部編版語文二年級下冊課件-畫楊桃-課件01

小學(xué)語文二年級下冊課件部編版第二課時(shí)畫楊桃131.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。（重點(diǎn)）3.理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。核心問題：從課文中，你明白了什么道理？

串珠問題：1.一讀：讀課文，說說課文講了一件什么事？2.二畫：同學(xué)們和老師看到我的畫后態(tài)度有什么不同？3.三品：老師讓同學(xué)們做了什么？同學(xué)們的態(tài)度有什么變化？4.四悟：感悟老師的話，說說老師的話有幾層意思？點(diǎn)明了文章的題目——畫楊桃，引出了下文。有一次上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。說說文章開頭的作用？我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。這個(gè)句子用“不像……而像”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，強(qiáng)調(diào)因?yàn)椤拔摇笨礂钐业慕嵌炔煌钥吹綏钐业臉幼优c平時(shí)看到的也不同?！罢J(rèn)認(rèn)真真地看”“老老實(shí)實(shí)地畫”是“我”的動(dòng)作和神態(tài)的描寫，體現(xiàn)出“我”的一絲不茍。說說關(guān)聯(lián)詞“不像……而像”段中的作用？動(dòng)作描寫“哈哈大笑”說明他們一是沒有考慮到“我”看楊桃的角度，二是自以為對楊桃十分熟悉。當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，班里幾個(gè)同學(xué)看見了，哈哈大笑起來?！肮笮Α闭f明了什么？神態(tài)描寫用一個(gè)問句和一個(gè)感嘆句，寫出了這幾個(gè)同學(xué)對“我”的畫的質(zhì)疑和嘲笑。這里運(yùn)用語言描寫生動(dòng)的描繪出了當(dāng)時(shí)幾個(gè)同學(xué)嘲笑我時(shí)的情景和樣子，為后文揭示道理做了鋪墊。“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”這兩句分別是什么句式？你體會(huì)出了什么？語言描寫、鋪墊“看、走、坐、審視”這一系列的動(dòng)作，可以看出老師并沒有直接下結(jié)論，而是從“我”的角度去觀察實(shí)物，與同學(xué)們的嘲笑態(tài)度形成對比，突出老師和父親一樣是一個(gè)實(shí)事求是的人。老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁畫紙，問大家：“這幅畫畫得像不像？”找出句中的動(dòng)詞，并說說你說說你體會(huì)出了什么？動(dòng)作描寫因?yàn)槔蠋熢趯徱曋蟀l(fā)現(xiàn)“我”明明畫的很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說“不像”，引起了他的沉思，他意識(shí)到孩子還不懂得從別人的角度去看，從客觀實(shí)際出發(fā)。老師的神情變得嚴(yán)肅了。老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？神態(tài)描寫“半晌”寫出老師對于如何處理這件事，進(jìn)行了認(rèn)真的思考。老師用了一個(gè)反問句來引發(fā)學(xué)生的思考。“好——笑！”，這里的破折號表示幾個(gè)同學(xué)故意拉長聲調(diào)，嘲笑我畫楊桃畫成了五角星，表現(xiàn)出幾個(gè)同學(xué)的幼稚可笑?！拔男β暋睂懗隽诉@幾個(gè)同學(xué)的自以為是、得意洋洋，為后文意識(shí)到自己的錯(cuò)誤做鋪墊。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好——笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。你從這里體會(huì)出了什么？語言描寫省略號都表示說話斷斷續(xù)續(xù)，三處省略號淋漓盡致地刻畫了“有的同學(xué)”知道自己的錯(cuò)誤后不好意思的神態(tài)?！安弧??！薄澳敲矗袷裁茨?？”“像……五……五角星?！边@幾處省略號省略了什么？拓展：生活中你遇到過像“我”這樣受人嘲笑的情況嗎，你想對那些嘲笑別人的同學(xué)說些什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________

我想對那些嘲笑別人的同學(xué)說，當(dāng)別人和自己的意見不一致時(shí)，不要忙著嘲笑別人，要看看人家是從什么角度思考的。

“和顏悅色”是老師的神態(tài)描寫，老師看到同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，神情發(fā)生了變化。老師的話是文章的點(diǎn)睛之筆，強(qiáng)調(diào)了繪畫時(shí)必須實(shí)事求是的道理。老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！薄昂皖亹偵闭f明了什么？神態(tài)描寫、語言描寫因?yàn)槔蠋煹脑捀嬖V我們一個(gè)真理：做事或看問題應(yīng)該從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是；只要堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，無論何時(shí)，無論何事，都能受益！老師的教誨讓我終生難忘。老師的教誨為什么讓我們終生難忘？閱讀方法解密：神態(tài)描寫概念：神態(tài)描寫是對人物的面部表情神態(tài)的描寫。好處：神態(tài)描寫的作用通常是表現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)的心理或情感的變化，使得所塑造的人物形象栩栩如生。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了老師高超的教育藝術(shù)。讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。核心問題：從課文中我明白的道理是：做事和看問題都應(yīng)從客觀實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。從課文中，你明白了什么道理？

