地理教師個人述職報告

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一、教學(xué)的思想狀況和精神狀態(tài)

我認為，中學(xué)地理這門學(xué)科對于素養(yǎng)教化，對于青少年價值觀和思維的訓(xùn)練以及身心的發(fā)展來講，應(yīng)當(dāng)是全面涉獵得近乎完備的學(xué)科。因為中學(xué)地理學(xué)問涉及的范圍廣泛，內(nèi)容豐富，單純看我們中學(xué)地理必修一就可以知道，從第一章浩瀚無垠的宇宙空間，到深邃莫測的地球內(nèi)部，堅硬的巖石、地殼，從瞬息萬變的大氣到?jīng)坝颗炫鹊慕雍Ｑ?從聯(lián)系緊密的無機世界到千姿百態(tài)、改變?nèi)f千的生物界及地球上最高才智的生命物質(zhì)——人類的活動，真可謂應(yīng)有盡有。因此，地理學(xué)問可以為發(fā)展學(xué)生智力供應(yīng)全面而又豐富的食糧。別的不說，只從理解力而論，在相識我們四周的環(huán)境時，地理學(xué)問供應(yīng)了較全面的信息，使學(xué)生對四周的自然界，如天體，氣候，大地等等到必修二的社會現(xiàn)象，如城市環(huán)境，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，交通運輸?shù)鹊鹊囊暡炝Α⒗斫饬Χ嫉玫教岣?。因為這較全面的信息中，包含著豐富的概念、推斷——思維的食糧。

地理學(xué)是一門自然科學(xué)與社會科學(xué)綜合的科學(xué)，它的這一特點非常明顯地反映在中學(xué)地理教學(xué)中。因而使地理教學(xué)在中學(xué)各科教學(xué)中，成為唯一綜合了自然科學(xué)與社會科學(xué)兩大部門學(xué)問的學(xué)科。對于這一優(yōu)勢，長期以來只做為地理教學(xué)的突出特點加以論述，并未能充分挖掘這一寶藏，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。地理教學(xué)不同于其他學(xué)科，它把人與地理環(huán)境視為整體，即人地系統(tǒng)，將自然現(xiàn)象與社會現(xiàn)象融匯在一起思索、探討，從而復(fù)原了世界原來的面目。人類既是地理環(huán)境的產(chǎn)物，又是地理環(huán)境的改造者;盡管由于人類生產(chǎn)技術(shù)飛速的發(fā)展，使地理環(huán)境的面貌發(fā)生了巨大的改變，但人類的這些活動，卻每時每刻都依靠著被他改造的環(huán)境，從那里獲得物質(zhì)與能量。人類與環(huán)境是有機的統(tǒng)一整體。地理教學(xué)在為學(xué)生描繪這樣一幅世界的圖景時，不僅使他們獲得有關(guān)世界真實的、全面的學(xué)問，而且在這一相識中，供應(yīng)了優(yōu)質(zhì)的思維養(yǎng)分，使他們的智力獲得良好的發(fā)展。每當(dāng)我想起這門學(xué)科對人身心的陶冶就倍感驕傲，為我所從事的工作感到傲慢。

但是，迎頭打擊是，大多數(shù)學(xué)生不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，少數(shù)學(xué)生甚至報有放棄的看法，他們在課堂上是不聽課的，或睡覺或做別科作業(yè)，覺得聽課是奢侈時間，我一再語重心長地勸告：只要抓住課上的時間，課后是不用花費時間學(xué)習(xí)地理的，結(jié)果是越強調(diào)地理的重要性和簡潔性，越被大家忽視，這可能是我的勸服方式的問題，有的時候我也在想，有人不愛聽地理課是我當(dāng)老師的講課不夠有吸引力，不能怪學(xué)生吧，所以正在努力提高自身的講課實力。

二、對教學(xué)工作的適應(yīng)狀況

隨著新課程改革的不斷深化，對地理學(xué)科教化提出了很多新要求，作為新老師，角色的轉(zhuǎn)變不是由舊的教化思想向新的教化思想的轉(zhuǎn)變，而是從學(xué)生角色與自己在接受教化的時候的形式向老師角色，高層次的教學(xué)并且是新課程改革要求下的教學(xué)的大變更。我覺得一篇文章觀點特別好，老師角色的轉(zhuǎn)變這里借用一下，“課程改革的目標之一是推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。即由被動接受性學(xué)習(xí)向主動探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，除了教學(xué)評價方式的轉(zhuǎn)變外，還必需推動老師角色的轉(zhuǎn)變。從傳統(tǒng)中走出來，處理好“繼承”與“發(fā)展”的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)老師逐步實現(xiàn)下列轉(zhuǎn)變：

(1)由“權(quán)威”向“非權(quán)威”轉(zhuǎn)變;

