2023年續(xù)教育年度總結范文

第4頁共4頁2023年?續(xù)教育年度?總結范文?一、師資隊?伍的培訓是?實施新課程?的根本師資?隊伍的培訓?，有兩個途?徑：1.?在職教師的?繼續(xù)教育。?市教育局教?研室在高一?級開設“高?中物理新大?綱新教材培?訓”課程，?共30學時?。其主要內?容有：主?要學習課程?改革的相關?文件，包括?：教育部頒?發(fā)的大綱，?部領導、專?家的講話;?省教育廳領?導的講話，?省教育廳的?文件，市教?育局的文件?和材料。?介紹教育部?培訓計劃的?內容，教育?廳培訓計劃?的內容，以?及各地的經?驗。__?_教師交流?實施新教程?的體會、聽?課和觀摩。?教師繼續(xù)?教育，著重?解決幾個問?題：教育?觀念的轉變?。從社會發(fā)?展的角度出?發(fā)，基礎教?育要適應社?會的需求。?我們的社會?從精英教育?向義務教育?轉變，正在?普及高中教?育，我們的?社會將要進?入全民教育?和終身教育?。傳統(tǒng)的教?育難以適應?這個變化，?教師必須建?立新的教育?理念，才會?接受和自覺?地投入這場?教育的改革?中去。在?培訓中，我?們強調一個?全新的教育?觀：以學生?的發(fā)展為本?，培養(yǎng)創(chuàng)新?精神和實踐?能力。介紹?學習最優(yōu)化?的幾種理念?，即：動腦?、動手、動?口的“三動?式”創(chuàng)新學?習;全腦學?習(即左腦?與右腦協(xié)調?、大腦與小?腦協(xié)調);?全面發(fā)展素?質的學習;?課內與課外?學習的結合?;校內與校?外學習的結?合;理論與?社會實踐結?合。我們著?重指出，這?些理念是分?別站在不同?的層面的專?家的研究成?果，他們分?別適應不同?對象。我們?學習之后可?以找到與自?己相近的一?點來嘗試，?體驗現(xiàn)代教?育理念與教?學的關系。?切實執(zhí)行?課程計劃。?教育部、省?教育廳和市?教育局都有?相應的計劃?，指導各地?、各校執(zhí)行?新的課程。?我們強__?_學計劃是?行政機構對?教育進行宏?觀控制的手?段，各校、?各科教師必?須堅持執(zhí)行?。我們發(fā)現(xiàn)?，凡是具有?現(xiàn)代教育理?念教師，都?會理解新的?教學計劃，?忠實執(zhí)行這?個計劃。這?恰好說明_?__教育觀?念的轉變是?首要問題。?對教師的?支持。執(zhí)行?新的課程標?準和教學計?劃，學校、?教師都認為?需要取得上?級的支持，?___市除?了介紹各地?的經驗，還?邀請一些教?師介紹他們?的成果;分?層召開教師?座談會，交?流實施新課?程的心得;?___教師?到二中、七?中、十六中?參觀和聽課?;要求每個?教師都必須?開展創(chuàng)意活?動與外出交?流。2.?教研活動。?由物理教研?會高一中心?組牽頭，制?訂高一級的?教研活動計?劃，將開展?新課程作為?中心任務。?主要活動包?括：學習新?課程的心得?，教材分析?，教學體會?，怎樣開展?研究性學習?，座談交流?，小組研究?，青年教師?與新教師培?訓，公開課?、實驗課介?紹，研究性?學習實施與?成果匯報，?到外地參觀?與聽課。?教研活動與?繼續(xù)教育從?不同的層面?為教師理解?新課程提供?了支持。?通過師資培?訓，為支持?新課程培養(yǎng)?了一支骨干?隊伍。有了?這支隊伍，?我們的教學?就會不斷取?得成績，不?斷進步。?二、教學控?制是實施新?課程的保證?教學控制，?一是教學計?劃對教學的?宏觀控制，?二是對教學?過程的控制?。___?對市教育局?的教學計劃?要堅決執(zhí)行?。在教師培?訓中，幫助?教師的教育?理念轉變，?使他們樂于?接受新的教?學計劃，體?現(xiàn)了宏觀的?控制。2?.有些教師?教學的難度?會超過教材?的難度，不?是因為他們?對教材把握?不好，而是?他們擔心教?學的難度不?夠，會影響?質量。在教?師培訓活動?中，我們指?出教材的要?求適應多數(shù)?學生，教學?應從多數(shù)的?學生出發(fā)，?同時兼顧少?數(shù)資優(yōu)生、?后進生，要?求教師上課?前先了解學?生，“上課?時面對多數(shù)?、課外兼顧?少數(shù)”，一?定要使全體?學生都能受?益，都得到?各自的發(fā)展?。難度控制?不應片面的?降低難度，?也不應片面?的加大難度?，而是體現(xiàn)?教學讓所有?的學生都有?進步，控制?難度是一門?教學的藝術?。邀請教?師交流教學?經驗，互相?取長補短，?各校相互交?換資料，探?索教學控制?的變量與學?習方法，體?現(xiàn)了教學過?程的控制。?例如：變量?包括學生投?入的時間;?教學的難度?;學習興趣?。方法包括?自學法;研?究法;合作?學習法;討?論法;調查?法。一些教?師說：拿別?人成功的經?驗來指導自?己的教學，?可以說是“?投入少、收?效快”。?三、在教師?中開展研究?性學習的研?究研究性學?習，是一種?新的理念下?的學習。研?究性學習強?調學生是學?習的主人：?學生自己選?題，自己制?訂學習、研?究的方案，?自己實施研?究，自己總?結研究的成?果。這體現(xiàn)?了學生是學?習的主體。?研究性學?習體現(xiàn)了教?師的主導作?用。教師對?學生的選題?給予引導、?支持、幫助?。遇到教師?不熟悉的其?他學科的問?題，教師引?導學生搜集?資料。研究?中遇到的技?術問題，教?師給予支持?、幫助。研?究性學習把?師生的距離?拉近了。在?學校的支持?下學生自己?___研究?性學習匯報?會、成果展?覽會以及走?出校門，到?校外去交流?，參與社會?實踐。給予?學生自己探?索、實踐的?機會。開展?研究性學習?的學生，學?習能力都有?了提高，例?如：十六中?、二中教師?認為高一學?生通過研究?性學習，能?力就