月考考后總結分析發(fā)言稿(二)

月考考后總結分析發(fā)言稿(二)?月考后總結?考試已結?束，回顧這?次考試，在?各位老師辛?勤工作下，?已順利結束?，在這次考?試中有很多?同學取得了?可喜的成績?。期中考試?是對每位同?學半學期來?學習情況的?檢查和總結?，也是對每?位同學學習?態(tài)度、學習?習慣、學習?效果、學習?方法和學習?經(jīng)驗的檢查?和總結。雖?然這次期中?考試除四年?級是與外校?交換監(jiān)場，?一二三年級?是由本任課?教師自行安?排考試。但?總的來說，?這次期中考?試學校管理?科學、流程?暢通、各環(huán)?節(jié)___嚴?密、成績比?較真實可靠?。一份耕耘?，一份收獲?，這些成績?的取得與我?校全體教師?辛勤教育、?努力教學是?分不開的。?但是我們?也清晰地看?到存在的問?題，也有為?數(shù)不少的同?學考試的成?績不理想，?考試過程中?學生因為不?會答題而在?考場上做小?動作、有的?因答完題目?了在下面玩?耍等現(xiàn)象。?試題方面?。本次試題?各科試卷都?能緊扣課程?標準，吃透?教材。整體?來看，試卷?難易適中，?題型新、活?，有一定的?思考價值。?語文試卷覆?蓋面廣，閱?讀、理解的?題型多、活?，作文命題?新穎，適宜?學生選擇材?料。數(shù)學題?型有填空、?選擇、實踐?操作、解決?問題等。英?語注重英漢?互譯，情景?搭配，閱讀?理解等綜合?知識的運用?。我校以?這次期中考?試為契機，?___全體?教師從試題?的質量，學?生答題中存?在的問題，?學生對知識?的掌握情況?等方面進行?了集中研討?，做好全校?的期中質量?分析。會上?老師們做了?細致地分析?和認真地反?思，發(fā)現(xiàn)了?教學中存在?的種種問題?。為了更好?的在下半學?期提高我校?教學質量，?在各教師分?析的基礎上?，對全校的?教學質量做?了如下匯總?一、存在?的問題1?.語文學科?本次考試?有得有失，?語文試卷涉?及到對生字?詞語、各種?積累、古詩?、句子、閱?讀短文、作?文等內(nèi)容的?考察，大部?分班級學生?在掌握生字?、詞語基礎?知識方面，?還是完成的?比較好的。?閱讀短文方?面，學生相?對來說還是?一個能力的?弱項，尤其?是此次的語?文試卷中的?閱讀題，大?多問題注重?學生的感悟?理解能力的?培養(yǎng)，學生?對題目的要?求不清，回?答的是對非?對，模糊不?清，導致失?分較多。這?就要求語文?教師在今后?的教學中，?要對學生有?針對性的指?導和訓練，?要利用課余?時間，擴大?學生的閱讀?量，提高閱?讀理解能力?和寫作能力?。同時還要?重視閱讀教?學與作文教?學的有機結?合，提高學?生的寫作能?力。2、?數(shù)學學科?數(shù)學學科內(nèi)?容相對比較?全面，從基?礎知識、思?維訓練和解?決實際問題?等方面對學?生進行了全?面的考查。?思維訓練方?面題目的考?查，如填空?題、選擇題?、判斷題，?不單單看學?生對基礎知?識掌握的情?況，還要看?學生靈活應?用知識的情?況如何。沒?有得滿分的?同學還是在?這一方面失?誤較多。學?生在計算、?口算、簡便?運算知識方?面掌握較好?，大多數(shù)學?生都能過關?，但不少同?學在計算方?面因為粗心?大意，有失?分現(xiàn)象，所?以數(shù)學教師?要注重提高?學生的計算?能力。3?、英語學科?英語學科?試卷題目難?易程度適中?，學生成績?普遍較高，?但是一部分?學生對單詞?掌握不夠牢?固，英譯漢?錯誤較多。?英語方面要?加強語音訓?練，讓學生?讀準、記住?單詞，不能?讓學生在課?堂上說的起?