初中電磁學(xué)教案教案

初中電磁學(xué)教課方案教課方案初中電磁學(xué)教課方案教課方案PAGE1/6PAGE1初中電磁學(xué)教課方案教課方案PAGE初中電磁學(xué)講課課件電磁學(xué)是物理學(xué)的一個分支，發(fā)源于近代。下邊是小編為大家供給的關(guān)于初中電磁學(xué)的講課課件，內(nèi)容以下：一、課題電流的磁場二、教材剖析1、本節(jié)是在已有的電學(xué)知識和磁現(xiàn)象知識的基礎(chǔ)上，將電和磁聯(lián)系起來的。本節(jié)課是初中物理電磁學(xué)部分的要點，也是可連續(xù)發(fā)展物理學(xué)習(xí)的必需基礎(chǔ)。2、本節(jié)課包含兩個知識點：①經(jīng)過奧斯特實驗知道通電導(dǎo)體的四周存在磁場;②經(jīng)過實驗研究通電螺線管外面的磁場的特色，會判斷通電螺線管外面的磁極即會用安培定章。3、本節(jié)課有兩個實驗，都有生動、直觀的實驗結(jié)果，簡單引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和踴躍性。三、學(xué)情剖析學(xué)生經(jīng)過第一節(jié)磁體與磁場的學(xué)習(xí)，對磁現(xiàn)象已有了感性認(rèn)識，并初步掌握如何研究磁體四周存在磁場及磁場強弱的方法，以及如何運用磁極間的互相作用規(guī)律判斷磁體的磁極的方法。

但學(xué)生對通電導(dǎo)體的四周也存在磁場平常會感到不能夠思議，因此會產(chǎn)生好奇心，特別是研究通電螺線管的外面磁場及用安培定章判斷通電螺線管的磁極與螺線管中電流的關(guān)系，更能讓學(xué)生感覺用所學(xué)知識解決新問題所帶來的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲念。初三是初中的畢業(yè)年級，學(xué)生心智較成熟，認(rèn)知水平比初二有很大提升，形象思想和抽象思想都有一定發(fā)展，剖析、解決問題的能力也更強。但是初三學(xué)生常常不愛發(fā)言，課堂氛圍更需要教師踴躍、靈巧地調(diào)動。四、講課目標(biāo)知識與技術(shù)：(1)經(jīng)過對平常生活、工業(yè)生產(chǎn)及交通運輸中的電器設(shè)備應(yīng)用的觀察，認(rèn)識到電與磁有親近的聯(lián)系;(2)經(jīng)過演示實驗知道通電導(dǎo)體的四周存在磁場即”;(3)經(jīng)過實驗研究知道通電螺線管外面的磁場與條形磁鐵相似;(4)或螺線管中的電流方向;過程與方法：(1)在研究

中，讓學(xué)生認(rèn)識變換法在此中的應(yīng)用;(2)經(jīng)過奧斯特實驗及研究通電螺線管外面磁場的方向，培育學(xué)生運用舊知識、舊技術(shù)解決新問題的能力，從而深入磁場方向與電流方向有關(guān)的認(rèn)識。(3)讓學(xué)生學(xué)會用科學(xué)、奇妙的方法記憶和應(yīng)用物理規(guī)律”感情、態(tài)度、價值觀：(1)經(jīng)過認(rèn)識磁與電的關(guān)系，讓學(xué)生保持對大自然的好奇心;(3)讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性經(jīng)歷基本的科學(xué)研究過程，學(xué)會猜想與假設(shè)、擬訂計劃與設(shè)計實驗、交流與合作、發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成尊敬事實、研究真諦的科學(xué)態(tài)度，形成科學(xué)技術(shù)是第一世產(chǎn)力的科學(xué)的世界觀。(2)經(jīng)過對學(xué)生進行學(xué)思想教育，說明科學(xué)發(fā)現(xiàn)中五、課型：新講課六、課時：第一課時七、講課要點1、奧斯特實驗;2、研究通電螺線管外面磁場的方向;3、安培定章

八、講課難點1、設(shè)計研究通電螺線管外面磁場的方法;2、如何指引學(xué)生進行實驗九、教具：1、教師用：多媒體課件、實物投影儀、小磁針、螺線管、干電池2節(jié)，開關(guān)、導(dǎo)線4根、小磁針、鐵2、學(xué)生用：教課方案、干電池2節(jié)、導(dǎo)線4根、大鐵釘1根、開關(guān)、小磁針、硬直導(dǎo)線2根。十、講課方法(一)《基礎(chǔ)教育課程改革綱領(lǐng)》指出，課程過于重視知識教授的偏向，重申形成踴躍主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲取基礎(chǔ)知識與基本技術(shù)的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。點、教材特色，主要采納以下幾種講課手段：1、演示法：物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此應(yīng)經(jīng)過演示實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課程的興趣，對知識先有一個感性的認(rèn)識，帶著疑問進入課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生注意力會合，學(xué)習(xí)目的明確，從而達(dá)到更好的講課見效。以風(fēng)趣磁體排斥小磁針演示實驗及通電導(dǎo)線也排斥小磁針演示實驗讓學(xué)生定性知道電與磁有關(guān);

2、實驗研究法：經(jīng)過實驗研究電流與磁場之間的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)研究過程，掌握科學(xué)研究方法，從而突出要點，打破難點，達(dá)到講課的三維目標(biāo);3、講解法：經(jīng)過對實驗現(xiàn)象的剖析、比較，引導(dǎo)啟示學(xué)生，步步深入的過程中引入中介，建立聯(lián)系，從而概括出電流四周有磁場的一般規(guī)律，即奧斯特實驗。奧斯特實驗的表述簡短簡要，高度概括，聯(lián)合實驗經(jīng)過講解法給學(xué)生進一步講解定培定章的內(nèi)容，正確理解定培定章的含義及使用方法，突出要點，打破難點，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。(二)學(xué)法1、實驗研究法本課創(chuàng)辦了風(fēng)趣的物理實驗，反復(fù)思慮物理現(xiàn)象的原由和結(jié)果，有助于培育學(xué)生的實驗觀察能力和知識的遷徙能力。2、比較總結(jié)法：經(jīng)過對現(xiàn)象的議論、剖析、比較、總結(jié)出物理規(guī)律的過程，有助于學(xué)生剖析能力和綜合能力的培育。3、議論法：學(xué)生自主研究并進行議論。4、聯(lián)系學(xué)習(xí)法：由磁場的現(xiàn)象聯(lián)想到電流四周也有磁場。5、連續(xù)發(fā)