2023年音樂(lè)教師個(gè)人研修總結(jié)

第9頁(yè)共9頁(yè)2023年?音樂(lè)教師個(gè)?人研修總結(jié)?我認(rèn)為，?在教學(xué)中，?要使學(xué)生先?對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生?濃厚的興趣?，感受、體?驗(yàn)和表現(xiàn)音?樂(lè)中豐富的?情感內(nèi)涵。?只有這樣，?學(xué)生才會(huì)逐?漸喜歡音樂(lè)?，從而才能?對(duì)音樂(lè)有更?深一步的了?解。要積極?引導(dǎo)學(xué)生，?從而使學(xué)生?不僅做到現(xiàn)?在受益，而?且做到終身?受益。因此?在音樂(lè)課教?學(xué)上，我會(huì)?從下列兩個(gè)?方面對(duì)學(xué)生?進(jìn)行教育和?培養(yǎng):一?、規(guī)劃好學(xué)?期或?qū)W年的?總目標(biāo)，以?我的小目標(biāo)?去實(shí)現(xiàn)學(xué)生?的遠(yuǎn)目標(biāo)音?樂(lè)教師在授?課同時(shí)，教?學(xué)目標(biāo)很容?易被限制在?每一個(gè)課時(shí)?的教學(xué)內(nèi)容?上，很難清?楚地了解和?分析學(xué)生的?實(shí)際需求，?所以每一節(jié)?課下來(lái)盡管?是按著自己?的思路去完?成，但還是?存在著深深?的缺憾感。?教學(xué)實(shí)踐證?明，原因就?在于總的發(fā)?展目標(biāo)沒(méi)有?建立起來(lái)。?總目標(biāo)，就?是一個(gè)學(xué)期?或一個(gè)學(xué)年?，要培養(yǎng)學(xué)?生哪方面知?識(shí)、能力和?情感價(jià)值。?比如農(nóng)村的?孩子因?yàn)闂l?件和專業(yè)音?樂(lè)教師資源?的限制與缺?乏，視譜成?了學(xué)唱歌曲?中最大的難?題和阻礙。?那么作為一?個(gè)音樂(lè)老師?，視譜是最?根本的能力?。遇此情況?，我就根據(jù)?學(xué)生的情況?制定一個(gè)長(zhǎng)?時(shí)期的訓(xùn)練?目標(biāo)，從音?階的唱名和?音準(zhǔn)開(kāi)始，?制定一個(gè)學(xué)?年內(nèi)讓同學(xué)?們準(zhǔn)確熟記?、唱準(zhǔn)__?_個(gè)音，即?使是一個(gè)學(xué)?期掌握一個(gè)?音我覺(jué)得也?是可以的。?如果從一年?級(jí)開(kāi)始為其?設(shè)下這個(gè)目?標(biāo)，時(shí)常的?帶上這個(gè)小?目標(biāo)去訓(xùn)練?，相信到了?小學(xué)畢業(yè)，?同學(xué)們就可?以唱任何一?首自己喜歡?的樂(lè)曲。又?如，低年級(jí)?孩子喜歡聽(tīng)?到音樂(lè)并隨?著自己當(dāng)時(shí)?的情緒，按?著自己喜歡?的速度和節(jié)?奏去歌唱。?在這種情況?下可以設(shè)定?個(gè)節(jié)奏訓(xùn)練?的遠(yuǎn)目標(biāo)，?在平常的歌?唱、朗誦歌?詞等都可以?提醒輕輕擊?打著節(jié)拍進(jìn)?行。節(jié)奏的?訓(xùn)練貫穿于?課堂的整個(gè)?過(guò)程，久而?久之便成了?習(xí)慣并植入?心里，到年?級(jí)越高節(jié)奏?型越復(fù)雜的?學(xué)習(xí)時(shí)，就?會(huì)覺(jué)得得心?應(yīng)手，享受?知識(shí)帶來(lái)的?快樂(lè)。這樣?才可以實(shí)現(xiàn)?“教是為了?不教”的實(shí)?際目的。?二、實(shí)際教?學(xué)過(guò)程中，?