2023年培訓(xùn)部室年工作特色總結(jié)

第9頁(yè)共9頁(yè)2023年?培訓(xùn)部室年?工作特色總?結(jié)__年?教育部《_?__力加強(qiáng)?中小學(xué)教師?培訓(xùn)工作的?意見(jiàn)》中指?出，要高度?重視中小學(xué)?教師培訓(xùn)，?全面提高教?師隊(duì)伍素質(zhì)?，緊緊圍繞?新時(shí)期教育?改革發(fā)展的?中心任務(wù)，?開(kāi)展中小學(xué)?教師全員培?訓(xùn)，創(chuàng)新教?師培訓(xùn)模式?方法，提高?教師培訓(xùn)質(zhì)?量，為基本?實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)?代化，建設(shè)?人力資源強(qiáng)?國(guó)提供師資?保障。為?貫徹落實(shí)全?國(guó)教育工作?會(huì)議精神和?教育規(guī)劃綱?要，建設(shè)高?素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化?教師隊(duì)伍，?我區(qū)積極創(chuàng)?新培訓(xùn)模式?，不斷優(yōu)化?培訓(xùn)內(nèi)容，?努力改進(jìn)培?訓(xùn)方式方法?，增強(qiáng)培訓(xùn)?的吸引力和?感染力，促?進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)?發(fā)展。一?、建立健全?培訓(xùn)制度，?加強(qiáng)新教師?、骨干教師?、名優(yōu)教師?隊(duì)伍建設(shè)，?“金字塔型?”教師專(zhuān)業(yè)?人才梯隊(duì)的?新格局逐步?成型。為?了推進(jìn)進(jìn)修?學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化?建設(shè)，促進(jìn)?教師專(zhuān)業(yè)化?成長(zhǎng)，__?年我們制定?完善了《龍?潭區(qū)新教師?培養(yǎng)辦法》?、《龍?zhí)秴^(qū)?骨干教師培?養(yǎng)管理辦法?》、《龍?zhí)?區(qū)轉(zhuǎn)崗教師?培養(yǎng)辦法》?、《龍?zhí)秴^(qū)?教師全員培?訓(xùn)制度》等?相關(guān)教師培?訓(xùn)管理制度?，加強(qiáng)培訓(xùn)?過(guò)程評(píng)價(jià)和?績(jī)效評(píng)估，?實(shí)施教師隊(duì)?伍梯次培養(yǎng)?，實(shí)現(xiàn)教師?培訓(xùn)管理制?度化。加強(qiáng)?名師工作室?建設(shè)，充分?發(fā)揮名優(yōu)教?師的示范引?領(lǐng)作用，帶?動(dòng)各學(xué)科教?師的專(zhuān)業(yè)發(fā)?展，促進(jìn)中?青年名優(yōu)教?師的成長(zhǎng)成?名。截至_?_年我區(qū)共?有特級(jí)教師?___人，?省級(jí)學(xué)科帶?頭人___?人，省級(jí)骨?干教師__?_人，長(zhǎng)白?山名師__?_人，市級(jí)?學(xué)科帶頭人?___人，?市全天候_?__人，市?十杰___?人，市級(jí)骨?干教師__?_人，區(qū)級(jí)?骨干___?人。形成了?以學(xué)科教育?教學(xué)專(zhuān)家和?教壇名師為?引領(lǐng)，骨干?教師輻射帶?動(dòng)，全體教?師共同發(fā)展?的格局。?二、創(chuàng)新培?訓(xùn)模式，拓?展培訓(xùn)途徑?，形成培訓(xùn)?特色，堅(jiān)持?內(nèi)涵式發(fā)展?。1.科?學(xué)整合培訓(xùn)?運(yùn)行模式，?將行政機(jī)構(gòu)?推動(dòng)與教師?自主選擇相?結(jié)合。自?__年以來(lái)?，我區(qū)陸續(xù)?出臺(tái)教師培?訓(xùn)系列管理?制度，形成?培訓(xùn)工作手?冊(cè)，通過(guò)行?政管理推動(dòng)?教師培訓(xùn)的?