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文檔簡介
Word-18-二年級下冊語文的教案二班級下冊語文教案5篇
作為一名教學(xué)工,時常會需要預(yù)備好教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么二班級下冊語文教案該怎么寫呢?下面是給大家整理的二班級下冊語文教案,盼望大家喜愛!
二班級下冊語文教案(精選篇1)
【課前透視】
這篇課文介紹了宏大創(chuàng)造家愛迪生小時候,發(fā)揮自己的聰慧才智,關(guān)心醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折,引人入勝,布滿才智和深情。讀著故事一個聰慧可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動性,自然激發(fā)同學(xué)的讀書愿望。教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會課文情境,進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)靈表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),同時從讀中受到感染和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)11個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并留意積累詞句。
3、領(lǐng)悟愛迪生的聰慧可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)覺的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)悟愛迪生的聰慧可愛。
【信息資料】
生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
第一課時
切入舉偶
1、談話:出示愛迪生掛圖。同學(xué)們,你們熟悉這個人嗎?(引導(dǎo)同學(xué)借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及創(chuàng)造。)愛迪生小時候是個怎樣的孩子,你們想知道嗎?今日我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。(板題)
2、演示:利用課件或圖片、實(shí)物等,展現(xiàn)愛迪生的部分創(chuàng)造(如:電燈、電話、電報、電影機(jī)等)引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想這些創(chuàng)造在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的創(chuàng)造者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課文內(nèi)容。
(由于課文介紹了一個大多同學(xué)都比較熟識的人物,所以老師抓住這個線索,引導(dǎo)同學(xué)觀看,談話,拉近同學(xué)與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了同學(xué)的認(rèn)知,增加了同學(xué)的體驗(yàn)。)
對話平臺
一、識字
1、自由讀文,畫誕生字新詞,難點(diǎn)字詞多讀幾遍,利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
2、利用生字詞語卡片,互讀互查,生字把握狀況。
3、識字嬉戲:開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織同學(xué)鞏固生字詞語的把握,重點(diǎn)溝通識字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
(培育同學(xué)自主識字力量,豐富了同學(xué)識字記字閱歷。嬉戲鞏固識字,寓教于樂,提高了教學(xué)實(shí)效。)
二、朗讀
1、同學(xué)分組讀課文,相互檢查讀文狀況,評議。推舉一名讀得好的參與全班讀文。
2、指讀課文,師生評議。老師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。
3、同學(xué)選擇自己喜愛的段落,組內(nèi)朗讀展現(xiàn)。
4、再讀思索:通過閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評價的力量。指導(dǎo)同學(xué)充分讀書,暢所欲言地溝通自己的閱讀感受,使同學(xué)在主動而樂觀的思維和情感活動中,提高閱讀力量,加深對課文的理解和體驗(yàn)。)
三、想像
1、出示掛圖,引導(dǎo)同學(xué)看圖思索,想想愛迪生是怎樣想出方法救自己的媽媽的?
2、同學(xué)以組為單位,進(jìn)行說話練習(xí)。
3、匯報溝通,老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。
(結(jié)合課文插圖的特點(diǎn),啟發(fā)同學(xué)依據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事,進(jìn)行練習(xí)說話,培育了同學(xué)的想像力和語言表達(dá)力量,結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥,加深了對課文的理解。)
四、寫字
1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)同學(xué)觀看,發(fā)覺竅門、借鑒已有學(xué)問分析看如何把字寫好。
2、老師示范書寫同學(xué)認(rèn)犯難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫,如:“炎”字上下兩部分不同。
3、同學(xué)練習(xí)書寫,老師巡察指導(dǎo),師生共議,展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)。
二班級下冊語文教案(精選篇2)
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)同學(xué)探究發(fā)覺字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律,激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛好,并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。
2.通過閱讀訓(xùn)練,增加同學(xué)的閱讀量,使同學(xué)積累學(xué)問,表達(dá)自己感想。
3.鼓舞同學(xué)從不同方面充分展現(xiàn)自己才能,培育同學(xué)的思維創(chuàng)新力量,動手操作力量和語言表達(dá)力量。
教學(xué)重點(diǎn)
1.自主識字,積累新詞。
2.指導(dǎo)同學(xué)默讀短文,并結(jié)合小制作進(jìn)行口語交際。
課時支配
3課時
教具預(yù)備
1.多媒體課件和生字卡片。
2.同學(xué)課前完成的小制作。
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
小伴侶,你們都是聰慧伶俐的好孩子,請開動腦筋和我一起去發(fā)覺文字王國中的神秘吧!
