六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案五篇

20/20六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案五篇編寫教案繁雜，往往需要花費(fèi)一定的時(shí)間，教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，都要經(jīng)過(guò)周密考慮，下面就是小編整理的六年級(jí)英語(yǔ)教案，希望大家喜歡。六年級(jí)英語(yǔ)教案1第一局部簡(jiǎn)要提示一，年級(jí)：6年級(jí)二，Unit8三，課題：Reviewandcheck四，課型：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)課五，教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)復(fù)習(xí)，要求學(xué)生掌握四會(huì)單詞，詞組和句子。2通過(guò)本單元各個(gè)板塊的復(fù)習(xí)操練，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。六，重點(diǎn)難點(diǎn)：在本單元各個(gè)練習(xí)中綜合運(yùn)用前三個(gè)單元的四會(huì)內(nèi)容。第二局部教學(xué)過(guò)程第一步：復(fù)習(xí)(5、6、7三個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容)T:Hello,boysandgirls.Whatdayisittoday?(稍停,等待學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題)T:Yes,todayis…Whatdidyoudolast…?Whatelsedidyoudo?(稍停,等待學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題)T:Look,whatdidDaviddoonSunday?(PPT2顯示David在看卡通片)T:Yes,hewatchedcartoons.Whatelsedidhedo?(PPT顯示David在走向動(dòng)物園,稍停,等待答復(fù))T:Nowpracticeinpairs.(PPT3顯示一個(gè)男孩和一個(gè)女孩的活動(dòng),圖下有時(shí)間和句型)T:Look,(PPT4顯示句子)Readafterme.(帶讀第一單元重點(diǎn)句式,結(jié)合PPT強(qiáng)調(diào)需要注意的地方)T:Arethesefestivals?(PPT5顯示節(jié)日)T:Yes,theyarefestivals.T:When’sNewYear’sDay?(稍停)(PPT6呈現(xiàn)句型和答案)It’sonthe1stofJan.When’sHalloween?(稍停)It’sinOct.T:Now,Let’smatch.Askandanswerwiththesentencestructures.請(qǐng)和你的同桌用所給句型完成連線練習(xí)。(稍等)(PPT7顯示其余的節(jié)日和日期的連線練習(xí))T:Areyouright?Let’slook.(PPT完成其他連線練習(xí))T:WhatdopeopleusuallydoonNewYear’sDay?(PPT呈現(xiàn)句型)Yes,theygotoparties.DidyougotopartieslastNewYear’sDay?(等待學(xué)生答復(fù))T:PleasetalkaboutMid-AutumnFestival,Halloween,andSpringFestivalwithyourpartners.T:Lookatthesepictures,whataretheytalkingabout?(PPT8顯示3幅圖片及句型)(稍等)引導(dǎo)學(xué)生使用句型:Whose…isit/arethey?It’s/They’remine/his/hers/ours.造句。復(fù)習(xí)第七單元名詞性物主代詞的用法。(本步驟設(shè)計(jì)說(shuō)明:本單元是綜合復(fù)習(xí),在本局部,教師安排對(duì)話、交流等形式復(fù)習(xí)舊知，為本課練習(xí)做鋪墊。)第二步：?jiǎn)卧靼鍓K綜合練習(xí)(一)BLook,readandrespond1T:剛剛我們復(fù)習(xí)本冊(cè)書后三個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容,下面老師就來(lái)考考大家掌握的情況。Lookatthepicturesandtrytopracticewithyourpartner.同學(xué)們，請(qǐng)大家看這些圖，和同桌試著說(shuō)說(shuō)圖中人物的對(duì)話。(PPT9顯示B局部第一幅圖的對(duì)話及句型提示)(學(xué)生進(jìn)行看圖討論)2T:OK.現(xiàn)在請(qǐng)你們完成書上的練習(xí)吧!(學(xué)生口頭完成書上練習(xí))3(出示PPT10--12核對(duì)正確答案,講解容易出錯(cuò)的局部)(二)ALook,matchandsay1T:剛剛我們的是根據(jù)問(wèn)句進(jìn)行答復(fù),相信大家都完成得不錯(cuò).下面老師要加大練習(xí)難度啦!Lookatthepicturesandtrytopracticewithyourpartner.同學(xué)們,請(qǐng)大家看這些圖,和同桌試著說(shuō)說(shuō)圖中人物的對(duì)話。(PPT13顯示第一幅圖及句子提示)(學(xué)生進(jìn)行看圖討論30秒)2T:OK.現(xiàn)在請(qǐng)你們完成書上的練習(xí)吧!