jié)和周圍的環(huán)境：群山上樹葉飄落，天空那么因秋高而