《汗血馬》設(shè)計(jì) 省賽一等獎(jiǎng)

《汗血馬》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．聯(lián)系背景整體感知詩歌內(nèi)容，了解汗血馬展現(xiàn)的不懈追求理想的精神；學(xué)習(xí)汗血馬的精神境界。2．有感情誦讀、品味語言，感受詩歌中濃厚的象征意義。說明：牛漢的境遇、生活離學(xué)生的生活十分遙遠(yuǎn)，課前應(yīng)要求學(xué)生收集牛漢及汗血馬的背景資料，為學(xué)生順利走進(jìn)詩歌作鋪墊，因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)不能脫離語言文字，而語言文字的理解，不能脫離具體的語言環(huán)境及作者特殊的生活背景。同時(shí)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及詩歌本身的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把握意蘊(yùn)深刻的詩句，理解汗血馬的象征意義，獲得智慧與道德的成長(zhǎng)?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1．重點(diǎn)：品讀詩歌，通過詩歌意象把握詩歌的意蘊(yùn)。2．難點(diǎn)：理解詩中汗血馬的象征意義。說明：課文針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為借助各種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀課文。朗讀是把握文本、體會(huì)情感的有效方法，在讀的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈畫，抓住關(guān)鍵句感受文章內(nèi)容。同時(shí)，結(jié)合課文后“學(xué)習(xí)建議”中的知識(shí)點(diǎn)，滲透一定的朗讀方法。詩歌是最古老、最優(yōu)美的文學(xué)形式，它語言精美、形象、節(jié)奏感強(qiáng)，具有建筑美、繪畫美和音樂美的特點(diǎn)。在語文的地位日漸“式微”的今天。讓學(xué)生通過朗讀詩歌，品味語言，增加對(duì)語言美的感性認(rèn)識(shí)，喚起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，可謂正當(dāng)其時(shí)?！逗寡R》這首詩，語言傳神，感情渾厚，節(jié)奏舒緩卻有力，是培養(yǎng)學(xué)生感受語言美的很好材料。而詩歌所蘊(yùn)含的人生哲理對(duì)于世界觀、人生觀尚未定型的中學(xué)生也有著積極的啟示作用。所以把教學(xué)目標(biāo)定位于：通過朗讀，讓學(xué)生品味詩歌語言的表現(xiàn)力；意在通過美讀訓(xùn)練，讓學(xué)生品味、揣摩語言，領(lǐng)悟哲理?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課介紹背景1．誰來介紹一下汗血馬是一種怎樣的馬？2．介紹作者及其作品的主要內(nèi)容和風(fēng)格。結(jié)合課前預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生交流有關(guān)牛漢及汗血馬的資料。讓學(xué)生了解詩人生平和詩人寫作內(nèi)容、風(fēng)格，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。朗凄課文整體感知1．教師配樂范讀。2．抽幾位學(xué)生朗讀，讓學(xué)生比較評(píng)價(jià)：誰讀的更好一些？3．你們認(rèn)為這首詩怎樣讀比較好？朗讀指導(dǎo)：詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。4．再次朗讀，要求讀出感情。1．仔細(xì)傾聽：注意教師朗讀時(shí)的語音、語調(diào)及節(jié)奏。2．個(gè)別讀，比較評(píng)價(jià)：注重朗讀的正確性，在此基礎(chǔ)上讀出恰當(dāng)?shù)恼Z音、語調(diào)、節(jié)奏。3．交流朗讀方法：在交流朗讀技巧的過程中明確對(duì)一些詞句的解讀。如開頭四句是對(duì)艱苦環(huán)境的描寫，可讀得平緩、低沉；汗血馬飛奔的語句可讀得激昂一些，體現(xiàn)出不懈奔馳的特點(diǎn)；最后汗血馬的死要讀得沉重、緩慢。4．散讀：帶有感情地朗讀。1．詩歌的音樂美能提高學(xué)生對(duì)語言文字的認(rèn)知興趣；教師的范讀便于和學(xué)生進(jìn)行情感的交流。2．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中了解和掌握一些朗讀方法，為他們的可持續(xù)學(xué)習(xí)詩歌提供基礎(chǔ)。研讀賞析合作探究1．形象探究：這是匹怎樣的汗血馬？圖畫描寫汗血馬的語句反復(fù)朗讀。2．了解象征聯(lián)系詩人及寫作背景了解汗血馬的飛奔象征什么？3．合作探究：詩歌的最后一節(jié)可以刪去嗎？為什么？1．圖畫描寫汗血馬的語句，對(duì)相關(guān)語句反復(fù)朗讀品味。明確：汗血馬勇于抗?fàn)?、吃苦耐勞、一往無前、堅(jiān)持不懈、勇于犧牲等特點(diǎn)。2．合作探究。明確：是詩人在危難生活境遇中內(nèi)心感到壓抑，由此激發(fā)起抗?fàn)幟\(yùn)的力量，汗血馬的飛奔象征了抗?fàn)幍男圩撕陀峦鼻暗膱?jiān)定信念。3．討論交流。明確：最后一節(jié)更體現(xiàn)汗血馬為追求理想，不惜獻(xiàn)出生命的決心。1．這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圈畫等良好的閱讀習(xí)慣；同時(shí)通過圈畫、朗讀感受物象特征。2．發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生個(gè)性化理解，允許學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，在實(shí)踐、欣賞語言的過程中理解汗血馬的意蘊(yùn)，從而把握詩歌主旨。遷移拓展誦讀比較比較閱讀：牛漢的《華南虎》。從內(nèi)容、情感、主旨等方面談?wù)勥@兩首詩的異同。1．誦讀《華南虎》。2．用學(xué)習(xí)《汗血馬》的方法自學(xué)《華南虎》。3．小組合作從內(nèi)容、情感、主旨等角度比較異同。明確：兩首詩歌讓我們感到人在不同的生存狀態(tài)下會(huì)表現(xiàn)出相同的精神境界，那就是獨(dú)立的精神、個(gè)性的追求，這也正是我們的追求。通過遷移學(xué)法、比較異同的方法，加深對(duì)詩歌意象的理解。課后作業(yè)學(xué)習(xí)反饋1．背誦全詩。2．聯(lián)想和想象練習(xí)：以“汗血馬的獨(dú)白”為題，根據(jù)詩意展開想象，描寫汗血馬的內(nèi)心世界。3．選做題，摘抄自己喜歡的詩句。按照要求，完成作業(yè)。作業(yè)的多元化設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)潛能?！舅悸伏c(diǎn)撥】也可在學(xué)生充分朗讀詩作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象汗血馬的內(nèi)心感受，并從詩中尋找依據(jù)，從而理解整首詩的內(nèi)