2022年教師資格之中學(xué)生物學(xué)科知識與教學(xué)能力強化訓(xùn)練試卷A卷附答案

2022年教師資格之中學(xué)生物學(xué)科知識與教學(xué)能力強化訓(xùn)練試卷A卷附答案單選題（共100題）1、制作口腔上皮細胞的臨時裝片時．要滴生理鹽水的作用是（）。A.消毒用B.染色用C.為細胞提供營養(yǎng)D.保持細胞形態(tài)【答案】D2、在我國北方，游泳愛好者冬泳入水后，身體立即發(fā)生一系列生理反應(yīng)，以維持體溫穩(wěn)定。此時，機體不會發(fā)生的反應(yīng)是（）。A.興奮中樞神經(jīng)系統(tǒng)。加強肌肉收縮B.通過反射活動引起皮膚毛細血管收縮C.通過神經(jīng)調(diào)節(jié)減少汗腺分泌D.抑制垂體活動導(dǎo)致甲狀腺激素分泌減少【答案】D3、下列關(guān)于植物細胞質(zhì)壁分離實驗的敘述，錯誤的是（）。A.與白色花瓣相比，采用紅色花瓣有利于實驗現(xiàn)象的觀察B.用黑藻葉片進行實驗時。葉綠體的存在會干擾實驗現(xiàn)象的觀察C.用紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同D.紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞的液泡中有色素，有利于實驗現(xiàn)象的觀察【答案】B4、關(guān)于影響時間知覺的因素，正確的說法包括()。多選A.聽覺估計時間準(zhǔn)確度比視覺高B.通常活動內(nèi)容豐富可能導(dǎo)致對時間的低估C.視覺估計時間準(zhǔn)確度比觸覺高D.心情好的時候覺得時間過得快【答案】A5、當(dāng)動物缺乏某激素時，可以通過“飼喂法”或“注射法”對該激素進行人為補充，下列只可通過以上一種方法補充的激素是（）。A.②③B.③④C.①③D.①②④【答案】C6、某版本高中生物教材中選做實驗“水質(zhì)污染對生物的影響”的教學(xué)要求是既要將“環(huán)境因素（水質(zhì)污染）對生物的生活有影響”這一結(jié)論、探究的過程與方法和珍愛生命與保護環(huán)境的情感教育三者結(jié)合起來，又要突出對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。這體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的（）特點。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性和多元性B.學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和開放性C.學(xué)習(xí)過程的主動性和探究性D.學(xué)習(xí)形式的多樣性和自主性【答案】A7、關(guān)于生物大分子的說法正確的是（）。A.生物大分子都是在核糖體上合成的B.核酸的特異性取決于特定的空間結(jié)構(gòu)C.蛋白質(zhì)功能的多樣性取決于碳鏈的多樣性D.構(gòu)成DNA的單體在不同物種中通用【答案】D8、在精細胞形成精子的過程中，不會變形、衰退和消失的是（）。A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B.線粒體C.中心體D.高爾基體【答案】B9、下面關(guān)于綠色植物新陳代謝的敘述中，正確的是（）A.光合作用產(chǎn)物中的化學(xué)能全部來自ATPB.在夏季晴朗的白天，溫度適宜的條件下，綠色植物光合速率等于呼吸速率C.植物光合作用強度是由基因決定的，因此是固定不變的D.光合作用受阻一定時期后，有機物缺乏，影響根吸收礦質(zhì)元素【答案】D10、玉米糯質(zhì)胚乳WX和黑綠菌基因V通常是連鎖(即位于同一條染色體上)遺傳的．然而一位學(xué)者發(fā)現(xiàn)一個品種中也能有自由組合，其原因是（）。A.染色體缺失B.染色體重復(fù)C.染色體側(cè)位D.染色體易位【答案】D11、由研究者通過訪問、座談、問卷等方式，向熟悉被研究對象的第三者或當(dāng)事人了解情況，或者通過測試收集書面材料來了解情況的方法屬于下列哪種類型（）A.觀察法B.調(diào)查法C.實驗法D.經(jīng)驗總結(jié)法【答案】B12、一次性過量飲水會造成人體細胞腫脹，功能受損?？捎渺o脈滴注高濃度鹽水（1．8％A.升高細胞外液的離子濃度B.促進抗利尿激素分泌C.降低細胞內(nèi)液的離子濃度D.減少細胞外液液體總量【答案】A13、炎性甲亢是由甲狀腺濾泡細胞膜通透性發(fā)生改變，濾泡細胞中的甲狀腺激素大量釋放進入血液，而引起機體內(nèi)甲狀腺激素含量明顯升高的一種疾病。下列相關(guān)敘述錯誤的是（）。A.正常情況下，甲狀腺激素的分泌受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)B.炎性甲亢患者血液中促甲狀腺激素的含量比正常人的低C.炎性甲亢患者的機體細胞代謝快，產(chǎn)熱量大于散熱量D.甲狀腺激素作用的靶細胞是幾乎全身所有的細胞【答案】C14、各種育種方法或技術(shù)都有其優(yōu)劣之處，下列相關(guān)敘述不正確的是（）。A.傳統(tǒng)的育種方法周期長.可選擇的范圍有限B.通過人工誘變，人們有目的地選育新品種，能避免育種的盲目性C.雜交育種難以克服遠緣雜交不親和的障礙。過程繁雜緩慢，效率低D.基因工程可以實現(xiàn)基因在不同的物種之間的轉(zhuǎn)移，人們可以定向選育新品種【答案】B15、下列觀點不符合現(xiàn)代生物進化理論的是()。A.種群中個體的死亡可使種群基因庫發(fā)生一些變化B.環(huán)境變化可引起種群基因頻率發(fā)生定向改變C.馬和驢能雜交并可產(chǎn)生后代說明兩者間不存在生殖隔離D.野兔的保護色和鷹銳利的目光是共同進化的結(jié)果【答案】C16、將正常成年貓放在-8℃環(huán)境中40min，可能出現(xiàn)()。A.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫明顯升高，耗氧量升高B.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫明顯下降，耗氧量下降C.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫相對穩(wěn)定，耗氧量升高D.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫相對穩(wěn)定，耗氧量不變【答案】C17、下列基因的傳遞，不能用孟德爾遺傳定律解釋的是（）。A.非同源染色體上的基因B.同源染色體上的等位基因C.同源染色體上的非等位基因D.一對性染色體上的等位基因【答案】C18、教育科學(xué)研究的一般步驟包括選定課題、查閱有關(guān)文獻、制訂研究方案、搜集整理資料、教育研究成果的表述。下列有關(guān)說法正確的是（）。A.某生物教師針對所帶班級的學(xué)生人數(shù)多，難以組織學(xué)生進行生物學(xué)探究活動的情況，展開了題為“大額教學(xué)班級有效組織生物教學(xué)活動的探索”的教學(xué)研究B.只有課題的選題階段離不開查閱文獻C.研究方案一經(jīng)制訂，就要執(zhí)行到底，研究過程中不能再更改D.研究成果的表述階段，擬定的題目為“實施素質(zhì)教育，推進生物學(xué)教學(xué)改革”【答案】A19、碳元素是構(gòu)成細胞的最基本元素，對此最有說服力的說法是（）。A.碳在細胞的各種化合物中含量最多B.碳在自然界中含量最為豐富C.在細胞的各種化合物中都含有碳D.碳鏈構(gòu)成了有機物的基本骨架【答案】D20、孟德爾的遺傳定律適用于以下哪些生物？（）A.①②B.③⑤C.②③D.①③【答案】B21、在生態(tài)系統(tǒng)中傳遞者多種多樣的信息，下列屬于生態(tài)系統(tǒng)中化學(xué)信息的是()A.豪豬遭遇敵害時豎起體刺B.雄鳥求偶時復(fù)雜的求偶炫耀C.刺激煙草種子萌發(fā)的某種波長的光照D.抑制藻類繁殖的由水葫蘆根部分泌的某類物質(zhì)【答案】D22、紫色洋蔥鱗片葉外表皮適宜用作（）實驗的材料。A.觀察植物質(zhì)壁分離B.探究酵母菌細胞呼吸C.觀察植物細胞有絲分裂D.探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化【答案】A23、在生命科學(xué)發(fā)展過程中，證明DNA是遺傳物質(zhì)的實驗是（）。A.①②B.②③C.③④D.④⑤【答案】C24、在自然狀態(tài)下，不改變種群基因頻率的是（）。A.自然選擇B.基因突變C.基因重組D.個體遷入遷出【答案】C25、奶酪是由牛乳腺上皮細胞分泌的乳汁濃縮制成的營養(yǎng)品。檢測得知，牛乳汁中含有乳糖、乳脂、酪蛋白、抗體等成分。下列敘述正確的是（）。A.利用雙縮脲試劑可檢測并鑒別出酪蛋白或抗體B.乳糖可直接被細胞吸收參與能量代謝C.乳脂的合成、抗體的加工均需內(nèi)質(zhì)網(wǎng)參與D.酪蛋白可被小腸上皮細胞以主動運輸?shù)姆绞轿铡敬鸢浮緾26、在葉肉細胞中，CO2的固定和產(chǎn)生場所分別是（）。A.①③B.②③C.①④D.②④【答案】A27、運用不同原理可培育出符合人類不同需求的生物品種。下列敘述正確的是（）。A.培育青霉素高產(chǎn)菌株利用了基因突變的原理B.培育無子番茄利用了染色體變異的原理C.培育無子西瓜利用了生長素促進果實發(fā)育的原理D.