向?qū)W生學(xué)習(xí)，向?qū)W生承認自己不懂的問題，請學(xué)生幫助老師解決教學(xué)中的疑難，讓學(xué)生消退學(xué)習(xí)的“神奇感”，與學(xué)生建立一種同等的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種同等的溝通，是一種享受，是一種生命的呼喊。

(2)由“指導(dǎo)者”向“促進者”轉(zhuǎn)變;

要變“牽著學(xué)生走”為“推著學(xué)生走”，要變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動力”，用鞭策、激勵、賞識等手段促進學(xué)生主動發(fā)展。

(3)由“導(dǎo)師‘向”學(xué)友’轉(zhuǎn)變;

提倡專家型老師，不提倡老師站在專家的高度去要求學(xué)生。有甘當(dāng)小學(xué)生的志氣，與學(xué)生共建課堂，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起歡樂一起共享、一起成長。

(4)由“靈魂工程師”向“精神教練”轉(zhuǎn)變;

老師要成為學(xué)生“心智的激勵喚醒者”而不是“靈魂的預(yù)設(shè)者”，要成為學(xué)生的“精神教練”。

(5)由“信息源”向“信息平臺”轉(zhuǎn)變;

不僅要輸出信息，而且要交換信息，更要接受學(xué)生輸出的信息。

(6)由“一桶水”向“生生不息的奔河”轉(zhuǎn)變;

成為“生生不息的奔河”，引導(dǎo)學(xué)生去“挖泉”即挖掘探尋，以尋到學(xué)問的甘泉。

(7)由“挑戰(zhàn)者”向“應(yīng)戰(zhàn)者”轉(zhuǎn)變

新的課堂中不能僅僅是老師向?qū)W生提出一系列的問題，讓學(xué)生解決問題。它要求老師引導(dǎo)學(xué)生自己去提出問題，因為提出問題比解決問題更重要。學(xué)生向老師提出問題，便是對老師的挑戰(zhàn)。開放的課堂中老師隨時可能接受學(xué)生的挑戰(zhàn)，而成為應(yīng)戰(zhàn)者。

(8)由“蠟燭”向“果樹”轉(zhuǎn)變

中國的傳統(tǒng)文化把老師比作“春蠶”、“蠟燭”，不管是春蠶還是蠟燭總是在奉獻給客體的同時而毀滅掉主體。新時代的老師不能再作“春蠶”或“蠟燭”而應(yīng)當(dāng)在向社會奉獻的同時不斷的補充養(yǎng)分，成為常青的“果樹”，而不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就毀滅掉自己。

(9)由“統(tǒng)治者”向“同等中的首席”轉(zhuǎn)變

老師不能把課堂視為自己的課堂，而應(yīng)當(dāng)把課堂還給學(xué)生。老師不能作課堂的統(tǒng)治者，因為統(tǒng)治者總免不了令人“懼怕”。老師應(yīng)當(dāng)從統(tǒng)治的“神壇”上走下來，與學(xué)生融為一體。在新課程中老師不能再是居高臨下的，而是與學(xué)生站在同一個平臺上互動探究，在同等的溝通中作“裁判”，在激烈的爭辯中做“首席”。

(10)由“園丁”向“人生的引路人”轉(zhuǎn)變

“園丁”是令人敬重的。但“園丁”又是令人缺憾的，因為園丁把花木視作“另類生命”。園丁在給花木“澆水、施肥”的同時，還要給它們“修枝”、“造型”，他們是根據(jù)園丁自己的審美標準把花木塑造出來供人們觀賞。在園丁看來不合自己情趣的“歪枝”、“殘枝”是可以“判死刑”的，他們可以隨意“修剪”，可以培育出以曲為美的“病梅”。然而老師與學(xué)生的生命同源。老師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生的缺點存在，應(yīng)當(dāng)允許奇才、、怪才、狂才的發(fā)展。老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生的成長引路，給學(xué)生的人生導(dǎo)向，而不是限制學(xué)生的發(fā)展空間，更不能給不服自己管教的學(xué)生或有某種缺陷的學(xué)生“判死刑”。老師應(yīng)當(dāng)多一些愛心，多一些對“問題學(xué)生”的理解與關(guān)懷，將學(xué)生的缺點當(dāng)作財寶而施教，因為它可能使你成為教化家——沒有任何一個教化家不是因為對問題學(xué)生的教化獲得勝利而成為真正的教化家的。

