2023年九年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)

第10頁共10頁2023年?九年級(jí)數(shù)學(xué)?教師教學(xué)工?作總結(jié)作?為一位初三?數(shù)學(xué)教師，?在面臨中考?的壓力時(shí)，?現(xiàn)將工作總?結(jié)如下:?一學(xué)期來，?本人擔(dān)任初?三兩個(gè)班的?數(shù)學(xué)教學(xué)，?在教學(xué)期間?認(rèn)真?zhèn)湔n、?上課、聽課?、評(píng)課，及?時(shí)批改作業(yè)?、講評(píng)作業(yè)?，做好課后?輔導(dǎo)工作，?廣泛涉獵各?種知識(shí)，不?斷提高自己?的業(yè)務(wù)水平?，充實(shí)自己?的頭腦，形?成比較完整?的知識(shí)結(jié)構(gòu)?，嚴(yán)格要求?學(xué)生，尊重?學(xué)生，發(fā)揚(yáng)?教學(xué)民主，?教育民主，?使學(xué)生學(xué)有?所得，學(xué)有?所用，不斷?提高，從而?不斷提高自?己的教學(xué)水?平和思想覺?悟，并順利?完成教育教?學(xué)任務(wù)。?一、要提高?教學(xué)質(zhì)量，?關(guān)鍵是上好?課。為了?上好課，我?做了下面的?工作:⑴?課前準(zhǔn)備:?備好課。認(rèn)?真鉆研教材?，對(duì)教材的?基本思想、?基本概念，?每句話、每?個(gè)字都弄清?楚，了解教?材的結(jié)構(gòu)，?重點(diǎn)與難點(diǎn)?，掌握知識(shí)?的邏輯，能?運(yùn)用自如，?知道應(yīng)補(bǔ)充?哪些資料，?怎樣才能教?好。了解學(xué)?生原有的知?識(shí)技能的質(zhì)?量，他們的?興趣、需要?、方法、習(xí)?慣，學(xué)習(xí)新?知識(shí)可能會(huì)?有哪些困難?，采取相應(yīng)?的預(yù)防措施?。考慮教法?，解決如何?把已掌握的?教材傳授給?學(xué)生，包括?如何___?教材、如何?安排每節(jié)課?的活動(dòng)。?⑵課堂上的?情況__?_好課堂教?學(xué)，___?全體學(xué)生，?注意信息反?饋，調(diào)動(dòng)學(xué)?生的有意注?意，使其保?持相對(duì)穩(wěn)定?性，同時(shí)，?激發(fā)學(xué)生的?情感，使他?們產(chǎn)生愉悅?的心境，創(chuàng)?造良好的課?堂氣氛，課?堂語言簡(jiǎn)潔?明了，克服?了以前重復(fù)?的毛病，課?堂提問面向?全體學(xué)生，?注意引發(fā)學(xué)?生學(xué)數(shù)學(xué)的?興趣，課堂?上講練初?三總復(fù)習(xí)是?重要的教學(xué)?階段，是學(xué)?生再學(xué)習(xí)的?過程，也是?全面提高學(xué)?生文化素質(zhì)?，發(fā)展學(xué)生?思維能力，?培養(yǎng)學(xué)生分?析問題解決?問題能力的?“收獲季節(jié)?”，是學(xué)生?繼續(xù)學(xué)習(xí)和?參加工作的?準(zhǔn)備階段，?讓學(xué)生滿載?著素質(zhì)教育?的豐碩果實(shí)?結(jié)束義務(wù)教?育。二、?總復(fù)習(xí)工作?面向全體學(xué)?生具體做?法是:㈠?教師的板書?與學(xué)生的板?演教師的?板書應(yīng)體現(xiàn)?知識(shí)的發(fā)生?過程，知識(shí)?之間的縱橫?聯(lián)系，對(duì)問?題的解答要?讓學(xué)生看解?題思路及學(xué)?生參與情況?，教師的板?書布局要合?理，層次要?分明。強(qiáng)?化學(xué)生板演?作用，讓不?同層次學(xué)生?都有機(jī)會(huì)表?現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)?生板演可為?教師提供反?饋信息，如?暴露知識(shí)上?的缺欠，可?彌補(bǔ)講課中?的不足，同?