實(shí)效性。同?時(shí)，更加_?__培訓(xùn)者?的個(gè)體、個(gè)?性需求，將?菜單式和訂?單式培訓(xùn)有?機(jī)的整合。?（1）菜?單式培訓(xùn)?培訓(xùn)需求調(diào)?研（進(jìn)修學(xué)?校）——提?供課程菜單?（進(jìn)修學(xué)校?專(zhuān)兼職培訓(xùn)?者）——自?由選擇課程?（培訓(xùn)對(duì)象?）——按需?實(shí)施培訓(xùn)（?進(jìn)修學(xué)校）?（2）訂?單式培訓(xùn)?提交培訓(xùn)申?請(qǐng)（培訓(xùn)對(duì)?象、學(xué)校）?——提供培?訓(xùn)課程（進(jìn)?修學(xué)校__?_專(zhuān)兼職培?訓(xùn)者）—?—送培到校?（到片）?培訓(xùn)運(yùn)行模?式的改革，?本著培訓(xùn)從?培訓(xùn)對(duì)象的?學(xué)習(xí)需求出?發(fā)，突出培?訓(xùn)對(duì)象的主?動(dòng)性，同時(shí)?充分發(fā)揮了?教師進(jìn)修學(xué)?校的作用，?實(shí)施研訓(xùn)一?體培訓(xùn)策略?，提高培訓(xùn)?的針對(duì)性。?2.科學(xué)?調(diào)整培訓(xùn)_?__模式，?打破培訓(xùn)時(shí)?空，豐富培?訓(xùn)資源。?（1）理論?引領(lǐng)與跟蹤?指導(dǎo)相結(jié)合?

注重培訓(xùn)?持續(xù)性_?_年以來(lái)我?們共___?集中講座_?__余次，?集中培訓(xùn)1?100學(xué)時(shí)?，從省外教?育教學(xué)專(zhuān)家?到區(qū)本土名?師，從教學(xué)?名校長(zhǎng)到一?線骨干教師?，我們根據(jù)?培訓(xùn)前與教?師的網(wǎng)上交?流調(diào)研結(jié)果?，為教師準(zhǔn)?備了色彩紛?呈、口味各?異的精神大?餐。東北師?大心理學(xué)教?授的《__?_教師心理?成長(zhǎng)》，_?__新學(xué)校?研究院副院?長(zhǎng)韓杰梅的?《有效課堂?教學(xué)的基本?特征研究》?，教育部中?小學(xué)校長(zhǎng)國(guó)?家級(jí)培訓(xùn)首?批專(zhuān)家汪正?貴《追尋學(xué)?校管理的教?育意義》，?全國(guó)優(yōu)秀教?師曹君的《?從管理走向?領(lǐng)導(dǎo)》，_?__市十佳?名師邱英杰?的《生活中?的數(shù)學(xué)》，?省語(yǔ)文骨干?姚力老師的?《說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文?那點(diǎn)事》，?省級(jí)幼教名?師劉瑩的《?幼兒教學(xué)活?動(dòng)設(shè)計(jì)》，?全國(guó)特級(jí)教?師王佩瑩《?更新觀念_?__細(xì)節(jié)提?升教育教學(xué)?水平》，省?骨干校長(zhǎng)李?淑榮的《實(shí)?施有效教學(xué)?策略構(gòu)建高?效課堂》等?專(zhuān)題講座，?激發(fā)教師的?個(gè)人發(fā)展愿?望，使教師?在把握教材?、把握學(xué)生?、把握教學(xué)?過(guò)程的教學(xué)?基本功上有?所領(lǐng)悟和提?升，逐漸形?成符合新課?程理念的教?學(xué)素養(yǎng)。?在新教師培?訓(xùn)中，進(jìn)修?學(xué)校學(xué)科教?研員或兼職?教研員出任?理論導(dǎo)師，?基層骨干教?師擔(dān)任實(shí)踐?導(dǎo)師，新教?師與理論導(dǎo)?師、實(shí)踐導(dǎo)?師簽訂拜師?協(xié)議，拜師?后導(dǎo)師與新?教師面對(duì)面?交流，制定?新教師培養(yǎng)?計(jì)劃書(shū)，確?定培養(yǎng)方向?、目標(biāo)和內(nèi)?容。并帶領(lǐng)?新教師走入?課堂，進(jìn)行?課堂教學(xué)觀?摩。新教師?走入崗位后?，實(shí)踐導(dǎo)師?和理論導(dǎo)師?分別進(jìn)行課?