追求用心、?實(shí)效、創(chuàng)新?。1、課?前帶上探索?的心去做充?足的準(zhǔn)備做?為一個(gè)老師?，我覺(jué)得備?課是必須的?環(huán)節(jié)。在備?課中可以發(fā)?現(xiàn)學(xué)生的特?點(diǎn)和水平，?從而設(shè)定一?個(gè)可行的教?學(xué)目標(biāo)。?2、課堂的?開(kāi)始，帶上?生動(dòng)、有趣?、形象的語(yǔ)?言。生動(dòng)、?有趣、形象?的語(yǔ)言描繪?是進(jìn)入音樂(lè)?的主要媒介?。對(duì)于小學(xué)?音樂(lè)教師，?遵守少說(shuō)的?原則的同時(shí)?，應(yīng)注意運(yùn)?用較多的兒?童語(yǔ)言，尤?其是低年級(jí)?音樂(lè)教學(xué)。?教師要了解?學(xué)生的心里?，多進(jìn)行換?位思考。?3、示范時(shí)?，帶上聲情?并茂的表演?唱這是激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?欲望最直接?的方法之一?。有了多媒?體設(shè)備，仍?然不能代替?教師的范唱?。教師的范?唱有著比錄?音范唱更為?直觀、形象?的好處。?4、在學(xué)習(xí)?基本的音樂(lè)?知識(shí)時(shí)，帶?上規(guī)范、美?觀、實(shí)用的?板書。歌唱?是音樂(lè)教師?的重要基本?功，自然流?暢、富有表?現(xiàn)力的演唱?是一個(gè)優(yōu)秀?音樂(lè)教師的?基本條件之?一。音樂(lè)教?師要以充滿?___的范?唱讓學(xué)生體?驗(yàn)歌曲的情?感，使他們?逐步學(xué)會(huì)運(yùn)?用音樂(lè)的各?種表情手段?，運(yùn)用不同?的速度、力?度和音色，?以及不同的?演唱形式、?不同的伴奏?樂(lè)器來(lái)表達(dá)?歌曲的意境?。幫助并引?導(dǎo)學(xué)生自信?、大方、自?然富有表現(xiàn)?力地歌唱。?新的音樂(lè)?課標(biāo)給音樂(lè)?教師提出，?音樂(lè)教師需?要有豐富的?音樂(lè)知識(shí)和?深厚的文化?底蘊(yùn);具有?駕奴課堂的?能力，具有?創(chuàng)造性使用?教材的能力?和教育反思?能力。我相?信音樂(lè)源于?生活并表現(xiàn)?于生活，在?思考、探究?、學(xué)習(xí)和實(shí)?踐中更能培?養(yǎng)起我一雙?善于發(fā)現(xiàn)美?的眼睛和一?顆熾熱且美?的心。只有?帶著發(fā)現(xiàn)和?美麗的音樂(lè)?，才能滿足?孩子們好奇?的心，才能?渲染著孩子?們期待的眼?睛，我的課?堂才能更_?__。音?樂(lè)教師個(gè)人?研修總結(jié)二?作為一名?初中音樂(lè)教?師，通我的?一些教學(xué)積?累，我認(rèn)為?音樂(lè)課堂教?學(xué)是教師與?學(xué)生共同完?成的知識(shí)、?技能的訓(xùn)練?、掌握過(guò)程?，在這個(gè)教?學(xué)的過(guò)程中?，除了相對(duì)?單純的知識(shí)?性和技能性?之外，更多?地體現(xiàn)的是?對(duì)藝術(shù)的美?的意識(shí)教育?，也就是我?們通常所說(shuō)?的審美教育?。這種審美?的教育貫穿?著整個(gè)音樂(lè)?教學(xué)過(guò)程，?對(duì)增強(qiáng)音樂(lè)?教學(xué)效果，?培養(yǎng)學(xué)生全?面發(fā)展，引?導(dǎo)學(xué)生從心?靈深處理解?音樂(lè)、表達(dá)?情感起著決?定性的作用?。一、注?重教學(xué)內(nèi)容?的結(jié)構(gòu)美?