怎樣培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣

怎樣培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣【摘要】《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在工作的首位，這是幼兒的年齡特點及幼兒健康的價值所決定的。由此可見，幼兒園的健康教育十分重要，特別是培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習慣和生活自理能力更具特殊意義。良好的生活衛(wèi)生習慣，有利于生長發(fā)育、預防疾病、增強體質(zhì)、保護其身心健康；有益于幼兒身心的健康成長，有益于終身?！娟P鍵詞】幼兒；常規(guī)培養(yǎng)；衛(wèi)生習慣幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣包括：個人衛(wèi)生習慣、飲食衛(wèi)生習慣、睡眠衛(wèi)生習慣等等。具體來說就是不要讓孩子吸吮手指頭、飯前便后洗手，飯后嗽口，早晚刷牙，勤洗澡、勤換衣服，修剪指甲，著裝整齊，按時吃飯睡覺等。而幼兒的生活衛(wèi)生習慣不是一朝一夕就能學會的，必須在日常生活中培養(yǎng)和實踐。如果沒有良好的生活衛(wèi)生習慣，便容易染上各種疾病，影響孩子的身體健康，它會直接影響幼兒今后的學習，同伴交往和社會適應。所以，幼兒園和家庭都應該重視培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，促進幼兒健康快樂的成長。幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，是貫穿于人的方方面面。一個人生活、衛(wèi)生習慣好，有益于健康成長，受益終生。杰出的思想家培根說：“習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣?！痹?jīng)有位科學家說過：他一生中最重要的東西是在幼兒園學到的，他在幼兒園學到了飯前便后洗手，不隨地吐痰、扔垃圾，瓜果、紙屑放到垃圾箱，東西要放整齊，不隨便拿別人的東西，玩具大家玩等。所以，好的生活衛(wèi)生習慣應從小培養(yǎng)，幼兒園和家庭都應該重視培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，小班是幼兒跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點，也是進行衛(wèi)生習慣常規(guī)教育的關鍵期。幼兒剛剛進入一個新的生活環(huán)境，幼兒離開熟悉的家庭成員和家庭環(huán)境進入陌生的幼兒園，接觸陌生的環(huán)境、陌生的同伴和老師，對于這些不同的個體，進入幼兒園后要使其在體、智、德、美得到不同程度的充分發(fā)展，并為今后的發(fā)展打基礎，最關鍵的工作是培養(yǎng)好他們衛(wèi)生習慣的常規(guī)。在新環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)衛(wèi)生習慣相對容易些；同時，小班幼兒的年齡特點也決定了教師進行常規(guī)管理的有利條件。因此，對小班幼兒進行良好的衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)是極為重要，是小班的核心課程之一。如何培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣呢？在實踐中，我總結了一些行之有效的方法。1以身作則，為幼兒樹立好榜樣要從自身做起，言傳身教。家長隨地吐痰、扔垃圾就不能指望孩子會講公共衛(wèi)生，孩子身邊的大人作息時間紊亂就不會培養(yǎng)出有良好睡眠習慣的孩子……這就是榜樣的力量。作為家長和教師，必須明白孩子的行為習慣都是后天學習形成的，成人以身作則示范表現(xiàn)好的行為，孩子學會不良行為的幾率會大大下降，或者即使出現(xiàn)不良行為矯正起來也較為容易。因此，凡是要求孩子做到的，我們大人也要按照這些要求做。見面有禮貌的問好，吃完飯擦桌子，有需要協(xié)作的事情主動幫忙，在教室里盡量小聲說話，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習慣是每個人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。所以，我經(jīng)常在班級中表揚常規(guī)做好的幼兒，讓其它幼兒模仿學習，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學習的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會改正。2與家長溝通，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣班上幼兒獨立性較差，在和家長溝通交流中得知，幼兒依賴性強，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。衛(wèi)生習慣差。當孩子進入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進餐問題。開學后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴重。但幼兒飲食習慣的可塑性較強，就有意識地進行了良好進餐習慣的培養(yǎng)，及時地糾正他們的不良飲食習慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進餐習慣以及良好的衛(wèi)生習慣。3堅持教育的一致性一個班級中，三個搭檔老師在教育方法上的一致性，是良好衛(wèi)生習慣常規(guī)形成的關鍵。如果三個老師的衛(wèi)生習慣常規(guī)不同，幼兒就會無所適從。例如：“一位老師要求幼兒在上完廁所后洗手，另一位老師要求只要不是大便都可以不洗等，這樣一來孩子就很茫然，那么這樣一來孩子的衛(wèi)生習慣就很難養(yǎng)成。