(學(xué)生完成書上練習(xí))3(出示PPT14--16核對(duì)正確答案，講解易錯(cuò)局部)(三)CLook,readandcomplete1T:剛剛,我們練習(xí)的都是口頭表達(dá),下面我們來(lái)試試書面表達(dá).Look!(PPT17--19顯示各個(gè)單元重點(diǎn)句式中容易出錯(cuò)的地方,需要強(qiáng)調(diào)之處均為空白;在引導(dǎo)學(xué)生自主歸納的根底上,出示PPT完整內(nèi)容)(學(xué)生進(jìn)行討論)2T:OK!Let’strytofinishthisexercise.(出示PPT20及正確答案)(學(xué)生完成C局部填空練習(xí))3(出示PPT21--23核對(duì)正確答案,講解易錯(cuò)局部)(四)DPlayagame1T:同學(xué)們,剛剛大家做了很多練習(xí),下面讓我們來(lái)放松一下,一起做個(gè)游戲吧!首先,這是一個(gè)擲篩子的游戲,請(qǐng)根據(jù)圖片順序來(lái)解釋一下游戲規(guī)那么。(PPT24--25顯示圖片)(學(xué)生嘗試解釋游戲規(guī)那么)2T:游戲規(guī)那么就是象大家所描述的這樣:首先第一個(gè)同學(xué)根據(jù)所擲篩子的數(shù)字走棋子,并向第二個(gè)同學(xué)提問(wèn),如果第二個(gè)同學(xué)答對(duì)了就換成第二個(gè)同學(xué)擲篩子提問(wèn);如果答錯(cuò)了,第一個(gè)同學(xué)進(jìn)行糾正,并繼續(xù)擲篩子。3T:下面，老師來(lái)跟全班同學(xué)一起做這個(gè)游戲。咱們用“石頭，剪子，布〞來(lái)決定誰(shuí)先走第一步棋子。(教師和學(xué)生代表進(jìn)行“石頭，剪子，布〞游戲決定游戲順序)4教師和學(xué)生之間開始游戲。第三局部說(shuō)明本節(jié)課為6A第8單元的內(nèi)容，是5，6，7單元的綜合復(fù)習(xí)。本課分為兩個(gè)步驟設(shè)計(jì)：第一步：綜合復(fù)習(xí)后三個(gè)單元的重點(diǎn)句式;第二步：分板塊完成各工程要求，并作重點(diǎn)提示。這節(jié)復(fù)習(xí)課的sample是根據(jù)大家討論的結(jié)果來(lái)做的，我在做的過(guò)程中覺(jué)得還是需要商榷。希望大家再討論：既然復(fù)習(xí)課只有一個(gè)課時(shí)，我們是完全按照教材內(nèi)容把各個(gè)板塊走一遍?還是根據(jù)本單元需要涵蓋的內(nèi)容組織各種形式的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)內(nèi)容的精講，在講解和活動(dòng)的過(guò)程中選擇本單元各板塊的典型題例做個(gè)示范?(其余內(nèi)容讓使用教師自己操作)六年級(jí)英語(yǔ)教案2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1、能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞：watch,wallet,calculator,teapot,hairdryer,skateboard。2、能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀名詞性物主代詞mine,yours,his,hers,ours,theirs并讓學(xué)生感受其用法。3、能正確理解并能體驗(yàn)句型①Whose?isit/arethey?It’s/They’re?②Whoisit/aretheyfrom?It’s/They’refrom?的使用語(yǔ)境。技能目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)對(duì)話的過(guò)程中感受如何談?wù)撐锲返臍w屬并能正確理解、掌握對(duì)話的內(nèi)容，并能有感情的朗讀對(duì)話。情感目標(biāo)讓學(xué)生了解西方國(guó)家的重要傳統(tǒng)節(jié)日“圣誕節(jié)〞，體驗(yàn)西方國(guó)家送禮與受禮的風(fēng)俗習(xí)慣，幫助學(xué)生拓展文化視野，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課詞匯，初步理解運(yùn)用本課句型，能正確理解、掌握對(duì)話的內(nèi)容并能流利的朗讀對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~hairdryer,calculator,skateboard的讀音;有感情的朗讀對(duì)話并適當(dāng)拓展。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，單詞、句型和人物卡片，練習(xí)紙教學(xué)過(guò)程：Step1、Warming-up.1、課前播放歌曲：“WewishyoumerryChristmas〞。2、Freetalk.①T:Today,herearesomanynewEnglishteachersinourclassroom.Canyouintroduceyourselftotheteachers?T:Whatdateisittoday?T:Whatholiday(節(jié)日)iscoming?(Ss:Christmas)引出課題并呈現(xiàn)卡片進(jìn)行教學(xué)。(Unit7AtChristmas)T:When’sChristmas?(Ss:It’sonthe25thofDecember.)②T:WhatdoyouknowaboutChristmas?(Ss:自由介紹!)提示學(xué)生可以用中文自由介紹。(T：YoucanspeakinChinese.)FatherChristmas圣誕老人stockings長(zhǎng)筒襪③T:WhatdopeopleusuallydoatChristmas?