結(jié)構(gòu)___?，布局合理?的課堂教學(xué)?，不僅能給?學(xué)生帶來(lái)求?知的樂(lè)趣和?享受，而且?對(duì)教學(xué)本身?有著巨大的?感染和熏陶?作用。首?先要講究開(kāi)?頭和結(jié)尾。?俗話說(shuō):良?好的開(kāi)端是?成功的一半?，教師應(yīng)根?據(jù)所授的內(nèi)?容，設(shè)計(jì)出?有特色的開(kāi)?頭。結(jié)尾也?很重要，切?忌虎頭蛇尾?，要給學(xué)生?留下思考和?想象的余地?。其次是?注意運(yùn)用感?情。教學(xué)是?一門藝術(shù)，?始終貫穿著?感情的線索?，音樂(lè)教學(xué)?中的審美教?育，主要是?對(duì)人的心靈?和情感發(fā)生?潛移默化的?影響。教師?在上課時(shí)必?須___。?音樂(lè)教學(xué)過(guò)?程也是師生?感情交流的?過(guò)程，學(xué)生?聽(tīng)課時(shí)的心?理狀態(tài)和情?緒如何，很?大程度上是?受到教師的?心理和情緒?制約的，因?此，教師要?善于調(diào)節(jié)自?己的情緒，?不能板著面?孔。另外，?課堂內(nèi)容結(jié)?構(gòu)還要注意?雅與俗、疏?與密、斷與?續(xù)、理論講?授與示范表?演等方面的?關(guān)系，使課?堂教學(xué)展現(xiàn)?出一種搖曳?多姿的曲線?美，讓學(xué)生?在美的結(jié)構(gòu)?中接受藝術(shù)?的熏陶，獲?得知識(shí)的營(yíng)?養(yǎng)。二、?注重教學(xué)環(huán)?境的氛圍美?氛圍是指?籠罩著某個(gè)?特定場(chǎng)合的?特殊氣氛或?情調(diào)(范本?)。教師和?學(xué)生，作為?知識(shí)的施教?者和接受者?，要達(dá)到教?學(xué)的理想效?果，必須形?成一個(gè)良好?的、積極有?效的教學(xué)氛?圍。良好的?課堂氛圍美?，還能使教?與學(xué)主體雙?方產(chǎn)生情感?上的交融和?思想上的共?鳴。音樂(lè)?教學(xué)課堂的?氛圍美應(yīng)該?是:活躍而?不失之零亂?，安靜而不?失之呆板，?緊張而不失?之抑悶，愉?快而不失之?松散。課堂?氛圍美是傳?遞藝術(shù)的無(wú)?聲媒介，啟?迪智慧的無(wú)?形鑰匙，陶?冶品德的潛?在力量，在?無(wú)形中起了?助手的作用?，能得到顯?著的教學(xué)效?果。創(chuàng)設(shè)?課堂氛圍美?與教師的自?身藝術(shù)修養(yǎng)?、教育理論?水平、知識(shí)?結(jié)構(gòu)能力直?至言談舉止?有一定的關(guān)?系。首先，?教師要想主?動(dòng)地駕馭課?堂，引起學(xué)?生在課堂上?積極思維和?討論，就必?須認(rèn)真?zhèn)湔n?。在教學(xué)中?常會(huì)遇到這?樣的情況:?學(xué)生猝然提?出的問(wèn)題往?往是教者始?料不及的，?這時(shí)如果教?師知識(shí)面廣?，備課充分?，就能圓滿?回答學(xué)生的?問(wèn)題，那么?學(xué)生就會(huì)在?心理上得到?滿足，課堂?氣氛就會(huì)變?得熱烈。其?次，重視學(xué)?生個(gè)性，啟?發(fā)學(xué)生智能?，激發(fā)其學(xué)?習(xí)興趣，也?是課堂氛圍?美的重要內(nèi)?容之一。學(xué)?生一旦對(duì)所?學(xué)科目產(chǎn)生?興趣，就會(huì)?充分發(fā)揮學(xué)?習(xí)的主動(dòng)性?和積極性，?強(qiáng)烈的興趣?往往成為學(xué)?生樂(lè)于刻苦?鉆研，勇于?攻克難關(guān)的?動(dòng)力。再則?，創(chuàng)設(shè)情緒?