作為新老師，我們的工作和思路剛剛起步，我們有大把的青春和時間來鉆研教學(xué)方面的問題，也會欣喜地享受自己教學(xué)方面的進步。

三、師生之間的關(guān)系狀況

作為班主任，我沒有閱歷，所以認為這是工作中遇到的最麻煩的問題。起先的時候許多人都講要嚴，尤其是班主任，于是我在班級里面幾乎都沒有笑容，后來發(fā)覺學(xué)生一點都不喜愛我，上課的時候也不愛回答問題，反倒是我的其他幾個班級許多同學(xué)和我比較要好，每當(dāng)望見我自己班的學(xué)生去找數(shù)學(xué)老師閑聊的時候感覺很失落。后來的一件事情個了改善了一些，就是在運動會上，我的創(chuàng)意很好，結(jié)果我們班級用了最短的時間練習(xí)，結(jié)果拿到全部的獎狀，而且在得知我們得到嘉獎之后，我興奮得叫了起來并且跳得很高……他們很驚異于自己老師也有這樣的一面，這次他們對我有些信服，慢慢情愿和我講話了;但是這種狀況現(xiàn)在越演越烈，現(xiàn)在他們一點都不怕我，有時候我講話他們比我還大聲，而且安排的任務(wù)完成狀況很差，還不如剛剛開學(xué)的時候……人和人之間關(guān)系是特別深邃的一門學(xué)問，要在生活中，和學(xué)生們的接觸中慢慢體會駕馭，把握適度的原則。

四、教學(xué)的詳細狀況、詳細效果和詳細存在問題;

中學(xué)地理老師要與時俱進，要培育學(xué)生自主發(fā)展和創(chuàng)新實力，這是新課程改革的要求。尤其是現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，效果很好，在我們這個學(xué)科，許多東西用語言是無法描述得出來的，通過一些圖片，一些動態(tài)的改變過程，很輕松就駕馭了一些事物的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，尤其是通過自主探討，大家各抒己見，形形色色的老師沒有想過的問題浮出水面，激發(fā)學(xué)生主動思索。但是存在這樣的問題，在學(xué)生自主探討問題的時候，大部分同學(xué)在熱情的探討，卻有一小部分同學(xué)懷著“事不關(guān)己”的看法，整個一沒事人，這個現(xiàn)象有待進一步改進。

五、改進教學(xué)工作的措施、策略;

預(yù)習(xí)策略：針對課堂上不能四平八穩(wěn)照看到每一位同學(xué)，加之學(xué)生自主學(xué)習(xí)實力很差的局面，要求學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步了解，并對不能了解的內(nèi)容作簡潔記錄，課上選擇性聽講，不提出自己的見解，我想這樣能調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生們的參加性。另外調(diào)查過一些學(xué)生，他們都覺得語系的效果很好。

不行行之處：課后作業(yè)負擔(dān)很重，沒有時間預(yù)習(xí)，他們會把預(yù)習(xí)的任務(wù)當(dāng)作是地理的作業(yè)來完成，并埋怨作業(yè)做不完的問題。

六、自身專業(yè)發(fā)展的愿望和要求

針對本學(xué)科特點，建議地理科目進行作業(yè)調(diào)整，不留課后作業(yè)，只留預(yù)習(xí)作業(yè)，課上解決學(xué)生們不懂的問題，這是地理科目在雙十理科科目占用學(xué)生課后時間太多的背景下提出的對策。并且這種方法最好推廣下去，讓學(xué)生和老師都養(yǎng)成習(xí)慣，地理課上課之間就聊聊課前預(yù)習(xí)狀況，存在的不能解決的問題，哪些問題比較普遍，哪些是本節(jié)課的考點和重點，還有一些難點看同學(xué)們能否解決。

但是這些都是建立在地理科目和其他科目同等的前提下，甚至在某些老師的思想里，地理就是不應(yīng)當(dāng)留作業(yè)的，以為這是文理分開之后背一背就追上的，這是大錯特錯的，不信看一看前兩章內(nèi)容就知道了。由于一部分老師的這種想法，學(xué)生自然而然就輕視，導(dǎo)致連上課的狀態(tài)都不好。我承認地理的容量較小，卻不意味課上可以不聽，既然我們課后作業(yè)完成狀況不好，建議留課前作業(yè)，有必要的地理課都改成探究式課堂。

地理老師個人述職報告2

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、各位同志：

一學(xué)期來，本人思想健康上進，堅持黨的基本路途，遵紀遵守法律，自始至終酷愛人民教化事業(yè)，仔細貫徹國家的教化方針和政策，樹立素養(yǎng)教化思想，主動投身教化改革，治學(xué)嚴謹，有劇烈的事業(yè)心和責(zé)任感；嚴于律已、寬以待人。教化思想端正，關(guān)切、愛惜全體學(xué)生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德；講團結(jié)，講奉獻，顧全大局，精誠合作，聽從組織支配，吃苦耐勞，任勞任怨，仔細執(zhí)行課程標準和教學(xué)安排，主動完成本職工作，在工作中享受為人師表的樂趣，在工作中漸漸充溢了自己。