(Ss:Theyusuallyeatdeliciousfood.andgivepresentstoeachother.互贈(zèng)禮物)(設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入簡(jiǎn)明而直接點(diǎn)題。由于學(xué)生對(duì)于圣誕節(jié)還是有話可說(shuō)，所以在這一環(huán)節(jié)還是把更多的話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，老師只是輔助性的補(bǔ)充課余知識(shí)。)Step2、PresentationandPractice1、師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入并教學(xué)新授內(nèi)容：“T:WeknowwecangetsomepresentsonChristmasday.Andlastyear,onChristmasday,IgotapresentfrommyfriendJack.Look,it’sawatch.SowecansaythewatchisfromJack.It’sforme.It’smywatch.It’smine.(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的手表watch開始導(dǎo)入新句型和名詞性物主代詞，目的在于讓學(xué)生能夠整體感知名詞性物主代詞的含義及用法)2、LearningthewholetextListenandanswer(序言)T:NowweknowIgotaChristmaspresentfrommyfriendatChristmas.AndJim’sfamilygotsomepresents,too.Nowlet’slookatthepreface.Whatholiday(節(jié)日)wasit?ItwasChristmasDay.Whoarethey?TheyareJim’sfamily.Wherewerethey?TheywereinJim’sgrandparents’house.Whatweretheydoing?TheywereopeningtheirpresentsundertheChristmastree.Watchandcircle(完整的看一遍課文卡通片，圈出Jim一家的禮物)根據(jù)學(xué)生圈出的禮物，教師進(jìn)行單詞教學(xué)：awatch,ateapotandsometea,awallet,acalculator,askateboard,ahairdryer.教師示范朗讀，學(xué)生跟讀單詞。重點(diǎn)指導(dǎo)calculator,skateboard，hairdryer的發(fā)音。(設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)skateboard,teapot,hairdryer時(shí)，我借助單個(gè)單詞和在一起的做法，幫助學(xué)生了解復(fù)合詞，提高記憶的效率。)Readandmatch(快速閱讀課文，將對(duì)應(yīng)的人物、禮物進(jìn)行連線。)在學(xué)生做完連線以后，運(yùn)用連線后的圖引出句型：Whose...isit/arethey?It’s/They’re...(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于重點(diǎn)句型的導(dǎo)入是放在進(jìn)入語(yǔ)篇后，讓學(xué)生整體感知名詞性物主代詞后再滲透句型，這樣學(xué)生理解起來(lái)更容易。)Readandfillintheform(細(xì)讀課文，完成表格內(nèi)禮物來(lái)自于誰(shuí)，然后根據(jù)例句造句)重點(diǎn)讓學(xué)生操練句型：Whoisit/aretheyfrom?It’s/They’refrom…如：ThewalletisfromGrandma.It’sforGrandpa.It’shis.TheteapotandsometeaarefromGrandpa.TheyareforGrandma.They’rehers.(注意單復(fù)數(shù))Step3、ConsolationReadaftertheTsentencebysentence.Fillintheblanks(Doasummaryofthetext)On__________Day,Jim’sfamilygetmanypresents.ThewalletisfromGrandma.It’sGrandpa’s.It’s____.Theteapotandsometeaare_____Grandpa.They’reGrandma’s.They’re_____.AcalculatorandaskateboardarefromMumandDad.Theyare_____Jim.They’re_____.Thewatchisforfather.Thehairdryerisformother.Everybodyisveryexcited.Step4、WritealetterWeknowthatIgotawatchfrommyfriendJacklastyear.Thisyear,onChristmasday,IwanttosendsomepresentstoJack’sfamily,too.Let’slookatJack’sfamilyphoto.DearJack,’sforyou.It’s’’sforyourwife(妻子)。It’’’sforyourson.It’’MerryChristmas!Sincerelyyours,Kitty(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用本課所學(xué)句型能進(jìn)行簡(jiǎn)單的拓展時(shí)我們這節(jié)課的一個(gè)目標(biāo)。