項(xiàng)目分析與常模

第四章項(xiàng)目分析與常模測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析的兩個(gè)方面：定性分析定量分析第一節(jié)項(xiàng)目分析一、項(xiàng)目難度（一）什么是難度難度，即項(xiàng)目的難易程度，通常以一項(xiàng)目的通過人數(shù)的比率來表示。通俗性：被試在同一項(xiàng)目上回答的一致性程度。（二）、難度的計(jì)算1、二分法計(jì)分的題目（1）P：難度R：通過該項(xiàng)目的人數(shù)N：全體受測(cè)者人數(shù)（2）P：難度PH：在一題目上高分組的通過率PL：在一題目上低分組的通過率P：難度RH：在一題目上高分組答對(duì)的人數(shù)RL：在一題目上低分組答對(duì)的人數(shù)n：高分組（或低分組）的人數(shù)（3）二分法計(jì)分的題目的難度校正CP：校正后的難度KP：未校正的難度K：備選答案的數(shù)目2、非二分法計(jì)分的題目P：難度X：全體被試在該題上的平均得分W：該題的滿分值整個(gè)測(cè)驗(yàn)的難度，可以用組成測(cè)驗(yàn)的所有項(xiàng)目難度的算術(shù)平均數(shù)或加權(quán)平均數(shù)表示。（三）、難度對(duì)測(cè)驗(yàn)的影響1、影響測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)分布的形態(tài)。2、影響測(cè)驗(yàn)的信度。3、影響測(cè)驗(yàn)的鑒別力。（四）、測(cè)驗(yàn)難度水平的選擇選拔性的測(cè)驗(yàn)，難度應(yīng)接近錄取率水平。希望將被試做最大限度的區(qū)分時(shí)，測(cè)驗(yàn)的難度分布宜廣，但整個(gè)測(cè)驗(yàn)的平均難度應(yīng)確定在0.50左右。在學(xué)科測(cè)驗(yàn)中，為保證取樣的代表性，對(duì)于一些重要的內(nèi)容，即使人人都會(huì)，收入測(cè)驗(yàn)中也是可以的。（五）難度的轉(zhuǎn)換為什么要進(jìn)行難度的轉(zhuǎn)換（用通過百分率P值表示題目難度的缺點(diǎn)）：答對(duì)人數(shù)的多少屬于順序變量，比如三個(gè)項(xiàng)目A、B、C通過率分別是0.65、0.75、0.85我們只能說A最容易，C最難。不能進(jìn)行等距比較，說B和A的難度之差等于C和B的難度之差。P值沒有相等的單位轉(zhuǎn)換方法：當(dāng)樣本容量很大時(shí)，測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)接近正態(tài)分布，可以P值作為正態(tài)曲線下的面積，將P值轉(zhuǎn)換成具有相等單位σ

