用幸福教育文化塑造學(xué)校勤廉

導(dǎo)。分管德育的周主任說(shuō)：科學(xué)抓質(zhì)量需要有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)作支撐。肖主任和馬校長(zhǎng)根據(jù)平常巡堂和聽課情況，用事例豐富了交流教師好的抓質(zhì)量的典型做法， 讓教師教育明確打造高效課堂是提高質(zhì)量的必由之路， 重點(diǎn)是改革教與學(xué)的內(nèi)容和方式。張校長(zhǎng)則針對(duì)學(xué)校實(shí)際從抓班級(jí)管理一定要有高標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)一定要有高效率，高質(zhì)量一定有大智慧談科學(xué)提高質(zhì)量的觀點(diǎn)。（二）幸福進(jìn)行時(shí)——用身邊的事教育身邊的人學(xué)校黨支部還把學(xué)習(xí)楊小玲先進(jìn)事跡與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合，圍繞學(xué)校中心工作，開展師德教育，和教導(dǎo)處聯(lián)合開展“學(xué)習(xí)楊小玲，夸身邊典型，做一個(gè)幸福教師”主題教育活動(dòng)。 會(huì)前每個(gè)年級(jí)組推選一位抓質(zhì)量的優(yōu)秀教師， 其他教師尋找其閃光點(diǎn)，用文字描述，年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行梳理提煉。會(huì)上在教導(dǎo)處對(duì)各位任課教師的質(zhì)量分析后，各年級(jí)組長(zhǎng)代表全體教師來(lái)夸一夸身邊的教師典型，書記也對(duì)推選出的典型教師師德進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，穿插其中。通過活動(dòng)，讓教師明白，楊小玲教師是幸福的， 因?yàn)樗龍A了一個(gè)個(gè)聾啞孩子的夢(mèng)。教師的幸福來(lái)自于做教師的尊嚴(yán)， 這是教師獲得高層次和持久幸福的源泉， 而教師要想獲得尊嚴(yán)，就必須一輩子修煉師德，終身磨練教藝，教好書，育好人，在成就學(xué)生成長(zhǎng)和成才中收獲學(xué)生的喜愛、 家長(zhǎng)的信任、同行的認(rèn)可，感受到做教師的尊嚴(yán)。（三） 宣誓時(shí)刻銘記星火教師誓言教師節(jié)全體教師列隊(duì)，整齊地站在學(xué)生前面，四名男教師邁著整齊的步伐，進(jìn)行升國(guó)旗儀式。在支部書記的帶領(lǐng)下，舉行一年一度的教師宣誓活動(dòng)，教師們莊嚴(yán)地舉起右手，鏗鏘地宣誓：努力踐行堅(jiān)持不懈怠、踏實(shí)不浮躁、 智慧不應(yīng)付、奉獻(xiàn)不保留的星火精神，幸福育人，育幸福人。（四） 觀看最美鄉(xiāng)村教師一一感受教師的美與幸福黨支部組織全體教職工觀看《尋找最美鄉(xiāng)村教師》系列節(jié)目，看后組織老師交流那些鄉(xiāng)村教師美在何處？他最能打動(dòng)人的地方在哪里？從中悟出教師的職業(yè)幸福就在成就學(xué)生，成長(zhǎng)自己。三、收獲與反思在學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)中注入幸福文化元素， 引導(dǎo)黨員干部和教職工追求高質(zhì)量的校園生活， 在成就學(xué)生中成就自我，從而實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)的人生價(jià)值，能夠很好地促進(jìn)黨員干部和教職工養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、工作和生活習(xí)慣， 當(dāng)一切的管理行為、教育教學(xué)行為成為一種良好的習(xí)慣，學(xué)校就呈現(xiàn)一種良好的風(fēng)貌和“氣象”：干部專注本質(zhì)工作，常規(guī)管理扎實(shí)到位，中心工作組織推進(jìn)有序，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共謀學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展；教師的注意力和精力聚焦到學(xué)生質(zhì)量上，早早地來(lái)到學(xué)校， 進(jìn)教室組織學(xué)生晨讀、教師不放棄一名學(xué)習(xí)困難學(xué)生給他們補(bǔ)課、 積極參加學(xué)校各個(gè)部門組織的學(xué)習(xí)、