而在課程設(shè)計(jì)上前后照應(yīng)是有必要的。前面提到我去年圣誕節(jié)收到Jack的禮物，那么今年我要會(huì)送禮物，那么我能送什么，請(qǐng)幫我完成這封信，這樣水到渠成。在學(xué)生自己拓展前給了例子，并且要求學(xué)生根據(jù)需求為Jack一家選擇禮物)Step5、Homework1.Readandactthedialogue.2.MakeaChristmaspresentforyourparentsoryourfriends.六年級(jí)英語(yǔ)教案3教學(xué)內(nèi)容：牛津小學(xué)英語(yǔ)6AUnit6Holidays(PartB&C)教材分析：本單元圍繞“談?wù)摴?jié)日里所做的事〞這一話題展開教學(xué)活動(dòng)，其中出現(xiàn)了過(guò)去式的一般疑問(wèn)句形式。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能了解中西方一些節(jié)日的時(shí)間，習(xí)俗和文化背景，并能理解運(yùn)用新句式。教學(xué)目標(biāo)：1.能掌握節(jié)日單詞Children’sDay、Christmas、Mid-AutumnFestival、DragonBoatFestival和SpringFestival。2.能通過(guò)課前的信息搜集，課上的團(tuán)隊(duì)合作以及課后的自學(xué)，掌握以下節(jié)日NewYear’sDay、Halloween、MayDay、NationalDay。3.能掌握四會(huì)句型When’s…?It’sin…Whatdopeopleusuallydoat/on…?They…4.學(xué)生能運(yùn)用本單元的四會(huì)句型和日常交際用語(yǔ)談?wù)摴?jié)日中人們的活動(dòng)以及自己曾做過(guò)的事。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.能掌握所學(xué)節(jié)日的正確讀音。2.能熟練掌握四會(huì)句型，并能靈活進(jìn)行替換訓(xùn)練，從而進(jìn)一步來(lái)穩(wěn)固一般過(guò)去時(shí)的知識(shí)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件實(shí)物教學(xué)過(guò)程：Step1:Warming-up1.Greetings.2.Freetalk.Whatdayisit?Whatdateisittoday?Whatdoyouusuallydoattheweekends?(設(shè)計(jì)意圖：在上課開始，與學(xué)生親切自然地相互問(wèn)候，使學(xué)生快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，同時(shí)為下一步教學(xué)做鋪墊。)Step2:Presentation:1.T：(教師手拿日歷)Whatdateisit?S:It’sthefirstofOctober.T:WhatholidayisonthefirstofOctober.S:It’sNationalDay.T：你們還記得其他的節(jié)日嗎?Ss：Children’sDay,Teacher’sday,Christmas,NationalDay,Halloween揭示主題：HolidaysMagiceyes快速閃現(xiàn)學(xué)生知道的單詞，學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出相應(yīng)的節(jié)日。2.教學(xué)SpringFestival(1)。(Lookatthescreen)Thereisaduck,acakeandsomefruit.Oh,theyareverydelicious.(扮演出正在吃美味食物的樣子)Here“delicious〞means“nice〞。(Teach:delicious←de-li-cious)T:WecaneatdeliciousfoodatSpringFestival.Teach:SpringFestival春節(jié)(2)。Let’sreadItisapopularholidayinChina.ItisinJanuaryorFebruary.Peopleeatalotofdeliciousfood.Theyusuallyvisittheirrelativesandfriends.Relativemeansyourparents,uncle,aunt,cousin,grandparentsandsoon.Itmeans…?Ss:(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出答案)Itmeans親戚!T：(Teach:relative←re-la-tive)(3)。教學(xué)WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?T:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?Read:people人，人們Practice:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?TheyusuallyDidyoulastSpringFestival?Yes,Idid.No,Ididn’t.3.教學(xué)Mid-AutumnFestival&DragonBoatFestival.AndtherearesomeChinesetraditional(傳統(tǒng)的)festivalsinChina,too.WehaveSpringFestival,Mid-AutumnFestivalandDragonBoatFestival.T:(ShowthepictureofMid-AutumnFestival)Canyouguesswhatfesitvalitisfromthispicture?Ss:中秋節(jié)。