——我的發(fā)覺
1.自讀詞語(不熟悉的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音)。
2.正音(指名讀,訂正錯音)。
3.同桌互讀(說一說每組字有什么特點(diǎn))。
4.歸納小結(jié)(歸納每組兩個詞語的字相同,只是交換位置,組成新的詞語,詞義不同。)
5.鼓舞同學(xué)說出類似詞語(老師板書)。如:算盤盤算到達(dá)達(dá)到喜報報喜喜愛高興
6.齊讀詞語,師生小結(jié)(讓我們牢記規(guī)律,去發(fā)覺更多這樣的詞語。)
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.課件演示(出示課件:膚問:誰熟悉這個字?并指名讀,再出示拼音。)
2.你怎么記住這個字?(出示課件:月夫膚(皮膚)說說記憶的方法)。
3.引導(dǎo)同學(xué)歸納識字方法。
4.鼓舞同學(xué)用這種方法識記其它漢字。
5.師檢查識字狀況(先指名讀,再“開火車”讀。)
6.鞏固生字,鼓舞同學(xué)進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)(出示生字卡片。)
其次課時
激趣導(dǎo)入
小伴侶們,詞寶寶迷路了,讓我們把它們送回家,好嗎?
一、我會讀
1.讀一讀詞語,發(fā)覺每組詞語在意思上聯(lián)系。
2.讀句子,選詞填空(填完后讀一讀,并說說為什么這樣填)。
3.指導(dǎo)朗讀(老師范讀,指名讀、訂正練習(xí)、再指名讀)。
4.拓展練習(xí):用其中的詞語說一句話。
二、我會讀
1.默讀短文(畫誕生字,可借助字典或和同學(xué)溝通學(xué)會)。
2.指名讀(說說你想告知我們什么)。
3.指導(dǎo)朗讀(抓住重點(diǎn)詞、句,了解課文內(nèi)容,同時采納多種方式、方法朗讀,特殊是師范讀)。
4.說說從魯班身上學(xué)到什么?
5.把故事講給同學(xué)聽。
第三課時
口語交際:我們的小制作
一、觀看小制作引入話題(老師出示用易拉罐做成的燈籠,引導(dǎo)同學(xué)觀看,你認(rèn)為做得怎么樣。)
二、讓同學(xué)展現(xiàn)自己的小制作(把小制作放在自己課桌上)。
三、板書課題《我們的小制作》。
四、師生口語交際。
(1)引導(dǎo)同學(xué)思索如何把制作過程說清晰,其他同學(xué)要仔細(xì)聽,補(bǔ)充訂正。
(2)分小組溝通。
①每小組同學(xué)輪番介紹,其他同學(xué)進(jìn)行評價,還可以提出問題,講的同學(xué)要準(zhǔn)時解答。
②比一比小組中哪名同學(xué)說得好,推舉進(jìn)行全班溝通。
③老師巡察,進(jìn)行個別指導(dǎo)。
(3)匯報展現(xiàn)(各小組代表分別介紹,評出優(yōu)秀講解員和最佳作品)。
五、辦作品展覽會,展現(xiàn)優(yōu)秀作品。
展現(xiàn)臺
一是同學(xué)比一比誰收集的多,選出最有特色的郵票,向同學(xué)介紹它的內(nèi)容。
二是同學(xué)讀自己的名言,可以說一說和自己為什么會收集?并開展互贈名言活動(小組成員之間)。
三是同學(xué)自愿展現(xiàn)自己近期的優(yōu)秀作品(如書法或美術(shù)作品,小制作或作文等)。
二班級下冊語文教案(精選篇3)
《小兒垂釣》
