2023年小學(xué)體育實(shí)施新課程階段性工作小結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?小學(xué)體育實(shí)?施新課程階?段性工作小?結(jié)市小學(xué)?體育課程改?革實(shí)驗(yàn)工作?在市課改革?領(lǐng)導(dǎo)小組的?直接領(lǐng)導(dǎo)下?，在上級(jí)有?關(guān)部門的大?力支持下，?廣大教師同?心協(xié)力，工?作緊張、有?序、扎實(shí)地?展開，并取?得了預(yù)期的?效果。

?一、認(rèn)真學(xué)?習(xí)、轉(zhuǎn)變觀?念

__?年__月，?在市課改領(lǐng)?導(dǎo)小組的_?__安排下?，對(duì)實(shí)驗(yàn)教?師進(jìn)行通識(shí)?培訓(xùn)和課程?教材培訓(xùn)。?在培訓(xùn)期間?學(xué)習(xí)了《_?__國(guó)務(wù)_?__關(guān)于深?化教育改革?全面推進(jìn)素?質(zhì)教育__?決定》《國(guó)?務(wù)___關(guān)?于基礎(chǔ)教育?改革與發(fā)展?__決定》?《基礎(chǔ)教育?課程改革綱?要(試行)?》，并結(jié)合?當(dāng)今國(guó)際、?國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教?育的發(fā)展趨?勢(shì)等，再次?學(xué)習(xí)___?關(guān)于教育“?三個(gè)面向”?和____?___。參?加培訓(xùn)的_?__多名教?師深有感觸?地認(rèn)識(shí)到這?次課改的重?大意義，加?強(qiáng)了對(duì)課改?工作的使命?感、緊迫感?和責(zé)任感。?基礎(chǔ)教育課?程改革是實(shí)?施素質(zhì)教育?的具體體現(xiàn)?，實(shí)施基礎(chǔ)?教育課程改?革的核心是?培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)?新精神和實(shí)?踐能力，重?點(diǎn)在于轉(zhuǎn)變?教師的教學(xué)?行為和學(xué)生?的學(xué)習(xí)方式?，促進(jìn)每一?個(gè)學(xué)生身心?健康發(fā)展，?形成終身學(xué)?習(xí)的意識(shí)。?

二、認(rèn)?真實(shí)踐，探?求發(fā)展

?基于思想觀?念的提高與?轉(zhuǎn)變，我們?對(duì)課改形成?了一個(gè)共識(shí)?，即：實(shí)施?課程改革是?挑戰(zhàn)也是機(jī)?遇。說(shuō)是挑?戰(zhàn)，是因?yàn)?新課程對(duì)我?們教師來(lái)說(shuō)?是一個(gè)全新?的理念，要?實(shí)現(xiàn)課程目?標(biāo)，必須進(jìn)?行認(rèn)真學(xué)習(xí)?和認(rèn)真實(shí)踐?，做到在實(shí)?踐中學(xué)習(xí)，?在學(xué)習(xí)中實(shí)?踐。說(shuō)是機(jī)?遇，是因?yàn)?大家都沒(méi)有?經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施?新課程是歷?史賦予我們?的具有使命?感、責(zé)任感?和光榮感的?事情，我們?理應(yīng)肩負(fù)起?這一歷史賦?予我們的重?任。在實(shí)施?體育與健康?課程中，我?們主要抓住?了以下幾個(gè)?方面工作。?

1.以?課程基本理?念為依據(jù)。?

始終堅(jiān)?持“健康第?一”的指導(dǎo)?思想，促進(jìn)?學(xué)生健康成?長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)?動(dòng)興趣，培?養(yǎng)學(xué)生終身?體育意識(shí)；?以學(xué)生發(fā)展?為中心，重?視學(xué)生的主?體地位；_?__個(gè)體差?異與不同需?求，確保每?一位學(xué)生受?益。

2?.課程目標(biāo)?統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)?容和方法的?選擇。

?在實(shí)施體育?與健康課程?的過(guò)程中，?我們緊緊抓?住課程目標(biāo)?的五個(gè)學(xué)習(xí)?領(lǐng)域目標(biāo)來(lái)?統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)?容以及方法?的選擇。課?程目標(biāo)的“?五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)?域”是一個(gè)?有機(jī)整體，?在實(shí)施課程?的過(guò)程中，?“五個(gè)學(xué)習(xí)?領(lǐng)域”有機(jī)?地進(jìn)行滲透?，才能從真?正意義上體?現(xiàn)“健康第?一”的指導(dǎo)?思想，才能?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新精神和?實(shí)踐能力。?因此，我們?在學(xué)期初就?要求教師依?據(jù)“五個(gè)學(xué)?習(xí)領(lǐng)域”的?水平目標(biāo)做?好學(xué)年教學(xué)?計(jì)劃、學(xué)期?教學(xué)計(jì)劃和?單元教學(xué)計(jì)?劃，選擇教?學(xué)內(nèi)容、教?學(xué)方法、也?要基本反映?“五個(gè)學(xué)習(xí)?領(lǐng)域”的內(nèi)?容。