T：Yes,it’sMid-AutumnFestival.(Teach:Mid-AutumnFestival.)When’sSpringFestival?S:It’sonthe15thofAugust.T:No,It’sinSeptemberorOctober.(日歷展示)WhatdopeopleusuallydoatMid-AutumnFestival?Ifyoucan’tsayinEnglish,youcansayitinChinese.(在用英語(yǔ)無(wú)法表達(dá)時(shí)，允許學(xué)生用中文來(lái)補(bǔ)充。)S:吃月餅，賞月。T：Yes.Theyusuallyeatmooncakeandwatchthemoon.T:DidyoueatmooncakeandwatchthemoonlastMid-AutumnFestival?Ss:Yes,Ido.T:Ithinkyoushouldsay:Yes,Idid.(DragonBoatFestival教法同上。)4.教學(xué)Christmas(1)Guessinggame問(wèn)：Whatholidayisit?(2)教師讓學(xué)生說(shuō)他們所知道的關(guān)于圣誕節(jié)的知識(shí)，如圣誕老人，圣誕禮物，圣誕食品及圣誕活動(dòng)，不限定學(xué)生全部用英語(yǔ)表達(dá)。T:Christmasiscoming.DoyouknowanythingaboutChristmas,e.g.presentsandfood?(設(shè)計(jì)意圖：用提問(wèn)的方式引出即將學(xué)習(xí)的活動(dòng)，并通過(guò)討論讓學(xué)生了解有關(guān)圣誕節(jié)的文化意識(shí)。)(3)教師用課件創(chuàng)設(shè)情景：Christmastree,SantaClaus,newclothes,stars,givepresentstoeachother,playwithfriends..TheChristmasiscoming.Pleaselookatthesepicturesandtalkaboutthefollowingquestions.When’sChristmas?DoyoulikeChristmas?Why?WhatdoyouusuallydoatChristmas?(4)學(xué)生4人一組看圖片，并根據(jù)問(wèn)題討論圣誕節(jié)。(5)小組匯報(bào)他們討論的情況，并通過(guò)投影呈現(xiàn)：例如Christmasisonthe25thofDecember.WelikeChristmasbecauseit’sinteresting.TherearemanyChristmastreesandwecanseethemeverywhere.Wecanalsobuynewclothesandgivepresentstoeachother.(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性，但六年級(jí)學(xué)生已根本能把老師提供的信息組合成一句話，甚至能連成一段話。通過(guò)這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使不同程度的學(xué)生都有成就感，增強(qiáng)自信心。)5.Theusageof“at〞and“on〞T:Lookatthephrasescarefullyandfindtherulebyyourselves.小組討論“on〞和“at〞的區(qū)別atHalloweenatSpringFestivalatDragonBoatFestivalonNewYear’sDayonMayDayonChildren’sDayS:Weuse“on〞before“Day〞。T：Welldone!Step4.Practice1.(ShowtwopicturesaboutPartC)T:Canyouusethesentencesontheblackboardtomakeupdialoguesinpairs?T：When’sSpringFestival?S:It’sinJanuaryorFebruary.T:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?S:Theyeatlotsofdeliciousfood.T:DidyoueatlotsofdeliciousfoodlastSpringFestival?S:Yes,Idid.(Picture1T-S;Picture2S-S)2.Showtime:___________ison______________.Childrenusually______________________.Didyou____________last______________?Step5:Homework1.仿照PartC編寫含有以下節(jié)日的句型：NewYear’sDay、MayDay、NationalDay2.Introducetheforeignfestivalstoyourparents.板書設(shè)計(jì)：Unit6HolidaysA:When’s?B:It’sin.A:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?B:TheyusuallyA:DidyoulastSpringFestival?B:Yes,Idid.No,Ididn’t.六年級(jí)英語(yǔ)教案4設(shè)計(jì)理念：1.新課程下的英語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)充滿情趣、真實(shí)的人文型的課堂，讓學(xué)生在濃郁的人文氣氛中感受、習(xí)得語(yǔ)言，開展能力。