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo)正確誦讀古詩,學(xué)會認(rèn)讀古詩中的五個生字。
2、基本懂得古詩的意思,能想象出詩句所描繪的情境。
3、有感情地誦讀古詩,體會詩句中蘊(yùn)涵的童趣。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地誦讀古詩,基本懂得古詩的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
想象出詩句所描繪的情境,體會詩句中蘊(yùn)涵的童趣。
教學(xué)時數(shù):
1課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
在唐朝的眾多詩人當(dāng)中,有一位叫胡令能的詩人特殊富有傳奇顏色。胡令能原本是個加工鏡子和鐵器的工匠。有一天,在睡覺的時候,他夢見一個神仙把他的肚子剖開,放了本書在里面,醒來以后,他就變得很會作詩了。而在他的詩中,咱們今日要學(xué)的這首《小兒垂釣》是最為出名的。板書課題。
二、初讀古詩,自主識字。
1、聽老師讀這首詩,留意聽清字音。
2、請大家各自試著讀一讀,在拼音的關(guān)心下把字音讀準(zhǔn)。
3、和同桌相互檢查生字讀音,一起想方法記住這五個生字。
4、集體認(rèn)讀生字,給大家說說你的識記好方法。
5、各自練讀古詩,練好了就讀給大家聽一聽。
三、自主學(xué)習(xí),讀中感悟。
1、熟讀詩句,假如有不明白的地方就做上記號。提出問題。
2、聯(lián)系解釋理解詩句的意思。
稚子:年齡小的孩子。綸:釣魚用的絲線。
垂綸:釣魚。莓:一種小草。
苔:苔蘚植物。映:遮住
借問:向人打聽。應(yīng):理睬。
3、探究與爭辯:
“招手”一詞歷來有兩種理解,一種看法認(rèn)為,“招手”指擺手,意思是:呀,別過來,別嚇跑了我的小魚兒!另一種看法認(rèn)為,“招手”就是招手,意思是:噓,別出聲,湊過來,我指給你看!數(shù)百年來,很多專家、學(xué)者爭辯不休,至今沒有定論。你贊同哪一種看法呢?
4、朗讀背誦古詩
只用了短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿態(tài)、環(huán)境、神情勾畫得生動傳神,躍然紙上。讓我們把自己當(dāng)作這個垂釣的孩子,帶上動作來朗誦這首詩吧!
四、拓展積累
二班級下冊語文教案(精選篇4)
《泉水》
教學(xué)目的:
1、學(xué)問與力量:
熟悉8個字,會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。
2、過程與方法:
隨文識字
3、情感態(tài)度價值觀:
喜愛祖國的語言文字,感受泉水的美。
教學(xué)重點(diǎn):
識字
教學(xué)難點(diǎn):
缶字旁,在詳細(xì)環(huán)境中理解字義。
教學(xué)手段:
多媒體課件生字卡片
教學(xué)過程:
一、激趣引入,學(xué)習(xí)第一段的三個生字
同學(xué)們,開學(xué)已經(jīng)一個月了,在這段時間里你們感受到大自然的變化了嗎?對于北方來說,春天來得比較晚,進(jìn)入四月,春天的腳步就越來越近了。你們聽,(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來),聽到了什么?看到了什么?
