考研數(shù)學(xué)不同階段的復(fù)習(xí)計(jì)劃

本文格式為Word版，下載可任意編輯——考研數(shù)學(xué)不同階段的復(fù)習(xí)計(jì)劃考研數(shù)學(xué)不同階段的復(fù)習(xí)籌劃

我們?cè)诿鎸?duì)考研數(shù)學(xué)不同階段的復(fù)習(xí)時(shí)，我們要規(guī)劃好自己不同階段的學(xué)習(xí)資料。為大家用心打定了考研數(shù)學(xué)不同階段的復(fù)習(xí)規(guī)劃，接待大家前來(lái)閱讀。

考研數(shù)學(xué)不同階段的復(fù)習(xí)安置

一、階段劃分建議

1起跑打定階段，搜集資料，制定籌劃;

2系統(tǒng)的考研復(fù)習(xí)階段，可以主要以原來(lái)大一年時(shí)用過(guò)的教材為復(fù)習(xí)依據(jù)，理應(yīng)在8月底能夠終止，自己要排好進(jìn)度表，限時(shí)完成。加入輔導(dǎo)班的同學(xué)確定要向輔導(dǎo)老師索要進(jìn)度安置表，再合作老師的進(jìn)度概括制訂自己的復(fù)習(xí)籌劃和進(jìn)度。

好多學(xué)生都有這樣的感覺"看看書猶如都懂，做做題覺得很難'。其理由有兩點(diǎn)：一個(gè)理由是實(shí)際上沒真正把書讀懂，有一些同學(xué)看數(shù)學(xué)書像看小說(shuō)一樣，一知半解地一頁(yè)一頁(yè)往后翻，沒能做到融會(huì)貫串，怎么樣才算真正看懂，最簡(jiǎn)樸的方法，就是邊看書，邊動(dòng)筆，邊斟酌分析。另一理由是做題的數(shù)量還不夠，也就是說(shuō)考研復(fù)習(xí)的第一階段和下面的其次階段在時(shí)間上不能截然分開;雖應(yīng)有序舉行，但也是相輔相成，彼此促進(jìn)的。第一階段以看書為主，輔以做題;其次階段以做題為主，輔以看書。

3強(qiáng)化訓(xùn)練階段，強(qiáng)化訓(xùn)練階段那么理應(yīng)主要以歷屆考研真題作為復(fù)習(xí)依據(jù)，大運(yùn)動(dòng)量的題海戰(zhàn)術(shù)是十足必要的;

4模擬沖刺階段，務(wù)必是真刀真槍的實(shí)戰(zhàn)演練，模擬沖刺階段確定要加入一個(gè)復(fù)習(xí)輔導(dǎo)班，確定要做事前從來(lái)也沒看到過(guò)的試卷，否那么不就是在作弊嗎。

二、各階段的時(shí)間安置

起跑打定階段，搜集打定資料，務(wù)必不斷舉行、逐步完善，

系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，花5個(gè)月時(shí)間，理應(yīng)在7月底終止;

強(qiáng)化訓(xùn)練階段，花4個(gè)月時(shí)間，應(yīng)當(dāng)在11月底終止;

結(jié)果舉行模擬沖刺。

三、各階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)

1系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段的目標(biāo)是：

●對(duì)于以前學(xué)過(guò)的學(xué)識(shí)有一個(gè)回想總結(jié);

●對(duì)于考研大綱能做到領(lǐng)會(huì)明確。

2強(qiáng)化訓(xùn)練階段的目標(biāo)是要提高拿分?jǐn)?shù)的才能：

●深刻理解各種根本概念、純熟掌管各種根本運(yùn)算，確保考試時(shí)根本題的分?jǐn)?shù)一分不漏地拿足;

●掌管確定的技巧、訓(xùn)練確定的綜合才能，爭(zhēng)取把綜合題的分?jǐn)?shù)一分一分地拿夠。

3模擬沖刺的目標(biāo)：

●全面檢查復(fù)習(xí)處境;

●補(bǔ)足復(fù)習(xí)時(shí)遺漏環(huán)節(jié);

●適應(yīng)考試時(shí)間限制及熟諳并學(xué)會(huì)臨場(chǎng)恰當(dāng)如何安置解題進(jìn)程與調(diào)配時(shí)間。

考研數(shù)學(xué)提防歸納回想

一、數(shù)學(xué)做題求"精'

轉(zhuǎn)瞬間就要進(jìn)入暑假了，大多考生對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)體系的框架已根本形成了，很大一片面題型已經(jīng)難不倒了，可同時(shí)又察覺，一套模擬題做完，只能取得一個(gè)平平的分?jǐn)?shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)不夠提升你的考研競(jìng)爭(zhēng)力，是復(fù)習(xí)方法錯(cuò)了?別惦記，這種處境大片面前輩都會(huì)遇到!假設(shè)說(shuō)之前的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)求"專'的話，那么接下來(lái)就該求"精'了!