語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)重在應(yīng)用，在親身經(jīng)歷中體驗(yàn)、感悟，在實(shí)踐中開展能力。為此，在綜合拓展練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小小督導(dǎo)員〞的活動(dòng)，重在讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的與生活相關(guān)的語(yǔ)言情境中去感悟，并運(yùn)用英語(yǔ)。2.《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)感和良好的朗讀、閱讀習(xí)慣。本課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，我注重了學(xué)生對(duì)于發(fā)出指令的祈使句的朗讀訓(xùn)練和語(yǔ)氣感悟。并在最后設(shè)計(jì)一個(gè)趣味閱讀練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。3.《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程;又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、開展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。〞為此在本課的綜合拓展練習(xí)時(shí)，我所選擇的情景圖畫使學(xué)生熟悉的身邊的生活場(chǎng)景，目的是能夠很好的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，利用這個(gè)契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生掌握語(yǔ)句Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.Don’trideyourbicyclehere.2.能力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)口頭運(yùn)用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.等語(yǔ)句發(fā)出指令。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守交通規(guī)那么的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、能聽懂Don’trideyourbicyclehere.這類指令。能口頭運(yùn)用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.這類語(yǔ)句發(fā)出指令。2、祈使句的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課本第一局部的錄音材料和標(biāo)志圖話、學(xué)生生活的情景圖畫教學(xué)過(guò)程：一、Warmingup.Agame.教師組織學(xué)生一起玩“Simonsays〞的游戲。首先教師發(fā)出口令，然后請(qǐng)一名學(xué)生擔(dān)當(dāng)教師角色。T：Boysandgirls,nowlet’splayagame“Simonsays〞。Listentomecarefully.“Standup,please.Turnleft/right/back/north/south/west/east.〞Now,whocansayasme?(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)組織游戲，既可活潑一下課堂氣氛，又可復(fù)習(xí)穩(wěn)固祈使句的用法。此外在游戲中，盡量多的運(yùn)用“l(fā)eft,right〞等詞，又可為本課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。)二、Presentation.1.Leadin.(精講點(diǎn)撥)教師出示_指揮交通的圖片，并向?qū)W生提出問(wèn)題。“Doyouknowwhatdoseitmean?〞學(xué)生根據(jù)圖片動(dòng)作逐一進(jìn)行答復(fù)：“Turnleft.Turnright.Gostraighton.Stop!〞教師出示課本第一局部的交通標(biāo)志圖，請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)它們代表什么意思。(T：Ihavemorepictures.Canyoutellmesomethingaboutit?)學(xué)生可能對(duì)其中的一些標(biāo)志圖不是很了解，教師可告訴學(xué)生本節(jié)課結(jié)束后，你將會(huì)很流利的說(shuō)出。(T：Don’tworry.Youmaysayitverywellafterthisclass.)(設(shè)計(jì)意圖：用_指揮圖導(dǎo)入，能夠很好的與本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行銜接，教師能夠很自然的呈現(xiàn)本課的交通方面指示語(yǔ)的圖畫。另外，在學(xué)生遇到障礙后，給學(xué)生的鼓勵(lì)的同時(shí)，也提出了本課教學(xué)目標(biāo)。)2.Listenandfind.教師首先讓學(xué)生對(duì)圖片的內(nèi)容進(jìn)行討論，然后教師放錄音，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊指向?qū)?yīng)的圖。