普通小麥的卵細胞中有三個染色體組，用這種小麥的胚芽細胞、花粉分別進行離體培養(yǎng)，發(fā)育成的植株分別是六倍體、三倍體【答案】A28、某同學(xué)在用光學(xué)顯微鏡“觀察洋蔥根尖分生組織細胞的有絲分裂”實驗中，可能觀察到的現(xiàn)象是（）A.絕大多數(shù)細胞中能觀察到染色體B.不同細胞的染色體數(shù)目可能不同C.清晰地看到中心體和染色體D.某一細胞由中期逐漸過渡到后期【答案】B29、下列關(guān)于生長素作用的說法正確的是()。A.不用生長素處理的枝條扦插是不能成活的B.生長素的濃度越高植物生長越快C.發(fā)育著的種子能產(chǎn)生大量的生長素，是子房發(fā)育成果實的必要條件D.頂芽能產(chǎn)生生長素，所以頂芽能優(yōu)先生長而側(cè)芽受抑制【答案】C30、各類原子通過化學(xué)鍵連接形成細胞中的化合物。下列關(guān)于細胞中化合物及其化學(xué)鍵A.tRNA分子中含有一定數(shù)量的氫鍵B.每個ATP分子中含有三個高能磷酸鍵C.蛋白質(zhì)中不同肽鏈之間通過肽鍵連接D.同一條DNA鏈中的兩個脫氧核苷酸之問通過氫鍵連接【答案】A31、“單倍體育種、多倍體育種和常規(guī)育種分別有哪些優(yōu)點為什么”此類提問屬于哪一種提問類型（）A.理解型B.分析型C.評價型D.綜合型【答案】C32、玉米、甘蔗、竹子等植物的莖不能無限加粗的原因是莖內(nèi)（）。A.有大量薄壁細胞存在B.沒有韌皮部C.沒有形成層D.沒有木質(zhì)部【答案】C33、下列關(guān)于遺傳信息傳遞過程的敘述，錯誤的是（）A.DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯過程都遵循堿基互補配對原則B.核基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA需穿過核孔進入細胞質(zhì)中參與翻譯過程C.DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄都是以DNA的一條鏈為模板，翻譯則以mRNA為模板D.DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的原料依次是脫氧核苷酸、核糖核苷酸和氨基酸【答案】C34、基因突變是生物變異的根本來源和生物進化的原始材料，其原因是（）。A.能產(chǎn)生新基因B.發(fā)生的頻率高C.能產(chǎn)生大量有利變異D.能改變生物的表現(xiàn)型【答案】A35、“形成人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本觀點”是“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一，該教學(xué)目標(biāo)屬于（）。A.知識目標(biāo)B.能力目標(biāo)C.過程與方法目標(biāo)D.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)【答案】A36、以下育種方法未使用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（）。A.花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株B.秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株C.基因工程培育抗蟲棉植株D.細胞工程培育番茄一馬鈴薯雜種植株【答案】B37、在教學(xué)過程中．教師運用強化技能的類型不包括（）。A.演示強化B.語言強化C.動作強化D.活動強化【答案】A38、有性生殖的存在使生物多樣性得到極大體現(xiàn)。下列說法正確的是（）。A.基因重組發(fā)生在受精過程，為生物進化提供原材料B.單倍體育種過程不參與受精，不屬于有性生殖C.自然界中存在單倍體動物，也能產(chǎn)生后代D.原核生物能進行有性生殖【答案】C39、某些植物和真菌的新個體的產(chǎn)生并不經(jīng)過有性生殖過程，它們采用的無性生殖方式稱為（）。A.孢子生殖B.出芽生殖C.裂殖D.再生【答案】A40、選擇正確的實驗試劑是實驗成功的關(guān)鍵，下列實驗?zāi)軌蚺c所用試劑對應(yīng)的是()。A.觀察洋蔥表皮細胞質(zhì)壁分離——0.5g/m1的蔗糖溶液B.探究酵母菌的呼吸方式——BTB(溴代麝香草酚藍)溶液C.葉綠體色素的分離——無水乙醇D.觀察細胞的有絲分裂中染色體行為——蘇丹Ⅲ染液【答案】B41、PCR是擴增目的DNA片段的分子生物學(xué)技術(shù)。以下物質(zhì)在PCR反應(yīng)體系中（）是非必需的。A.DNA引物B.限制性核酸內(nèi)切酶C.脫氧核糖核苷酸D.DNA模板【答案】B42、下列關(guān)于種群的敘述中不正確的是（）。A.理想條件下，種群數(shù)量增長的數(shù)學(xué)模型是Nt=NoλtB.器械捕殺和藥物捕殺是控制家鼠等有害動物的根本措施C.調(diào)查某種昆蟲卵的密度和作物植株上蚜蟲的密度可采用樣方法D.利用性引誘劑誘殺害蟲可改變害蟲種群的性別比例使種群密度下降【答案】B43、下列屬于固醇類物質(zhì)的是（）。A.維生素B.膽固醇C.磷脂D.維生素【答案】B44、下列關(guān)于被子植物個體發(fā)育的敘述，正確的是（）。A.雙受精是指兩個極核分別與兩個精子結(jié)合B.受精卵分裂一次，形成兩個細胞，頂細胞在上，基細胞在下C.玉米的胚由胚芽、胚軸、胚根、胚乳組成D.胚芽是由頂細胞發(fā)育而來的【答案】D45、將人的紅細胞放入蒸餾水中，一段時間后紅細胞破裂，主要原因是（）。A.紅細胞膜具有水溶性B.紅細胞的液泡體積增大C.蒸餾水大量進入紅細胞D.低溫時紅細胞膜流動性增大【答案】C46、有關(guān)稀釋涂布平板法，敘述錯誤的是（）A.首先將菌液進行一系列梯度的稀釋B.然后將不同濃度的菌液分別涂布到瓊脂固體培養(yǎng)基的表面C.適宜條件下培養(yǎng)D.結(jié)果都可在培養(yǎng)基表面形成單個的茵落【答案】D47、下列細胞中，不屬于免疫細胞的是（）。A.吞噬細胞B.T淋巴細胞C.B淋巴細胞D.骨髓瘤細胞【答案】D48、將正常成年貓放在-8℃環(huán)境中40min，可能出現(xiàn)()。A.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫明顯升高，耗氧量升高B.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫明顯下降，耗氧量下降C.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫相對穩(wěn)定，耗氧量升高D.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫相對穩(wěn)定，耗氧量不變【答案】C49、下列關(guān)于細胞的概念，最上位的是（）。A.細胞都包含細胞膜、細胞核和細胞質(zhì)B.細胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)構(gòu)成.具有流動鑲嵌的特點C.葉綠體和線粒體是植物細胞中承擔(dān)能量轉(zhuǎn)換功能的細胞器D.細胞是物質(zhì)分子的有機結(jié)合體，細胞的各種結(jié)構(gòu)既分工又合作【答案】D50、在生態(tài)系統(tǒng)中傳遞者多種多樣的信息，下列屬于生態(tài)系統(tǒng)中化學(xué)信息的是()A.豪豬遭遇敵害時豎起體刺B.雄鳥求偶時復(fù)雜的求偶炫耀C.刺激煙草種子萌發(fā)的某種波長的光照D.抑制藻類繁殖的由水葫蘆根部分泌的某類物質(zhì)【答案】D51、患者，女性，26歲。面部紅斑，光過敏，關(guān)節(jié)腫痛，多種抗生素治療不見好轉(zhuǎn)，尿蛋白檢查陽性，激素治療有效。A.免疫學(xué)檢測B.過敏試驗C.X線片檢查關(guān)節(jié)D.紅斑皮膚真菌檢查E.B超檢查【答案】A52、基因突變是生物變異的根本來源和生物進化的原始材料，其原因是（）。A.能產(chǎn)生新基因B.發(fā)生的頻率高C.能產(chǎn)生大量有利變異D.能改變生物的表現(xiàn)型【答案】A53、某些植物和真菌的新個體的產(chǎn)生并不經(jīng)過有性生殖過程，它們采用的無性生殖方式稱為（）。A.孢子生殖B.出芽生殖C.裂殖D.再生【答案】A54、色覺異常包括()。多選A.全色盲B.弱視C.部分色盲D.色弱【答案】A55、血液屬于四大基本組織中的（）。A.結(jié)締組織B.肌肉組織C.神經(jīng)組織D.上皮組織【答案】A56、在光合作用的教學(xué)中，教師制訂了教學(xué)目標(biāo)：“闡明光合作用過程中物質(zhì)與能量的變化”。該教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具備除以下哪項外的特征（）A.指向性B.準(zhǔn)確性C.可測量性D.以教師為主體【答案】D57、下列關(guān)于基因工程的敘述，錯誤的是（）。A.目的基因和受體細胞均可來自動、植物或微生物B.限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶C.人胰島素原基因在大腸桿菌中表達的胰島素原無生物活性D.載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細胞和促進目的基因的表達【答案】D58、關(guān)于錯覺，正確的說法包括()A.是對客觀事物的歪曲知覺B.只要具備產(chǎn)生錯覺的條件，錯覺就一定會發(fā)生C.只要知道錯覺產(chǎn)生的原因，錯覺是可以消除的D.