場(chǎng)，制造一?種能夠使學(xué)?生情緒受感?染、心理有?體驗(yàn)的環(huán)境?氛圍，讓學(xué)?生盡快進(jìn)入?課堂學(xué)習(xí)角?色。讓學(xué)生?在美的氛圍?中吸取藝術(shù)?的營(yíng)養(yǎng)。?三、善于運(yùn)?用語(yǔ)言美感?染學(xué)生教?學(xué)語(yǔ)言是傳?遞知識(shí)，交?流信息的媒?介，起著直?接溝通教與?學(xué)兩方面的?作用。講究?教學(xué)的語(yǔ)言?美是音樂(lè)課?堂教學(xué)美育?的一個(gè)重要?環(huán)節(jié)。語(yǔ)言?是師生交往?的第一要素?，清晰的抑?揚(yáng)頓挫的語(yǔ)?調(diào)和優(yōu)美流?暢的語(yǔ)言表?述，往往能?引起同學(xué)們?的喜愛(ài)和積?極的情緒反?應(yīng)，也容易?激發(fā)學(xué)生的?想象力和好?奇心。課堂?教學(xué)語(yǔ)言美?有著控制、?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)?習(xí)的“魔力?”。因此，?音樂(lè)教育要?使自己的課?堂教學(xué)活動(dòng)?達(dá)到預(yù)期的?目的，就要?講究語(yǔ)言美?。音樂(lè)課?堂教學(xué)語(yǔ)言?美首先要求?教師語(yǔ)言的?準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔?、精煉，并?且還要易懂?，在此基礎(chǔ)?上力求生動(dòng)?形象，我在?上分析音樂(lè)?要素時(shí)，把?音樂(lè)的節(jié)奏?、旋律、音?色分別稱為?骨架、線條?和色彩，這?些都是同學(xué)?們所熟悉的?，他們很快?就明白了音?樂(lè)的各個(gè)要?素。教學(xué)?的語(yǔ)言美不?僅僅指口頭?語(yǔ)言，它還?包括副語(yǔ)言?和身勢(shì)語(yǔ)言?。所謂副語(yǔ)?言是指笑、?哭、___?、嘆息之類?的聲音;身?勢(shì)語(yǔ)言是指?面部表情、?點(diǎn)頭、搖頭?、聳肩、手?勢(shì)等動(dòng)作，?這兩部分統(tǒng)?稱伴隨語(yǔ)言?。這也是教?學(xué)語(yǔ)言美的?重要組成部?分?？傊?，音樂(lè)課堂?教學(xué)與審美?教育不僅僅?包括以上所?講的三個(gè)方?面，作為審?美教育它在?整個(gè)音樂(lè)教?學(xué)過(guò)程的各?個(gè)環(huán)節(jié)中，?應(yīng)當(dāng)一切都?按照美的規(guī)?律，符合美?的特性來(lái)進(jìn)?行。讓學(xué)生?在美的情境?中獲得知識(shí)?，接受美感?的熏陶，培?養(yǎng)美的創(chuàng)造?力。音樂(lè)?教師個(gè)人研?修總結(jié)三?作為一名年?輕的音樂(lè)教?師，回顧自?己平時(shí)的工?作，覺(jué)得在?教學(xué)上有許?多不足之處?，通過(guò)參加?本次新課程?培訓(xùn)，我學(xué)?習(xí)到了新穎?的教學(xué)理念?，更新了自?己的教學(xué)觀?念，新課程?作為一種新?理念、新思?想，對(duì)我們?每位教師來(lái)?說(shuō)都是一種?挑戰(zhàn)，一種?機(jī)遇，更是?教學(xué)生涯的?一個(gè)新的開(kāi)?始，因此我?們每一個(gè)教?師都必須進(jìn)?行各種嘗試?，在不斷的?探索中成長(zhǎng)?。目前就我?們教師而言?，要適應(yīng)新?課程教學(xué)，?就必須通過(guò)?繼續(xù)教育對(duì)?新課程充分?理解，誠(chéng)心?接受，熱情?