一、教學(xué)工作

在教學(xué)工作上，依據(jù)學(xué)校的工作目標和教材內(nèi)容，了解學(xué)生的實際狀況；通過鉆研教材、探討詳細教學(xué)方法，制定了切實可行的學(xué)期工作安排，為整個學(xué)期的地理教學(xué)工作定下目標和方向，保證了整個教學(xué)工作的順當(dāng)開展。

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前打算：備好課。①仔細鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，駕馭學(xué)問的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

2、課堂上的狀況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛好。

在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好學(xué)問是老師的職責(zé)。我仔細細致地探討教材，探討學(xué)生駕馭學(xué)問的方法。通過鉆研課程標準和教材，不斷探究，嘗試各種教學(xué)方法。通過網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教化的動向，開拓教學(xué)視野。在教學(xué)中敬重學(xué)生的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格。所以，在地理教學(xué)中，有意識地以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，通過各種嬉戲、競賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)主動性。讓他們的天性和特性得以自由健康的發(fā)揮。

二、目標及準備

1、堅持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的政治思想覺悟和業(yè)務(wù)實力。多參與學(xué)科組活動和備課組活動；堅持參與學(xué)校支配的各種教學(xué)活動，不斷提高自己的教學(xué)水平的業(yè)務(wù)實力。

2、加強教研實力，盡量把教學(xué)實踐活動上升到理論高度。主動投身學(xué)校的教學(xué)改革工作，仔細學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論，開展合作式教學(xué)模式和探討性學(xué)習(xí)，主動撰寫教學(xué)論文和教學(xué)心得。

總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴峻，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我肯定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成果。

地理老師個人述職報告3

光陰飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個學(xué)期的教化教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，圓滿地完成了教化地理學(xué)科工作任務(wù)，并取得了肯定的成果，現(xiàn)將詳細述職總結(jié)如下：

一、仔細鉆研業(yè)務(wù)。

我擔(dān)當(dāng)高一4個班的地理科教學(xué)工作，在教學(xué)中我仔細學(xué)習(xí)新課標，鉆研教材，為了精確的傳授學(xué)問，我常常虛心向有閱歷的老師請教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將相識主體置于問題情境中，才能促進相識主體的主動發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計制作多媒體課件，細心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生主動參加教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機從新奇逐步升華為愛好。通過細心設(shè)計，奇妙地將學(xué)習(xí)目標任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對新學(xué)問意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)驗探究中駕馭地理事物事物發(fā)展發(fā)生和改變規(guī)律。

三、致力于地理教學(xué)的優(yōu)化。

1、注意課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我非常注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解學(xué)問。

2、注意作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注意學(xué)生主動獲得學(xué)問、重組應(yīng)用，從綜合的角度培育學(xué)生創(chuàng)新思維。注意作業(yè)批改的剛好性，常常當(dāng)面批改，個別輔導(dǎo)。

3、注意與學(xué)生的溝通。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱忱和充足的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠意、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成果，獲得勝利時，要給以慶賀和激勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭遇挫折時，要給以勸慰和支持。并激勵學(xué)生主動大膽地說出自己的想法

今后教學(xué)工作的建議：通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好學(xué)問體系，熟識學(xué)問點覆蓋面之外，還要仔細鉆研新課程理念，理解、探討教材，找到教材中學(xué)問與理念的結(jié)合點，自然地理思想與地理方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)地理學(xué)問中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、駕馭地理思想、地理方法，從而達到學(xué)習(xí)地理、應(yīng)用地理的最終目的。

1、多教一些地理方法、地理思想，。地理思想是在地理活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對地理概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)相識，是地理中的才智和靈魂。所以，領(lǐng)悟地理思想，方法是地理教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握學(xué)問中蘊含的地理思想和方法，通過傳授學(xué)問，教給學(xué)生解決問題的地理方法，思索問題的地理思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了地理學(xué)問的同時，更能領(lǐng)悟到地理思想和方法，能嫻熟的對學(xué)問進行舉一反三式的應(yīng)用，真正達到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)地理學(xué)問探究有效途徑。只有學(xué)生自己駕馭了好的學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)才會事半功倍。

2、多一些過程探究，少一些學(xué)問陳設(shè)。地理學(xué)問起源于生活，是從實際應(yīng)用中漸漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴密的學(xué)科體系，地理中要留意培育學(xué)生敏捷的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟識的現(xiàn)實生活為地理學(xué)問生長的基礎(chǔ)，對學(xué)問的生成，講授多一些過程性探究，通過學(xué)生主動性探究來理解學(xué)問的形成、發(fā)展和最終定義，對學(xué)生地理思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。特殊是講難題時，我經(jīng)常會讓學(xué)生上講臺上來發(fā)表自己的見解，用學(xué)生自己的表達方式讓大家去理解，去推斷誰是對的，誰的方法最簡潔。我發(fā)覺有許多的同學(xué)樂與表達并與大家辯論。而實際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡潔、枯燥的誦讀、機械式的.演練教學(xué)不注意地理理性的、深層次的內(nèi)涵，使地理教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生地理方面的發(fā)展。