教師放地二遍錄音，進(jìn)行檢查，并讓學(xué)生重復(fù)。學(xué)生聽第三遍錄音，完成課本第二局部的活動(dòng)。(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生熟悉一下列圖片內(nèi)容，學(xué)生能夠很好的指向正確的圖話。在聽與指的過(guò)程中是對(duì)學(xué)生聽力及反響能力的一種很好的鍛煉。)教師出示課本第一局部的圖畫，請(qǐng)學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的句子。3.Listenandrepeat.教師出示課本第三局部的句子，讓學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)課的知識(shí)自己先朗讀。然學(xué)生比照自己的語(yǔ)氣和升降調(diào)。教師再次放錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿，并簡(jiǎn)單講解祈使句的讀法。(祈使句一般表示直接的命令、建議、告誡、邀請(qǐng)等多種意圖，再讀法上側(cè)重讀最后一個(gè)單詞，讀降調(diào)用以強(qiáng)調(diào)。)(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)語(yǔ)調(diào)方面的知識(shí)，先讓學(xué)生自己朗讀，然后再比照錄音，學(xué)生的學(xué)習(xí)印象更為深刻，更利于掌握。讓學(xué)生掌握一點(diǎn)語(yǔ)音規(guī)那么，對(duì)于他們的自學(xué)能力的培養(yǎng)有很大的幫助。)三、Practice.1.Whocanreadit?教師出示一些祈使句，讓學(xué)生站起來(lái)朗讀，對(duì)于讀的好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。讀的不正確的請(qǐng)其他學(xué)生幫助糾正。之后在小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽。Don’tputitonthetable.Pleasemakethebed.Pleaseopenthewindow.Don’tclosethedoor.Don’tridethathorse.(設(shè)計(jì)意圖：在掌握了簡(jiǎn)單規(guī)那么后，進(jìn)行簡(jiǎn)單穩(wěn)固練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，此外還能讓學(xué)生更好體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，幫助學(xué)生進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。)2.Whereisit?(巧問(wèn)質(zhì)疑)教師請(qǐng)一名學(xué)生先走出教室，把一件物品藏在教室的某個(gè)地方，然后請(qǐng)學(xué)生回到教室試著找出所藏物品。首先由教師發(fā)出指令給學(xué)生提供線索，然后讓他其他同學(xué)尋求幫助。Eg：T:WalktoSongShan.Gostraighton.Thenturnleft.S:Canyoutellmemore?…(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找一找的小游戲，幫助學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)關(guān)于方位指令的祈使句的用法。讓學(xué)生實(shí)際練一練，在教室里走一走能很好的體會(huì)、運(yùn)用。比單純的口令練習(xí)效果更好。)四、Development.1.小小督導(dǎo)員教師出示幾幅生活中的情景圖，讓學(xué)生以“小小督導(dǎo)員〞的身份對(duì)其中的人物進(jìn)行勸誡。首先讓學(xué)生對(duì)情景進(jìn)行討論，然后以小組為單位選一情景進(jìn)行表演。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生熟悉的生活情景，很容易讓他們參與進(jìn)來(lái)，也很利于他們發(fā)揮自己的運(yùn)用能力。在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了練習(xí)與運(yùn)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情景的同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣的很好的契機(jī)。)2.Readitandhaveatest.Itisarainyday.Amangetsonabuswithadog.Itisabigdog.Itsfeetareverydirty.Themansays,“Condutor(售票員)，ifIbuyaticketformydog,canhehaveaseatliketheotherpeople?〞Thecondutorlooksatthemanandthenhesays,“Ofcourse,sir.Hecanhaveaseatlikealltheotherpeopleonthebus,buthemustnotputhisfeetontheseatliketheotherpeopleonthebus.〞TorF(1)Themangetsonabuswithasmalldog.(2)Thedog’sfeetwereverydirty.(3)Themamwantsaseatforhisdog..(4T)heconductorwouldliketogiveaseattohisdog.(5)Thedogsitsdownatlast.