的Z值。Z’=Z+5Δ=13+4Z（六）、難度水平的確定1.項(xiàng)目的難度選擇題目時(shí)，最好使試題的平均難度接近0.50，而各題難度在0.50士0.20之間。選拔測(cè)驗(yàn)一般難度接近錄取率速度測(cè)驗(yàn)、難度測(cè)驗(yàn)，一般都應(yīng)防止被試得滿分，因?yàn)闈M分的意義是不明確的選擇題的難度應(yīng)大于概率水平是非題0.75最為合適，四選一的0.63最為合適2.測(cè)驗(yàn)的難度如果被試樣本具有代表性，對(duì)于中等難度的測(cè)驗(yàn)，其測(cè)驗(yàn)總分應(yīng)該接近常態(tài)分配。二、區(qū)分度（一）什么是區(qū)分度區(qū)分度又叫鑒別力，指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)苷_地區(qū)分被試間心理差異的效力。（二）、項(xiàng)目區(qū)分度的估計(jì)方法1、極端分組法（項(xiàng)目鑒別指數(shù)）D=PH－PLD：項(xiàng)目鑒別指數(shù)PH：高分組通過率PL：低分組通過率D值在＋1~－1之間。＋1表示項(xiàng)目對(duì)被試的心理特質(zhì)能完全區(qū)分。0表示項(xiàng)目與被試心理特質(zhì)水平無關(guān)。－1表示項(xiàng)目與被試心理水平相反。2、多值計(jì)分確定高分組和低分組，平均得分。3、內(nèi)部一致性分析法當(dāng)一個(gè)項(xiàng)目與總分相關(guān)高，那么這個(gè)項(xiàng)目的鑒別力也高。（1）積差相關(guān)（2）點(diǎn)二列相關(guān)點(diǎn)二列相關(guān)的概念及其適用范圍⒈概念：如果在兩個(gè)變量中，一個(gè)變量是等比或等距的測(cè)量變量且其總體為正態(tài)，另一變量為“二分”稱名變量（如男女、已婚與未婚等），這兩個(gè)變量之間的直線相關(guān)稱做點(diǎn)二列相關(guān)。⒉適用范圍:點(diǎn)二列相關(guān)多用于評(píng)價(jià)是非類測(cè)驗(yàn)題目組成的測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部一致性等問題。計(jì)算方法:20名學(xué)生是非題第6題與總分的統(tǒng)計(jì)表學(xué)號(hào)總分第6題選答情況學(xué)號(hào)總分第6題選答情況1140對(duì)11124錯(cuò)2122錯(cuò)12128對(duì)3101錯(cuò)13119對(duì)4144對(duì)14116錯(cuò)5131對(duì)15133對(duì)6112錯(cuò)16131對(duì)7110錯(cuò)17121對(duì)8101錯(cuò)18146對(duì)9125對(duì)19115錯(cuò)10137對(duì)20104錯(cuò)解:（三）、區(qū)分度的相對(duì)性1、采用不同的計(jì)算方法，區(qū)分度值不同。2、一個(gè)題目的區(qū)分度的大小受被試團(tuán)體異質(zhì)性的影響。3、用相關(guān)法計(jì)算題目區(qū)分度的可靠性受樣本大小的影響。4、項(xiàng)目鑒別指數(shù)D值的受分組標(biāo)準(zhǔn)的影響。對(duì)區(qū)分度值的評(píng)價(jià)0.40以上：非常優(yōu)良0.30—0.39：良好0.20—0.29：尚可，需修改0.19以下：劣，必須淘汰（四）、區(qū)分度與測(cè)驗(yàn)的信度、難度的關(guān)系隨著區(qū)分度的提高，測(cè)驗(yàn)的信度也隨之提高。題目的難度呈常態(tài)分布，且平均難度為0.50左右時(shí)，題目的區(qū)分度最好。三、項(xiàng)目分析的一些特殊問題（一）、選擇題中的備選答案的質(zhì)量分析對(duì)于選擇題，除分析題目的難度和區(qū)分度外，還要分析各備選答案的質(zhì)量。例如：題號(hào)組別選擇項(xiàng)PDABCDE1高分組240*440低分組620101402高分組410620*10低分組4643063高分組18*104612低分組1888412.60.40.50-.20.360（二）、速度測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析上述分析題目難度和區(qū)分度的方法不適用于速度測(cè)驗(yàn)，因?yàn)橛眠@些方法所得到的項(xiàng)目指數(shù)將反映項(xiàng)目在測(cè)驗(yàn)中的位置，而不是測(cè)驗(yàn)內(nèi)在的難度和鑒別力。（三）、標(biāo)準(zhǔn)參照項(xiàng)目的項(xiàng)目分析標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)只關(guān)注被試的分?jǐn)?shù)是否達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)不需要在被試個(gè)體間作比較，因此有助于鑒別被試個(gè)體差異的題目的難度和區(qū)分度兩項(xiàng)指標(biāo)，不太適用于標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)中的題目分析。在標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)中要從是否能有效地識(shí)別被試達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)與否這個(gè)角度來評(píng)價(jià)題目的質(zhì)量。1、項(xiàng)目識(shí)別度的分析項(xiàng)目識(shí)別度：正確回答某題中及格學(xué)生比例與不及格學(xué)生比例之差。D=P及格-P不及格2、前測(cè)后測(cè)比較法如果大多數(shù)被試在預(yù)測(cè)中沒有通過某個(gè)題目，在接受教育和訓(xùn)練后的重測(cè)中都通過了，說明該題對(duì)被試有較好的鑒別能力。一、什么是常模（一）常模常模是指同一情況被試在某種行為上的分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)模式。常模是比較的標(biāo)準(zhǔn)，是解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的依據(jù)。常模分?jǐn)?shù)來自對(duì)常模團(tuán)體的測(cè)量。（二）常模的求取過程1.確定有關(guān)的測(cè)試團(tuán)體，并從中抽取有代表性的被試樣組2.