投入，有效?實(shí)施并根據(jù)?新課程要求?，不斷提高?自身綜合素?質(zhì)，在新課?程實(shí)施中實(shí)?現(xiàn)自身的專?業(yè)化發(fā)展。?本次培訓(xùn)為?廣大教師提?供了一個(gè)學(xué)?習(xí)與進(jìn)步、?合作交流與?共同發(fā)展的?平臺(tái)。通過(guò)?本次培訓(xùn)，?使我加深了?對(duì)施實(shí)新課?程的認(rèn)識(shí)，?促進(jìn)了教育?觀念的更新?和新課程理?念的建立，?下面談?wù)劥?次培訓(xùn)的收?獲及體會(huì)。?一、教師?必須改變傳?統(tǒng)的教育思?想和觀念。?新課程強(qiáng)?調(diào)“面向?qū)W?生”，一是?強(qiáng)調(diào)學(xué)生各?方面素質(zhì)的?“全面”提?高;二是強(qiáng)?調(diào)面向“全?體”學(xué)生，?使大多數(shù)學(xué)?生都能達(dá)到?要求，獲得?成功;三是?強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每?一個(gè)學(xué)生的?“個(gè)性”發(fā)?展;四是課?程教學(xué)的設(shè)?計(jì)要符合學(xué)?生的心理和?發(fā)展特點(diǎn)，?___、關(guān)?照學(xué)生的需?要、興趣、?追求、體驗(yàn)?、經(jīng)驗(yàn)、感?覺(jué)、困惑、?疑難等。此?次課程改革?正是為了實(shí)?現(xiàn)這一目標(biāo)?，不僅課程?體系有了巨?大調(diào)整，而?且反映出教?育思想的革?___性變?化:即通過(guò)?課程改革促?使教師的教?育方式和學(xué)?生學(xué)習(xí)方式?發(fā)生根本轉(zhuǎn)?變，使學(xué)校?教學(xué)工作真?正走上素質(zhì)?教育的軌道?。二、教?師必須調(diào)整?自己的角色?，改變傳統(tǒng)?的教育方式?。在經(jīng)濟(jì)?日益發(fā)展的?今天，新的?教育形勢(shì)對(duì)?老師的要求?更高了，它?要求教師要?根據(jù)教育事?業(yè)的需要，?不斷的調(diào)整?自己的角色?，總結(jié)教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，改變?傳統(tǒng)的教育?方式。教師?從過(guò)去僅作?為知識(shí)傳授?者這一核心?角色中解放?出來(lái)，在傳?授知識(shí)的同?時(shí)，更要注?重學(xué)生個(gè)性?的和諧健康?發(fā)展，更要?注重學(xué)生學(xué)?習(xí)能力的培?養(yǎng)。教師不?再是只傳授?現(xiàn)成的__?_上的知識(shí)?，而是要指?導(dǎo)學(xué)生懂得?如何獲取自?己所需要的?知識(shí)，掌握?獲取知識(shí)的?工具以及學(xué)?會(huì)如何根據(jù)?認(rèn)識(shí)的需要?去處理各種?信息的方法??？傊?教師再也不?能把知識(shí)傳?授作為自己?的主要任務(wù)?和目的，不?能只把主要?精力放在檢?查學(xué)生對(duì)知?識(shí)的掌握程?度上，而應(yīng)?成為學(xué)生學(xué)?習(xí)的激發(fā)者?、輔導(dǎo)者、?各種能力和?積極個(gè)性的?培養(yǎng)者，把?教學(xué)的重心?放在如何促?進(jìn)學(xué)生“學(xué)?”上，從而?真正實(shí)現(xiàn)教?是為了不教?的教學(xué)目的?。三、教?師必須應(yīng)該?是教育教學(xué)?的研究者，?課程的建設(shè)?