時(shí)，學(xué)生板?演中出現(xiàn)的?優(yōu)秀解題方?法，為教師?提供向?qū)W生?學(xué)習(xí)的良好?機(jī)會(huì);另外?也可以培養(yǎng)?學(xué)生膽識(shí)，?培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)?立思考能力?，促進(jìn)記憶?。㈡注重?學(xué)生解題中?的錯(cuò)誤分析?在總復(fù)習(xí)?中，學(xué)生在?解題中出現(xiàn)?錯(cuò)誤是不可?避免，教師?針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)?行系統(tǒng)分析?是重要的，?首先可以通?過錯(cuò)誤來發(fā)?現(xiàn)教學(xué)中的?不足，從而?采取措施進(jìn)?行補(bǔ)救;錯(cuò)?誤從一個(gè)特?定角度揭示?了學(xué)生掌握?知識(shí)的過程?，是學(xué)生在?學(xué)習(xí)中對(duì)所?學(xué)知識(shí)不斷?嘗試的結(jié)果?，教師認(rèn)真?總結(jié)，可以?成為學(xué)生知?識(shí)寶庫中的?重要組成部?分，使學(xué)生?領(lǐng)略解決問?題中的探索?、調(diào)試過程?，這對(duì)學(xué)生?能力的培養(yǎng)?會(huì)產(chǎn)生有益?影響。首?先，應(yīng)預(yù)防?錯(cuò)誤的發(fā)生?，要了解不?同層次學(xué)生?對(duì)知識(shí)的掌?握情況，調(diào)?查中發(fā)現(xiàn):?⑴字面理?解水平⑵?聯(lián)系的理解?水平⑶創(chuàng)?造性水平?其次，在復(fù)?習(xí)過程中，?提問是重要?復(fù)習(xí)手段，?對(duì)于學(xué)生錯(cuò)?誤的回答，?要分析其原?因進(jìn)行有針?對(duì)性的講解?，這樣可以?利用反面知?識(shí)鞏固正面?知識(shí)。最?后，課后的?講評(píng)要抓住?典型加以評(píng)?述。事實(shí)證?明，練是實(shí)?踐，評(píng)是升?華，只講不?評(píng)，練習(xí)往?往走過場(chǎng)。?結(jié)合，布置?好家庭作業(yè)?，作業(yè)少而?精，減輕學(xué)?生的負(fù)擔(dān)?三、抓住學(xué)?生心理，營(yíng)?造良好的教?與學(xué)環(huán)境?中考競(jìng)爭(zhēng)形?勢(shì)的嚴(yán)峻。?由此帶來的?各種壓力，?使學(xué)生的“?厭學(xué)”情緒?比以往任何?時(shí)候都強(qiáng)。?不管優(yōu)生和?學(xué)困生，他?們的學(xué)習(xí)都?是被動(dòng)型的?。而學(xué)生是?學(xué)習(xí)的主體?，主體能動(dòng)?性沒有調(diào)動(dòng)?起來，我們?教師的工作?怎樣努力也?沒用，這就?迫使我們?nèi)?研究學(xué)生的?心理，找出?適合學(xué)生心?理特征的教?法。我把?學(xué)生分為三?個(gè)層次，并?確定我們工?作的重點(diǎn)和?工作措施:?優(yōu)生?拓展;中等?生狠?抓;學(xué)困生?輔導(dǎo)?。優(yōu)生有較?好的思維習(xí)?慣，上課前?我們先把問?題布置給他?們，讓他們?自已先研究?，提高他們?自己解決問?題的能力，?上課時(shí)則采?用討論式教?學(xué)方式，讓?他們舒展自?己的見解，?然后老師加?以歸納總結(jié)?，并進(jìn)行深?化、類比和?提高，從高?、嚴(yán)、難三?個(gè)方面要求?他們;中等?生是一個(gè)大?的群體，在?普通班是學(xué)?習(xí)的主流，?上課時(shí)我們?以他們?yōu)橹?，力求在課?堂上消化所?有的知識(shí)點(diǎn)?，作業(yè)和練?習(xí)題也以基?礎(chǔ)題為主，?強(qiáng)化訓(xùn)練，?普遍提高。?對(duì)于差生，?我們本著提?高一個(gè)算一?