新教科版五下科學(xué)1.6《食物鏈和食物網(wǎng)》課件

食物鏈和食物網(wǎng)教科版五年級(jí)下新知導(dǎo)入猜一猜，他們?cè)谔锏亻g做什么？莊稼生蟲子了，給莊稼打藥新知導(dǎo)入莊稼生蟲子，為什么要趕緊打藥消滅掉？植物被蟲子吃了后會(huì)受損甚至死亡，莊稼會(huì)減產(chǎn)或顆粒無收。新知導(dǎo)入我們?cè)谔镤伬锓N植的綠豆苗越長越高了，它們生蟲子了沒有？綠豆苗一些葉子表面被蟲子吃成許多小洞。新知講解綠豆苗的葉子上經(jīng)常會(huì)看到蚜蟲和瓢蟲。蚜蟲是植食性昆蟲，個(gè)體非常小，通常以新鮮植物的汁液為食物。瓢蟲是肉食性昆蟲，俗稱“花大姐”，最愛吃蚜蟲。新知導(dǎo)入蚜蟲吃植物，瓢蟲吃蚜蟲，瓢蟲會(huì)被綠豆苗周圍種生物吃掉？瓢蟲會(huì)被蜘蛛吃掉，蜘蛛會(huì)被鳥吃掉。新知導(dǎo)入食物是動(dòng)物的必要需求，動(dòng)物消耗食物而獲得能量。有些動(dòng)物既吃別的生物，自己也會(huì)被別的動(dòng)物吃掉。生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系，構(gòu)成很多的“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫作食物鏈。新知講解一、認(rèn)識(shí)食物鏈我們一般用箭頭表示食物鏈中“誰被誰吃”的關(guān)系，所以綠豆苗、蚜蟲、瓢蟲、蜘蛛和小鳥之間的關(guān)系可以表示為：綠豆苗→蚜蟲→瓢蟲→蜘蛛→小鳥新知講解動(dòng)物消耗食物是為了而獲得能量。在下面的食物鏈中，能量是怎么傳遞的嗎？綠豆苗被蚜蟲吃，綠豆苗能量會(huì)流向蚜蟲；蚜蟲被瓢蟲吃，蚜蟲的能量會(huì)流向瓢蟲；瓢蟲被蜘蛛吃，瓢蟲的能量會(huì)流向蜘蛛；蜘蛛被小鳥吃掉，蜘蛛的能量流向小鳥。箭頭“→”表示營養(yǎng)(能量)的流動(dòng)過程新知講解我們的綠豆苗圃中還可能存在哪些食物鏈？◆小草→蝸?！▲B◆綠豆苗→蟋蟀→小鳥◆落葉→蚯蚓→小鳥新知講解食物鏈套筒游戲①印有落葉、瓢蟲、蜘蛛、蝸牛、蟋蟀、蚯蚓、蚜蟲、綠豆苗、小草、小鳥的卡紙卷成圓筒。②被吃的圓筒套入吃的圓筒內(nèi)。如，綠豆苗被蚜蟲吃，就把綠豆苗的圓筒套入蚜蟲的圓筒內(nèi)。這樣，既能表示綠豆苗被蚜蟲吃了，又能表示綠豆苗被蚜蟲吃了之后，能量流向蚜蟲?！轮v解小結(jié)：一種生物被另一種生物吃掉，就相當(dāng)于給

這種生物提供了能量，能量依次傳遞。新知講解研討：在食物鏈中，綠豆苗生長所需的條件是怎樣獲得的？

綠豆苗又為它周圍的生物提供了哪些條件？綠豆苗從周圍的環(huán)境中獲取陽光、水、空氣等，然后通過自身的光合作用制造生長所需要的物質(zhì)，同時(shí)又通過直接或間接被其他動(dòng)物食用，使自身體內(nèi)的有機(jī)物和能量在不同動(dòng)物中傳遞。新知講解二、認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)閱讀動(dòng)物的食性介紹資料，在“活動(dòng)手冊(cè)”上試著用箭頭表示它們之間的食物關(guān)系。生物間的食物關(guān)系提示：如果兩種生物間已經(jīng)有箭頭連接了，畫第二條食物鏈時(shí)就不再畫箭頭了。