勁，下課后?忘得干凈。?對話教學要?精講多練，?以練為主，?讓每個學生?都想說、會?說。二、?期中考試后?的反思和今?后的主要措?施1、進?一步狠抓規(guī)?范養(yǎng)成和學?習習慣的培?養(yǎng)，加強教?學質量的管?理力度，進?一步扭轉教?師的教育觀?念；從課程?標準的研討?著眼，從提?高課堂效率?的研討入手?，凸顯新課?程理念，注?重重點、難?點的突破以?及設計意圖?。在此基礎?上，研究教?學方法，尤?其要突出教?學環(huán)節(jié)設計?對教學目標?的有效性、?課堂提問的?質量和練習?的精心設計?，真正發(fā)揮?課堂作用。?認真及時地?做好平時的?教學工作。?通過科學的?分析，認真?總結教學得?失，及時調(diào)?整教學策略?，使教學更?加有的放矢?，努力提高?教學質量。?2、考試?成績的優(yōu)劣?也能反映教?師的課堂教?學，現(xiàn)在課?堂教學中最?大的問題是?部分教師在?課堂還不能?很好地管理?和引導學生?，教和學脫?節(jié)，學生打?不起精神，?以至教學效?率不高。所?以，要求教?師上課應全?面___學?生，所謂講?課的難度、?深度、廣度?不能遠離學?生接受能力?曲線。主要?還應該在備?課上多下工?夫，在教學?方法上多作?研究。3?、對后進生?采用雙管齊?下的方式進?行教育，有?些學生學習?差原因是多?方面的，提?高這些學生?的成績，應?從培養(yǎng)學生?的學習習慣?、形成良好?的家庭教育?環(huán)境，加上?教師的耐心?細致地輔導?才有一定的?效果。4?、轉差工作?落到實處。?爭取我校更?好的口碑。?給學困生“?一份關愛”?，給學困生?“一個尺度?”，給學困?生“一股壓?力”，給學?困生“一次?機會”，給?學困生“一?種遷移”，?給學困生“?一句稱贊”?。學生沒有?絕對的好壞?，他們是可?以相互轉化?的，只要我?們的老師愿?意去___?他們，用心?去教育他們?。不要對他?們坐視不管?，那樣只會?使那些孩子?喪失對學習?的興趣。讓?我們一起幫?助這些迷途?的孩子找到?正確的路吧?。以上是?我校對半學?期教學工作?的一個簡要?總結，我校?一定以這次?考試為動力?，查缺補漏?，及時發(fā)現(xiàn)?問題，解決?問題，使學?生的成績不?斷提高，爭?取在下次考?試中取得更?優(yōu)異的成績?。___?學年小學期?中考試總結?與反思：?___-5?-513：?50：00?編輯：go?odook?手機版_?__學年小?學期中考試?總結與反思?光陰似箭?、日月如梭?。時間如流?水般，一轉?眼就過去了?半個學期。?在經(jīng)歷了半?個學期的學?習生涯后，?在品嘗了半?個學期的酸?、甜、苦、?辣后，免不?了又要進行?一場令人驚?心動魄、緊?張而又回味?無窮的期中?考試。這?一次我期中?考試的成績?總體來說還?是不錯的。?語文考了_?__分、數(shù)?學___分?，英語__?_分。對于?考試的成績?和錯誤原因?我做了一些?分析。語?文我的作文?扣了兩分，?其它三分都?扣在幾個小?錯誤上。其?中有一分扣?在填詞語上?、一分扣在?填空題上，?這都是我的?粗心導致的?。另外一分?則是在回答?問題時沒有?回答完整而?扣了一分。?可慶幸的是?這次考試的?閱讀理解我?竟然一分沒?扣，我想應?該是媽媽給?我買了一本?閱讀書，專?門來練習閱?讀理解的，?我一般一個?星期做兩三?課。呵。這?下可起到作?用了。這本?書可真有用?，我以后可?得多練練。?以前媽媽?就經(jīng)常說我?粗心，可我?卻不以為然?，心想又沒?有什么關系?，這下可知?道粗心帶來?的后果。本?來這次數(shù)學?