3、多一些以生為本，少一些老師中心。中學(xué)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱忱是特別高的，尤其是對貼近他們的生活，有肯定感性閱歷的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)主動性和主動性。但長期的老師中心式的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱，造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的逆境。地理學(xué)習(xí)中結(jié)合學(xué)問多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，簡單激活學(xué)生已有閱歷和地理學(xué)問，能培育學(xué)生獨立思索、探究發(fā)覺的思維品質(zhì)，對地理學(xué)習(xí)有推動作用。以生為本，破除老師中心，要始終成為地理課堂實施教學(xué)的首要策略。

我認為讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的寵愛地理，樂于學(xué)習(xí)地理，才是重要的。

地理老師個人述職報告4

時間匆忙而過，回顧今期的地理教學(xué)工作，就這一年的狀況作簡要的總結(jié)。

一、理念方面——大道行思、塑造靈魂

（一）學(xué)科的教學(xué)意義

地理學(xué)是一門古老的學(xué)科，更是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，是一門跨越科學(xué)、人文與社會、技術(shù)三大學(xué)問領(lǐng)域的綜合學(xué)科。當(dāng)今世界，各國都把提高國民素養(yǎng)看作提升人力資源水平、增加國家綜合實力的基本策略，地理學(xué)教化作為國民素養(yǎng)教化的一個主渠道，特殊是在基礎(chǔ)教化的全部學(xué)科之中，地理學(xué)教化是最適合進行可持續(xù)發(fā)展教化的學(xué)科。

（二）學(xué)科的教學(xué)思路

依據(jù)課程標準，創(chuàng)新評價，挖掘地理美學(xué)，培育學(xué)生地理素養(yǎng)，駕馭地理學(xué)問，養(yǎng)成地理行為習(xí)慣。

二、教學(xué)方面——愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新教學(xué)

（一）學(xué)生狀況分析

基礎(chǔ)薄，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；大多數(shù)學(xué)生初中階段沒有學(xué)過地理學(xué)科學(xué)問，求知欲望雖然持續(xù)性不強，但自我呈現(xiàn)欲望強，有較好的互幫互助氛圍。

（二）學(xué)科教學(xué)實踐

1、呈現(xiàn)地理美學(xué)，激發(fā)學(xué)生價值觀留意力

地理學(xué)的美學(xué)核心：人類與環(huán)境的協(xié)調(diào)美，人類與自然的最高層次的和諧統(tǒng)一，追求古人提倡的“天人合一”的最高境界：人自身的關(guān)系；人際關(guān)系；人地關(guān)系，尋求平和心境，尋求人際和諧，尋求人地和諧，經(jīng)營和諧社會、經(jīng)營可持續(xù)發(fā)展社會。

2、說明社會須要，明確地理素養(yǎng)對地理環(huán)境有豐富、生動和正面的看法；感受自然與社會的相關(guān)性；有很多和地理技術(shù)親密相關(guān)的好用技

3、說明人生發(fā)展須要，明確地理行為習(xí)慣

空間定位；空間格局的覺察實力；因果關(guān)系分析；過程分析與預(yù)料；野外視察與觀測；調(diào)查；提出地理問題；地理信息的收集、加工和整理

4、強調(diào)思路和線索

每一章節(jié)都一一強調(diào)思路和線索，讓學(xué)生養(yǎng)成按思路和線索區(qū)提出問題、分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、按部就班，以專題形式補充學(xué)生高、初中地理學(xué)問

6、依據(jù)學(xué)生實際狀況，分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，呈現(xiàn)學(xué)生特性風(fēng)采，凸現(xiàn)團隊式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。

7、遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價

（三）學(xué)科教學(xué)的成果、反思與展望

一年努力換得今期成果：高20xx級兩個文科班地理期末成果達標。

當(dāng)然，目前的教學(xué)中仍舊存在一些問題，通過反思，今后教學(xué)注意：分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，呈現(xiàn)學(xué)生特性風(fēng)采，凸現(xiàn)團隊式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組：接著強化“思路—線索學(xué)習(xí)法”；接著強化過程性評價和整體優(yōu)化。

三、自身修養(yǎng)——自我相識、自我期盼、自我完善

工作之余，我絲毫沒有放松個人的理論學(xué)習(xí)。新的世紀是一個學(xué)問經(jīng)濟的時代，學(xué)問的獲得是有代價的，必需提高自己的素養(yǎng)，這不僅要求學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，同時也要要求老師終身學(xué)習(xí)，把握時代的命脈，這樣才能成為一個合格的老師。這學(xué)期我閱讀了《時間簡史》、《走向?qū)碇贰?、《中學(xué)教學(xué)全書（地理卷）》、《于丹〈莊子〉心得》《于丹〈論語〉心得》等書籍，常常在網(wǎng)上查閱關(guān)于地理的最新學(xué)問，提高了自己的學(xué)問水平。