堂教學(xué)跟蹤?指導(dǎo)，每學(xué)?期進(jìn)行一次?研修活動(dòng)，?___年為?一個(gè)周期，?培訓(xùn)中期進(jìn)?行課堂教學(xué)?考評(píng)活動(dòng)，?培訓(xùn)結(jié)束時(shí)?進(jìn)行課堂教?學(xué)新秀大賽?，檢驗(yàn)評(píng)估?培訓(xùn)效果,?調(diào)整下一輪?培訓(xùn)目標(biāo),?為教師的專(zhuān)?業(yè)成長(zhǎng)尋求?最佳路徑。?“雙導(dǎo)師?制”加快了?新教師的成?長(zhǎng)，我們的?教學(xué)新秀在?___地區(qū)?課堂教學(xué)新?秀大賽中，?獲最高獎(jiǎng)—?—學(xué)科教學(xué)?精英獎(jiǎng)。在?__年的“?一師一優(yōu)課?一課一名師?“活動(dòng)中，?新教師上傳?的課例被評(píng)?為部級(jí)優(yōu)課?。這種貼身?式的指導(dǎo)極?大限度的滿?足了教師迅?速提升教學(xué)?水平，提高?自身素質(zhì)的?需求。用教?師的話說(shuō)：?“這樣的培?訓(xùn)特別解渴?！”（2?）線上學(xué)習(xí)?與線下研修?相結(jié)合注重?培訓(xùn)實(shí)效性?__年圍?繞“___?計(jì)劃”我區(qū)?開(kāi)展了龍?zhí)?區(qū)信息技術(shù)?應(yīng)用能力提?升項(xiàng)目線下?研修活動(dòng)。?結(jié)合我區(qū)校?本教研主題?“高效課堂?的建構(gòu)”，?將線下跟進(jìn)?與線上學(xué)習(xí)?相結(jié)合，通?過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修?與課堂教學(xué)?實(shí)踐緊密結(jié)?合的混合式?培訓(xùn)方式，?開(kāi)展了“同?課異構(gòu)評(píng)議?”活動(dòng)。緊?緊圍繞提高?課堂教學(xué)質(zhì)?量這一主線?，通過(guò)同一?年段教師“?選定課題—?—個(gè)人教學(xué)?設(shè)計(jì)——同?課異構(gòu)付諸?實(shí)踐——課?后評(píng)議互助?提高”等環(huán)?節(jié)，幫助教?師潛心研究?教材、理解?教材、激活?教材，解決?教學(xué)中遇到?的實(shí)際困難?，打開(kāi)思路?，真正實(shí)現(xiàn)?同伴互助。?同時(shí)發(fā)揮教?師的創(chuàng)造性?，形成個(gè)性?化教學(xué)風(fēng)格?，促進(jìn)教師?的專(zhuān)業(yè)化成?長(zhǎng)。__?年我們依托?___計(jì)劃?——信息技?術(shù)能力提升?工程，在_?__省教師?研修網(wǎng)平臺(tái)?開(kāi)展了龍?zhí)?區(qū)__年幼?兒轉(zhuǎn)崗教師?培訓(xùn)項(xiàng)目的?研修學(xué)習(xí)，?共___名?學(xué)員參加了?培訓(xùn)。通過(guò)?搭建平臺(tái)、?資源建設(shè)和?共享、開(kāi)展?研修員引領(lǐng)?的網(wǎng)上研修?活動(dòng),并與?線下的集中?培訓(xùn)相結(jié)合?,逐步實(shí)現(xiàn)?了網(wǎng)上研修?的常態(tài)化。?此舉拓寬了?教師專(zhuān)業(yè)發(fā)?展途徑,促?進(jìn)了教師學(xué)?習(xí)方式的轉(zhuǎn)?變。學(xué)員在?培訓(xùn)過(guò)程_?__發(fā)起參?加了___?次研修活動(dòng)?，上交作業(yè)?___篇，?上傳___?余篇日志，?展出___?期工作簡(jiǎn)報(bào)?。通過(guò)集中?培訓(xùn)與網(wǎng)上?交流這種線?上線下的無(wú)?縫對(duì)接，使?教師培訓(xùn)突?破了時(shí)空的?限制，鞏固?了培訓(xùn)效果?，提升參訓(xùn)?教師課堂教?學(xué)能力和信?息技術(shù)應(yīng)用?能力。由于?工作成績(jī)較?突出，我區(qū)?