新知講解觀察這張生物間食物關(guān)系圖有什么發(fā)現(xiàn)？◆這些生物之間的食物關(guān)系聯(lián)系在一起像一張網(wǎng)。◆有的生物會(huì)被很多種動(dòng)物吃，有些動(dòng)物能以多種生物為食。生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系相互聯(lián)系在一起而呈現(xiàn)的網(wǎng)狀關(guān)系，稱為食物網(wǎng)。食物網(wǎng)是能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的主要渠道，是構(gòu)成生物之間生命聯(lián)系的紐帶和橋梁。新知講解在“食物網(wǎng)”中，如果一種生物數(shù)量減少了或者消失了，會(huì)發(fā)生什么情況？如果瓢蟲數(shù)量減少，蚜蟲因減少天敵會(huì)大量繁殖，綠豆苗會(huì)大量減少。以瓢蟲為食的動(dòng)物在短時(shí)間內(nèi)不會(huì)減少，畢竟它們的食物來源比較多。食物鏈或食物網(wǎng)中任何一種生物的變化都會(huì)影響其他生物的生存，所以保護(hù)一種生物就是保護(hù)了多種生物。新知講解你還知道自然界的生物之間有著哪些食物關(guān)系。草→兔→鷹草→鼠→狐草→兔→狐草→鼠→鷹草→鼠→蛇→鷹◆草原上生物間食物關(guān)系新知講解◆池塘里生物間食物關(guān)系水生植物→水蚤→蜻蜓的幼蟲→小魚→大魚不同的區(qū)域內(nèi)各種生物由于生存的需要相互之間都會(huì)形成一定的食物關(guān)系。新知講解三、做模擬食物網(wǎng)游戲材料準(zhǔn)備棉繩生物頭環(huán)塑料套圈新知講解①選擇班里的2名同學(xué)作為“生物考察員”，將剩下的同學(xué)分成8~10組，每組同學(xué)分別扮演一種生物，共同用手握住一個(gè)圓環(huán)，思考在田野綠豆苗叢中能吃誰，又會(huì)被誰吃掉。②"生物考察員”將田野食物網(wǎng)里的幾條食物鏈用“線”和“圓環(huán)”聯(lián)結(jié)起來，形成“食物網(wǎng)”。游戲步驟新知講解③減少一種“生物”的數(shù)量或者去掉其中的一種“生物”，觀察分析游戲中的“網(wǎng)”會(huì)發(fā)生什么變化，思考自己扮演的生物會(huì)不會(huì)受到影響。新知講解“模擬食物網(wǎng)游戲”記錄表綠豆苗叢會(huì)使一部分其他主物因?yàn)槿鄙偈澄锒厣?也會(huì)使另一部分其他主物因?yàn)樘鞌匙钌俣黾有轮v解在食物網(wǎng)內(nèi)一種生物的生存狀況將直接或者間接影響其他生物的生存，最終影響整個(gè)食物網(wǎng)的穩(wěn)定性?！澳M食物網(wǎng)游戲”小結(jié)課堂練習(xí)1.能正確表示“螳螂捕蟬，黃雀在后”這一諺語食物鏈的是（）A.陽光→蟬→螳螂→黃雀B.樹→蟬→螳螂→黃雀C.蟬→螳螂→黃雀D.樹→蟬螳螂→黃雀2.下列食物鏈中，正確的是()A.樹葉→蟬→黃雀→螳嫏B.狼→獅子→羊→草C.昆蟲←青蛙←蛇D.小麥→鼠→蛇→鷹BD課堂練習(xí)3.關(guān)于食物鏈，下列說法錯(cuò)誤的有()A.陽光和植物構(gòu)成了食物鏈B.食物鏈中能量是依次傳遞的C.食物鏈中的一種動(dòng)物消失了，其他生物都受影響4.