錯覺所產(chǎn)生的歪曲帶有固定的傾向【答案】A59、在生物教學(xué)中，評價是日常教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是教師了解教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。下列關(guān)于生物教學(xué)評價的敘述，不正確的是（）。A.評價應(yīng)遵循立德樹人的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生愛國主義情操和社會責(zé)任感的形成B.評價時關(guān)注學(xué)生對生物學(xué)大概念的理解和融會貫通C.評價應(yīng)指向?qū)W生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展D.評價方式應(yīng)從生物知識學(xué)習(xí)和實驗操作兩個方面來進行【答案】D60、玉米和小麥中的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自于（）。A.胚芽B.胚軸C.胚乳D.子葉【答案】C61、下列有關(guān)細胞生命歷程的說法，錯誤的是（）。A.細胞凋亡是細胞主動發(fā)生的“自殺”現(xiàn)象，需要消耗能量B.細胞分化意味著某些特異性蛋白質(zhì)的合成，這是基因選擇性表達的結(jié)果C.關(guān)于細胞衰老的原因，科學(xué)家提出了自由基學(xué)說和端粒學(xué)說等假說D.腫瘤的形成與細胞的過度增殖有關(guān)，與細胞凋亡受阻無關(guān)【答案】D62、下列生理過程中，不消耗ATP的一組是（）。A.蛋白質(zhì)的合成和加工B.染色體的復(fù)制和運動C.CO2還原和胰島素分泌D.質(zhì)壁分離和復(fù)原【答案】D63、對染色體、DNA、基因三者關(guān)系的敘述，錯誤的是（）。A.每條染色體上含有一個或兩個DNA分子，DNA分子上含有多個基因B.都能復(fù)制、分離和傳遞，且三者行為一致C.三者都是生物細胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)D.生物的傳種接代中，染色體的行為決定著DNA和基因的行為【答案】C64、下列有關(guān)孟德爾豌豆雜交實驗的敘述，正確的是（）A.孟德爾在豌豆開花時進行去雄和授粉，實現(xiàn)親本的雜交B.孟德爾研究豌豆花的構(gòu)造，但無需考慮雌蕊、雄蕊的發(fā)育程度C.孟德爾根據(jù)親本中不同個體表現(xiàn)型來判斷親本是否純合D.孟德爾利用了豌豆自花傳粉、閉花授粉的特性【答案】D65、我們倡導(dǎo)中學(xué)生物學(xué)教師通過教學(xué)反思找出問題、開展研究，旨在提高教師自身的教學(xué)水平，這樣的教學(xué)研究也稱為行動研究。從研究方法上來看，行動研究屬于（）。A.課堂研究B.實驗研究C.量的研究D.質(zhì)的研究【答案】D66、下列關(guān)于遺傳信息傳遞過程的敘述，錯誤的是（）A.DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯過程都遵循堿基互補配對原則B.核基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA需穿過核孔進入細胞質(zhì)中參與翻譯過程C.DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄都是以DNA的一條鏈為模板，翻譯則以mRNA為模板D.DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的原料依次是脫氧核苷酸、核糖核苷酸和氨基酸【答案】C67、正常的男性體細胞的所有染色體可以表示為44+XY，則21三體綜合征的女患者的體細胞的所有染色體可以表示為（）。A.44+XXB.44+XXYC.45+XYD.45+XX【答案】D68、下列各組物質(zhì)中都可用雙縮脲試劑鑒定的是（）。A.酶、氨基酸、抗體B.胰島素、抗體、ADHC.雄性激素、載體、酶D.受體、雄性激素【答案】B69、血漿、原尿、尿液中都含有的物質(zhì)是（）。A.①②③B.②④⑤C.②③④D.③④⑤【答案】D70、在下列選項中，需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（）。A.①②③B.③④⑤C.①②④⑤D.②③④【答案】D71、用含32P的磷酸鹽培養(yǎng)液培養(yǎng)動物細胞，一段時間后，細胞的結(jié)構(gòu)及化合物中可能具有放射性的是（）。A.①③B.①③⑤C.②③⑤D.②③④⑤【答案】C72、在一般培養(yǎng)溫度下呈固體狀態(tài)的培養(yǎng)基都稱固體培養(yǎng)基，不可用于（）。A.菌種分離B.細菌鑒定C.細菌計數(shù)D.菌種的保藏【答案】C73、PNH的確診試驗是A.異丙醇沉淀試驗B.酸化血清溶血試驗C.酸化甘油溶血試驗D.蔗糖溶血試驗E.抗人球蛋白試驗【答案】B74、下列有關(guān)環(huán)境容納量的敘述，正確的是（）。A.改變環(huán)境條件，K值一定不變B.指特定環(huán)境所能容納群落數(shù)量的最大值C.種群的種內(nèi)斗爭不會改變環(huán)境容納量的大小D.在理想條件下，影響種群數(shù)量增長的因素主要是環(huán)境容納量【答案】C75、下列選項中，內(nèi)分泌腺與激素名稱及化學(xué)性質(zhì)對應(yīng)正確的是（）。A.下丘腦—抗利尿激素—脂質(zhì)B.垂體—生長激素—蛋白質(zhì)C.卵巢—促性腺激素—蛋白質(zhì)D.胰島A細胞—胰島素—多肽【答案】B76、在“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”的實驗教學(xué)中，王老師想在學(xué)生自己進行實驗前先給學(xué)生做演示實驗，以展示實驗現(xiàn)象。但在實驗過程中，由于王老師在裝有還原糖和蛋白質(zhì)的試管里加的都是斐林試劑，導(dǎo)致裝有蛋白質(zhì)的試管實驗現(xiàn)象不明顯。有同學(xué)開始質(zhì)疑：“怎么老師也不會做實驗?”有個同學(xué)指出是老師試劑加錯了，應(yīng)該加雙縮脲試劑。場面一度很尷尬，此時王老師適宜采取的處理方法是（）。A.不理會學(xué)生的發(fā)言，重新做一次實驗B.訓(xùn)斥學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，讓他們自行實驗C.表揚指出錯誤的學(xué)生，說自己是給大家一個錯誤的示范D.解釋自己沒錯，剛才只是操作失誤【答案】C77、下列有關(guān)細胞中化合物的敘述，正確的是（）。A.核酸、酶、脂肪都含有C、H、O、N四種元素B.ATP中的“T”代表胸腺嘧啶C.H、O、N四種元素B.ATP中的“T”代表胸腺嘧啶C磷脂參與構(gòu)成的細胞器有線粒體、核糖體等D.DNA的特異性主要取決于其堿基的特定排列順序【答案】D78、在一個種群中，基因型AA的個體占18%，Aa的個體占78%，aa的個體占4%。則基因A和a的頻率分別是（）。A.36%，64%B.92%，8%C.18%，82%D.57%，43%【答案】D79、“單倍體育種、多倍體育種和常規(guī)育種分別有哪些優(yōu)點為什么”此類提問屬于哪一種提問類型（）A.理解型B.分析型C.評價型D.綜合型【答案】C80、下面關(guān)于綠色植物新陳代謝的敘述中，正確的是（）A.光合作用產(chǎn)物中的化學(xué)能全部來自ATPB.在夏季晴朗的白天，溫度適宜的條件下，綠色植物光合速率等于呼吸速率C.植物光合作用強度是由基因決定的，因此是固定不變的D.光合作用受阻一定時期后，有機物缺乏，影響根吸收礦質(zhì)元素【答案】D81、下列對金絲猴的分類正確的是（）。A.脊索動物門→哺乳綱→靈長目→仰鼻猴屬→金絲猴B.脊索動物門→哺乳綱→靈長目→長尾猴屬→金絲猴C.脊索動物門→哺乳綱→真善目→仰鼻猴屬→金絲猴D.脊索動物門→哺乳綱→真善目→長尾猴屬→金絲猴【答案】A82、下面活動屬于意志行動的包括()。多選A.散步吹口哨B.背誦古文C.搖頭晃腦D.小學(xué)生登山【答案】B83、一位教師在講“細菌”一節(jié)時，向?qū)W生介紹了有關(guān)日本帝國主義對中國實行細菌戰(zhàn)的罪行以及解放后我國在防病治病、消毒滅菌等方面取得的成就，從而激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)細菌有關(guān)知識的強烈欲望。這是根據(jù)（）的原則來設(shè)計的教學(xué)過程。A.生物學(xué)與社會發(fā)展密切相關(guān)B.理論聯(lián)系實際C.傳授知識和培養(yǎng)能力相統(tǒng)一D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一【答案】D84、林木覆蓋度高的草原上，無刺的合歡樹分布較多；林木覆蓋度低的草原上，有刺的合歡樹分布較多。羚羊相對更喜愛取食無刺合歡樹的葉片。在林木覆蓋度低的草原上，羚羊能夠更早地發(fā)現(xiàn)并躲避野狗等掠食動物的伏擊。據(jù)此分析。不正確的是()。A.合歡樹、羚羊和野狗構(gòu)成一條食物鏈B.有刺有利于合歡樹抵御羚羊的取食C.林木覆蓋度高的草原羚羊相對較多D.野狗捕食羚羊影響了有刺基因的頻率【答案】C85、下列關(guān)于實驗操作的說法中正確的有幾個（）A.2個B.3個C.4個D.5個【答案】C86、下列教學(xué)目標(biāo)中，屬于《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中的“社會責(zé)任”素養(yǎng)的最高級水平的是（）。