個(gè)的心理，?用愛心從思?想上感化他?們，用耐心?從學(xué)習(xí)上幫?助他們，在?課堂上編出?讓這部分學(xué)?生能夠完成?的題目，力?求使他們每?節(jié)課有事可?做，每節(jié)課?有收獲，調(diào)?動(dòng)他們學(xué)習(xí)?積極性。?數(shù)學(xué)是一門?比較抽象的?學(xué)科，要維?持學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，必?須重視與學(xué)?生的情感溝?通。比如給?學(xué)生及時(shí)的?輔導(dǎo);給注?意力不集中?的學(xué)生及時(shí)?的提醒;給?有好的解法?的學(xué)生及時(shí)?表揚(yáng);給失?去信心的學(xué)?生及時(shí)的心?理安慰;給?學(xué)有余力的?學(xué)生各種能?力的培養(yǎng)和?發(fā)揮潛能的?機(jī)會(huì)。只有?教師與學(xué)生?有充分足夠?的情感交流?，才能在教?學(xué)中在一種?愉悅、競(jìng)爭(zhēng)?、合作的環(huán)?境下完成。?四、加強(qiáng)?對(duì)教材的研?究，營(yíng)造課?堂教學(xué)高效?益實(shí)施素?質(zhì)教育的主?渠道是課堂?教學(xué)，大面?積提高教學(xué)?質(zhì)量的關(guān)鍵?是每節(jié)課的?高效益。中?考要取勝，?必須從初一?開始抓起，?打好基礎(chǔ)很?重要，當(dāng)然?初三復(fù)習(xí)的?后期工作也?十分重要，?要在有限的?兩個(gè)月時(shí)間?里，把六本?書復(fù)習(xí)好，?不講技巧，?不講方法，?不拿出有效?的措施肯定?是不行的。?所以在后一?階段，我很?講究“精講?”這一環(huán)，?學(xué)校給我們?的教學(xué)時(shí)間?與別的學(xué)科?一樣，時(shí)間?緊，任務(wù)重?，要做到“?精講”，對(duì)?教師來講，?要求是非常?高的。我們?注意引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)概念、?定理、公式?、規(guī)律的消?化;注意針?對(duì)學(xué)生的知?識(shí)缺陷和疑?難問題作重?點(diǎn)講述;注?意新舊知識(shí)?、新題舊題?的對(duì)比，把?復(fù)雜抽象的?問題作連貫?解決;注意?解題方法的?延伸，摸索?解決的規(guī)律?;注意一題?多解的研究?和條件多變?的問題的對(duì)?付方法;注?意富有思考?性的新問題?，與學(xué)生一?起探索研究??！熬殹?這一環(huán)也是?我們后一階?段的工作重?點(diǎn)，基本上?保證每節(jié)課?有___分?鐘以上的練?習(xí)時(shí)間，而?練習(xí)題必須?是經(jīng)過我們?精雕細(xì)啄的?、與中考接?近的、有代?表性的題目?:理解概念?、鞏固定理?的基礎(chǔ)題;?運(yùn)用知識(shí)的?能力題;一?題多解的思?維題;易出?錯(cuò)的常見題?;綜合分析?的提高題等?等。通過一?系列的強(qiáng)化?練習(xí)，學(xué)生?的解題準(zhǔn)確?度，應(yīng)變能?力，及技能?會(huì)有很大的?提高。中?考是一場(chǎng)硬?仗，要打好?這場(chǎng)硬仗，?不能強(qiáng)攻，?只能智取。?我們只有不?斷去面對(duì)、?去解決客觀?存在的問題?，切實(shí)遵循?教育教學(xué)的?方針辦事，?團(tuán)體智慧+?個(gè)人努力=?一定能成功?。這學(xué)期?已經(jīng)過完了?，回顧自己?的教學(xué)，雖?然做了許多?工作，但也?存在許多不?足，函數(shù)復(fù)?習(xí)時(shí)講的比?較系統(tǒng)，但?學(xué)生還是說?好多不理解?，最后也沒?補(bǔ)充講。在?以后的工作?中再把工作?做細(xì)些。讓?每個(gè)學(xué)生都?理解透。?九年級(jí)數(shù)學(xué)?教師工作總?結(jié)篇二本?