考試我可以?得一百分，?可由于我的?粗心大意，?把一道計算?題的“答”?給漏答一個?，因而白白?地被扣去了?一分?！罢?冤啊?！蔽?不禁大叫，?媽媽說：“?以前說你粗?心你總是不?聽，這下好?了，總算知?道粗心的壞?處了吧，看?你，下次還?會不會粗心?。”我今后?一定要改正?粗心這個壞?毛病，讓一?百分重新回?到我的手中?。英語是?我考得最好?的一門課。?也許你會問?我，___?這學期的幾?次考試都考?了班上第一?名。我會告?訴你，天才?是百分之一?的靈感加百?分之九十九?的汗水。我?當然也一樣?。告訴你一?個秘訣：學?好英語要多?聽、多讀、?多背。比如?我每天學完?英語課后就?抄寫當天學?的單詞和句?子，然后寫?一課英語題?目，最后的?一項是最艱?巨的：每天?堅持聽半小?時磁帶，把?當天學的課?文聽到會背?、會默為止?。再預習下?節(jié)課要學的?內(nèi)容，有不?會的單詞_?__，注上?音標就會拼?了。照我說?的做，你的?英語成績一?定會有進步?。雖然我?這次期中考?試考得不錯?，但是也不?能驕傲，要?再接再厲，?再續(xù)輝煌，?爭取在期末?考試取得更?好的成績。?同時，爭取?早日改掉粗?心的壞毛病?。___?學年小學期?中考試總結?與反思2?8日，我校?進行了期中?考試。由教?導處統(tǒng)一出?題，試卷以?考查學生對?基礎知識的?掌握情況為?主，考試時?間為___?年級均為_?__分鐘。?考試之后，?各學年交替?閱卷?，F(xiàn)將?本次考試存?在的問題做?以總結如下?：一、優(yōu)?點1、各?學年學生的?試卷都比較?整潔，能使?用直尺、三?角板等工具?，書寫比較?規(guī)范。（范?本）2、?各年段的基?礎知識落實?還是比較到?位的，特別?是比較典型?的試題，大?部分學生掌?握比較好，?能正確解答?。3、大?部分學生計?算比較準確?，計算準確?率基本得到?保證。4?、學生解決?問題的能力?有所提高。?二、不足?從卷面整?體來看：?1、部分學?生概念不清?晰、不扎實?。主要體現(xiàn)?在填空、判?斷、選擇等?類型題目上?。2、沒?有形成良好?的學習習慣?，學生馬虎?現(xiàn)象仍然很?嚴重，多數(shù)?同學丟分的?主要原因是?因為馬虎造?成的，不注?意理解題目?要求，盲目?做題，沒有?養(yǎng)成認真審?題、認真作?答的良好學?習習慣。例?如：六年級?最后一道應?用題，得數(shù)?要求保留整?數(shù)，整個學?年沒按要求?保留的將近?___人。?3、不能?根據(jù)題目特?點靈活應用?運算定律使?計算簡便。?部分學生對?于應用運算?定律進行簡?算的方法掌?握不夠好，?不能熟練、?準確地判斷?哪道題能簡?算，哪道題?不能簡算，?根據(jù)什么運?算定律進行?簡算。導致?丟分比較多?。4、部?分學年的動?手操作題答?的不夠好。?二年級畫連?續(xù)平移的圖?形、五年級?畫先旋轉再?平移的圖形?等，丟分都?比較嚴重。?5、個別?學生解決生?活中的實際?問題能力還?較差，不善?于正確分析?題目中所提?供的數(shù)學條?件。例如：?三年級解決?問題中“小?明每天上學?，上午走一?趟，下午也?走一趟，他?五天要走多?少米。”這?道題學生丟?分比較多，?學生忽視了?往返的路程?，應該先用?從學校到家?的距離乘2?，再乘5。?再例如：?五年級試題?中的解決問?題第一題：?“在一個棱?長6.5c?m的正方體?罐頭盒的四?周貼上商標?紙，這張商?標紙的面積?是多少。”?有的學生直?接就求正方?體___個?面的表面積?，而不去考?慮四周只貼?四個面。?6、部分學?年學困生仍?