A.知道新型冠狀病毒性肺炎的防控情況B.關(guān)注并參與預(yù)防新型冠狀病毒性肺炎的討論C.向他人宣傳新型冠狀病毒性肺炎的防控措施D.制訂適合自己的健康生活計劃【答案】C87、下列關(guān)于動物行為的敘述，錯誤的一項是（）。A.動物的行為同生活環(huán)境有密切關(guān)系B.動物的行為是生來就有的C.動物的行為對動物個體的生存和種族的延續(xù)都有重要作用D.捕捉老鼠是動物的學(xué)習(xí)行為【答案】B88、某版本高中生物教材中選做實驗“水質(zhì)污染對生物的影響”的教學(xué)要求是既要將“環(huán)境因素(水質(zhì)污染)對生物的生活有影響”這一結(jié)論、探究的過程與方法、珍愛生命、保護環(huán)境的情感教育三者結(jié)合起來，又要突出對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。這體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的()特點。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性和多元性B.學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和開放性C.學(xué)習(xí)過程的主動性和探究性D.學(xué)習(xí)形式的多樣性和自主性【答案】A89、下列敘述中，除哪項外，都與植物體細胞雜交密切相關(guān)?（）A.利用離心、振動、電刺激等誘導(dǎo)細胞融合B.微型繁殖與作物脫毒C.利用纖維素酶和果膠酶去除植物細胞壁D.克服遠緣雜交不親和的障礙【答案】B90、下列有關(guān)細胞呼吸的敘述，正確的是（）。A.無氧呼吸不需要O2的參與，該過程最終有[H]的積累B.有氧呼吸產(chǎn)生的[H]在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水C.無氧呼吸只在第一階段釋放少量能量合成ATPD.有氧呼吸時葡萄糖進入線粒體需經(jīng)過兩層膜【答案】C91、在玻璃片標(biāo)本上寫上9>6，通過顯微鏡觀察看到的是（）。A.6＜9B.6>9C.9＜6D.9>6【答案】C92、下列關(guān)于傳染病流行環(huán)節(jié)及免疫的說法，正確的是（）。A.生活在人體內(nèi)的細菌都是抗原B.計劃免疫能有效地預(yù)防傳染病是因為采取了控制傳染源措施C.傳染病流行環(huán)節(jié)包括傳染源、傳播途徑和易感人群D.預(yù)防天花的方法是“種痘”，這種方法是非特異性免疫【答案】C93、若要在普通顯微鏡下觀察到質(zhì)壁分離、RNA和脂肪，下列四組材料中應(yīng)選擇的一組是（）。A.水稻胚乳和花生子葉B.天竺葵葉和水稻胚乳C.紫色洋蔥和花生子葉D.天竺葵葉和紫色洋蔥【答案】C94、基因分離、基因的自由組合、基因的交叉互換分別發(fā)生在減數(shù)分裂的時期是（）。A.均發(fā)生在第一次分裂后期B.第一次分裂前期、第一次分裂后期和第二次分裂后期C.均發(fā)生在第二次分裂后期D.第一次分裂后期、第一次分裂后期和第一次分裂前期【答案】D95、下列關(guān)于細胞衰老與凋亡的敘述，不正確的是（）。A.細胞衰老就會產(chǎn)生癌變B.細胞衰老，其形態(tài)萎縮C.細胞凋亡對個體發(fā)育有利D.細胞凋亡有特異蛋白合成【答案】A96、有性生殖的存在使生物多樣性得到極大體現(xiàn)。下列說法正確的是（）。A.基因重組發(fā)生在受精過程，為生物進化提供原材料B.單倍體育種過程不參與受精，不屬于有性生殖C.自然界中存在單倍體動物，也能產(chǎn)生后代D.原核生物能進行有性生殖【答案】C97、為了提高植物的抗病毒能力，科學(xué)家從動物體內(nèi)分離出抗體基因并成功導(dǎo)入植物體A.獲取抗體基因所用的酶是限制酶和DNA連接酶B.只要導(dǎo)入抗體基因，植物就能產(chǎn)生有活性的抗體C.該事例可說明基因是控制生物性狀的功能單位D.轉(zhuǎn)基因植物性狀的定向改變是染色體變異的結(jié)果【答案】C98、下列關(guān)于線粒體和葉綠體的共同點的敘述，錯誤的是（）。A.都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)B.基質(zhì)中都含有DNAC.都有增大其膜面積的結(jié)構(gòu)D.所含酶的種類相同【答案】D99、人在恐懼、緊張時，在內(nèi)臟神經(jīng)的支配下，腎上腺髓質(zhì)釋放的腎上腺素增多，該激素可作用于心臟，使心率加快。下列敘述錯誤的是（）。A.該腎上腺素作用的靶器官包括心臟B.該實例包含神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)C.該腎上腺素通過神經(jīng)纖維運輸?shù)叫呐KD.該實例中反射弧是實現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)【答案】C100、從實驗內(nèi)容與學(xué)生認知關(guān)系的角度看，“觀察植物細胞的有絲分裂”實驗屬于（）A.演示實驗B.驗證性實驗C.探究性實驗D.課外實驗【答案】B大題（共20題）一、《傳染病及其預(yù)防》是生物學(xué)八年級下冊第八單元第一章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)介紹的是傳染病的定義、流行基本環(huán)節(jié)以及預(yù)防措施。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生能夠：(1)說出傳染病是由細菌、病毒和寄生蟲等病原體引起的；(2)說明傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)，能夠解釋傳染病的傳播途徑是指病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑，如空氣、飲食、生物媒介等；(3)列舉說明傳染病的預(yù)防措施可以分為控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群三個方面；(4)列舉常見的寄生蟲病，如蛔蟲病、絳蟲病等；列舉常見的細菌性傳染病，如淋病、白喉、傷寒等；列舉常見的病毒性傳染病，如艾滋病、肝炎、流行性感冒、狂犬病等。本節(jié)涉及的重要概念有：“按照是否有傳染性，可將疾病分為傳染性疾病和非傳染性疾病”，“個人的生活習(xí)慣與行為選擇能對一生的健康產(chǎn)生積極或消極影響”。根據(jù)材料：(1)設(shè)計本節(jié)課的導(dǎo)入。(15分)(2)簡述導(dǎo)入的結(jié)構(gòu)。(15分)【答案】(1)“傳染病”是一個讓人討厭的字眼，說到傳染病人們就會想到生病，想到甲型流感、艾滋病等，這種心里情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是不利的。因此，我專門設(shè)計了一個由憂到愛的情境：播放歌曲《愛在天地間》。歌中唱到：“情未了，像春風(fēng)走來；愛無言，像雪花悄悄離去。彼此間我們也許不曾相識，愛的呼喚讓我們在一起。在一起穿過了風(fēng)和雨，在一起走來了新天地。這份情希望了人間，這份愛溫暖在你我心里?！被啬c蕩氣的旋律，把學(xué)生們帶入到一個感人肺腑的情境中，正當(dāng)學(xué)生們心醉其中時，順勢導(dǎo)人：“你知道這首歌是在什么情況下創(chuàng)作的嗎歌曲創(chuàng)作于2003年，這一年全國人民上下一心，眾志成城，抗擊SARS病毒帶來的非典型肺炎，取得了偉大勝利。這是人類在和傳染病作斗爭的歷史中戰(zhàn)勝病魔，一個非常成功的案例!傳染病是可防可治的，讓我們用積極的心態(tài)來面對它，掌控它!讓我們以飽滿的熱情投入到今天這節(jié)為捍衛(wèi)自己的健康、民族的健康而展開的學(xué)習(xí)中來，好嗎”在這種情境中．學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，在教師啟發(fā)下又產(chǎn)生了不解與疑慮，探索答案的學(xué)習(xí)欲望也由此產(chǎn)生。(2)導(dǎo)入的結(jié)構(gòu)：引起注意一激起動機一組織指引一建立聯(lián)系。①引起注意。導(dǎo)入的構(gòu)思與實施，要千方百計地把學(xué)生的心理活動保持在教學(xué)行為上；使與教學(xué)活動無關(guān)的甚至有害的活動能迅速得到抑制。當(dāng)學(xué)生“專心”于導(dǎo)入活動時，才能從教學(xué)之始就得到鮮明而清晰的反應(yīng)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。②激起動機。學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認識興趣．即求知欲。青少年對周圍世界有些了解，但知之不多，因此創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，能滋長他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，一方面可提出嚴格的要求，另一方面要說明學(xué)習(xí)這部分知識和技能的意義。只有學(xué)生清晰地意識到自己的學(xué)習(xí)的社會意義，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性，發(fā)出學(xué)習(xí)的極大熱情，表現(xiàn)出聽課學(xué)習(xí)的堅毅精神③組織指引。