接下來(lái)的階段，就要往深處鉆研了，概括來(lái)說(shuō)，就是把書本中的重點(diǎn)研究透。方法很簡(jiǎn)樸，仍是一個(gè)勁兒做題，但又有一點(diǎn)兒小策略，有針對(duì)性地做題。選擇一本公認(rèn)對(duì)比典型的習(xí)題來(lái)做，重要的是做題不僅要查缺補(bǔ)漏、加深對(duì)學(xué)識(shí)點(diǎn)的掌管，更重要的是要學(xué)會(huì)通過(guò)做習(xí)題琢磨出題人的思路和方向，只有這樣答題才能對(duì)正"題眼'，制止答非所問(wèn)。同時(shí)，訂一個(gè)"丟分題集'。在這此題集上，批注自己做習(xí)題時(shí)丟分的理由，正確的解題思路等，正常復(fù)習(xí)之外，要經(jīng)常翻看這本"丟分題集'，以制止犯同樣的錯(cuò)誤。

二、遵循規(guī)律，穩(wěn)中求變

數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)務(wù)必遵從其規(guī)律，理解其本質(zhì)，思量其進(jìn)展，同時(shí)由于考研數(shù)學(xué)更提防理論學(xué)識(shí)的應(yīng)用，也就是解決題目，故解題的方法倍受重視。單從數(shù)學(xué)研究來(lái)說(shuō)，每一理論都引人入勝，純思辨性的抽象美是研究者們追求的目標(biāo)。另一方面，從它的應(yīng)用性來(lái)講，選拔性考試中測(cè)驗(yàn)數(shù)學(xué)才能僅僅是一種手段，并不是想要把應(yīng)考者都培養(yǎng)成數(shù)學(xué)專家，所以此時(shí)突顯的是數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)美。假設(shè)能充分發(fā)揮這方面的優(yōu)勢(shì)，面臨的問(wèn)題就能迎刃而解。概括來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)一是要舉一反三。譬如概率中在學(xué)習(xí)事情相互獨(dú)立的時(shí)候，教材只是講了當(dāng)兩事情都不是零事情的時(shí)候，相互獨(dú)立與互不相容不能同時(shí)成立，那么相互獨(dú)立與互不相容之間的其他關(guān)系是什么樣的呢?教材并沒有這方面的解釋，這就需要同學(xué)們根據(jù)定義來(lái)做比較歸納。

數(shù)學(xué)是考驗(yàn)一個(gè)人思維力的學(xué)科，而慣性思維正是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙。在讀書的時(shí)候，慣性思維不會(huì)在腦神經(jīng)中留下深的印象，而逆向思維會(huì)更大限度地發(fā)揮腦細(xì)胞的能量。對(duì)于數(shù)學(xué)解題也是一樣，有一些題目測(cè)驗(yàn)的就是反向思維力。所以數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中要打破慣性思維?？词乔疤?，是根基，讀懂書才有可能做對(duì)題目。練是關(guān)鍵，是目的。只有會(huì)做題，做對(duì)題目，快速做題才能應(yīng)付考試，達(dá)成目的。斟酌是為了更有效的讀書和做題。這三者有機(jī)結(jié)合，缺一不成。

三、選標(biāo)準(zhǔn)教程的資料

把數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)輔導(dǎo)書上總結(jié)好的學(xué)識(shí)點(diǎn)專心掌管住。不管什么版本的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)書，全面、細(xì)致講解的學(xué)識(shí)點(diǎn)，例題講解當(dāng)中總結(jié)出的解題技巧和方法、推導(dǎo)出的公式定理等，這些都要重點(diǎn)記憶。這個(gè)階段給大家推舉的資料是李永樂(lè)編寫的《復(fù)習(xí)全書》和王式安的《標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)全書》，大家可以選擇其中一本用于該階段的學(xué)習(xí)，有精力的同學(xué)那么建議兩本同時(shí)舉行學(xué)習(xí)。

市面上的復(fù)習(xí)資料好多，選擇好的復(fù)習(xí)資料會(huì)讓大家在復(fù)習(xí)過(guò)程中事半功倍。李永樂(lè)編寫的《復(fù)習(xí)全書》和王式安的《標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)全書》把考研考核的學(xué)識(shí)點(diǎn)羅列講解的分外領(lǐng)會(huì)，讓大家充分了解考研要考的內(nèi)容，不做無(wú)用功。讓大家在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)考試大綱有全面、深刻的了解。在每個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)的后面，有學(xué)識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的題型，隨后附了相應(yīng)的例題和習(xí)題考|研教導(dǎo)網(wǎng)整理。