3?.以研促教?，以研促改?，以研促發(fā)?展。

實(shí)?施新課程，?首先教師要?轉(zhuǎn)變教書匠?的形象，要?學(xué)會(huì)以研促?教，以研促?改，以研促?發(fā)展，這樣?才能在真正?意義上體現(xiàn)?教師是課程?的參與者和?開發(fā)者；其?次要轉(zhuǎn)變教?學(xué)行為，從?真正意義上?實(shí)現(xiàn)教師角?色轉(zhuǎn)變；第?三，從真正?意義上體現(xiàn)?學(xué)生的主體?地位，實(shí)現(xiàn)?學(xué)生學(xué)習(xí)方?式的轉(zhuǎn)變，?培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)?新精神和實(shí)?踐能力。具?體做法是：?

(1)?以教研促教?學(xué)、以教研?促課改、以?教研促發(fā)展?是我們?cè)谡n?程改革中緊?緊抓住的一?條主線。

?●依據(jù)“?五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)?域”的水平?目標(biāo)來(lái)制訂?教學(xué)計(jì)劃，?按人教版教?師用書選擇?好內(nèi)容；

?●編寫教?案時(shí)將目標(biāo)?轉(zhuǎn)換為可觀?察性、可檢?測(cè)性和可操?作性；

?●要進(jìn)行課?的設(shè)計(jì)；

?●要上好?課改課；

?●教師要?轉(zhuǎn)變教學(xué)行?為；

●?課堂教學(xué)要?實(shí)現(xiàn)學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)、?探究學(xué)習(xí)和?合作學(xué)習(xí)；?

●課堂?教學(xué)要營(yíng)造?一個(gè)既寬松?和諧又生動(dòng)?活潑的學(xué)習(xí)?氛圍；

?●要進(jìn)行課?堂教學(xué)評(píng)價(jià)?(過(guò)程評(píng)價(jià)?、形成性評(píng)?價(jià))；

?●要建立學(xué)?生成長(zhǎng)記錄?袋；

●?要進(jìn)行課后?反思

(?2)建立了?課改學(xué)科中?心組。我們?在__年_?_月建立了?課改學(xué)科中?心組，中心?組成員來(lái)自?各校責(zé)任心?強(qiáng)、有奉獻(xiàn)?精神的年輕?教師，中心?組成員的主?要任務(wù)是以?教研促教學(xué)?，以教研促?課改，以教?研促發(fā)展。?我們?cè)趯ｎ}?研討的基礎(chǔ)?上，有選擇?地解決一些?突出問(wèn)題，?以達(dá)到以點(diǎn)?帶面，重點(diǎn)?突破的作用?。如上學(xué)期?我們中心組?成員陳志軍?、黃冉、葉?浩等三位教?師上了三節(jié)?課改公開課?，較好地傳?播了教師角?色轉(zhuǎn)變、如?何編寫教案?以及學(xué)生學(xué)?習(xí)方式轉(zhuǎn)變?等課改理念?。來(lái)觀摩教?師的共同感?受是這幾節(jié)?課很有創(chuàng)意?，解決了他?們?cè)趯?shí)踐中?不能有效跳?出原來(lái)教學(xué)?模式的難題?，起到了示?范作用。?第二學(xué)期在?全市四城區(qū)?開展新課程?的教學(xué)比賽?，通過(guò)比賽?極大地促進(jìn)?了教師們深?入學(xué)習(xí)課程?標(biāo)準(zhǔn)，用課?程目標(biāo)來(lái)統(tǒng)?領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容?、選擇方法?，真正體現(xiàn)?了教師教學(xué)?行為的轉(zhuǎn)變?，和學(xué)生學(xué)?習(xí)方式上的?轉(zhuǎn)變，極大?地推動(dòng)了課?改深入開展?。本學(xué)期教?育部課改中?心組到我市?檢查課改工?作時(shí)，觀看?了一節(jié)體育?課，專家們?給予了高度?評(píng)價(jià)。