導(dǎo)入要給學(xué)生指明任務(wù)，安排學(xué)習(xí)進度。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生定向思維，使學(xué)生有目的，有意義地開展學(xué)習(xí)。要提出學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的方法，例如，說明本節(jié)課是先要使問題具體化，接著做實驗，再共同歸納、訂正．最后結(jié)合新問題進行練習(xí)、運用。使學(xué)生對學(xué)習(xí)程序做到心中有數(shù)。在教學(xué)過程中，教師要不斷設(shè)法保持教學(xué)重點，沿著重點環(huán)環(huán)相扣地完成教學(xué)目標(biāo)。④建立聯(lián)系。導(dǎo)人的設(shè)計，要充分了解并利用學(xué)生原有的知識和能力，要以其所知、喻其不知。從學(xué)生實際出發(fā)，通過教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用最佳的結(jié)合，就能以較少的精力和時間，有效地達到教學(xué)目標(biāo)。溫故而知新的方法很多，教師可設(shè)計提問問題，學(xué)生逐步解答．隨著答題的深入，舊知識和新知識建立了聯(lián)系，從而引出新課。教師也可以通過對學(xué)生已有知識進行概括描述和啟發(fā)之后，講新課。二、20世紀(jì)50年代，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，細胞膜中存在著某種只允許水分子出入的通道，人們稱之為水通道，但水通道到底是什么卻一直是個謎。20世紀(jì)50年代中期，美國科學(xué)家彼得·阿格雷研究了不同的細胞膜蛋白，經(jīng)過實驗，他證明了一種被稱為“水通道蛋白”的細胞膜蛋白就是人們尋找已久的“水通道”。如何驗證彼得·阿格雷發(fā)現(xiàn)的水通道蛋白就是水通道請你完成下面的實驗探究并回答相關(guān)問題。(1)實驗探究：①觀察：發(fā)現(xiàn)水分子能通過細胞膜。②問題：水究竟怎樣通過細胞膜③假設(shè)：__________。(3分)④實驗：把含“水通道蛋白”的正常細胞和經(jīng)過處理后的__________細胞放在__________中。(4分)⑤結(jié)果：前者能吸水，后者__________。(3分)⑥結(jié)論：__________。(3分)(2)為了進一步驗證細胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”．彼得．阿格雷又制出兩種人造細胞膜，分別做成泡狀物，然后放在水中，結(jié)果第一種泡狀物吸收了很多水而膨脹，第二種則沒有變化。請指出這兩種人造細胞膜的化學(xué)成分的異同點：相同點：__________；不同點：__________。(2分)【答案】(1)③“水通道蛋白”就是“水通道”④不含該蛋白質(zhì)；蒸餾水⑤不能吸水⑥細胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”(2)相同點：都含有磷脂雙分子層。不同點：一種含有水通道蛋白，一種不含水通道蛋白。解析：(1)根據(jù)題意分析可知：本題是驗證彼得·阿格雷發(fā)現(xiàn)的水通道蛋白就是水通道，從而探究水究竟是怎樣通過細胞膜的。因此，假設(shè)貫穿于磷脂雙分子層中水通道蛋白就是水通道。在實驗時，把含“水通道蛋白”的正常細胞和經(jīng)過處理后不含該蛋白質(zhì)的細胞分別放在蒸餾水中。結(jié)果發(fā)現(xiàn)含“水通道蛋白”的正常細胞能吸水；經(jīng)過處理后不含該蛋白質(zhì)的細胞則不能吸水。因此，可以說明細胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”。(2)細胞膜的組成成分有磷脂、蛋白質(zhì)和糖類，其中細胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層，蛋白質(zhì)或鑲在磷脂雙分子層表面，或嵌插于磷脂雙分子層中，或貫穿于磷脂雙分子層中。彼得·阿格雷制成的兩種人造細胞膜，其中吸收了很多水而膨脹的含有水通道蛋白．而沒有變化的則不含水通道蛋白。但它們的基本骨架都是磷脂雙分子層。三、材料：“DNA是遺傳物質(zhì)”的教學(xué)片段一、課件展示很早以前，大家一致認為，被視為生命中心分子的蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)，理由是蛋白質(zhì)一方面對于生命是極其重要的，另一方面蛋白質(zhì)不僅有二十種基本組成單位，并且形狀和大小多樣，簡單地說，蛋白質(zhì)是復(fù)雜的，這正是作為遺傳物質(zhì)的必要條件。直到1928年，英國的醫(yī)學(xué)細菌學(xué)家格里菲思發(fā)現(xiàn)了肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化現(xiàn)象，為人類認識遺傳物質(zhì)的本質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。二、教師呈現(xiàn)問題1.分析教材，格里菲思的實驗最重要的是哪一步？為什么？2.格里菲思是否已經(jīng)找到遺傳物質(zhì)的證據(jù)？為什么？三、教師展示格里菲思實驗，組織學(xué)生展開討論四、學(xué)生匯報討論結(jié)果組1：我們認為第四組實驗最重要，因為這組實驗中，無毒性的R型菌與已殺死的有毒性的S型菌混合，可以轉(zhuǎn)變成有毒的S型活菌，是本實驗的最大發(fā)現(xiàn)。組2：我們也認為最重要的是第四組實驗，因為這組實驗說明已殺死的有毒性的S型菌體內(nèi)的遺傳物質(zhì)還有活性。組3：我們同意前兩組的意見。同時，我們認為，R型菌由于某種原因穩(wěn)定地轉(zhuǎn)化成了S型菌。五、教師歸納總結(jié)，進行追問師：大家說的都是有道理，格里菲思當(dāng)初做這個實驗時也發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象，他認為已經(jīng)殺死的S型菌里的某種因子促使R型菌轉(zhuǎn)變成了S型菌，他把這種物質(zhì)稱為轉(zhuǎn)化因子。格里菲思認為只要找到了構(gòu)成轉(zhuǎn)化因子的化學(xué)物質(zhì)，也就等于找到了生物的遺傳物質(zhì)。他找到了嗎?【答案】（1）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：闡明證明DNA是遺傳物質(zhì)的兩個實驗的過程和原理，以及從實驗中得出的結(jié)論（DNA是遺傳物質(zhì)）。過程與方法：通過重演科學(xué)家發(fā)現(xiàn)DNA是主要遺傳物質(zhì)的過程，說明科學(xué)研究的方法和實驗設(shè)計的基本步驟。提高分析問題、解決問題的能力，發(fā)展科學(xué)思維和創(chuàng)新的能力。情感態(tài)度與價值觀：概述人類對遺傳物質(zhì)的探索過程，認同科學(xué)認識是不斷深化、不斷完善的過程。（2）本課教學(xué)難點：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。教材中，教師沒有直接講解肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理及過程，而是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個問題情境，并明確了問題，讓學(xué)生帶著這樣的問題去進行自主閱讀和合作討論。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引發(fā)他們的積極思考，同時也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和教師的指導(dǎo)作用。通過合作討論得出的結(jié)論，是大家共同學(xué)習(xí)后的結(jié)果，即可以學(xué)習(xí)到相關(guān)知識，又能收獲更多不同的思考方法。在學(xué)生得出結(jié)論后，教師進行總結(jié)，根據(jù)上一個實驗本身存在的缺陷而自然地過渡到下一個實驗。從而進一步證明轉(zhuǎn)化因子就是DNA。這樣的一個教學(xué)過程，是一個以小組為單位，進行科學(xué)實驗探究的過程，從而自然突破了本課的難點。四、材料：某教師為了講解清楚細胞間期細胞核內(nèi)染色質(zhì)的變化，首先借助Flash動畫演示分裂間期的動態(tài)畫面，之后教師演示放大的一條染色質(zhì)長絲在問期開始時和結(jié)束時的比較畫面。之后提問：現(xiàn)在我們再看一看，細胞核內(nèi)的一條染色質(zhì)長絲經(jīng)過間期發(fā)生了什么變化誰能用兩根細鐵絲演示一下這個時期的主要變化學(xué)生演示并回答。提示：將兩根鐵絲交叉后．用拳頭握于中間。其拳頭代表一個著絲點，這就是染色體的DNA復(fù)制。問題：(1)該教師在課堂教學(xué)中多處運用了演示，請說明該教師用到的演示類型并列舉出其他類型的演示技能。(8分)(2)簡述演示技能的應(yīng)用原則和要點。(12分)【答案】(1)該教師播放動畫用的是聲像法，利用鐵絲做成模型用的是展示法。