生態(tài)系統(tǒng)中多種生物之間的食物關(guān)系形成食物網(wǎng),下列對(duì)食物網(wǎng)的描述不正確的是()A.種生物可能被多種動(dòng)物捕食B.種動(dòng)物可能捕食多種生物C.任何一種動(dòng)物只能捕食一種動(dòng)物D.食物網(wǎng)是由多條相互聯(lián)系的食物鏈組成AC課堂練習(xí)1.能量在食物鏈和食物網(wǎng)中逐級(jí)傳遞。（）2.許多相互交叉的食物鏈構(gòu)成了一張復(fù)雜的食物網(wǎng)。（）3.鷹吃蛇在食物鏈中可以表示為蛇→鷹。（）4.如果食物鏈斷了,自然界中的生態(tài)平衡就會(huì)失調(diào)。（）5.一種動(dòng)物或一種植物只能形成一條食物鏈。（）√√√√?課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道一定區(qū)域內(nèi)的生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系，構(gòu)成很多“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫作食物鏈；動(dòng)植物所需的能量（養(yǎng)分）在食物鏈上的生物之間依次傳遞著。體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的，保護(hù)一種動(dòng)植物就是保護(hù)很多種動(dòng)植物。板書設(shè)計(jì)食物鏈：生物之間因食物關(guān)系而構(gòu)成很多的“鏈條”狀的聯(lián)系。食物網(wǎng)：生物之間因食物關(guān)系而構(gòu)成的網(wǎng)狀聯(lián)系。食物網(wǎng)內(nèi)一種生物的生存狀況會(huì)影響整個(gè)食物網(wǎng)的穩(wěn)定性。食物鏈和食物網(wǎng)作業(yè)布置查閱資料，了解更多的生物間的食物關(guān)系。船的歷史教科版五年級(jí)下新知講解船是生活中常見的水上重要交通運(yùn)輸工具。在沒有船的遠(yuǎn)古年代里，人們是怎么渡河的？人們?cè)谘g系上葫蘆或皮囊，利用它們的浮力來渡水，相當(dāng)于今天的救生圈。新知講解這種渡水葫蘆叫腰舟。不僅是一種渡水的浮具，也是一種簡單的運(yùn)載工具。???人們過河前將衣物、食物放在葫蘆里，可避免受潮。在海南黎族地區(qū)目前仍沿用著、保留著渡水葫蘆的原始浮具，這被認(rèn)為是“渡水交通工具的活化石”。新知導(dǎo)入船的發(fā)明是人類文明的一大進(jìn)步，給人們的生活帶來怎樣的便利？◆借助它在水面上自由、方便地行駛◆可以把很多貨物運(yùn)送到遠(yuǎn)方新知導(dǎo)入生活中，你見過什么樣的船？新知導(dǎo)入“東風(fēng)號(hào)”遠(yuǎn)洋貨船是我國第一艘自行設(shè)計(jì)建造的萬噸級(jí)遠(yuǎn)洋船，它的性能在當(dāng)時(shí)達(dá)到了世界先進(jìn)水平。船的功能不斷地發(fā)展和完善，體現(xiàn)了科技的不斷進(jìn)步。你了解船的歷史嗎？新知講解一、交流船的知識(shí)我們把船分為三個(gè)部分：船長、船幫（船高）和船底。新知講解你對(duì)船體形狀、材料、構(gòu)造、動(dòng)力系統(tǒng)、功能等了解多少？