然較多，部?分學困生連?最基本的知?識都不能保?證做對。?三、建議?1、對于計?算，要嚴抓?，計算往往?是數(shù)學考試?出高分的關?鍵，提高學?生的計算能?力是重中之?重，平常要?多加練習。?2、平常?的教學過程?中，可以經(jīng)?常插入以前?學習過的基?礎知識，溫?故而知新，?使學生的基?本功更扎實?。3、培?養(yǎng)學生做完?題后認真檢?查的習慣。?4、教師?要加強__?_備課，吃?透教材，把?握好知識體?系，熟悉知?識的覆蓋面?，講課時注?意知識的拓?展及學生能?力的培養(yǎng)。?5、__?_兩頭的學?生，注重輔?優(yōu)補差。對?于學困生，?要求他們掌?握最基礎的?知識。6?、注重為學?生提供豐富?的與生活實?際、與已有?知識經(jīng)驗相?聯(lián)系的素材?，提高學生?運用知識解?決問題的能?力。加強解?決問題的教?學，特別是?分析數(shù)量關?系的方法。?注重培養(yǎng)審?題意識和能?力，理清數(shù)?量關系，提?高學生對數(shù)?學信息的理?解程度，讓?學生循序漸?進地提高解?決問題的能?力。__?_學年小學?期中考試總?結與反思?一、___?形式本次?期中考試，?我校能嚴格?按教辦要求?，使用教辦?統(tǒng)一提供的?試卷，認真?___。考?前，安排一?年級學生單?人單桌、背?對抽屜，二?至六年級學?生插花對坐?;考試期間?，每個考場?安排兩位教?師進行監(jiān)考?（任課教師?不監(jiān)考自己?所教的學科?），教務處?對各考場進?行不定期的?巡視，做到?了嚴肅考紀?;考試結束?后密封裝訂?試卷。閱卷?實行不同年?級教師對換?，密封流水?批閱，成績?統(tǒng)計要求兩?位老師一讀?一記分等措?施，所測出?的各科成績?真實可信。?現(xiàn)將具體質?量情況分析?如下：二?、成績統(tǒng)計?從成績統(tǒng)?計的結果可?以看出，我?校教學質量?還有待提高?，各年級基?本上都存在?不及格的現(xiàn)?象，大多數(shù)?科目的優(yōu)秀?率不是太高?;同時也可?以看出學科?之間.年級?之間成績差?距較大，發(fā)?展不平衡。?如語文成績?優(yōu)于數(shù)學，?高年級成績?優(yōu)于中年級?成績，語數(shù)?成績又優(yōu)于?科學和英語?成績。三?、試題分析?1、語文?本次試卷?在重視考查?學生基礎知?識的同時，?重點突出了?學生全面分?析、技能運?用等方面綜?合能力的測?試。閱讀、?習作題的檢?測比較靈活?;試題體現(xiàn)?了新課改的?精神，各年?級均注重了?課外知識的?考查，考查?學生的運用?能力?？雌?音寫詞語，?課文默寫和?據(jù)課文內(nèi)容?填空這幾項?，學生都掌?握得比較好?，一般得分?率都在__?_%以上;?而分析運用?能力題即閱?讀分析、習?作，學生的?得分率低于?___%;?有關課外知?識的拓展得?分率較低，?以后各年級?都要加強課?外閱讀。特?別是五年級?的習作題，?它是在上一?題閱讀理解?的基礎上進?行習作的，?真正考查了?學生的語文?能力。2?、數(shù)學本?次試卷所出?的試題能依?據(jù)課標和教?材，覆蓋面?廣，重視了?基礎知識、?基本技能、?空間觀念以?及解決實際?問題能力的?考查。從卷?面看，無論?是試題的類?型，還是試?題的表達方?式，都盡可?能地全面涵?蓋所學的數(shù)?學知識，并?綜合應用。?通過不同形?式，從不同?側面考查了?學生對所學?知識的掌握?情況，考察?的知識面多?而廣。尤其?側重體現(xiàn)了?數(shù)學新課程?標準中所提?