除了這些類型外，演示技能還包括：①分析法：從分析實驗現(xiàn)象人手，啟發(fā)學(xué)生對感知到的現(xiàn)象進行系統(tǒng)分析，得出新概念，獲得新結(jié)論。②歸納法：通過提出問題，觀察若干個實驗或幾組實驗，歸納總結(jié)出概念或規(guī)律。③質(zhì)疑法：結(jié)合實驗操作和變化，提出思考問題，讓學(xué)生討論回答，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)規(guī)律．認識實驗和微觀本質(zhì)。(2)應(yīng)用原則和要點：①針對性和目的性。選擇的演示要有利于突出教學(xué)內(nèi)容的重點或講清難點，選擇的實驗?zāi)転樯飳W(xué)概念、原理的教學(xué)服務(wù)。②適用性和鮮明性。選用的儀器要大小恰當(dāng)，實驗裝置和操作簡便易行，裝置要高低適宜和美觀。演示所用時間短。演示的實驗現(xiàn)象鮮明，教師要及時指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。③示范性和可靠性。教師能給學(xué)生做規(guī)范的、正確的實驗操作。④演示與講授的統(tǒng)一性。演示與講授密切結(jié)合，善于引導(dǎo)學(xué)生把各種感知轉(zhuǎn)化為積極的思維活動。五、教材分析：本節(jié)內(nèi)容站在生態(tài)系統(tǒng)的高度，論述了生態(tài)系統(tǒng)的類型和特點，生物圈與生態(tài)系統(tǒng)之間整體與部分的辯證關(guān)系。這是一個最基本的生物學(xué)觀點，也是理解“人與自然和諧發(fā)展”和“可持續(xù)發(fā)展觀”的理論基礎(chǔ)。所以本節(jié)在本章中有著畫龍點睛的作用。教學(xué)目標(biāo)：(1)知識與技能：①能描述出生態(tài)系統(tǒng)的類型及各自特點：②能理解并說出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。(2)過程與方法：①通過查閱各種生態(tài)系統(tǒng)的特點，培養(yǎng)學(xué)生查閱、整理和分析資料和小組合作的能力：②通過闡述各種生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生表達、交流的能力。(3)情感態(tài)度與價值觀：①通過分析各種生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系，形成整體與部分相統(tǒng)一的觀點；②通過對多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的認識．培養(yǎng)愛護生物的情感和保護生物圈的意識?！敬鸢浮拷滩姆治觯罕竟?jié)內(nèi)容站在生態(tài)系統(tǒng)的高度，論述了生態(tài)系統(tǒng)的類型和特點，生物圈與生態(tài)系統(tǒng)之間整體與部分的辯證關(guān)系。這是一個最基本的生物學(xué)觀點，也是理解“人與自然和諧發(fā)展”和“可持續(xù)發(fā)展觀”的理論基礎(chǔ)。所以本節(jié)在本章中有著畫龍點睛的作用。教學(xué)目標(biāo)：(1)知識與技能：①能描述出生態(tài)系統(tǒng)的類型及各自特點：②能理解并說出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。(2)過程與方法：①通過查閱各種生態(tài)系統(tǒng)的特點，培養(yǎng)學(xué)生查閱、整理和分析資料和小組合作的能力：②通過闡述各種生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生表達、交流的能力。(3)情感態(tài)度與價值觀：①通過分析各種生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系，形成整體與部分相統(tǒng)一的觀點；②通過對多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的認識．培養(yǎng)愛護生物的情感和保護生物圈的意識。六、真核生物基因中通常有內(nèi)含子，而原核生物基因中沒有，原核生物沒有真核生物所具有的切除內(nèi)含子對應(yīng)的RNA序列的機制。已知在人體中基因A(有內(nèi)含子)可以表達出某種特定蛋白(簡稱蛋白A)。回答下列問題：(1)某同學(xué)從人的基因組文庫中獲得了基因A，以大腸桿菌作為受體細胞卻未得到蛋白A，其原因是____。(3分)(2)若用家蠶作為表達基因A的受體，在噬菌體和昆蟲病毒兩種載體中，不選用____作為載體，其原因是____。(6分)(3)若要檢測基因A是否翻譯出蛋白A，可用的檢測物質(zhì)是____(選填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗體”)。(3分)(4)艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗為證明DNA是遺傳物質(zhì)做出了重要貢獻，也可以說是基因工程的先導(dǎo)，如果說他們的工作為基因工程理論的建立提供了啟示，那么，這一啟示是____。(3分)【答案】(1)在基因組中獲得的基因A含有內(nèi)含子，大腸桿菌是原核生物，細胞中沒有切除內(nèi)含子對應(yīng)的RNA序列的機制，因此大腸桿菌中基因A表達出的蛋白質(zhì)與蛋白A不同(2)噬菌體；噬菌體專一性地侵染細菌．不能將目的基因?qū)思倚Q中(3)蛋白A的抗體(4)外源DNA進入受體細胞中能正常表達(所有生物共用同一套遺傳密碼)解析：(1)從人基因組獲得的基因A含內(nèi)含子，而大腸桿菌為原核細胞．細胞中沒有切除內(nèi)含子對應(yīng)的RNA序列的機制，因此大腸桿菌中基因A表達出的蛋白質(zhì)與蛋白A不同。(2)噬菌體專一性地侵染細菌，不能將目的基因?qū)思倚Q中。所以只能選擇昆蟲病毒．家蠶是昆蟲的幼蟲，故用昆蟲病毒可將目的基因?qū)思倚Q中。(3)檢測是否翻譯出蛋白質(zhì)A，可采用抗原一抗體雜交的方法，蛋白質(zhì)A充當(dāng)抗原．選擇蛋白質(zhì)A抗體與其特異性結(jié)合。(4)艾弗里等人曾經(jīng)在S型肺炎雙球菌中分離出DNA、蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì)．分別與R型肺炎雙球菌混合培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)S型肺炎雙球菌的DNA能使R型肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化為S型肺炎雙球菌。從中知道轉(zhuǎn)化的可能性．所以啟示是在特定條件下，DNA片段能進入細胞，并且還能發(fā)揮原有作用。也就是我們通常所說的所有生物共用一套遺傳密碼。七、教材分析：本節(jié)內(nèi)容站在生態(tài)系統(tǒng)的高度，論述了生態(tài)系統(tǒng)的類型和特點，生物圈與生態(tài)系統(tǒng)之間整體與部分的辯證關(guān)系。這是一個最基本的生物學(xué)觀點，也是理解“人與自然和諧發(fā)展”和“可持續(xù)發(fā)展觀”的理論基礎(chǔ)。所以本節(jié)在本章中有著畫龍點睛的作用。教學(xué)目標(biāo)：(1)知識與技能：①能描述出生態(tài)系統(tǒng)的類型及各自特點：②能理解并說出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。(2)過程與方法：①通過查閱各種生態(tài)系統(tǒng)的特點，培養(yǎng)學(xué)生查閱、整理和分析資料和小組合作的能力：②通過闡述各種生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生表達、交流的能力。(3)情感態(tài)度與價值觀：①通過分析各種生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系，形成整體與部分相統(tǒng)一的觀點；②通過對多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的認識．培養(yǎng)愛護生物的情感和保護生物圈的意識?！敬鸢浮拷滩姆治觯罕竟?jié)內(nèi)容站在生態(tài)系統(tǒng)的高度，論述了生態(tài)系統(tǒng)的類型和特點，生物圈與生態(tài)系統(tǒng)之間整體與部分的辯證關(guān)系。這是一個最基本的生物學(xué)觀點，也是理解“人與自然和諧發(fā)展”和“可持續(xù)發(fā)展觀”的理論基礎(chǔ)。所以本節(jié)在本章中有著畫龍點睛的作用。教學(xué)目標(biāo)：(1)知識與技能：①能描述出生態(tài)系統(tǒng)的類型及各自特點：②能理解并說出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。(2)過程與方法：①通過查閱各種生態(tài)系統(tǒng)的特點，培養(yǎng)學(xué)生查閱、整理和分析資料和小組合作的能力：②通過闡述各種生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生表達、交流的能力。(3)情感態(tài)度與價值觀：①通過分析各種生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系，形成整體與部分相統(tǒng)一的觀點；②通過對多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的認識．