出示課文第一段,自由讀,貼誕生字:哦股縫
1、讀準(zhǔn)字音
2、用多種方法識記生字:
“哦”有什么好方法記住這個字嗎?這個詞表示明白了,在句子中該怎樣讀呢?個別讀。師生對讀。
怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān),“股”指的是大腿,在這句話中指什么呢?讀一讀,用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。
同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫,縫,就是物體間的空隙,誰還能用這個字組詞?貼卡片:石縫。
過渡語:泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)熟悉了,怎樣寫呢?老師范寫。
二、初讀課文畫誕生字
1、老師范讀
2、同學(xué)自由讀,對比屏幕畫誕生字。
3、檢查生字認(rèn)讀狀況
(1)讀音節(jié),訂正字音。
(2)把生字的音節(jié)去掉,找伴侶。
(3)齊讀生字
三、隨文識字
1、請大家借助小組內(nèi)的生字卡片,用多種方法記住字形,看哪個小組最會合作。
2、小組匯報生字
“塔”我們用三種方法記住了“塔”字,(換一換)(加一加)(想象記字),指導(dǎo)書寫??纯磮D片,發(fā)覺塔有什么特點(diǎn)了嗎?誰能用這個字組幾個詞?指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思,“自然?水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來,整個樣子就象一座自然形成的水塔,可見,泉水真的是許多許多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。
“罐”泉水許多許多,所以,山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片,怎樣記住罐字?罐是缶字旁,缶是什么意思呢?出示課件,知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以,帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。
泉水從山腰流向平地,他又觀察了誰呢?指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片,由鵑字的鳥字邊,你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片。可見,鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。
小組選擇自己喜愛的方式讀課文的4、5自然段,看看泉水又遇到了誰,說了什么?
讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧?。úシ耪n件)學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見過這個字?還能用“悅耳”說話嗎?
四、鞏固練習(xí)
1、這些字跑到別的地方,熟悉嗎?嬉戲,點(diǎn)擊花朵,讀出句子或詞語。
2、配樂讀全文
二班級下冊語文教案(精選篇5)
《玲玲的畫》一課,文章語言樸實(shí),故事情節(jié)簡潔,同學(xué)一讀便明白。那如何讓語文課充溢濃濃的語文味呢?文章的語言訓(xùn)練點(diǎn)挖在何處呢?我怎么才能站在語文這塊基石上,讓同學(xué)明白“好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事”的道理呢?在多次試教、修改后,最終將目光聚焦于生字詞語,通過動作演示、換詞理解等手段活化語言,抓住關(guān)鍵句“好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事”,再現(xiàn)情景,在感悟、朗讀中,理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。反思整個教學(xué)過程,有收獲,亦有圓滿。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟悉“玲、祥”等8個生字,會寫“叭、玲”等9個字以和“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自身有啟發(fā)的句子。
3、了解課文內(nèi)容后,讓同學(xué)明白生活中的許多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
1、談話激趣:
⑴今日,老師又要給大家介紹一位新伴侶,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不興奮的事,我們來看看,她是怎么處置的呢?請同學(xué)們打開課本116頁。(老師板書課題:25《玲玲的畫》)
⑵齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個自然段?
2、用你喜愛的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。
3、合作學(xué)習(xí):
⑴桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
⑵嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。
①老師引導(dǎo):
平常我們都用哪些嬉戲識字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們熟悉生字。
②同學(xué)說出一種識字嬉戲方法,就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這嬉戲。
⑶四人小組爭論識記這些生字。
⑷全班溝通。
三、整體感知、初步了解
1、小組內(nèi)讀課文,互評互訂正,推舉一位組員。讀后在小組中相互溝通:
課文寫了一件什么事?
2、推舉的組員再次讀課文,訂正讀音。
3、溝通:
課文寫了一件什么事?
4、老師引導(dǎo)事情的三要素:起因、經(jīng)過、結(jié)果:
全班同學(xué)用自身的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
伴同學(xué)回答老師板書:
起因:畫弄臟,來不和畫。(壞事)
經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果:得了一等獎。(好事)
5、設(shè)疑:
一件壞事怎么變成了好事,其中有什么微妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀看、練習(xí)寫字
1、讓同學(xué)先自身觀看文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行溝通。
2、老師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要留意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各局部寫緊湊些。
3、同學(xué)練寫。
4、把同學(xué)寫的生字、詞在多媒體上展現(xiàn),并引導(dǎo)同學(xué)評一評。
其次課時
一、嬉戲激趣、復(fù)習(xí)生字
1、嬉戲“大轉(zhuǎn)盤”:
轉(zhuǎn)盤上寫著生字,老師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,同學(xué)開火車讀。
2、請把你和生字交伴侶的好方法告知同組的小伴侶。
二、啟發(fā)思
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