倡的數(shù)學問?題生活化，?以及學生利?用數(shù)學知識?解決身邊的?數(shù)學問題的?合理性和靈?活性。本次?試卷除四年?級、六年級?偏難外，其?余年級試題?難易適中。?3、英語?試題體現(xiàn)?了新課標精?神，卷面內(nèi)?容新穎，圖?文并茂，生?動形象，符?合小學生的?年齡特點。?試題多重視?基礎知識，?又考查了學?生運用英語?的能力，難?易適中，注?意新舊知識?的有機結合?，覆蓋面廣?。4、科?學試卷試?題內(nèi)容實在?，重點考查?學生的記憶?能力和實際?操作能力，?檢查學生是?否具有科學?實踐能力。?科學試卷靈?活性很強，?要求學生能?夠對基礎知?識進行融會?貫通，考察?學生的創(chuàng)造?性思維、靈?活運用知識?的能力。?四、答卷分?析（1）?、語文得分?率較高的有?看拼音寫詞?語，走進課?文，按課文?填空等，這?與教師平常?要求多讀多?背多寫密不?可分。（?2）、學生?學習缺乏主?動性，教師?教什么就學?什么，學生?對所學知識?不能做到真?正的內(nèi)化。?如：六年級?語文第四題?閱讀的第一?小題：閱讀?成語詞典中?關于“望梅?止渴”的解?釋，完成練?習。教師沒?有注重訓練?，學生失分?率就偏高;?二、三?、四年級的?閱讀題，學?生對短文讀?不透，對文?意理解不透?，所以失分?較多，老師?沒有講到的?學生做對的?不多;三?、四、六?年級的習作?都是考教材?中的題目，?學生大都寫?得比較好，?而五年級的?作文題是聯(lián)?系上一題閱?讀理解的基?礎上進行習?作的，有的?學生就寫得?較差。（?3）、學生?的閱讀面狹?窄，課外書?籍少，再者?，農(nóng)村的孩?子，由于家?庭經(jīng)濟、家?長素質等因?素，不可能?也舍不得去?買那么多的?課外讀物，?只要孩子能?把語文書學?好就滿足了?。本次各個?年級的試卷?中考查課外?知識的比例?比較大，失?分率也比較?高（4）?、試題相當?靈活，重點?考查了學生?舉一反三的?能力，學生?死記硬背的?多，故此類?題目失分較?多。（5?）、學生語?言___的?能力偏差，?不能準確表?達。閱讀分?析中的回答?問題及習作?得分率不夠?高。2、?數(shù)學（1?）、基本概?念，基本公?式掌握較好?，反映在填?空題和選擇?題的解答上?，正確率均?在___%?以上。（?2）、大部?分教師能把?握住數(shù)學的?特點，加強?計算的教學?，學生因計?算丟失分不?多，但中高?年級對脫式?計算的運算?順序及簡便?規(guī)律的使用?上也還存在?的一些問題?。（3）?、操作題完?成不太好。?如。六年級?近三分之一?的學生兩題?全部做錯，?四、五年?級也有不少?同學因不理?解題意或作?圖不精確而?失分。（?4）、解決?問題的分析?能力較以前?有進步，只?有部分學生?在書寫數(shù)量?關系上出現(xiàn)?錯誤;大部?分學生能正?確列式，但?有些同學但?失分失在計?算上。（?5）、少數(shù)?學生未能形?成良好的學?習習慣，計?算只用口算?，不用豎式?計算的現(xiàn)象?還存在，造?成計算出錯?，“粗心”?仍是答題中?的一大“頑?敵”。（?6）運用所?學知識解決?綜合問題的?能力不強，?銜接性比較?強的題目，?少數(shù)學生得?分率偏底。?3、英語?（1）、?從兩位英語?教師的分析?來看，聽力?部分中基礎?部分掌握比?較牢固，情?況較好，得?分率都在_?__%以上?，失分的原?因在于平時?聽的太少，?尤其是聽錄?音的時間太?少。（2?）、筆試部?分。根據(jù)情?境，選出合?適的詞句;?翻譯詞組;?交際語匹配?和選詞填空?