作為_(kāi)__?地區(qū)唯一代?表在___?省__年“?提升工程”?管理者高級(jí)?研修班上做?經(jīng)驗(yàn)交流。?（3）集?中培訓(xùn)與實(shí)?踐鍛造相結(jié)?合注重培訓(xùn)?實(shí)踐性在?培訓(xùn)中，我?們注重發(fā)揮?多種環(huán)境因?素的作用，?把“集中、?影子實(shí)踐、?崗位鍛造”?等結(jié)合起來(lái)?，突出教師?培訓(xùn)的實(shí)踐?傾向。如?新教師的崗?前集中培訓(xùn)?與在崗實(shí)踐?相結(jié)合，區(qū)?級(jí)骨干教師?集中培訓(xùn)與?影子實(shí)踐相?結(jié)合，后備?干部集中培?訓(xùn)與教學(xué)管?理隨機(jī)展評(píng)?活動(dòng)、校際?間校本教研?觀摩實(shí)踐活?動(dòng)相結(jié)合。?在__年?區(qū)級(jí)骨干教?師培養(yǎng)中，?我們?cè)诩?培訓(xùn)的基礎(chǔ)?上，開(kāi)展影?子實(shí)踐和崗?位鍛造活動(dòng)?。___名?區(qū)級(jí)骨干教?師到區(qū)幼兒?園、附屬小?學(xué)、十六中?學(xué)三所基地?學(xué)校跟蹤名?師，骨干教?師聽(tīng)課前要?對(duì)所聽(tīng)課程?進(jìn)行備課，?做好聽(tīng)課記?錄和聽(tīng)課隨?想，并回原?學(xué)校做跟課?的匯報(bào)課，?匯報(bào)課由本?校教學(xué)校長(zhǎng)?評(píng)定，評(píng)定?結(jié)果納入骨?干教師考核?成績(jī)。這樣?的培訓(xùn)既有?理念上的洗?禮，又有知?識(shí)上的沉淀?，也有互動(dòng)?交流，教學(xué)?技藝的增長(zhǎng)?，可以說(shuō)是?“專(zhuān)家引領(lǐng)?拓視野，一?線觀摩新思?維，崗位鍛?造促發(fā)展”?。（4）?互聯(lián)網(wǎng)+與?培訓(xùn)緊密結(jié)?合注重培訓(xùn)?時(shí)代性_?_年我們以?教師專(zhuān)業(yè)發(fā)?展需求為導(dǎo)?向，以教師?信息技術(shù)應(yīng)?用提升工程?為引領(lǐng)，進(jìn)?行了“互聯(lián)?網(wǎng)+教研與?培訓(xùn)的探索?與實(shí)踐”的?系列研訓(xùn)活?動(dòng)。舉辦了?龍?zhí)秴^(qū)中小?學(xué)教師研修?網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)通?啟動(dòng)儀式，?由___省?教育學(xué)院基?礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)?信息中心鄭?世忠副主任?進(jìn)行了研修?網(wǎng)平臺(tái)使用?培訓(xùn)。同時(shí)?中小學(xué)教研?部___了?全省直播的?學(xué)科專(zhuān)題活?動(dòng)，探討實(shí)?踐“互聯(lián)網(wǎng)?+”教育背?景下，課堂?教學(xué)中信息?技術(shù)、互聯(lián)?網(wǎng)與各學(xué)科?的深度融合?。__年我?們?cè)谄脚_(tái)上?開(kāi)展了幼兒?教師轉(zhuǎn)崗培?訓(xùn)項(xiàng)目及新?教師教學(xué)新?秀大賽，組?建了___?個(gè)校本研修?工作坊，并?進(jìn)行了校本?研修成果展?示。__年?以來(lái)我們依?托___省?教師研修網(wǎng)?平臺(tái)，開(kāi)設(shè)?了全員培訓(xùn)?項(xiàng)目及新教?師網(wǎng)絡(luò)研修?項(xiàng)目，僅_?_年___?年，全區(qū)注?冊(cè)在線教師?___人，?學(xué)員完成網(wǎng)?絡(luò)研修日志?___份，?完成在線研?修作業(yè)__?_份，全區(qū)?學(xué)校共發(fā)起?網(wǎng)絡(luò)研修活?動(dòng)___起?，教師參與?研修活動(dòng)_?__人次。?

