指向?qū)W科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語聽說教學

指向?qū)W科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語聽說教學摘要：隨著社會不斷的發(fā)展，我國也越發(fā)重視對學生的聽說教學。初中英語聽說教學是提高學生英語學科核心素養(yǎng)的重要方式，在了解英語學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵的前提下，結(jié)合學生的實際情況，對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法進行研究，通過課堂上情境的創(chuàng)設(shè)以及課外聽說知識的拓展，對初中階段的學生開展相關(guān)的教育工作下文中，將主要針對指向?qū)W科核心素質(zhì)培養(yǎng)的初中英語聽說教學進行深入的分析以此來促進學生全面的發(fā)展。關(guān)鍵詞：學科核心素養(yǎng)；培養(yǎng)；初中英語；聽說教學前言：在新時代的背景下，新課程改革中有明確提出對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，英語學科的核心素養(yǎng)主要包括思維品質(zhì)、學習能力等各項。在初中階段教師主要通過在英語課堂上的聽寫教學提高學生的英語素養(yǎng)。作為一名的英語教師，一定要加強對英語學科核心素養(yǎng)的研究力度，將對學生的培養(yǎng)落實到實際中能夠提高學生的綜合能力。1.初中英語聽說教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)1.好的聽說語篇聽說語篇是學習英語的主要材料，在初中英語課堂上，除了材料還有教師對教學內(nèi)容的補充與拓展，對聽說語篇中的材料進行挖掘，根據(jù)學生的實際能力，設(shè)置學習任務，能夠加深學生對其的理解。學生在完整任務的過程中，會在一定程度上了解西方文化與背景，提高實際解決能力。例如：在英語聽說課堂上，講解英語文章時，引導學生在了解本篇文章國家的文化與背景，在課堂上為學生播放視頻，對學生進行提問。讓學生帶著問題去聽主要的內(nèi)容，根據(jù)其內(nèi)容發(fā)表自己的見解。在聽說活動中學習英語的發(fā)音，對其他國家有一個基本的了解，鍛煉其思維能力［1］。1.在聽說課堂上創(chuàng)設(shè)情境在英語課堂上，結(jié)合日常生活中常見的事物，為學生創(chuàng)設(shè)相應的情境，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實際能力。素養(yǎng)生成與情境互動有一定的聯(lián)系，為學生設(shè)計情境是提高其核心素養(yǎng)的重要方式之一，在課堂上應當為學生提供實踐的機會，以素養(yǎng)發(fā)展作為目標，設(shè)計情境［2］。例如：在初中英語聽說課堂上，組織學生開展情境活動，為學生分配角色，教師也要積極參與，拉近與學生之間的關(guān)系。給每名學生分配任務，讓學生根據(jù)聽力文本的內(nèi)容，提出問題解決問題，形成與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英語對話。角色扮演能夠體驗不同的角色，鞏固課堂上學習到的知識。在角色扮演的過程中，與同學合作，激發(fā)其創(chuàng)造性思維，鍛煉學生的問題解決能力。在新時代的背景下，我國科學技術(shù)在不斷發(fā)展，微型TED也別廣泛的應用于英語課堂。在每節(jié)課上利用十分鐘的時間讓學生自由對本節(jié)課的內(nèi)容進行探討，然后在講臺上演講，在演講前為學生播放TED視頻，尋找靈感。與此同時，幫助學生熟悉教材中的話題，積累演講素材進行表演。在表演后，教師給予鼓勵，增強學生的英語自信心［3］。1.課外聽說拓展課外學習關(guān)系到英語學習效果，在聽說教學課堂上，會涉及到大量的英語語音，給學生提供訓練口語的機會。英語課堂時間有限，能給學生提供的訓練機會比較少，無法滿足其學習需求，必須通過課外活動對其補充，組織相關(guān)的英語活動。大部分學生都喜歡電影，對電影配音的活動很感興趣。教師可以組織學生開展電影配音比賽，在課下觀看對臺詞的情境，加以練習，轉(zhuǎn)變思維模式，避免在英語表達中出現(xiàn)中國式英語［4］。用英語交流，學習原味語音語調(diào)，能夠提高學生的英語語言使用能力，強化跨文化意識，意識到學習英語的重要性。在觀看英語電影的過程中，能夠了解西方風情與當?shù)氐娘嬍沉晳T，從飲食逐步拓展，和本民族文化對比，加深愛國情懷［5］。教師在英語聽說課堂上不能只關(guān)心學生的考試成績，需要特別注意學生的情感與心情，學生懷著愉悅的心情進行學習，能夠保證本節(jié)課的教學質(zhì)量，提高學習能力。