對(duì)代表性被試樣組進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)試，獲得所測(cè)特質(zhì)足夠而真實(shí)的數(shù)據(jù)和測(cè)試分?jǐn)?shù)3.把原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為導(dǎo)出分?jǐn)?shù)，制作常模表，并給出使用說明二、常模團(tuán)體常模團(tuán)體是指具有某種共同特征的人所組成的群體中的一個(gè)樣本。在選擇常模團(tuán)體時(shí)要注意：（1）群體的構(gòu)成必須明確界定。（2）常模團(tuán)體必須是所要測(cè)量群體的一個(gè)代表性取樣。（3）取樣的過程要有明確說明。（4）常模團(tuán)體要有一定的數(shù)量。（5）常模團(tuán)體的近時(shí)性。三、常模的特性1、相對(duì)性2、時(shí)空性3、特殊性四、常模的類型（一）發(fā)展性常模發(fā)展性常模就是某類個(gè)體正常發(fā)展進(jìn)程中各特定階段的一般水平。1、智力年齡將各年齡的兒童所大部分能通過的題目分配到不同的年齡組的題目中，被試能通過某年齡組的題目，則以該心理年齡作為反映其心理特質(zhì)水平的指標(biāo)，稱為智力年齡。比率智商：MA：智齡CA：實(shí)際年齡2、年級(jí)當(dāng)量在教育成就測(cè)驗(yàn)中，我們常常以被試在測(cè)驗(yàn)中的表現(xiàn)相當(dāng)于某年級(jí)學(xué)生的一般表現(xiàn)為指標(biāo)，來反映被試的教育成就，稱為年級(jí)當(dāng)量。使用年級(jí)當(dāng)量時(shí)要注意：①許多學(xué)?？颇坎⒉贿B年授課，所以無法求年級(jí)當(dāng)量。②年級(jí)當(dāng)量容易引起誤解。3、順序量表通過描述兒童在諸如運(yùn)動(dòng)、感覺辨別力、言語、概念形成等方面隨年齡發(fā)展的典型行為，將兒童的行為與這些典型行為相比較來鑒別兒童所達(dá)到的發(fā)展階段，這樣得到的量表就是順序量表。4、對(duì)發(fā)展性常模的評(píng)價(jià)（1）優(yōu)點(diǎn)：容易理解?？梢耘c同等團(tuán)體作直接比較。為個(gè)人比較與縱向比較提供了基礎(chǔ)。（2）缺點(diǎn)：人的許多心理特質(zhì)并不是隨年齡而連續(xù)均勻發(fā)展的，因此只適用于年紀(jì)小的兒童，對(duì)成人不適用。發(fā)展性常模的單位不相等。（二）組內(nèi)常模組內(nèi)常模就是以常模組的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)分布狀態(tài)作為參照系的常模。1、百分等級(jí)（1）百分等級(jí)的含義百分等級(jí)分?jǐn)?shù)是一種相對(duì)位置量數(shù)，某一分?jǐn)?shù)的百分等級(jí)可以解釋為常模團(tuán)體中得分在該分?jǐn)?shù)以下的被試的百分?jǐn)?shù)。（2）建立百分等級(jí)分?jǐn)?shù)常模的程序在某心理測(cè)驗(yàn)所要使用的群體中，科學(xué)地選擇一個(gè)具有代表性的常模團(tuán)體。按照標(biāo)準(zhǔn)化施測(cè)程序，將測(cè)驗(yàn)施測(cè)于該常模團(tuán)體，取得一組實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)。編制實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)次數(shù)分布表。計(jì)算實(shí)測(cè)分?jǐn)?shù)X所對(duì)應(yīng)的百分等級(jí)P。編制百分等級(jí)分?jǐn)?shù)常模表。（3）對(duì)百分等級(jí)常模的評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：容易計(jì)算，容易解釋。缺點(diǎn)：?jiǎn)挝痪嚯x不等，不能進(jìn)行加、減、乘除等運(yùn)算。2、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（1）標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（Z分?jǐn)?shù)）的含義常見的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有：z分?jǐn)?shù)、Z分?jǐn)?shù)、T分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)、離差智商(IQ)等。標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以通過線性轉(zhuǎn)換，也可以通過非線性轉(zhuǎn)換得到標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)Z是原始分?jǐn)?shù)與平均分?jǐn)?shù)的離差以標(biāo)準(zhǔn)差為單位的分?jǐn)?shù)，用公式表示為：（2）標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)①以平均數(shù)為0，標(biāo)準(zhǔn)差為1的量表來表示；②Z分?jǐn)?shù)為正值或付值，表示原始分?jǐn)?shù)是落在平均數(shù)之上或之下。|Z|表示其與平均數(shù)的離差的大小；③是一種等距量表。（3）對(duì)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：①具有相等的單位，便于進(jìn)一步的統(tǒng)計(jì)分析；②原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)后，可以對(duì)兩個(gè)以上的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。缺點(diǎn)：①較難理解、解釋；②存在負(fù)值和小數(shù)，應(yīng)用不便。（4）Z分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化T分?jǐn)?shù)：T=50+10（Z）離差智商：IQ=100+15（Z）美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試報(bào)告分?jǐn)?shù)：