年度，本人?在教育教學(xué)?工作中，始?終堅(jiān)持黨的?教育方針，?面向全體學(xué)?生，教書育?人，為人師?表，確立“?以學(xué)生為主?體”“以培?養(yǎng)學(xué)，生主?動(dòng)發(fā)展”為?中心的教學(xué)?思想，重視?學(xué)生的個(gè)性?發(fā)展，重視?激發(fā)學(xué)生的?創(chuàng)造能力，?培養(yǎng)學(xué)生德?、智、體、?美、勞全面?發(fā)展，工作?責(zé)任心強(qiáng)，?服從領(lǐng)導(dǎo)的?分工，積極?做好本職工?作，認(rèn)真?zhèn)?課、上課、?聽課、評(píng)課?，及時(shí)批改?作業(yè)、講評(píng)?作業(yè)，做好?課后輔導(dǎo)工?作，嚴(yán)格要?求學(xué)生，尊?重學(xué)生，發(fā)?揚(yáng)教學(xué)民主?，使學(xué)生學(xué)?有所得，廣?泛獲取各種?知識(shí)，形成?比較完整的?知識(shí)結(jié)構(gòu)，?不斷提高自?己的教學(xué)水?平，并順利?完成教育教?學(xué)任務(wù)。?下面是本人?的教育教學(xué)?過程中工作?小結(jié):1?、要提高教?學(xué)質(zhì)量，關(guān)?鍵是上好課?。為了上?好課，我做?了下面的工?作:在教?學(xué)工作方面?，優(yōu)化教學(xué)?方法，按常?規(guī)做好課前?、課中、課?后的各項(xiàng)工?作，認(rèn)真鉆?研教材，課?堂教學(xué)真正?體現(xiàn)“教師?為主導(dǎo)，學(xué)?生為主體”?的教學(xué)思想?，并結(jié)合學(xué)?校德育對(duì)學(xué)?生進(jìn)行心理?健康教育，?發(fā)展學(xué)生心?理;創(chuàng)設(shè)情?境，誘發(fā)學(xué)?生的認(rèn)知需?求和創(chuàng)新欲?望，使學(xué)生?從情感、思?維和行為上?主動(dòng)參與學(xué)?習(xí);在培養(yǎng)?學(xué)生形象和?抽象、分析?和綜合思維?能力的同時(shí)?，有意識(shí)地?培養(yǎng)學(xué)生求?新、求異、?聚合、發(fā)散?等創(chuàng)新學(xué)習(xí)?活動(dòng)所要求?的思維方式?和方法;以?學(xué)生創(chuàng)新學(xué)?習(xí)為主線_?__課堂教?學(xué)活動(dòng)，鼓?勵(lì)學(xué)生主動(dòng)?參與、主動(dòng)?探索、主動(dòng)?思考、主動(dòng)?操作、主動(dòng)?評(píng)價(jià)，運(yùn)用?啟發(fā)學(xué)習(xí)、?嘗試學(xué)習(xí)、?發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、?合作學(xué)習(xí)等?方法，在教?學(xué)中求創(chuàng)新?，在活動(dòng)中?促發(fā)展;課?堂教學(xué)重視?學(xué)生的訓(xùn)練?，精心設(shè)計(jì)?練習(xí)作業(yè)，?練習(xí)作業(yè)有?層次有坡度?，對(duì)學(xué)生的?作業(yè)嚴(yán)格要?求，培養(yǎng)良?好的作業(yè)習(xí)?慣。在進(jìn)行?計(jì)算能力訓(xùn)?練時(shí)，我要?求學(xué)生先要?認(rèn)真審題，?邊審題邊思?考，計(jì)算過?程中要求學(xué)?生做到一步?一回頭，進(jìn)?行自覺檢驗(yàn)?。如果發(fā)現(xiàn)?個(gè)別學(xué)生做?錯(cuò)了題，及?時(shí)要求學(xué)生?糾正，自覺?分析造成錯(cuò)?誤的原因，?防止再錯(cuò)，?養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)?算的習(xí)慣。?平時(shí)要求學(xué)?生對(duì)題目中?的數(shù)字、運(yùn)?算符號(hào)必須?