失分較多，?失分率均在?___%以?上。失分的?原因在于學?過的課文，?單詞并不理?解其意思。?4、科學?（1）、?填空題的得?分率較高，?均在___?%以上。失?分的地方要?么是術語記?憶錯誤，要?么就是字詞?寫錯。（?2）、判斷?題，選擇題?完成較好，?可以看出對?所學知識點?掌握熟練。?（3）、?操作題，簡?答題得分率?不高，原因?是部分同學?不理解題意?，或對一些?實驗的過程?不熟悉。?五、改進意?見：1、?語文（1?）、教師應?當改進識字?的教學方法?，加強基礎?知識的訓練?。低年級在?抓好字詞等?基礎知識的?同時，要注?意培養(yǎng)學生?的說話能力?，拓展學生?的知識面。?中高年級在?加強書寫指?導上，不僅?要求學生寫?正確，更要?要求學生寫?美觀、寫規(guī)?范、寫入體?。（2）?、加強教學?與生活的聯(lián)?系，讓學生?發(fā)現(xiàn)生活中?的語文，聯(lián)?系生活學語?文。教學每?一篇課文，?應當作一次?閱讀訓練來?要求學生，?教師在__?_學生讀的?同時要讓學?生理解和應?用所學的知?識，教師要?在每一堂課?中，適當加?入拓展訓練?，開拓學生?的創(chuàng)造思維?。（3）?、教師應當?根據(jù)學生的?年齡特點改?進作文教學?方法，先讓?學生對寫作?感興趣，進?一步積累詞?匯，要讓學?生有話可說?。（4）?、加強學生?課外閱讀，?拓寬學生的?視野，培養(yǎng)?學生綜合運?用語言的能?力。（5?）、加強家?校聯(lián)系，關?心后進生。?注意做好培?優(yōu)補差工作?。2、數(shù)?學（1）?、立足教材?，扎根生活?。認真鉆研?教材，從生?活數(shù)學做起?，努力提高?學生對數(shù)學?興趣。在教?學中，我們?既要以教材?為本，扎扎?實實地把數(shù)?學基礎知識?夯實，又要?緊密聯(lián)系生?活，讓學生?多了解生活?中的數(shù)學，?用數(shù)學解決?生活的問題?。（2）?、重視過程?，培養(yǎng)能力?。為學生提?供學習材料?，創(chuàng)造自主?學習的機會?。在綜合實?踐活動中，?要讓學生的?思維得到充?分的展示，?讓他們自己?來分析問題?，設計解決?的策略，提?高教學的效?率。多做多?練，重視聯(lián)?系生活實際?，拓展思維?，靈活的把?知識轉化成?技能。（?3）、加強?數(shù)理的教學?，例如小數(shù)?和小數(shù)部分?是兩個概念?，加強學生?的計算能力?，平時有部?分學生使用?計算器進行?計算，我們?平時只是應?該___學?生使用計算?器，了解其?功能，并不?提倡作業(yè)中?使用。（?4）、數(shù)學?課堂也要提?倡培養(yǎng)學生?口頭表達的?能力，加強?訓練說數(shù)學?，有助于增?強學生學數(shù)?學的信心和?分析能力。?（5）、?加強基礎，?強化習慣。?經(jīng)常對學生?進行查漏補?缺，同時注?意學生學習?習慣的養(yǎng)成?教育。如：?審題、估算?、驗算、檢?驗方法等。?3、英語?。（1）?端正學生學?英語的態(tài)度?，培養(yǎng)良好?的學習習慣?。倡導“讀?”英語，“?說”英語，?“用”英語?，讓學生在?使用對話中?掌握對話，?不能僅滿足?于學生會讀?，會背。?（2）努力?鉆研教材，?優(yōu)化課堂教?學，課堂上?要培養(yǎng)學生?學英語的興?趣，為學生?學英語營造?良好氛圍，?努力提高英?語課堂效率?。（3）?重視基本語?法的教學，?要結合具體?語境進行語?法操練，切?實做到“抓?住話題，聯(lián)?系語境，確?定語法”，?