培養(yǎng)愛護生物的情感和保護生物圈的意識。八、材料：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是中學(xué)生物課程的重要目標(biāo)之一，在教學(xué)過程中．教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的探究活動，努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力。例如，案例“探究培養(yǎng)液中影響酵母菌種群數(shù)量變化的因素”的課題中基本程序是：1．分組分工：2．確定具體探究的因素：3．制訂實驗方案并實施：4．統(tǒng)計、分析：5．討論并得出結(jié)論。問題：(1)教師可以從哪些方面對學(xué)生的科學(xué)能力進行評價(10分)(2)在確立課堂教學(xué)組織形式時應(yīng)考慮哪些問題(10分)【答案】(1)①能否根據(jù)生活經(jīng)驗或觀察提出有價值的問題：②能否根據(jù)問題提出假設(shè)；③能否利用現(xiàn)有的材料設(shè)計相關(guān)的實驗方案(如對比實驗)；④能否按照實驗計劃準(zhǔn)備實驗材料，有步驟地進行實驗；⑤完成實驗過程中的實驗操作是否規(guī)范；⑥能否安全地使用各種實驗器具；⑦能否準(zhǔn)確記錄和收集有價值的相關(guān)數(shù)據(jù)；⑧能否有效地分析實驗數(shù)據(jù)并得出相關(guān)結(jié)論；⑨能否在探究活動中與他人合作和交流等。(2)①教材特點，課程標(biāo)準(zhǔn)要求。確定教材內(nèi)容的知識類型；分析教材內(nèi)容的地位與作用；分析教材內(nèi)容之間的聯(lián)系；確定課堂教學(xué)目標(biāo)。②學(xué)生的認知能力和思維特點，即學(xué)情。分析了解學(xué)生的前科學(xué)概念；分析了解學(xué)生的認知水平和學(xué)科基礎(chǔ)。③教師自身的特點。發(fā)揮教師自身特長，根據(jù)自身特點選擇組織形式。九、材料：種子的萌發(fā)教師課前要求學(xué)生收集一些種子萌發(fā)的資料，或者向家長了解“春種”時農(nóng)民要做的事。上課時，在復(fù)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)后，教師請學(xué)生談?wù)劇按悍N”時農(nóng)民要做些什么，并請學(xué)生把在家萌發(fā)的種子拿出來展示。教師發(fā)現(xiàn)有個別組沒能拿出成果．讓他們談一談原因，有個別組說他們在做實驗時水放少了，有個別組說不出原因。此時，教師啟發(fā)學(xué)生思考為什么有些組的實驗成功了，而有些失敗了，使學(xué)生意識到種子萌發(fā)需要一定的條件．教師鼓勵學(xué)生猜測種子萌發(fā)可能需要什么環(huán)境條件。大多數(shù)學(xué)生猜測種子萌發(fā)需要水、空氣、光照、肥料、土壤等。教師選擇“種子的萌發(fā)需要充足的水”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案。通過討論，教師引導(dǎo)學(xué)生認識對照實驗法．播放一段種子萌發(fā)多組對照實驗錄像，給予學(xué)生提示。然后請各組學(xué)生運用對照實驗法設(shè)計其他條件的實驗方案。課后執(zhí)行實驗方案。問題：(1)本實驗屬于研究性學(xué)習(xí)活動，從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看，簡述探究性學(xué)習(xí)的一般過程。(8分)(2)作為一名教師，在這種學(xué)習(xí)活動實施階段應(yīng)做些什么工作(12分)【答案】(1)從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看，探究性學(xué)習(xí)的一般過程可以表述為：提出問題；作出假設(shè)；制定計劃；實施計劃：得出結(jié)論：表達交流。(2)教師在活動實施階段應(yīng)做到：①充分尊重學(xué)生的自主性；②要做一些技術(shù)的指導(dǎo)；③注意學(xué)習(xí)時空的開放；④對學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的障礙要十分清楚和警惕。一十、春季浮游藻類一般隨著溫度的升高形成以硅藻為主的群落，而后轉(zhuǎn)為以綠藻為主的群落,繼而轉(zhuǎn)為以藍藻為優(yōu)勢種的群落。問:①從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分角度分析，.上述藻類屬于_____它們的種間關(guān)系主要表現(xiàn)為______。(6分)②進入春季后，湖泊中各種藻類種群環(huán)境容納量___(填“會"或“不會"發(fā)生改變,理由是___(6分)③近年來受全球氣候變暖的影響，春季升溫過程提前，而光照尚未增強，研究表明,藍藻更適應(yīng)這種高溫低光照的新環(huán)境，由此推測，氣候變暖對湖泊中藍藻成為優(yōu)勢種的時間將___(填*提前"或“推遲”或“不變"。(3分)【答案】一十一、《傳染病及其預(yù)防》是生物學(xué)八年級下冊第八單元第一章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)介紹的是傳染病的定義、流行基本環(huán)節(jié)以及預(yù)防措施。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生能夠：(1)說出傳染病是由細菌、病毒和寄生蟲等病原體引起的；(2)說明傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)，能夠解釋傳染病的傳播途徑是指病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑，如空氣、飲食、生物媒介等；(3)列舉說明傳染病的預(yù)防措施可以分為控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群三個方面；(4)列舉常見的寄生蟲病，如蛔蟲病、絳蟲病等；列舉常見的細菌性傳染病，如淋病、白喉、傷寒等；列舉常見的病毒性傳染病，如艾滋病、肝炎、流行性感冒、狂犬病等。本節(jié)涉及的重要概念有：“按照是否有傳染性，可將疾病分為傳染性疾病和非傳染性疾病”，“個人的生活習(xí)慣與行為選擇能對一生的健康產(chǎn)生積極或消極影響”。根據(jù)材料：(1)設(shè)計本節(jié)課的導(dǎo)入。(15分)(2)簡述導(dǎo)入的結(jié)構(gòu)。(15分)【答案】(1)“傳染病”是一個讓人討厭的字眼，說到傳染病人們就會想到生病，想到甲型流感、艾滋病等，這種心里情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是不利的。因此，我專門設(shè)計了一個由憂到愛的情境：播放歌曲《愛在天地間》。歌中唱到：“情未了，像春風(fēng)走來；愛無言，像雪花悄悄離去。彼此間我們也許不曾相識，愛的呼喚讓我們在一起。在一起穿過了風(fēng)和雨，在一起走來了新天地。這份情希望了人間，這份愛溫暖在你我心里?！被啬c蕩氣的旋律，把學(xué)生們帶入到一個感人肺腑的情境中，正當(dāng)學(xué)生們心醉其中時，順勢導(dǎo)人：“你知道這首歌是在什么情況下創(chuàng)作的嗎歌曲創(chuàng)作于2003年，這一年全國人民上下一心，眾志成城，抗擊SARS病毒帶來的非典型肺炎，取得了偉大勝利。這是人類在和傳染病作斗爭的歷史中戰(zhàn)勝病魔，一個非常成功的案例!傳染病是可防可治的，讓我們用積極的心態(tài)來面對它，掌控它!讓我們以飽滿的熱情投入到今天這節(jié)為捍衛(wèi)自己的健康、民族的健康而展開的學(xué)習(xí)中來，好嗎”在這種情境中．學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，在教師啟發(fā)下又產(chǎn)生了不解與疑慮，探索答案的學(xué)習(xí)欲望也由此產(chǎn)生。(2)導(dǎo)入的結(jié)構(gòu)：引起注意一激起動機一組織指引一建立聯(lián)系。①引起注意。導(dǎo)入的構(gòu)思與實施，要千方百計地把學(xué)生的心理活動保持在教學(xué)行為上；使與教學(xué)活動無關(guān)的甚至有害的活動能迅速得到抑制。當(dāng)學(xué)生“專心”于導(dǎo)入活動時，才能從教學(xué)之始就得到鮮明而清晰的反應(yīng)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。②激起動機。學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認識興趣．即求知欲。青少年對周圍世界有些了解，但知之不多，因此創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，能滋長他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，一方面可提出嚴格的要求，另一方面要說明學(xué)習(xí)這部分知識和技能的意義。只有學(xué)生清晰地意識到自己的學(xué)習(xí)的社會意義，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性，發(fā)出學(xué)習(xí)的極大熱情，表現(xiàn)出聽課學(xué)習(xí)的堅毅精神③組織指引。