2023年小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)的工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?小學(xué)二年級(jí)?下冊(cè)語文教?學(xué)的工作總?結(jié)一個(gè)學(xué)?期的語文教?學(xué)已經(jīng)結(jié)束?了，現(xiàn)已進(jìn)?入期末復(fù)習(xí)?，回顧一學(xué)?期的探索與?嘗試，酸甜?苦辣樣樣都?有。如何傳?知、如何解?惑、如何培?養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)?能力、如何?在課堂教學(xué)?中貫穿讀這?一主線。諸?多思路，到?了清理一下?的時(shí)候了。?一、求新?求異，讓學(xué)?生愛上語文?課。語文?是一門充滿?思想、充滿?人文精神、?充滿智慧的?學(xué)科。在新?課改的大背?景中，激發(fā)?學(xué)生的自主?學(xué)習(xí)，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?能力，已成?為教師，如?何引領(lǐng)學(xué)生?在學(xué)習(xí)新知?的基礎(chǔ)上討?論、交流、?探究學(xué)習(xí)心?得已成為課?題的主流。?我在語文課?堂教學(xué)中，?力求做到讓?學(xué)生興趣盎?然，讓學(xué)生?學(xué)有主見，?使學(xué)生在語?文學(xué)習(xí)中既?享受學(xué)習(xí)的?樂趣，又能?發(fā)展原有的?語文素養(yǎng)。?1、注意?新課導(dǎo)入新?穎?！芭d?趣是最好的?老師”。在?教學(xué)中，我?十分注重培?養(yǎng)和激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣。譬如，?在導(dǎo)入新課?，讓學(xué)生一?上課就能置?身于一種輕?松和諧的環(huán)?境氛圍中，?而又不知不?覺地學(xué)語文?。我們要根?據(jù)不同的課?型，設(shè)計(jì)不?同的導(dǎo)入方?式。可以用?多媒體展示?課文的畫面?讓學(xué)生進(jìn)入?情景;也可?用講述故事?的方式導(dǎo)入?，采用激發(fā)?興趣、設(shè)計(jì)?懸念……引?發(fā)設(shè)計(jì)，比?起簡(jiǎn)單的講?述更能激發(fā)?學(xué)生的靈性?，開啟學(xué)生?學(xué)習(xí)之門。?2、培養(yǎng)?積極探究習(xí)?慣，發(fā)展求?異思維能力?。在語文?教學(xué)中，閱?讀者對(duì)語言?意義、語言?情感、語言?技巧的感悟?，在很大程?度上與學(xué)生?的生活經(jīng)歷?、知識(shí)積累?、認(rèn)識(shí)能力?、理解水平?有關(guān)。為此?，在語文教?學(xué)中，構(gòu)建?語義的理解?、體會(huì)，要?引導(dǎo)學(xué)生仁?者見仁，智?者見智，大?膽質(zhì)疑，各?抒己見。在?思考辯論中?，教師穿針?引線，巧妙?點(diǎn)撥，以促?進(jìn)學(xué)生在激?烈的爭(zhēng)辯中?，在思維的?碰撞中，得?到語言的升?華和靈性的?開發(fā)。教師?因勢(shì)利導(dǎo)，?讓學(xué)生對(duì)問?題充分思考?后，學(xué)生根?據(jù)已有的經(jīng)?驗(yàn)，知識(shí)的?積累等發(fā)表?不同的見解?，對(duì)有分歧?的問題進(jìn)行?辯論。通過?辯論，讓學(xué)?生進(jìn)一步認(rèn)?識(shí)自然，懂?得知識(shí)是無?窮的，再博?學(xué)的人也會(huì)?有所不知，?體會(huì)學(xué)習(xí)是?無止境的道?理。倡導(dǎo)活?躍的課堂氣?氛，開放的?課堂教學(xué)，?給學(xué)生更多?的自主學(xué)習(xí)?空間，和思?考，爭(zhēng)辯機(jī)?會(huì)，真正讓?學(xué)生在學(xué)習(xí)?中體驗(yàn)到了?自我價(jià)值。?