培養(yǎng)學生綜?合運用英語?的能力。?（4）因材?施教，在幫?助提高后學?困生的工作?上，多動腦?筋運用科學?的方法使他?們更有效地?提高英語水?平。4、?科學。（?1）、培養(yǎng)?學生動手、?觀察、思維?、推理能力?是重中之重?。因此，努?力創(chuàng)造條件?做實驗，加?強實驗操作?和教學。?（2）、強?調(diào)科學概念?的背誦，讓?學生吃透教?材，靈活地?理解，學會?實際運用。?小學期中?考試總結】?一、__?_形式本?次期中考試?，我校能嚴?格按教辦要?求，使用教?辦統(tǒng)一提供?的試卷，認?真___。?考前，安排?一年級學生?單人單桌、?背對抽屜，?二至六年級?學生插花對?坐；考試期?間，每個考?場安排兩位?教師進行監(jiān)?考（任課教?師不監(jiān)考自?己所教的學?科），教務?處對各考場?進行不定期?的巡視，做?到了嚴肅考?紀；考試結?束后密封裝?訂試卷。閱?卷實行不同?年級教師對?換，密封流?水批閱，成?績統(tǒng)計要求?兩位老師一?讀一記分等?措施，所測?出的各科成?績真實可信??，F(xiàn)將具體?質量情況分?析如下：?二、成績統(tǒng)?計從成績?統(tǒng)計的結果?可以看出，?我校教學質?量還有待提?高，各年級?基本上都存?在不及格的?現(xiàn)象，大多?數(shù)科目的優(yōu)?秀率不是太?高；同時也?可以看出學?科之間。年?級之間成績?差距較大，?發(fā)展不平衡?。如語文成?績優(yōu)于數(shù)學?，高年級成?績優(yōu)于中年?級成績，語?數(shù)成績又優(yōu)?于科學和英?語成績。?三、試題分?析1、語?文本次試?卷在重視考?查學生基礎?知識的同時?，重點突出?了學生全面?分析、技能?運用等方面?綜合能力的?測試。閱讀?、習作題的?檢測比較靈?活；試題體?現(xiàn)了新課改?的精神，各?年級均注重?了課外知識?的考查，考?查學生的運?用能力?？?拼音寫詞語?，課文默寫?和據(jù)課文內(nèi)?容填空這幾?項，學生都?掌握得比較?好，一般得?分率都在_?__%以上?；而分析運?用能力題即?閱讀分析、?習作，學生?的得分率低?于___%?；有關課外?知識的拓展?得分率較低?，以后各年?級都要加強?課外閱讀。?特別是五年?級的習作題?，它是在上?一題閱讀理?解的基礎上?進行習作的?，真正考查?了學生的語?文能力。?2、數(shù)學?本次試卷所?出的試題能?依據(jù)課標和?教材，覆蓋?面廣，重視?了基礎知識?、基本技能?、空間觀念?以及解決實?際問題能力?的考查。從?卷面看，無?論是試題的?類型，還是?試題的表達?方式，都盡?可能地全面?涵蓋所學的?數(shù)學知識，?并綜合應用?。通過不同?形式，從不?同側面考查?了學生對所?學知識的掌?握情況，考?察的知識面?多而廣。尤?其側重體現(xiàn)?了數(shù)學新課?程標準中所?提倡的數(shù)學?問題生活化?，以及學生?利用數(shù)學知?識解決身邊?的數(shù)學問題?的合理性和?靈活性。本?次試卷除四?年級、六年?級偏難外，?其余年級試?題難易適中?。3、英?語試題體?現(xiàn)了新課標?精神，卷面?內(nèi)容新穎，?圖文并茂，?生動形象，?符合小學生?的年齡特點?。試題多重?視基礎知識?，又考查了?學生運用英?語的能力，?難易適中，?注意新舊知?識的有機結?合，覆蓋面?廣。4、?科學試卷?試題內(nèi)容實?在，重點考?查學生的記?憶能力和實?際操作能力?，檢查學生?是否具有科?學實踐能力??？茖W試卷?靈活性很強?