我們已經(jīng)知道的船體形狀船的材料船的構(gòu)造船的動(dòng)力船的功能各種各樣木材→鋼鐵簡單→復(fù)雜人力→風(fēng)力→發(fā)動(dòng)機(jī)交通工具→運(yùn)輸→軍事新知講解關(guān)于船，你有什么想研究的問題嗎？◆船為什么能浮在水面上◆為什么很沉的鋼鐵能浮起來◆怎么樣讓船載更多的東西◆船為什么可以行駛的又快又穩(wěn)新知講解把我們知道的和還想研究的有關(guān)船的知識(shí)整理到班級(jí)記錄表里。新知講解二、“船的歷史”交流會(huì)主持人1：課前，我們都搜集大量的有關(guān)船的歷史

圖片和文字資料。今天，大家以圖片展

示的方式把你了解到的船的歷史介紹給

同學(xué)吧。主持人2：別人介紹過的，不要重復(fù)，但可以補(bǔ)充。新知講解船的歷史交流獨(dú)木舟，又稱獨(dú)木船，制作簡單，是用一根木頭挖成的船，需要借助槳驅(qū)動(dòng)，是船舶的“先祖”。新知講解傳說大禹治水時(shí)，為了指揮治水工程，需要造只大型的獨(dú)木舟。他聽說四川有一棵特大的梓樹，直徑達(dá)一丈多寬，就帶著木匠去伐。樹神知道后化成一個(gè)童子阻止砍伐。禹非常生氣，嚴(yán)厲地譴責(zé)樹神，砍下大樹，并把它中間挖空，造了一條既寬大又靈巧的獨(dú)木舟。禹乘坐這艘獨(dú)木舟指揮治水工程，經(jīng)過13年的努力，終于治服了洪水。新知講解中國古代獨(dú)木舟大致有三種類型：平底獨(dú)木舟、尖頭方尾獨(dú)木舟、尖頭尖尾獨(dú)木舟?，F(xiàn)在的艦船是從以上三種類型獨(dú)木舟演變過來的。新知講解搖櫓木船，是用櫓來推進(jìn)的船舶，它是一種江河中航行的早期船舶。櫓通常是裝在船尾。櫓是在槳的基礎(chǔ)上發(fā)展演變而來的。槳是劃，櫓是搖。搖櫓時(shí)，櫓來回?fù)軇?dòng)水，水的反作用力推動(dòng)木船前進(jìn)。搖櫓船使用方便，在江南的一些旅游景點(diǎn)，搖櫓船用來載運(yùn)游客，讓游客進(jìn)行水上游覽。新知講解帆船，是利用風(fēng)力前進(jìn)的船，一般由船體、帆、桅桿、橫桿、穩(wěn)向板等構(gòu)成，是一種古老的水上交通工具。明代鄭和寶船，7次出?，F(xiàn)代帆船始于荷蘭，成為競技比賽的重要項(xiàng)目新知講解蒸汽船使用煤做燃料，外面有一個(gè)大輪子。由于蒸汽機(jī)體積大、功率小、效率低，蒸汽船逐步被淘汰，現(xiàn)代艦船常用動(dòng)力裝置是內(nèi)燃機(jī)和汽輪機(jī)。英國瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)后，美國人富爾頓，設(shè)想用明輪來代替船槳，用蒸汽機(jī)驅(qū)動(dòng)船只，1870年試航成功，這就是蒸汽船，輪船的雛形。新知講解現(xiàn)代輪船大都由鋼鐵制造，以渦輪發(fā)動(dòng)機(jī)為動(dòng)力，一般由船體、船舶動(dòng)力裝置、船舶舾裝和其他裝備組成。現(xiàn)代輪船分為客輪、貨輪和油輪，關(guān)系著全球性商業(yè)航運(yùn)。輪船的發(fā)明和不斷改進(jìn)，使水上運(yùn)輸發(fā)生了革命性的變化。新知講解潛艇是能夠潛入水下進(jìn)行作戰(zhàn)和活動(dòng)的艦艇。