1.一讀：讀課文，說說課文講了一件什么事？課文講了在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)我畫成了五角星，同學(xué)們嘲笑我，老師教育我們實(shí)事求是，多角度看問題。串珠問題：2.二畫：同學(xué)們和老師看到我的畫后態(tài)度有什么不同？有幾個(gè)同學(xué)看到“我”的畫，都嘲笑“我”畫的像個(gè)五角星。老師在“我”的位置上觀察了楊桃，神情變得嚴(yán)肅了起來。3.三品：老師讓同學(xué)們做了什么？同學(xué)們的態(tài)度有什么變化？老師讓那幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀察楊桃。同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，老師也變得和顏悅色了。4.四悟：感悟老師的話，說說老師的話有幾層意思？老師的話有三層意思：一是講看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；二是講看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；三是講應(yīng)該實(shí)事求是?！拔摇保赫J(rèn)真作畫同學(xué)們：嘲笑老師：耐心教導(dǎo)老師的教誨：終生難忘課文結(jié)構(gòu)畫楊桃

實(shí)事求是多角度看問題課文主旨本文通過記敘在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事，說明同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同的樣子，告訴我們看問題做事情要從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕易下結(jié)論的道理。盲人摸象有一天，四個(gè)盲人坐在樹下乘涼。有個(gè)人牽著大象走過來，大聲喊著：“象來了，請讓開一點(diǎn)兒！”一個(gè)盲人說:“象是什么樣子的？讓我們摸一摸吧！”另外三個(gè)盲人也說：“對，摸一摸就知道象是什么樣了?！睜肯蟮娜税严笏┰跇渖?，他們就去摸。一個(gè)盲人摸著了象的身子，就說：“我知道了，象原來像一堵墻?！币粋€(gè)盲人摸著了象的牙齒，就說：“象跟又圓又光滑的棍子一樣?！钡谌齻€(gè)盲人摸著了象的腿，就推薦閱讀說：“你們倆說得都不對，象跟柱子差不多?！弊詈笠粋€(gè)盲人摸到了象的尾巴，就大叫起來：“你們都錯(cuò)了！象跟繩子一個(gè)樣！”四個(gè)盲人你爭我吵，都說自己對，誰也不服誰。牽象的人對他們說：“你們都沒有說對。你們每個(gè)人只摸到了象的一部分，怎么能斷定象是什么樣子呢？”橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！K軾《題西林壁》山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。——陸游《游山西村》莫道人生無再少，門前流水尚能西。——蘇軾《浣溪沙》國學(xué)誦讀走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【楊桃】學(xué)名五斂(liǎn)子，因其橫切面呈角星形，故在國外又稱“星梨”。我國古代就有醫(yī)書記載楊桃“主治風(fēng)熱，生津止渴”。楊桃的營養(yǎng)價(jià)值：營養(yǎng)價(jià)值高，含蛋白質(zhì)、脂肪、糖和枸橡酸，還有多種維生素和礦物質(zhì)，果實(shí)好芳香清甜?？杉庸こ擅垧T，果汁能促進(jìn)食欲，幫助消化、治療皮膚病的功效。這篇課文作者先略寫父親教導(dǎo)我畫畫要實(shí)事求是，接著具體地?cái)⑹霭褩钐耶嫵晌褰切堑氖?，最后寫父親和老師的教誨使“我”一生受用。啟發(fā)我們懂得了看問題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。課堂小結(jié)朗讀課文，注意對話的語氣。教師點(diǎn)撥：朗讀課文時(shí)，要讀出同學(xué)們語氣的變化，如開始看到我把楊桃畫成五角星時(shí)嘲笑的語氣，老師請他們坐到我的座位上看楊桃后不好意思的語氣。老師的話要讀出語重心長的語氣?！窨吹健拔摇碑嫷臈钐?，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？用自己的話說一說。教師點(diǎn)撥：幾個(gè)同學(xué)看到“我”的畫，都嘲笑“我”畫的像個(gè)五角星。老師在“我”的位置上觀察了楊桃，并讓那幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀察楊桃?！褡x一讀，記一記?？拷揽靠煽孔⒁曆鲆曇暥灰姄屜葥尵葥寠Z喜悅愉悅賞心悅目教師點(diǎn)撥：這是本課幾個(gè)生字的一字組多詞，我們要在熟讀的基礎(chǔ)上記住這些詞語，并學(xué)習(xí)運(yùn)用?！駞⒖即鸢福嚎拷揽靠煽孔⒁曆鲆曇暥灰姄屜葥尵葥寠Z喜悅愉悅