導(dǎo)入要給學(xué)生指明任務(wù)，安排學(xué)習(xí)進度。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生定向思維，使學(xué)生有目的，有意義地開展學(xué)習(xí)。要提出學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的方法，例如，說明本節(jié)課是先要使問題具體化，接著做實驗，再共同歸納、訂正．最后結(jié)合新問題進行練習(xí)、運用。使學(xué)生對學(xué)習(xí)程序做到心中有數(shù)。在教學(xué)過程中，教師要不斷設(shè)法保持教學(xué)重點，沿著重點環(huán)環(huán)相扣地完成教學(xué)目標(biāo)。④建立聯(lián)系。導(dǎo)人的設(shè)計，要充分了解并利用學(xué)生原有的知識和能力，要以其所知、喻其不知。從學(xué)生實際出發(fā)，通過教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用最佳的結(jié)合，就能以較少的精力和時間，有效地達到教學(xué)目標(biāo)。溫故而知新的方法很多，教師可設(shè)計提問問題，學(xué)生逐步解答．隨著答題的深入，舊知識和新知識建立了聯(lián)系，從而引出新課。教師也可以通過對學(xué)生已有知識進行概括描述和啟發(fā)之后，講新課。一十二、(材料)材料:某校教師組織學(xué)生在各自生活小區(qū)的花園中捕捉蚯蚓，然后帶到學(xué)校開展“觀察蚯蚓運動"的實驗，不同教師設(shè)計的實驗觀察不同，下面是其中的兩種:“觀察蚯蚓的運動”實驗方案1:①將蚯蚓放在糙紙上，觀察它的運動，注意其身體粗細及長短的變化。②將蚯蚓放在玻璃板上，觀察它的運動及身體的變化。③比較蚯蚓在兩種情況下運動的方式和運動速度的異同點。注意:在觀察過程中，應(yīng)常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使其體表保持濕潤。“觀察蚯蚓的運動”實驗方案2①將濾紙浸潤(水越少越好)，緊貼在一個裝有2毫升水的大試管內(nèi)壁一側(cè)。②將一條6-10厘米的蚯蚓，放入大試管底部的水中。③將大試管向沒有貼濾紙的一側(cè)傾斜料45°，觀察蚯蚓的運動情況。④將大試管向貼有濾紙的一側(cè)傾斜45°，觀察蚯蚓的運動情況。⑤比較蚯蚓在兩種情況下運動方式和運動速度的異同點問題：（1）結(jié)合材料分類列出教師在實驗中所使用的課程資源，并說明分類的依據(jù)。(6分)（2）如果要達到實驗?zāi)康?，至少還需要補充哪些實驗器材。(4分)【答案】一十三、材料：某教師為了講解清楚細胞間期細胞核內(nèi)染色質(zhì)的變化，首先借助Flash動畫演示分裂間期的動態(tài)畫面，之后教師演示放大的一條染色質(zhì)長絲在問期開始時和結(jié)束時的比較畫面。之后提問：現(xiàn)在我們再看一看，細胞核內(nèi)的一條染色質(zhì)長絲經(jīng)過間期發(fā)生了什么變化誰能用兩根細鐵絲演示一下這個時期的主要變化學(xué)生演示并回答。提示：將兩根鐵絲交叉后．用拳頭握于中間。其拳頭代表一個著絲點，這就是染色體的DNA復(fù)制。問題：(1)該教師在課堂教學(xué)中多處運用了演示，請說明該教師用到的演示類型并列舉出其他類型的演示技能。(8分)(2)簡述演示技能的應(yīng)用原則和要點。(12分)【答案】(1)該教師播放動畫用的是聲像法，利用鐵絲做成模型用的是展示法。除了這些類型外，演示技能還包括：①分析法：從分析實驗現(xiàn)象人手，啟發(fā)學(xué)生對感知到的現(xiàn)象進行系統(tǒng)分析，得出新概念，獲得新結(jié)論。②歸納法：通過提出問題，觀察若干個實驗或幾組實驗，歸納總結(jié)出概念或規(guī)律。③質(zhì)疑法：結(jié)合實驗操作和變化，提出思考問題，讓學(xué)生討論回答，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)規(guī)律．認識實驗和微觀本質(zhì)。(2)應(yīng)用原則和要點：①針對性和目的性。選擇的演示要有利于突出教學(xué)內(nèi)容的重點或講清難點，選擇的實驗?zāi)転樯飳W(xué)概念、原理的教學(xué)服務(wù)。②適用性和鮮明性。選用的儀器要大小恰當(dāng)，實驗裝置和操作簡便易行，裝置要高低適宜和美觀。演示所用時間短。演示的實驗現(xiàn)象鮮明，教師要及時指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。③示范性和可靠性。教師能給學(xué)生做規(guī)范的、正確的實驗操作。④演示與講授的統(tǒng)一性。演示與講授密切結(jié)合，善于引導(dǎo)學(xué)生把各種感知轉(zhuǎn)化為積極的思維活動。一十四、真核生物基因中通常有內(nèi)含子，而原核生物基因中沒有，原核生物沒有真核生物所具有的切除內(nèi)含子對應(yīng)的RNA序列的機制。已知在人體中基因A(有內(nèi)含子)可以表達出某種特定蛋白(簡稱蛋白A)?；卮鹣铝袉栴}：(1)某同學(xué)從人的基因組文庫中獲得了基因A，以大腸桿菌作為受體細胞卻未得到蛋白A，其原因是____。(3分)(2)若用家蠶作為表達基因A的受體，在噬菌體和昆蟲病毒兩種載體中，不選用____作為載體，其原因是____。(6分)(3)若要檢測基因A是否翻譯出蛋白A，可用的檢測物質(zhì)是____(選填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗體”)。(3分)(4)艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗為證明DNA是遺傳物質(zhì)做出了重要貢獻，也可以說是基因工程的先導(dǎo)，如果說他們的工作為基因工程理論的建立提供了啟示，那么，這一啟示是____。(3分)【答案】(1)在基因組中獲得的基因A含有內(nèi)含子，大腸桿菌是原核生物，細胞中沒有切除內(nèi)含子對應(yīng)的RNA序列的機制，因此大腸桿菌中基因A表達出的蛋白質(zhì)與蛋白A不同(2)噬菌體；噬菌體專一性地侵染細菌．不能將目的基因?qū)思倚Q中(3)蛋白A的抗體(4)外源DNA進入受體細胞中能正常表達(所有生物共用同一套遺傳密碼)解析：(1)從人基因組獲得的基因A含內(nèi)含子，而大腸桿菌為原核細胞．細胞中沒有切除內(nèi)含子對應(yīng)的RNA序列的機制，因此大腸桿菌中基因A表達出的蛋白質(zhì)與蛋白A不同。(2)噬菌體專一性地侵染細菌，不能將目的基因?qū)思倚Q中。所以只能選擇昆蟲病毒．家蠶是昆蟲的幼蟲，故用昆蟲病毒可將目的基因?qū)思倚Q中。(3)檢測是否翻譯出蛋白質(zhì)A，可采用抗原一抗體雜交的方法，蛋白質(zhì)A充當(dāng)抗原．選擇蛋白質(zhì)A抗體與其特異性結(jié)合。(4)艾弗里等人曾經(jīng)在S型肺炎雙球菌中分離出DNA、蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì)．分別與R型肺炎雙球菌混合培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)S型肺炎雙球菌的DNA能使R型肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化為S型肺炎雙球菌。從中知道轉(zhuǎn)化的可能性．所以啟示是在特定條件下，DNA片段能進入細胞，并且還能發(fā)揮原有作用。也就是我們通常所說的所有生物共用一套遺傳密碼。一十五、回答關(guān)于生命科學(xué)發(fā)展史的問題：(1)1903年，薩頓在研究蝗蟲的精子和卵細胞的形成過程中，發(fā)現(xiàn)基因和染色體行為存在著明顯的關(guān)系，通過方法得出的推論是。(2)在遺傳物質(zhì)的探索歷程中，1944年艾弗里在格里菲斯實驗的基礎(chǔ)上，通過實驗找出了導(dǎo)致細菌轉(zhuǎn)化的“轉(zhuǎn)化因子”。1952年赫爾希和蔡斯則完成了。噬菌體侵染細菌的實驗”，他們的實驗中共同、核心的設(shè)計思路是。(3)1953年，青年學(xué)者沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA的結(jié)構(gòu)并構(gòu)建了模型，從而獲得諾貝爾獎?！敬鸢浮?1)平行；類比推理；基因在染色體上(2)將DNA和蛋白質(zhì)分離開來，單獨、直接地觀察其作用(3)規(guī)則的雙螺旋一十六、家蠶細胞具有高效表達外源基因的能力。將人干擾素基因?qū)爰倚Q細胞并大規(guī)模培養(yǎng)，可以提取干擾素用于制藥。(1)進行轉(zhuǎn)基因操作前，需用__________酶處理幼蠶組織，以便獲得單個細胞。(2分)(2)為使干擾素基因在家蠶細胞中高效表達，需要把來自eDNA文庫的干擾素基因片段正確插入表達載體的啟動子和終止子之間；若要檢測干擾素基因在家蠶中是否表達，可分別采用__________、__________的方法逐步鑒定。(6分)(3)通過PCR技術(shù)可大量獲取目的基因，該PCR反應(yīng)體系的主要成分包含：擴增緩沖液(含Mg2+)、水、4種脫氧核糖苷酸、模板DNA、__________和__________。(4分)(4)利用生物反應(yīng)器培養(yǎng)家蠶細胞時，貼壁生長的