CEEB=500+100（Z）A線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

其中X為任一原始分?jǐn)?shù)，為樣本平均數(shù)，SD為樣本標(biāo)準(zhǔn)差。Z=A+Bz加上一個(gè)常數(shù)（A）是為了去掉負(fù)值，乘以一個(gè)常數(shù)（B）是為了使單位變小從而去掉小數(shù)點(diǎn)。當(dāng)以50為平均數(shù)(即加上一個(gè)常數(shù)50)，以10為標(biāo)準(zhǔn)差(乘以一個(gè)常數(shù)10)來表示時(shí)，通常叫做T分?jǐn)?shù)，即：T＝50+10×最早使用T分?jǐn)?shù)者是麥柯爾。B標(biāo)準(zhǔn)九分、十分、二十分標(biāo)準(zhǔn)九分：量表是個(gè)9級(jí)的分?jǐn)?shù)量表。它是以5為平均數(shù)，以2為標(biāo)準(zhǔn)差的一個(gè)分?jǐn)?shù)量表。標(biāo)準(zhǔn)十分：平均數(shù)為5，標(biāo)準(zhǔn)差為1.5；標(biāo)準(zhǔn)二十分：平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3。使用最廣、影響最大的一種常態(tài)化標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)則是離差智商。C非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是常態(tài)分布時(shí)，也可以使之常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過程就是非線性的。常態(tài)化過程主要是將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為常態(tài)分布上相應(yīng)的離均值，并可以表示為任何平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差。計(jì)算步驟如下：1．對(duì)每個(gè)原始分?jǐn)?shù)值計(jì)算累積百分比；2．在常態(tài)曲線面積表中，求出對(duì)應(yīng)于該百分比的z分?jǐn)?shù)。3.所得的z分?jǐn)?shù)可將分布分成幾部分，稱z/分?jǐn)?shù)，以區(qū)別由線性轉(zhuǎn)換所求得的z分?jǐn)?shù)。標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)：標(biāo)準(zhǔn)九分123456789百分比（%）471217201712743、正態(tài)分布下各種常模導(dǎo)出分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系