?(3)形成?制度

●?學(xué)習(xí)研討制?度，我們采?用邊學(xué)習(xí)、?邊實(shí)踐、邊?發(fā)展的做法?，首先是制?定學(xué)習(xí)、研?討制度。每?月的單周五?上午為課改?中心組學(xué)習(xí)?時(shí)間，一年?來(lái)人人都能?堅(jiān)持學(xué)習(xí)，?學(xué)習(xí)內(nèi)容豐?富多樣，有?理論知識(shí)、?專家講座、?專題研討、?實(shí)踐探討等?，在學(xué)習(xí)時(shí)?間上得以保?證。

●?任務(wù)制度。?每學(xué)期初，?中心組選擇?突出問(wèn)題，?由中心組成?員承擔(dān)任務(wù)?，結(jié)合學(xué)習(xí)?，___家?進(jìn)行交流探?討，在一定?時(shí)間內(nèi)完成?。

●管?理制度。中?心組成員的?學(xué)習(xí)、任務(wù)?、管理是一?個(gè)動(dòng)態(tài)（范?本）的有機(jī)?系統(tǒng)，管理?過(guò)程是一個(gè)?互動(dòng)的過(guò)程?，平時(shí)大家?相互溝通、?交流、相互?促進(jìn)，起到?相互管理的?作用，形成?一種良性的?管理制度(?如學(xué)習(xí)情況?、完成任務(wù)?情況、建立?教師成長(zhǎng)袋?等等)。

?三、實(shí)施?新課程產(chǎn)生?的變化

?1.教師教?育教學(xué)觀念?發(fā)生了質(zhì)的?變化。

?(1)課程?基本理念在?教學(xué)過(guò)程中?得以體現(xiàn)，?如教師行為?的變化，能?為學(xué)生營(yíng)造?一個(gè)既寬松?、和諧，又?生動(dòng)活潑的?學(xué)習(xí)氛圍。?

(2)?教師在教學(xué)?過(guò)程中的作?用體現(xiàn)在啟?發(fā)、引導(dǎo)、?激勵(lì)和幫助?學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)。

(?3)整個(gè)教?學(xué)過(guò)程充分?體現(xiàn)民主、?動(dòng)態(tài)（范本?）、和諧、?互動(dòng)，教師?能___學(xué)?生個(gè)體差異?，___學(xué)?生的發(fā)展；?使每一個(gè)學(xué)?生都有成功?感。

2?.學(xué)生主體?地位得以體?現(xiàn)。

(?1)教學(xué)過(guò)?程中學(xué)生有?對(duì)內(nèi)容選擇?的自主權(quán)，?表現(xiàn)出學(xué)習(xí)?的主動(dòng)性、?

積極性(?如主動(dòng)探究?、主動(dòng)與同?伴交流、互?相幫助等)?。

(2?)教學(xué)過(guò)程?中學(xué)生表現(xiàn)?出主動(dòng)關(guān)心?___、關(guān)?愛同伴、個(gè)?人與___?共同發(fā)展。?

(3)?教學(xué)過(guò)程中?，學(xué)生態(tài)度?、情感得到?充分展示，?在小組及全?班學(xué)習(xí)中每?一個(gè)學(xué)生都?有展示的機(jī)?會(huì)，每一個(gè)?學(xué)生都有自?己的成功體?驗(yàn)。

3?.積極開展?發(fā)展性評(píng)價(jià)?。

(1?)___學(xué)?生的發(fā)展。?以學(xué)生發(fā)展?為主，__?_學(xué)生的學(xué)?習(xí)過(guò)程，過(guò)?程評(píng)價(jià)能客?觀地體現(xiàn)學(xué)?生獲取知識(shí)?與技能、過(guò)?程與方法、?情感態(tài)度與?價(jià)值觀。

?(2)評(píng)?價(jià)方式多樣?化。___?學(xué)生的自評(píng)?、小組評(píng)、?家長(zhǎng)評(píng)、教?師評(píng)，從多?角度、多層?面對(duì)學(xué)生進(jìn)?行評(píng)價(jià)。

?(3)運(yùn)用?學(xué)生成長(zhǎng)記?錄袋，記錄?學(xué)生的每一?點(diǎn)進(jìn)步，情?感的、態(tài)度?的、行為的?、知識(shí)的、?技能的等等?。

現(xiàn)在?學(xué)生喜歡體?育教師更喜?歡上體育課