地理老師個人述職報告5

20xx年7月高校本科畢業(yè)以來，本人始終堅持在教化教學(xué)的第一線，主動實施素養(yǎng)教化，教化效果比較顯著，所教班級形成比較良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生思想素養(yǎng)有所提高，培優(yōu)轉(zhuǎn)差取得肯定成果，為學(xué)校的地理教化事業(yè)作出了應(yīng)有的奉獻。在這幾年的教學(xué)工作中，本人虛心向老老師學(xué)習(xí)，注意地理教學(xué)方法和高考地理的探討，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)實力，取得了顯著的成果。于20xx年8月經(jīng)考核認定具備中學(xué)二級老師資格，現(xiàn)申報中學(xué)一級老師資格?，F(xiàn)將本人任教以來教化教學(xué)工作等方面狀況述職如下：

一、政治思想方面

本人愛國家、愛民族，堅決擁護黨的路途、方針，聽從黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠黨和人民的的教化事業(yè)，遵紀遵守法律，有劇烈的責(zé)任感和事業(yè)心，言行一樣，品德高尚。以“愛崗敬業(yè)，教書育人”為已任，依照教化學(xué)心理學(xué)原理，遵循教化教學(xué)規(guī)律，培育學(xué)生，主動實施素養(yǎng)教化?？釔蹖W(xué)生，以身作則，做學(xué)生的表率，用自己良好的品德去感染學(xué)生。自參與工作以來，我堅守崗位，懇切踏實，勤勉努力，任勞任怨，不斷上進。敬重領(lǐng)導(dǎo)，聽從支配，與人為善。仔細負責(zé)，開拓創(chuàng)新，團結(jié)協(xié)作，共同進步。對學(xué)校支配的教學(xué)任務(wù)都樂意接受，團結(jié)老師，互助合作。

二、教學(xué)工作方面

首先、在教學(xué)工作中，我首先把好課堂教學(xué)關(guān)，為了上好每堂課，自己總是仔細鉆研教學(xué)大綱和教材，細心備課，對教學(xué)重點、難點做到心中有數(shù)，常常虛心向別人請教，潛心探討教材教法，為了使學(xué)生更好理解所授的課堂學(xué)問，我特別注意依據(jù)教學(xué)內(nèi)容找尋最佳教學(xué)方法，如充分利用試驗教學(xué)，仔細分析地理概念形成的過程，降低概念難度，易于學(xué)生理解，如有時候用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢來模擬一些地理情景，展示試驗所難以演示的地理過程。因為我長期從事新的課堂教學(xué)方法的探究與嘗試，積累了肯定的閱歷，因此長期有同行老師跟班聽課，曾多次為本校老師及外校來訪老師上公開課、示范課。

其次，注意對學(xué)生的課余輔導(dǎo)，強調(diào)基礎(chǔ)，強調(diào)基本學(xué)問的落實，不論是任教哪個年級，我都能夠既注意尖子學(xué)生的培育，又能面對全體，從不卑視后進學(xué)生，上課自習(xí)時間都注意效率的提高，對學(xué)生的要求比較嚴格，特殊是上課看法和課堂作業(yè)這兩個方面，當(dāng)然我也會耐性細致地回答學(xué)生提出的問題，指出他們的錯誤，分析錯誤的緣由，所以始終都能得到學(xué)生的好評。

教學(xué)實力的提高還得益于在實踐中學(xué)習(xí)，從事中學(xué)地理教學(xué)已經(jīng)近六年的時間，教學(xué)實力的提高始終是我的追求，并且始終不渝地堅持向別人學(xué)習(xí)，包括向剛剛安排工作的年輕人學(xué)習(xí)，他們有充足的精力，有活躍的思想，這都是我們學(xué)習(xí)的地方;還常常性的聽課，學(xué)有閱歷的老師對重點的把握和難點的突破，學(xué)習(xí)他們處理問題的技巧。邊學(xué)習(xí)，邊摸索，邊體會，邊創(chuàng)新，邊鞏固，形成自己的教學(xué)方法。

三、教化工作方面

自工作以來，我擔(dān)當(dāng)班主任工作四年，作為一名班主任，工作有自己獨特的方法，帶班實力強，有豐富的管理班級的閱歷，講究工作藝術(shù)，工作有安排、有重點、有總結(jié)。我酷愛學(xué)生，能夠從學(xué)生實際動身，對不同類型和不同特性的學(xué)生有針對性地進行個別教化。堅持以人為本，以德育為先的指導(dǎo)思想，努力使自己成為學(xué)生的的“精神關(guān)懷者”。