這兩本參考書的都是標(biāo)準(zhǔn)教程練習(xí)，難度略大于考研題的難度。這對(duì)于大家在考研復(fù)習(xí)中是分外有益的。大家在平日練習(xí)的時(shí)候做適量難度稍大的題，會(huì)有助于大家在考試過(guò)程中保持平和的心態(tài)，遇到難題不會(huì)慌。但這并不是說(shuō)讓大家在復(fù)習(xí)的過(guò)程中就只鉆研難題，而對(duì)于輕易的題和中等難度的題不屑一顧，這樣只會(huì)導(dǎo)致考研失敗。我們做題難度要適當(dāng)，題量要適當(dāng)。所以，大家不要進(jìn)入做題的誤區(qū)，要難度適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)，不要死扣難題，終究考研考察的是根基學(xué)識(shí)，使大家都能采納的水平。

四、總結(jié)，并經(jīng)常溫習(xí)

數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)要常做筆記，由于復(fù)習(xí)輔導(dǎo)書上的學(xué)識(shí)點(diǎn)過(guò)于細(xì)致，在以后的復(fù)習(xí)中，就沒有時(shí)間去系統(tǒng)的看了，而且可能其中大片面你已經(jīng)掌管了。這就需要在這一輪復(fù)習(xí)時(shí)把輔導(dǎo)書中精華、自己掌管的.不好的地方以及考試?？嫉膶W(xué)識(shí)點(diǎn)總結(jié)在一個(gè)本子上，這樣再?gòu)?fù)習(xí)的時(shí)候就可以直接看這個(gè)本子，可以節(jié)省下好多時(shí)間，提高效率，而且學(xué)習(xí)的間歇可以隨時(shí)拿出來(lái)記一記、背一背。還有，這些根基學(xué)識(shí)假設(shè)一段時(shí)間不看就會(huì)有些生疏，用的時(shí)候拿不準(zhǔn)，所以要每天都攜帶在身上，就像英語(yǔ)單詞小冊(cè)子一樣，要經(jīng)常溫習(xí)。

考研數(shù)學(xué)做題的數(shù)量

在備考的過(guò)程中，好多考生夢(mèng)想通過(guò)一些"巧法'來(lái)獲取進(jìn)步，而往往疏忽了量變才能引起質(zhì)變這一亙古不變的道理。指點(diǎn)考生，考研數(shù)學(xué)分外提防"題感'，也就是你通過(guò)做題獲取到的對(duì)題目的純熟程度，這種純熟的程度是所謂的"巧法'無(wú)法達(dá)成的。

如何使用書本學(xué)識(shí)

看書是獲得理論學(xué)識(shí)，要想考場(chǎng)上考出好勞績(jī)，務(wù)必經(jīng)過(guò)大量的做題實(shí)踐，只有經(jīng)過(guò)大量的做題實(shí)踐，才能純熟、自如的應(yīng)用理論學(xué)識(shí)。做題有好多好處的，首先，通過(guò)做題來(lái)切實(shí)理解、把握根本概念、公式、結(jié)論的內(nèi)涵和外延，并逐步掌管它們的使用方法。單純的看書，大量概念是無(wú)法掌管其精華的，也不知道在什么處境下使用，如何使用。試卷上不需要考生默寫某個(gè)概念或公式，而是用這些概念或公式解決問(wèn)題，這種生動(dòng)運(yùn)用公式的才能只有也只能通過(guò)做題來(lái)獲得，所以考生務(wù)必做確定數(shù)目的題目。然后，題目做多了，做題才有思路。指點(diǎn)考生，數(shù)學(xué)的題目雖然千變?nèi)f化，但根本布局卻大體一致，題型也不會(huì)變化太大，題目的解答也有確定規(guī)律可尋，題目做的多了，自然而然就會(huì)急速形成解題思路。

提高解題速率和正確率

題目做的多了，可以提高解題速率和正確率。選擇題和填空題在數(shù)學(xué)考卷中所占的比重很大，這些題目的解答往往會(huì)"一失足成千古恨'，稍不留神，一步做錯(cuò)就全軍覆沒。不能說(shuō)只要考場(chǎng)上專心，留心地做題就不會(huì)有"會(huì)做但做錯(cuò)'的處境展現(xiàn)，其實(shí)有些看似由于莽撞引起的錯(cuò)誤是由于考生之前沒有碰見過(guò)這種錯(cuò)誤，考生時(shí)大腦中意識(shí)不到要留神這些問(wèn)題，所以這種錯(cuò)誤是不能僅僅專心、留心就可以制止得了的?？忌饺兆鲱}時(shí)應(yīng)積累和改正這些錯(cuò)誤，并培養(yǎng)精心，細(xì)心的做題習(xí)慣，考場(chǎng)上就不會(huì)輕易犯這些錯(cuò)誤了。