標(biāo)準(zhǔn)二十分分?jǐn)?shù)：20304050607080

韋氏IQ：557085100115130145五、如何向被試解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)（一）解釋分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)考慮的因素被試在測(cè)驗(yàn)前的經(jīng)歷或背景因素測(cè)驗(yàn)時(shí)的情境測(cè)驗(yàn)的效度資料（二）解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)注意的問題保證當(dāng)事人知道這個(gè)測(cè)驗(yàn)是測(cè)量什么的。使用當(dāng)事人所理解的語言。使用常模參照時(shí)，要使當(dāng)事人知道他是與什么團(tuán)體作比較。要使當(dāng)事人知道測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)只是一個(gè)“最好”的估計(jì)，提供帶狀的分?jǐn)?shù)解釋。要考慮測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)會(huì)給當(dāng)事人帶來什么心理影響。要使當(dāng)事人知道如何運(yùn)用他的分?jǐn)?shù)。要讓當(dāng)事人積極參與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋。思考題什么是難度？掌握難度的計(jì)算方法和難度校正的計(jì)算方法。理解難度對(duì)測(cè)驗(yàn)的影響。什么是區(qū)分度？掌握區(qū)分度的計(jì)算方法。什么是常模？常模具有哪些特性？什么是常模團(tuán)體？在選擇常模團(tuán)體時(shí)應(yīng)注意什么？什么是發(fā)展性常模？發(fā)展性常模有哪些主要的類型？什么是組內(nèi)常模？組內(nèi)常模有哪些主要的類型？真題練習(xí)200705-54、項(xiàng)目區(qū)分度也叫（），是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試者的心理特征性的區(qū)分能力。（A）難度（B）鑒別力（C）信度（D）效度200711-55、項(xiàng)目的難易程度，用P表示，P值越（），難度越低。（A）大（B）低（C）?。―）接近于0201105-58，同上200806-59．難度與區(qū)分度的關(guān)系，一般來說，較難的項(xiàng)目對(duì)高水平的受測(cè)者區(qū)分度（）。（A）低（B）一般（C）高（D）中等BAC真題練習(xí)200705-50、常模樣本量一般不小于（）。A）100或500（B）800或1000（C）20或25（D）30或100200705-51、維克斯勒將離差智商的平均數(shù)定位100，標(biāo)準(zhǔn)差定為(A)17（B）15（C）11（D）13200711-51、系統(tǒng)抽樣的關(guān)鍵是計(jì)算（）。(A)樣本量（B）總體（C）隨機(jī)數(shù)（D）組距200711-52、百分等級(jí)的55的分?jǐn)?shù)表示在常模樣本中有55%的人比這個(gè)分?jǐn)?shù)（）。（A）低（B）相等（C）高（D）以上都不正確200711-53、（）可以將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來，便于直觀的看出被試者在各個(gè)分測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)及相對(duì)位置。（A）條形圖（B）直方圖（C）剖面圖（D）餅狀圖DBDAC200806-53、（）是由具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體，或者是該群體的一個(gè)樣本。（A）團(tuán)體（B）常模團(tuán)體（C）樣本（D）受測(cè)人群200806-54、常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布，就是通常所說的（），它是解釋心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。（A）常模分?jǐn)?shù)（B）常模（C）導(dǎo)出分?jǐn)?shù)（D）分?jǐn)?shù)200806-55、，式中SD為（）。（A）樣本平均數(shù)B）任一原始分?jǐn)?shù)C）樣本標(biāo)準(zhǔn)差D）標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)200806-56．韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為（）。（A）16（B）15（C）14（D）13200806-57．最簡(jiǎn)單而且最基本的表示常模的方法就是（A）轉(zhuǎn)換表（B）分布表（C）對(duì)照表（D）指數(shù)表BBCCBA200811-55、取樣是指從()中選擇有代表性的樣本。

(A)總體(B)群體(C)目標(biāo)人群(D)樣本，200811-56、常模分?jǐn)?shù)又叫()。

(A)導(dǎo)出分?jǐn)?shù)(B)粗分?jǐn)?shù)(C)原始分?jǐn)?shù)(D)總體分?jǐn)?shù)200811-57、標(biāo)準(zhǔn)二十分的標(biāo)準(zhǔn)差為(）

(A)5(B)4(C)3(D)2200811-58、韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為

(A)16(B)15(C)14(D)13200811-105、發(fā)展順序量表可以告訴人們某兒童的發(fā)育與其年齡相比

(A)超前(B)滯后(C)正常(D)以上都不是200905-34、以50為平均數(shù)、以10為標(biāo)準(zhǔn)差表示的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)叫（A）標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)

（B）T分?jǐn)?shù)（C）離差智商

（D）Z分?jǐn)?shù)200905-56、隨機(jī)號(hào)碼表法是（

）。A）簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣（B）系統(tǒng)抽樣（C）分組抽樣（D）分層抽樣200905-76、比率智商（IQ）是（

）與實(shí)足年齡之比。A）生理年齡

（B）真實(shí)年齡

（C）心理年齡

（D）智力年齡200905-105、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以通過（

）得到。（A）線性轉(zhuǎn)換

（B）非線性轉(zhuǎn)換（C）分析

（D）變化CACBABCBACAB200911-56、首先使用智力年齡概念的是()量表(A)比內(nèi)—西蒙(B)韋克斯勒(C)斯坦福—比內(nèi)(D)瑞文200911-105、屬于標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模的是()。(A)百分等級(jí)(B)T分?jǐn)?shù)(C)比率智商(D)離差智商20105-34．發(fā)展常模就是（）。A．團(tuán)體的分?jǐn)?shù)B．百分位數(shù)C．個(gè)人的分?jǐn)?shù)D．年齡量表20105-35．在心理測(cè)驗(yàn)中，對(duì)于非典型群體需要制定（）A．普通常模B．特殊常模C．一般常模D．發(fā)展常模20105-56．具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體或者是該群體的一個(gè)樣本，叫做（）。A．團(tuán)體B．常模團(tuán)體C．樣本D．受測(cè)人人群20105-57．以50為平均數(shù)，以10為標(biāo)準(zhǔn)差來表示的分?jǐn)?shù)，通常叫A．Z分?jǐn)?shù)B．標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)C．T分?jǐn)?shù)D．離差智商20105-7