做到以心育心，以德育德，以人格育人格。與學(xué)生打成一片，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，了解學(xué)生的狀況，理解學(xué)生的言行，諒解學(xué)生的過失。能針對不同時期學(xué)生思想改變實行相應(yīng)對策，重視對不同層次學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。重視學(xué)生干部的作用，充分發(fā)揮學(xué)生自治功能。擅長調(diào)動學(xué)生的主動性和培育學(xué)生的集體榮譽感，常與科任、家長溝通，對學(xué)生的教化實行立體式多角度進行，多管齊下，收到良好的教化效果，使所帶班成為勤奮好學(xué)、文明守紀、團結(jié)向上的班集體。教化的核心是“育人”，在班主任工作中，我始終把教會學(xué)生學(xué)會做人擺在第一位。在培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作中，做到因材施教，特殊是對待優(yōu)生，按高標準去要求他們，讓他們在實踐中得到熬煉，培育他們的組織實力，管理實力和領(lǐng)導(dǎo)實力，成為老師的得力助手。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事，大家好。一年一度的考核時間又到了，這一年中在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切指導(dǎo)和同事們的無私幫助下，通過本人兢兢業(yè)業(yè)，扎實刻苦的工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教化教學(xué)任務(wù)。借此機會，請允許我將本年度的工作狀況給大家做個簡要匯報。

一、思想修養(yǎng)方面

“學(xué)高為師,身正為范”。在思想上我嚴格要求自己，仔細遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守良好的師風(fēng)師德。我認為，要想在學(xué)生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業(yè)的學(xué)問和廣袤的學(xué)問面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

仔細學(xué)習(xí)《老師法》、《義務(wù)教化法》和《未成年人愛護法》等法律法規(guī)，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟其精神，努力做到依法教化。平常堅決遵守上級主管部門的要求，不向?qū)W生攤派學(xué)習(xí)資料，不參加有償補課活動。

在工作中我主動、主動、勤懇、責(zé)任心強，聽從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作調(diào)配，樂于接受學(xué)校布置的各項工作;任勞任怨，對待學(xué)校安排的工作,在思想上不敢有半點懈怠,總是主動仔細地去完成,向優(yōu)秀的同事看齊,用更高的標準要求自己

二、教化教學(xué)方面

(一)教書育人，育人為先

1、充分利用地理課的學(xué)科優(yōu)勢，進行人文教化。主動對學(xué)生進行愛國主義教化、國情教化，進行世界觀教化，進行環(huán)保主義教化，

進行可持續(xù)發(fā)展教化。讓學(xué)生體會世界之美、人類之美，學(xué)會敬重他人、敬重大自然，懂得愛護人類文明，愛護自然環(huán)境。

2、言傳身教，進行養(yǎng)成教化。課堂上，常常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行人生觀教化，激勵他們胸懷遠大志向，腳踏實地走好每一步。讓學(xué)生學(xué)會感恩，明白他所獲得的一切都是國家、社會、父母供應(yīng)給他的，并不是天經(jīng)地義得到的。要讓學(xué)生抱著一顆感恩的心對待父母和社會的關(guān)愛，讓他們明白一個和諧環(huán)境是須要每個人維護的。當(dāng)課間遇到他們不文明的現(xiàn)象或危急的舉動時，剛好加以制止，讓他們明白是非，懂得對錯，知曉丑惡。

(二)教化教學(xué)，常抓不懈

教化教學(xué)是老師的中心工作。本學(xué)期我?guī)У氖瞧吣昙?個班的地理，對七年級學(xué)生來說地理是進入中學(xué)以來的一門新的課程，真的是個挑戰(zhàn)。依據(jù)這個狀況我從以下幾個方面綻開教學(xué)工作：

1、仔細分析，主動制定切實可行的學(xué)期教化教學(xué)安排

本學(xué)期所運用的教材人教版地理新教材，因此我在熟識教材的基礎(chǔ)上，不斷研讀地理課程標準，用課標指導(dǎo)教學(xué)工作。七年級學(xué)生是剛從小學(xué)畢業(yè)，所以在初中第一年的學(xué)習(xí)中肯定要給他們打好基礎(chǔ)，樹立學(xué)習(xí)的信念，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、仔細做好備課、上課、課后反思等教學(xué)環(huán)節(jié)，細致批閱作業(yè)一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞?！跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”，離不開夜以繼日的探討教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教化教學(xué)思想、手段。課堂上努力精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭做