潛艇的種類繁多,有小到一兩人操作、可作業(yè)數(shù)小時(shí)的小型民用潛水器，也有大至可裝載數(shù)百人、連續(xù)潛航3~6個(gè)月的臺(tái)風(fēng)級(jí)核潛艇。新知講解從船的發(fā)展歷史中，你發(fā)現(xiàn)了哪些變化?船體材料、構(gòu)造、載重量、動(dòng)力系統(tǒng)和功能等方面都發(fā)生了明顯的變化。例如，船體材料由木頭變成鋼鐵，動(dòng)力由自然動(dòng)力變成機(jī)械動(dòng)力，載重量逐漸增大。新知講解比較搖櫓木船與輪船，并完成記錄表項(xiàng)目搖櫓木船輪船體積船體材料動(dòng)力裝載量用途較小很大木頭鋼鐵人力，動(dòng)力小機(jī)械，動(dòng)力大較小巨大短程，小型運(yùn)輸長距離，大型運(yùn)輸現(xiàn)代船只的發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。新知講解三、研究獨(dú)木舟刳木為舟：剖鑿木頭制成小船（獨(dú)木舟）圖中的人物在做什么？新知講解材料準(zhǔn)備新知講解（1）獨(dú)木舟載物實(shí)驗(yàn)①獨(dú)木舟放到水里，墊圈一個(gè)一個(gè)往獨(dú)木舟里放，直到小船傾翻為止。②數(shù)一數(shù)，獨(dú)木舟承載多少墊圈。③注意輕輕放，放均勻。④重復(fù)做三次，取最多一次。我的獨(dú)木舟能穩(wěn)定地負(fù)載_______個(gè)墊圈。新知講解測(cè)試發(fā)現(xiàn)：獨(dú)木舟可承載的重物較少；獨(dú)木舟不穩(wěn)定，容易側(cè)翻。怎樣讓獨(dú)木舟保持穩(wěn)定而不側(cè)翻？◆增大船體◆將重物在船內(nèi)均勻放置新知講解（2）船首形狀與阻力關(guān)系船在水中行駛時(shí)，會(huì)受到水的阻力。比一比，哪個(gè)形狀的船受到的阻力小。新知講解實(shí)驗(yàn)步驟①分別將尖形和方形木片系上細(xì)線，細(xì)線下端掛上鉤碼。②將小船拉至水槽或桌面相同位置，同時(shí)釋放，比較小船的行駛速度。③重復(fù)實(shí)驗(yàn)三次。新知講解實(shí)驗(yàn)記錄船首形狀行駛速度第一次第二次第三次方形尖形我發(fā)現(xiàn)：較慢較慢較慢較快較快較快尖形船首的船行駛速度較快，受到水的阻力較小課堂練習(xí)1.尖形船首和方形船首相比，（）A.行駛速度較快，受到水的阻力較小B.行駛速度較快，受到水的阻力較大C.行駛速度較慢，受到水的阻力較小2.經(jīng)測(cè)試載重量發(fā)現(xiàn)獨(dú)木船（）A.不穩(wěn)定，容易倒翻，載重量小B.載重量大，不穩(wěn)定C.穩(wěn)定，載重量小AA課堂練習(xí)3.有關(guān)船的發(fā)展歷史表述不正確的一項(xiàng)是（）A.船的動(dòng)力由自然動(dòng)力到機(jī)械動(dòng)力B.船的材料從浮的材料到沉的材料C.船的功能從軍事到民用4.船的發(fā)展歷程正確的一項(xiàng)是（）A.獨(dú)木船——帆船——輪船——蒸汽船B.獨(dú)木船——搖櫓木船——帆船——蒸汽船C.獨(dú)木船——蒸汽船——帆船——潛艇CB課堂練習(xí)1.增大船體可增強(qiáng)獨(dú)木舟的穩(wěn)定性。（）2.輪船的動(dòng)力比搖櫓木船更