充分讓學(xué)生?表述自己對(duì)?課文的理解?和感悟，使?學(xué)生理解和?表達(dá)，輸入?和輸出相輔?相成，真正?為學(xué)生的學(xué)?習(xí)提供了廣?闊的舞臺(tái)。?二、開源?拓流，讓學(xué)?生學(xué)有所得?。二年級(jí)?是積累字詞?的關(guān)鍵階段?，認(rèn)字識(shí)詞?自應(yīng)放在首?位，同時(shí)，?小學(xué)語文課?本中的每一?篇課文都是?文質(zhì)兼美的?佳作，其語?境描述的美?妙，語言運(yùn)?用的精妙，?思想表達(dá)的?深邃，見解?闡述的獨(dú)到?，都是引導(dǎo)?學(xué)生感悟的?重要內(nèi)容。?而由于課堂?教學(xué)時(shí)間的?有限，課文?中的精彩之?處沒有可能?引導(dǎo)學(xué)生一?一感悟。為?了使這些精?彩給學(xué)生留?下整體印象?，書讀百遍?其義自見就?顯得十分重?要了，在閱?讀中抓重點(diǎn)?，引導(dǎo)學(xué)生?對(duì)語言文字?反復(fù)誦讀，?從而悟出語?言豐富的形?象內(nèi)涵，意?義內(nèi)涵，情?感內(nèi)涵。同?時(shí)，讓學(xué)生?在感悟的基?礎(chǔ)上，引指?導(dǎo)學(xué)生居高?臨下地對(duì)課?文進(jìn)行品評(píng)?，在品評(píng)中?深化理解，?升華認(rèn)識(shí)，?填補(bǔ)空白。?三、讀寫?結(jié)合，豐富?語文教學(xué)實(shí)?踐。美國(guó)?的一位教育?家指出:“?課堂的外延?與課外的外?延相等。以?課堂學(xué)習(xí)為?核心，能動(dòng)?地向?qū)W生的?學(xué)校生活、?家庭生活、?社會(huì)生活等?各個(gè)生活領(lǐng)?域自然延伸?和拓展，使?課堂訓(xùn)練與?課外行為訓(xùn)?練形成有序?、有趣、有?力、有效的?結(jié)合，取得?語文教學(xué)的?整體效益。?”本期我們?積極開展書?香美校園活?動(dòng)，生均一?本讀書筆記?，通過讀書?演講，讀書?沙龍，讀書?心得展示，?我班學(xué)生共?向《重華之?光》?？?稿并刊出_?__余篇，?平均每期_?__篇以上?，占總稿件?___%以?上。通過這?些收集閱讀?與應(yīng)用，不?但為深入理?解課文內(nèi)容?奠定了基礎(chǔ)?。更豐富了?的語文實(shí)踐?活動(dòng)。四?、真情表達(dá)?，學(xué)觀察寫?生活多歷練?。1、真?情表達(dá)，激?發(fā)對(duì)生活的?愛。生活?本身是豐富?多彩的，是?作文的源泉?。文章是客?觀生活的反?映，這種反?映是以人的?心理為中介?的，對(duì)小學(xué)?生來說，則?主要是內(nèi)心?世界的種種?心理表象。?表象在小學(xué)?生作文中起?著巨大的作?用。小學(xué)作?文教學(xué)應(yīng)著?力促進(jìn)兒童?的自覺表象?活動(dòng)的發(fā)展?，使他們能?逐步獲得盡?可能穩(wěn)定、?鮮明而深刻?的印象。兒?童記憶庫(kù)中?表象的穩(wěn)定?度、鮮明度?越高，就越?利于加工，?思維就越活?躍，就越具?有創(chuàng)造性，?也就越有可?能寫出內(nèi)容?真實(shí)、形象?具體的好文?章。因此筆?者首先要做?的是，教學(xué)?生學(xué)會(huì)去“?愛”。愛山?，愛水，愛?名勝古跡;?愛父母，愛?老師，愛周?圍的人;愛?植物，愛動(dòng)?物，愛小物?件;愛看書?，愛收集，?愛手工制作?;還有愛種?植，愛采摘?，愛參觀訪?問等等……?正是由于這?些愛，孩子?們的情感更?豐富了，頭?腦中儲(chǔ)存的?東西更多了?，他們會(huì)隨?筆寫下精彩?段落。2?、一課一練?，動(dòng)筆習(xí)作?成習(xí)慣。?本學(xué)期我雖?然盡了自己?的責(zé)任也完?成了教學(xué)工?作任務(wù)，取?得了一定的?成績(jī)，但還?有許多問題?等待解決。?不過，我認(rèn)?為二年級(jí)吧?，學(xué)生讀過?的書能有多?少?見解能?有多新?所?以灌的多，?背的多，說?得多，練的?多，但是創(chuàng)?的相對(duì)少，?新意也少，?積累