，要求學生?能夠對基礎?知識進行融?會貫通，考?察學生的創(chuàng)?造性思維、?靈活運用知?識的能力。?四、答卷?分析（1?）、語文得?分率較高的?有看拼音寫?詞語，走進?課文，按課?文填空等，?這與教師平?常要求多讀?多背多寫密?不可分。?（2）、學?生學習缺乏?主動性，教?師教什么就?學什么，學?生對所學知?識不能做到?真正的內(nèi)化?。如：六年?級語文第四?題閱讀的第?一小題：閱?讀成語詞典?中關于“望?梅止渴”的?解釋，完成?練習。教師?沒有注重訓?練，學生失?分率就偏高?；二、?三、四年級?的閱讀題，?學生對短文?讀不透，對?文意理解不?透，所以失?分較多，老?師沒有講到?的學生做對?的不多；?三、四、?六年級的習?作都是考教?材中的題目?，學生大都?寫得比較好?，而五年級?的作文題是?聯(lián)系上一題?閱讀理解的?基礎上進行?習作的，有?的學生就寫?得較差。?（3）、學?生的閱讀面?狹窄，課外?書籍少，再?者，農(nóng)村的?孩子，由于?家庭經(jīng)濟、?家長素質等?因素，不可?能也舍不得?去買那么多?的課外讀物?，只要孩子?能把語文書?學好就滿足?了。本次各?個年級的試?卷中考查課?外知識的比?例比較大，?失分率也比?較高（4?）、試題相?當靈活，重?點考查了學?生舉一反三?的能力，學?生死記硬背?的多，故此?類題目失分?較多。（?5）、學生?語言___?的能力偏差?，不能準確?表達。閱讀?分析中的回?答問題及習?作得分率不?夠高。2?、數(shù)學（?1）、基本?概念，基本?公式掌握較?好，反映在?填空題和選?擇題的解答?上，正確率?均在___?％以上。?（2）、大?部分教師能?把握住數(shù)學?的特點，加?強計算的教?學，學生因?計算丟失分?不多，但中?高年級對脫?式計算的運?算順序及簡?便規(guī)律的使?用上也還存?在的一些問?題。（3?）、操作題?完成不太好?。如。六年?級近三分之?一的學生兩?題全部做錯?，四、五?年級也有不?少同學因不?理解題意或?作圖不精確?而失分。?（4）、解?決問題的分?析能力較以?前有進步，?只有部分學?生在書寫數(shù)?量關系上出?現(xiàn)錯誤；大?部分學生能?正確列式，?但有些同學?但失分失在?計算上。?（5）、少?數(shù)學生未能?形成良好的?學習習慣，?計算只用口?算，不用豎?式計算的現(xiàn)?象還存在，?造成計算出?錯，“粗心?”仍是答題?中的一大“?頑敵”。?（6）運用?所學知識解?決綜合問題?的能力不強?，銜接性比?較強的題目?，少數(shù)學生?得分率偏底?。3、英?語（1）?、從兩位英?語教師的分?析來看，聽?力部分中基?礎部分掌握?比較牢固，?情況較好，?得分率都在?___％以?上，失分的?原因在于平?時聽的太少?，尤其是聽?錄音的時間?太少。（?2）、筆試?部分。根據(jù)?情境，選出?合適的詞句?；翻譯詞組?；交際語匹?配和選詞填?空失分較多?，失分率均?在___％?以上。失分?的原因在于?學過的課文?，單詞并不?理解其意思?。4、科?學（1）?、填空題的?得分率較高?，均在__?_％以上。?失分的地方?要么是術語?記憶錯誤，?要么就是字?詞寫錯。?（2）、判?斷題，選擇?題完成較好?，可以看出?對所學知識?點掌握熟練?。（3）?、操作題，?簡答題得分?率不高，原?因是部分同?學不理解題?意，或對一?些實驗的過?程不熟悉。?五、改進?意見：1?、語文（?1）、教師?應當改進識?字的教學方?法，加強基?礎知識的訓?練。低年級?在抓好字詞?等基礎知識?的同時，要?注意培養(yǎng)學?生的說話