到了精講，重學(xué)問體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避開了四平八穩(wěn)、拖泥帶水等一些問題。仔細對待每個同學(xué)的作業(yè)，因材批閱每位同學(xué)的發(fā)展指明白方向。每一個班級的學(xué)生數(shù)都在四十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對積累如山的作業(yè)本，我沒有覺得是一種負擔(dān)，而深感責(zé)任之重，是一種使命。對成果差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得仔細細致。要讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛，作業(yè)是與他們最干脆的溝通、與溝通。在學(xué)生的作業(yè)本上我很少劃“”，對于錯題我只是在題的旁邊劃上“?”，或者給一些提示性的評語以及告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣避開錯誤。對他們的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、激勵，使之成為他們進步的起點、臺階。

3、深化教研教改，加強校本探討，不斷提高教化教學(xué)的水平。

主動進行新教材、新教法、新教化思想的學(xué)習(xí)、與運用實踐。我主動參與學(xué)校組織的各種教研教改的活動，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實踐中來。本學(xué)期我也主動參與了學(xué)校的優(yōu)秀課評比活動。在整個優(yōu)秀課評比活動中，我肅穆對待，仔細打算，全身心投入活動中。同時也聽了備課組其他老師的課，仔細學(xué)習(xí)他們的工作作風(fēng)、教學(xué)方法和課堂組織藝術(shù)，聽后的確受益匪淺。平常我也主動主動的與同備課組的老師一起探討、合作、學(xué)習(xí)，努力使自己在教學(xué)水平上不斷提高，在專業(yè)學(xué)問上更加充溢。

三、出勤方面

這一學(xué)年里，我每天努力做到按時到校，不遲到、不早退、無曠

工，按時參與每周一的升旗儀式，無論自己有多大的事，都是小事，總是把工作放在第一位，堅持大事少請假，小事不請假，最終做到了全年全勤。在每一天里都堅持侯課制，從不間斷，堅持做到鈴響進教室，下課立刻走，不奢侈課堂一分鐘時間，也不占用學(xué)生一分鐘時間。

四、取得的成果

一份耕耘，一份收獲，在教化教學(xué)的道路上我付出的是汗水和心血，收獲的是一份份充溢和沉甸甸的情感。其中有學(xué)生的、家長的期盼、領(lǐng)導(dǎo)的信任和同事們的贊許。一年來，我精彩地完成了學(xué)校安排的各項教化教學(xué)任務(wù)，教化教學(xué)成果也名列前茅，這是值得我興奮的。

沒有最好，只有更好。在今后的工作中，我會更加努力工作，專心去訓(xùn)誨學(xué)生，用情去培育學(xué)生，用百倍的熱忱來滿意學(xué)生渴望學(xué)問的眼睛，來回報我可敬又可嘆的家鄉(xiāng)和祖國。

地理老師個人述職報告6

本學(xué)期我?guī)У氖瞧吣昙壍乩?，對他們來說地理是進入中學(xué)一來的一門新的課程，真的是個挑戰(zhàn)，。經(jīng)過一學(xué)期的師生間的共同努力，學(xué)生們對地理學(xué)問有了初步的相識，并漸漸產(chǎn)生了愛好，他們起先了解到了地球和地圖學(xué)問、陸地和海洋學(xué)問、天氣與氣候?qū)W問、居民與聚落學(xué)問、發(fā)展與合作等自然地理學(xué)問，也起先漸漸相識到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，相識到了學(xué)習(xí)地理的重要性。

一、在思想上我嚴格要求自己，仔細遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守良好的師風(fēng)師德?！皩W(xué)高為師,身正為范”，我認為，要想在學(xué)生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業(yè)的學(xué)問和廣袤的學(xué)問面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

二、在教學(xué)方面，我仔細負責(zé)，一絲不茍，虛心求教,努力提高自己的教學(xué)水平。首先，仔細鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，駕馭學(xué)問的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。其次，了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施，。再次，考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。最終，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的愛好，課堂上講練結(jié)合。

三、在自己總結(jié)教化工作的同時，主動參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理學(xué)問的主要線索，注意列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實實在在相識駕馭地理學(xué)問的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確相識駕馭地理基礎(chǔ)學(xué)問與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對初中學(xué)生的特點，要求應(yīng)簡明詳細而又切實可行。并常常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，仔細組織開展復(fù)習(xí)迎接考試。側(cè)重于教會學(xué)生了解地理學(xué)問在生產(chǎn)和生活中的作用。在駕馭好地理學(xué)問的同時，將地理學(xué)問與實際生活聯(lián)系起來進行學(xué)習(xí)，如：培育學(xué)生多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理學(xué)問，不斷擴寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容注入簇新血液。

盡管在一學(xué)期的教學(xué)工作中取得了肯定的成果，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在肯定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩，平?？荚囕^少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進和完善。

地理老師個人述職報告7

時間匆忙而過，回顧x年的地理教學(xué)工作，本人仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比