2023學年完整版4梅花魂（1課時）

4梅花魂（1課時）教學目標1.會認“葬、腮、虬”等13個生字，理解由生字組成的詞語。2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，了解課文講了外祖父的哪些事。3.感受外祖父對祖國的眷戀之情。重點難點認識13個生字，理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。教學準備生字詞卡片教學過程教學環(huán)節(jié)教案設計二次備課創(chuàng)設情境導入課題（5分鐘）1.同學們，你們知道什么花冬天開放嗎？聽到有同學說是梅花。那么你們在平時的學習中學過哪些描寫梅花的詩歌呢？王安石的《梅》，王冕的《墨梅》這些都是詠梅的名作?？梢娒坊v來是畫家、詩人所贊美的對象。今天讓我們一同走進一個和梅花有關的故事，請同學們打開課本，看看我們今天要學的課文——《梅花魂》。（板書題目）2.我們先看一看題目，昨天已經(jīng)讓同學們在課下預習課文了，這篇課文是圍繞著外祖父喜愛梅花、珍愛梅花圖來寫的，但是課文的題目為什么不是“梅花”或者“梅花圖”，而是“梅花魂”呢？請同學們帶著這個問題，朗讀課文。初讀課文學習字詞（10分鐘）初讀課文學習字詞（10分鐘）1.自由朗讀課文，讀后用鉛筆畫出生字新詞。2.把課文讀通順、讀流利。邊讀邊思考，提出不懂的問題。3.請標出自然段的序號，想一想本文可以分為幾部分，每一部分都講了什么內(nèi)容。（教師相機指導）4.說說每部分的內(nèi)容。第一部分（1）：寫故鄉(xiāng)的梅花開了，令“我”想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。第二部分（2～15）：回憶關于外祖父的五件事，表現(xiàn)了外祖父對祖國的眷戀之情。第三部分（16）：寫“我”懂得了梅花圖和手絹寄托著外祖父對祖國的眷戀。5.認讀生字。（1）出示生字：葬腮虬玷鄭秉颼碼撩眬絹僑眷教師指導：注意讀準平舌音“葬、腮、颼”，翹舌音“鄭”。（2）識記生字。形近字比較：腮——鰓玷——沾碼——螞加一加：“王+占=玷”“石+馬=碼”“目+龍=眬”6.全班交流，理解重點詞語。玷污：弄臟；使有污點。骨氣：堅強不屈的氣節(jié)。氣節(jié)：堅持正義，在敵人或壓力面前不屈服的品質(zhì)。低頭折節(jié)：指喪失氣節(jié)，屈服于他人。精讀課文讀中感悟（20分鐘）精讀課文讀中感悟（20分鐘）1.學習第一部分（第1自然段）。指導朗讀第1自然段，思考：這段話運用了什么手法？（倒敘手法）有何作用？（開門見山，睹物思人，由故鄉(xiāng)冷艷、幽芳的梅花想到外祖父，引起下文。）2.學習第二部分（第2～15自然段）。（1）出示句子：“我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？”訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈?！睆摹邦D時”“第一次”“輕輕刮去”“慢慢抹凈”等詞語可以看出什么？（外祖父對墨梅圖的珍視。）（師生一起分析）（2）師生齊讀第13自然段。a.外祖父僅僅是在說梅花的品格嗎？（不是，借物喻人）b.如何理解這段話？（老人喜愛、贊賞梅花，實際是在贊美中華兒女，贊美中華民族的精神和氣節(jié)。梅花是中華民族精神的象征，外祖父珍愛梅花，就是因為梅花是祖國的象征。）（3）出示句子：“想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花?！蓖庾娓杆汀拔摇泵坊ㄊ纸佊泻卧⒁?？（所謂落葉歸根，能回到祖國懷抱是外祖父一生的夙愿，而今卻成了終生的憾事，只能將這份情感寄托在梅花身上，寄托在后人身上。同時他也希望“我”能像梅花一樣擁有高尚的品格。）3.學習第三部分（第16自然段）。出示句子：“當年的我，還過于稚嫩，并不懂得，我?guī)ё叩模M止是我慈愛的外祖父珍藏的一幅丹青、幾朵血梅？我?guī)ё叩模巧碓诋悋娜A僑老人一顆眷戀祖國的赤子心??！”學生齊讀，說說這段在全文中起到了什么樣的作用。（照應開頭，點明中心。）總結全文拓展延伸（5分鐘）故鄉(xiāng)，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇。請收集并誦讀有關的詩文，和同學們進行分享。課堂板書教學反思在這篇文章的教學中，我注重引導學生進行個性化閱讀，讓學生在讀中主動用心感受課文內(nèi)容，加深理解和情感體驗，在閱讀中積極思考并有所感