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《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)(課件配套版)課題生命生命課型新授課課時(shí)第1課時(shí)(總計(jì)1課時(shí))教材分析《生命生命》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第五單元中的第三篇課文,本文列舉了三種生命現(xiàn)象,抒發(fā)了作者的三種感慨:飛蛾求生──生命的欲望;磚縫中長(zhǎng)出的瓜苗──生命的頑強(qiáng);傾聽心跳──生命是應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅對(duì)待的。文章結(jié)尾作者直抒胸臆,寫下了自己對(duì)生命的深層思考,表達(dá)了她積極的人生態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:掌握生字新詞;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的意思;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。過程與方法:聯(lián)系已學(xué)課文理解并感受;用默讀——分析——感悟——朗讀的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)無限的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)從三個(gè)事例中感悟生命的崇高、偉大。教學(xué)策略采用讀議法,先在閱讀中整體把握,反復(fù)品讀后圈點(diǎn)批畫,質(zhì)疑探究。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入1.讓學(xué)生交流自己所收集到的有關(guān)生命的名言、諺語。2.從收集的名言、諺語中,大家都知道生命是很寶貴的,但在很多時(shí)候我們并沒有去好好愛惜自己的生命。下面我們看作者杏林子是如何感悟生命的。二、整體感知1.默讀課文,自學(xué)生字騷擾動(dòng)彈震撼糟蹋有限聽診器茁壯欲望不屈向上2.自由朗讀課文,議一議:課文寫了幾件事例?三、精讀課文1.通過這三個(gè)事例,作者表達(dá)了怎樣的感情?找出文中的話讀一讀。(我下定決心,一定要珍惜生命,絕不讓它白白流失,讓自己活得更加光彩有力。)2.品讀句子(1)但它掙扎著,極力鼓動(dòng)雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!“躍動(dòng)”改為“跳動(dòng)”行不行?為什么?(2)那小小的種子里,包含著一種多么強(qiáng)的生命力??!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼,在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯成長(zhǎng),即使它僅僅只活幾天。說一說你感覺到的瓜子的精神。背誦古詩《草》,說一說草的精神。比較瓜子和草的共同之處,說說作者這樣寫說明了什么。(3)我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。這段話告訴我們對(duì)待生活的兩種態(tài)度,找出來,說說你的理解。3.齊讀課文最后一段。四、拓展延伸1.知識(shí)鏈接:杏林子十二歲的時(shí)候,患上了一種非常嚴(yán)重的病叫類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎。全身百分之九十以上關(guān)節(jié)壞死,從12歲患病到61歲去世,她腿不能動(dòng),腰不能轉(zhuǎn),臂不能抬,頭也不能隨意地轉(zhuǎn)動(dòng),保持著一種姿勢(shì),在輪椅上坐了整整五十年。2.杏林子用自己的行動(dòng),實(shí)現(xiàn)了“對(duì)自己負(fù)責(zé)”的莊嚴(yán)承諾。我們應(yīng)該怎樣善待生命?五、課后練習(xí)試填句子:1.我可以好好使用(),也可以白白糟蹋()。2.利用了(),就是();糟蹋了,就是()。板書設(shè)計(jì)19生命生命飛蛾掙扎求生
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