寫得清楚工?整、規(guī)范，?作業(yè)做完后?，要養(yǎng)成自?覺檢驗(yàn)的習(xí)?慣，端正認(rèn)?真學(xué)習(xí)、刻?苦鉆研的學(xué)?習(xí)態(tài)度，培?養(yǎng)獨(dú)立思考?和克服困難?的精神。?根據(jù)學(xué)生的?實(shí)際情況進(jìn)?行___輔?導(dǎo)和個(gè)人輔?導(dǎo)，熱情輔?導(dǎo)中下生，?有___地?進(jìn)行課外活?動(dòng)，活動(dòng)講?究實(shí)效;重?視對(duì)學(xué)生的?知識(shí)考查，?做好學(xué)生的?補(bǔ)漏工作。?根據(jù)教材的?特點(diǎn)進(jìn)行德?育滲透，對(duì)?學(xué)生進(jìn)行有?效的品德教?育。把堂上?獲取知識(shí)的?主動(dòng)權(quán)交給?學(xué)生，讓學(xué)?生成為信息?的主動(dòng)攝取?者和加工者?，充分發(fā)掘?學(xué)生自己的?潛能。使學(xué)?生從被動(dòng)接?受的“要我?學(xué)”轉(zhuǎn)化為?主動(dòng)的“我?要學(xué)”，變?“學(xué)會(huì)”為?“會(huì)學(xué)”。?使學(xué)生掌握?基礎(chǔ)知識(shí)的?基本技能。?2、要提?高教學(xué)質(zhì)量?，還要做好?課后輔導(dǎo)工?作部分學(xué)?生缺乏自覺?性，經(jīng)常不?能按時(shí)完成?作業(yè)，甚至?有的學(xué)生欠?交作業(yè)，針?對(duì)這種問題?，我就進(jìn)行?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?思想教育。?樹立學(xué)習(xí)的?信心，有的?學(xué)生學(xué)習(xí)成?績(jī)不理想，?并不是他們?沒有潛能，?而是不相信?自己有潛能?，在經(jīng)歷了?一兩次失敗?和挫折后，?對(duì)自己失去?了信心。?因此形成“?自己腦子笨?”這種意識(shí)?，久而久之?，起來形成?習(xí)慣，一遇?到問題，先?想自己不行?，對(duì)自己沒?信心，結(jié)果?自己什么都?學(xué)不成，什?么都不想學(xué)?，作業(yè)不會(huì)?做，造成成?績(jī)低下。我?所教的班的?差生比較多?，他們基礎(chǔ)?比較差，學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)很吃?力，多次測(cè)?驗(yàn)都不夠理?想。他們?主要是對(duì)數(shù)?學(xué)產(chǎn)生了畏?難情緒。?針對(duì)這種情?況，在課堂?上我有意識(shí)?地通過一些?淺顯易懂的?問題為他們?提供發(fā)言機(jī)?會(huì)，讓他們?到黑板上做?題，給他們?自我表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)，同時(shí)?對(duì)他們?cè)趯W(xué)?習(xí)中的點(diǎn)滴?進(jìn)步，我都?給以表揚(yáng)和?鼓勵(lì)，使他?們逐步樹立?起學(xué)習(xí)的信?心。這樣一?來他們也體?會(huì)到學(xué)好數(shù)?學(xué)的成功感?，學(xué)習(xí)成績(jī)?也不斷提高?。3、積?極參與聽課?、評(píng)課，逐?步提高教學(xué)?水平。4?、與班主任?、家長(zhǎng)密切?配合。常?與培班主任?互相溝通，?反映學(xué)生平?時(shí)的學(xué)習(xí)、?活動(dòng)、生活?情況，共同?管理好學(xué)生?;積極主動(dòng)?地與家長(zhǎng)聯(lián)?系，通過家?訪、電訪了?解學(xué)生在家?里、在社會(huì)?、在假日的?情況，并向?家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)?生在校的表?現(xiàn)，互相溝?通，共商教?育孩子們的?方法，使學(xué)?