4通過榜樣進行正面教育模仿是幼兒重要的學習方法，特別是小班幼兒的模仿更為強烈，并且榜樣的力量是無窮的，因而向小班幼兒提供學習榜樣，是小班幼兒進行行為練習，形成良好衛(wèi)生習慣的必要條件。每個幼兒都有閃光點，抓住優(yōu)點進行表揚，其他的幼兒就能起到榜樣與鞭策的作用。例如：“我班上的幼兒甜甜，上完廁所后，能主動去洗手，我及時進行表揚和鼓勵，班上幾位不愛講衛(wèi)生的幼兒聽了心癢癢的，孩子同樣希望得到別人的肯定和表揚。后來班上的孩子也慢慢參與便后洗手的好習慣，久而久之，幼兒都能及時做到上完廁所后洗手，因而幼兒主動講衛(wèi)生的習慣就形成了”。在日常衛(wèi)生習慣中，千萬不要因為事小而吝嗇你的表揚和鼓勵，孩子們會為了你的贊許而更加努力做好每件小事。發(fā)揮小班幼兒主動性進行衛(wèi)生習慣常規(guī)培養(yǎng)得方法實在很多，如果我們在這方面多留意，多運用，相信孩子們能更健康，更快樂地成長。5利用日?；顒优c生活環(huán)節(jié)進行滲透式教育良好習慣的培養(yǎng)，是滲透在幼兒生活的各個環(huán)節(jié)之中的，它不是獨立的個體，在這方面，我是這樣做的：5.1利用日常教學，進行培養(yǎng)日常教學活動的組織是幼兒園的根本活動，是一種有目標的去對孩子進行培養(yǎng)的重要手段。良好習慣的培養(yǎng)也屬于幼兒園教育的目標，因此，可以說這是一條主要的途徑，通過日常教學活動的組織，對孩子進行有目的的培養(yǎng)。例如，律動《洗洗手》，就可以在輕松的音樂旋律中培養(yǎng)孩子正確的洗手方法，利用音樂提高孩子的興趣和加深孩子的印象，讓孩子在愉悅的環(huán)境下掌握了這項技能，現(xiàn)在我班的孩子一到洗手的時候就喜歡一邊哼著這首曲子一邊洗手。7.2統(tǒng)一標準活動中需要統(tǒng)一的規(guī)則，教師和全體幼兒要牢記于心，這樣良好的衛(wèi)生習慣才能很好地培養(yǎng)起來。如果老師一會兒“左”、一會兒“右”，模棱兩可，小朋友無所適從，不知該怎么辦，結果隨心所欲，永遠也達不到目的。如在要求幼兒喝水時，老師也應與幼兒同時進行；幼兒洗手，老師也要與幼兒共同洗手，并在與幼兒共同活動中，做出洗手的正確方法，讓幼兒模仿。7.3集體觀念。良好的班風可以約束個別幼兒不良的行為，因此，要善于發(fā)揮集體的力量來轉(zhuǎn)變個別幼兒的不良行為。如：有些幼兒不喜歡剪指甲，老師可通過情境故事等形式教育幼兒要勤剪指甲，因為指甲長了很容易藏著細菌。在集體的合作和帶動下，個別的幼兒就改變了原先的不良習慣。7.4發(fā)揮榜樣幼兒的模仿力極強，他們模仿的主要對象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。因此，作為老師我們首先要檢點自己的行為，真正成為孩子的表率。幼兒在教師良好行為潛移默化的影響下自然也就形成了好的習慣。8家園一致，共同培養(yǎng)幼兒習慣培養(yǎng)是一項系統(tǒng)過程，它有賴于幼兒園、家庭、社會的共同參與。幼兒園應做好家長的宣傳工作，讓家長認識到幼兒衛(wèi)生習慣的重要性，家園雙方要形成共識，使他們主動與教師配合，督促、要求幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。不可這個老師這樣要求、那個老師那樣要求，幼兒園一個要求、家里又是一個要求，只有家園步調(diào)一致、教師間密切配合，才能收到事半功倍的教育效果。在現(xiàn)實中就有這樣的情況:為了孩子的飲食衛(wèi)生,幼兒園要求孩子們吃飯時不要邊吃邊玩，要安靜、專心進餐。而家庭中的情況往往是電視的嘈雜和成人間的喧嘩。當孩子用稚嫩的童音大聲說：“老師說了，吃飯時不要說話！”卻招來一家人開心的大笑，我想這時的孩子肯定是相當困惑的……要求和規(guī)則一經(jīng)提出，就必須天天堅持。比如如，刷牙”，如果家長有時候要求，有時候又不要求，孩子可能就存在僥幸心理：這次不刷，也許媽媽不會發(fā)現(xiàn)。所以要想培養(yǎng)孩子的良好習慣，就要一直堅持下去，不可半途而廢。針對現(xiàn)代家庭不同類型的特點，我常用的方法是家訪。對于有教養(yǎng)的家庭，我盡可能將幼兒的生活習慣如實向家長反映，主動請家長提出教育幼兒的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議。對于寵愛型的家庭，對幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣先給予真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出幼兒的不足，并用懇切的語言指出寵愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采用正確的方式來教育孩子，如向孩子傳授相關的生活技能，給孩子分配些力所能及的家務等。對放任型的家庭，我通過談話激發(fā)家長對孩子的愛心與期望，改變對幼兒生活放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與幼兒的教育活動。同時，委婉地向家長指出放任不管對孩子的不良影響。此外，我還通過家長園地、家長會等形式向家長宣傳幼兒不良生活衛(wèi)生習慣的弊端，提出培養(yǎng)幼兒良心的生活衛(wèi)生習慣的正確方法，使家長們認識到“只有身心和諧發(fā)展才能真正既保證身體的健康又保證心理的健康”，從而重視幼兒良好生活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。家園配合，促使幼兒良好生活衛(wèi)生習慣的形成。孩子良好的生活衛(wèi)生習慣要想得到鞏固，必須有家庭教育的配合才能達到預期的教育目的，因此幼兒園教師應該與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。在幼兒園教育孩子時，我們必須深入理解《新綱要指南》，“把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。在教育中應尊重幼兒的人格，尊重幼兒的愿望和需要，尊重幼兒在活動中的主體地位，多用榜樣、表揚、鼓勵等方法，以發(fā)揮他們的主動性和積極性?？傊胱層變吼B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，并不是一朝一夕的事，