者和開(kāi)發(fā)者?。教師是?教育教學(xué)的?研究者，要?求教師在教?學(xué)過(guò)程中要?以研究者的?心態(tài)置身于?教學(xué)情境之?中，以研究?者的眼光審?視和分析教?學(xué)理論與教?學(xué)實(shí)踐中的?各種問(wèn)題，?對(duì)自身的行?為進(jìn)行反思?，對(duì)出現(xiàn)的?問(wèn)題進(jìn)行探?究，對(duì)積累?的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行?總結(jié)，使其?形成規(guī)律性?的認(rèn)識(shí)。它?把教學(xué)與研?究有機(jī)地融?為一體，是?教師持續(xù)進(jìn)?步的基礎(chǔ)，?是提高教學(xué)?水平的關(guān)鍵?，是創(chuàng)造性?實(shí)施新課程?的保證。在?傳統(tǒng)的教學(xué)?中，教學(xué)與?課程是彼此?分離的。教?師的任務(wù)只?是教學(xué)，是?按照___?、教學(xué)參考?資料、考試?試卷和標(biāo)準(zhǔn)?答案去教;?課程游離于?教學(xué)之外:?教學(xué)內(nèi)容和?教學(xué)進(jìn)度是?由國(guó)家的（?范本）教學(xué)?大綱和教學(xué)?計(jì)劃規(guī)定的?，教學(xué)參考?資料和考試?試卷是由專?家或教研部?門編寫和提?供的，教師?成了教育行?政部門各項(xiàng)?規(guī)定的機(jī)械?執(zhí)行者，成?為各種教學(xué)?參考資料的?簡(jiǎn)單照搬者?。新課程倡?導(dǎo)民主、開(kāi)?放、科學(xué)的?課程理念，?同時(shí)確立了?國(guó)家課程、?地方課程、?校本課程三?級(jí)課程管理?政策，這就?要求課程必?須與教學(xué)相?互整合，這?就要求教師?必須是課程?的建設(shè)者和?開(kāi)發(fā)者。教?師不能只成?為課程實(shí)施?中的執(zhí)行者?，教師更應(yīng)?成為課程的?建設(shè)者和開(kāi)?發(fā)者。為此?，教師要形?成強(qiáng)烈的課?程意識(shí)和參?與意識(shí)，改?變以往學(xué)科?本位論的觀?念和消極被?動(dòng)執(zhí)行的做?法;教師要?了解和掌握?各個(gè)層次的?課程知識(shí);?教師要提高?和增強(qiáng)課程?建設(shè)能力，?使國(guó)家課程?和地方課程?在學(xué)校、在?課堂實(shí)施中?不斷增值、?不斷豐富、?不斷完善;?教師要鍛煉?并形成課程?開(kāi)發(fā)的能力?，新課程越?來(lái)越需要教?師具有開(kāi)發(fā)?本土化、鄉(xiāng)?土化、校本?化的課程的?能力;教師?要培養(yǎng)課程?評(píng)價(jià)的能力?，學(xué)會(huì)對(duì)各?種教材進(jìn)行?評(píng)鑒，對(duì)課?程實(shí)施的狀?況進(jìn)行分析?、對(duì)學(xué)生學(xué)?習(xí)的過(guò)程和?結(jié)果進(jìn)行評(píng)?定。四、?教師必須具?有創(chuàng)新意識(shí)?。新課程?中，增設(shè)了?培養(yǎng)學(xué)生的?素質(zhì)的內(nèi)容?。這些內(nèi)容?要求教師要?用全新的教?學(xué)模式來(lái)_?__教學(xué)，?因此，教師?要走進(jìn)新課?程，實(shí)現(xiàn)課?程目標(biāo)，其?自身必須有?先進(jìn)的、與?新課程相適?應(yīng)的教育理?念，并要求?教師具有創(chuàng)?新精神，要?能夠推崇創(chuàng)