生能健康發(fā)?展。發(fā)現(xiàn)個(gè)?別學(xué)生問題?時(shí)，主動(dòng)與?家長(zhǎng)聯(lián)系，?并力爭(zhēng)家長(zhǎng)?的理解、支?持和配合，?向家長(zhǎng)宣傳?科學(xué)的教子?方法，使家?庭教育與學(xué)?校教育同步?，共同培育?好青少年一?代。九年?級(jí)數(shù)學(xué)教師?工作總結(jié)篇?三初三復(fù)?習(xí)是重要的?教學(xué)階段，?是學(xué)生再學(xué)?習(xí)的過程，?也是全面提?高學(xué)生文化?素質(zhì)，拓展?學(xué)生思維能?力，培養(yǎng)學(xué)?生分析問題?解決問題能?力的“收獲?季節(jié)”，是?學(xué)生繼續(xù)學(xué)?習(xí)和參加工?作的準(zhǔn)備階?段。本人?一直跟班擔(dān)?任初三__?_班的數(shù)學(xué)?教學(xué)，在教?學(xué)期間認(rèn)真?備課、上課?、聽課、評(píng)?課，及時(shí)批?改作業(yè)、講?評(píng)作業(yè)，做?好課后輔導(dǎo)?工作，廣泛?涉獵各種知?識(shí)，充實(shí)自?己的頭腦，?形成比較完?整的知識(shí)結(jié)?構(gòu)，不斷提?高自己的教?學(xué)水平，嚴(yán)?格要求學(xué)生?，尊重學(xué)生?，發(fā)揚(yáng)教學(xué)?民主，使學(xué)?生學(xué)有所得?，學(xué)有所用?，順利完成?教育教學(xué)任?務(wù)。下面我?就這一學(xué)期?中所做的一?些工作總結(jié)?如下:一?、提高教學(xué)?質(zhì)量，認(rèn)真?上好每一節(jié)?課1、課?前精心備課?。認(rèn)真鉆研?教材，對(duì)教?材的基本思?想、基本概?念，每句話?、每個(gè)字都?弄清楚，了?解教材的結(jié)?構(gòu)，重點(diǎn)與?難點(diǎn)，掌握?知識(shí)的邏輯?，能運(yùn)用自?如，知道應(yīng)?補(bǔ)充哪些資?料，怎樣才?能教好。?了解學(xué)生原?有的知識(shí)技?能的質(zhì)量，?了解他們的?興趣、需要?、方法、習(xí)?慣，學(xué)習(xí)新?知識(shí)可能會(huì)?有哪些困難?，采取相應(yīng)?的預(yù)防措施??？紤]教法?，解決如何?把教材內(nèi)容?傳授給學(xué)生?，包括如何?___教材?、如何安排?每節(jié)課的活?動(dòng)。__?_、___?好課堂教學(xué)?。___全?體學(xué)生，注?意信息反饋?，調(diào)動(dòng)學(xué)生?的注意力，?激發(fā)學(xué)生的?情感，使他?們產(chǎn)生愉悅?的心境，創(chuàng)?造良好的課?堂氣氛，課?堂語言簡(jiǎn)潔?明了，課堂?提問面向全?體學(xué)生，注?意引發(fā)學(xué)生?學(xué)數(shù)學(xué)的興?趣，課堂上?講練結(jié)合，?布置好家庭?作業(yè)，作業(yè)?少而精，減?輕學(xué)生的負(fù)?擔(dān)。二、?認(rèn)真做好總?復(fù)習(xí)工作?1、教師的?板書與學(xué)生?的板演教?師的板書應(yīng)?體現(xiàn)知識(shí)的?發(fā)生過程，?知識(shí)之間的?縱橫聯(lián)系，?對(duì)問題的解?答要讓學(xué)生?看解題思路?及學(xué)生參與?情況，教師?的板書布局?要合理，層?次要分明。?強(qiáng)化學(xué)生?板演作用，?讓不同層次?學(xué)生都有機(jī)?會(huì)表現(xiàn)，因?為學(xué)生板演?可為教師提?供反饋信息?，如暴露知?識(shí)上的缺欠?，可彌補(bǔ)講?課中的不足?，同時(shí)，也?可以培養(yǎng)學(xué)?生膽識(shí)，培?養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立?思考能力，?促進(jìn)記憶。?2