初中階段的學生比較活潑好動，喜歡參加有趣的活動，組織英語歌唱比賽可以吸引學生的目光，演唱者與觀眾的情緒都能被調(diào)動。在比賽開始之前，選出代表，讓學生去根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的歌曲類型，掀起英文歌曲的熱潮。英語歌曲能夠提高學生的興致，增加學生對學習英語的熱情程度，形成文化認同感，對提高文化鑒別能力很大的幫助，可以有效形成英語核心素養(yǎng)［6］。1.作業(yè)布置，夯實鞏固作業(yè)設(shè)計一定要符合學生的實際英語水平，兼具綜合性。在課堂討論中降低作業(yè)難度，通過作業(yè)掌握學生的課堂聽課情況，幫助其鞏固本節(jié)課的知識，進行靈活的運用。在下節(jié)課開始前，給學生一個發(fā)言的機會，讓學生講述上節(jié)課的重點，將英語融入生活中，實現(xiàn)語言的運用。1.教學反思1.轉(zhuǎn)變教學模式英語聽說教學模式是學科核心素養(yǎng)的滲透過程，其中包括了學生的思維品質(zhì)在聽說教學模式中語言能力與文化意識等各項有機融合在一起，為學生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在初中英語課堂上，以學生的學科核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)開展聽說教學，可以培養(yǎng)學生的聽力能力。傳統(tǒng)的灌輸式教育存在著許多的問題，很難滿足學生的學習需求，教師必須突破傳統(tǒng)的教學觀念，轉(zhuǎn)變教學模式，重視語言積累，明確教學目標。在掌握基礎(chǔ)語言知識的前提下，為學生創(chuàng)設(shè)真實情景，加強語言知識與實際應用之間的聯(lián)系，在關(guān)注語境設(shè)置的同時強化語用能力，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，達到師生共同成長的目的。1.以學生語言背景知識積累為重心在日常學習中，應該引導學生積累各類知識，培養(yǎng)微技能。教師必須樹立終身學習的意識，提高自己的聽說教學水平，理解語言背景內(nèi)涵，明確語言交際中的背景知識。保證能夠朝著大方向發(fā)展，聽說教學主要是對學生進行大量的聽力訓練，提高語言輸入質(zhì)量，加入適當?shù)穆犃ξ⒓寄?，強化學生對英語知識的記憶培養(yǎng)語感，積累語言知識背景。1.在課堂上關(guān)注學生的語言記憶初中階段的英語知識難度系數(shù)較低，不會存在過于復雜的英語知識。教師在英語課堂上應當將重點放在對語言的積累上，培養(yǎng)學生的文本解讀能力。幫助學生舉一反三，進行知識遷移，在日常生活中靈活的運用課堂上學習到的知識。聽說教學模式是一種有效的英語訓練方式，為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)提供了無限可能，聽說教學模式能夠體現(xiàn)學生的主體地位，對教材聽力文本進行處理，幫助教師重構(gòu)教學內(nèi)容，優(yōu)化課堂內(nèi)容。1.以學生為特點為基礎(chǔ)在英語聽說教學中需要特別注意學生的語言發(fā)展，在能力提升與品格塑造方面開展教學工作，確定學生的主體地位，堅持因材施教的教育理念。先掌握學生的英語實際水平，再制定相應的教學計劃，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，站在學生的角度看待問題，合理選擇教材內(nèi)容，布置教學任務，保證學生的課堂活動參與性。在核心素養(yǎng)理念下，對教學方式進行創(chuàng)新，滿足學生的學習需求，讓學生在課堂上感受到英語的趣味性，強化核心素養(yǎng)。結(jié)語根據(jù)上文可以得知，英語聽說教學能夠有效提高學生的核心素養(yǎng)。在英語聽說課堂上，教師一定要深入挖掘教學資源，將課內(nèi)教學與課外活動結(jié)合在一起，培養(yǎng)學生的語言能力以及思維品質(zhì)等，對學生的發(fā)展有促進作用。教師在課堂開始前，必須從各個方面探索，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，建立英語學科核心素養(yǎng)活動體系，在課堂上滲透德育教育，為學生后續(xù)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。參考文獻：張愛霞.初中英語聽說課教學策略微探[J].英語畫刊:高級版，2019,000(016):98.鮑閩芳.落實關(guān)鍵能力的初中英語聽說課教學策略[J].中小學英語教學與研究,2020(7):6.周智忠.核心素養(yǎng)背景下初中英語聽說教學現(xiàn)狀的研究及建議[J].教學月刊?中學版(教學參考