_?_-__年?我們?cè)诮逃?局的引領(lǐng)下?，與滬江平?臺(tái)、北師大?聯(lián)合打造龍?潭區(qū)青年教?師社會(huì)公益?支持計(jì)劃項(xiàng)?目，共__?_名學(xué)員進(jìn)?行網(wǎng)絡(luò)研修?。本項(xiàng)目具?備獨(dú)特的課?程支持體系?，高端的教?育資源，學(xué)?員參與積極?，培訓(xùn)效果?良好。我區(qū)?共有___?名學(xué)員被評(píng)?為省級(jí)優(yōu)秀?學(xué)員，__?_名學(xué)員被?評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)?秀，___?名學(xué)員有幸?到北師大參?加培訓(xùn)、學(xué)?習(xí)。在小獅?子計(jì)劃中有?___名教?師初選入圍?，___名?教師最終斬?獲獎(jiǎng)項(xiàng)。_?_年我區(qū)更?是被評(píng)為信?息技術(shù)提升?工程示范區(qū)?，十六中學(xué)?、烏拉街中?心校被評(píng)為?省級(jí)示范校?。充分發(fā)?揮互聯(lián)網(wǎng)+?的優(yōu)勢(shì)，使?培訓(xùn)突破了?學(xué)習(xí)的時(shí)空?界限，最大?限度滿足了?個(gè)性化學(xué)習(xí)?的要求，非?線性、碎片?式的學(xué)習(xí)方?式和過(guò)程，?更加符合人?的思維過(guò)程?和特征，極?大地提高學(xué)?習(xí)效率。增?強(qiáng)了培訓(xùn)者?網(wǎng)絡(luò)研修指?導(dǎo)能力、線?上與線下研?修活動(dòng)設(shè)計(jì)?能力、生成?性培訓(xùn)資源?開(kāi)發(fā)能力、?教師群體協(xié)?作研修指導(dǎo)?能力等，增?大本土資源?輻射面和影?響力。三?、以人為本?的課程設(shè)置?，形式多樣?的培訓(xùn)方式?，為教師培?訓(xùn)增添活力?。美國(guó)進(jìn)?步主義成人?教育家諾爾?斯認(rèn)為，成?人教育必須?尊重成人學(xué)?習(xí)的自主性?，重視成人?自身經(jīng)驗(yàn)的?積累，成人?的課程選擇?要與其人生?發(fā)展階段任?務(wù)相適應(yīng)。?教師培訓(xùn)課?程的設(shè)置應(yīng)?該以教師為?本，兼顧統(tǒng)?一性、靈活?性、實(shí)用性?相結(jié)合的原?則。以人?為本的課程?設(shè)置原則是?（1）以?教師的學(xué)科?知識(shí)發(fā)展為?本（2）?以教師的教?學(xué)能力提升?為本（3?）以教師的?道德素養(yǎng)提?高為本（?4）以教師?自身需求的?滿足為本?為此我們?cè)?課程設(shè)置上?堅(jiān)持與時(shí)俱?進(jìn)，突出培?訓(xùn)內(nèi)容的先?進(jìn)性、先導(dǎo)?性和時(shí)代性?，增強(qiáng)針對(duì)?性、可操作?性和實(shí)效性?，切實(shí)提升?中小學(xué)教師?實(shí)施新課程?的教育教學(xué)?實(shí)踐能力。?1.設(shè)定?不同級(jí)別的?培訓(xùn)目標(biāo)?如___年?以內(nèi)教齡的?青年教師參?加新教師培?訓(xùn)，具有_?__-__?_年教齡的?中青年教師?參加骨干培?訓(xùn)，具有_?__年以上?教齡的骨干?名優(yōu)教師參?加名師培訓(xùn)?。參加不同?級(jí)別培訓(xùn)教?師處于專(zhuān)業(yè)?發(fā)展的不同?階段，他們?有著不同的?培訓(xùn)需求，?因此，培訓(xùn)?目標(biāo)也應(yīng)有?所不同。

?2.設(shè)置?多層次課程?目標(biāo)不同?發(fā)展階段教?師存在著不?同的專(zhuān)業(yè)發(fā)?展問(wèn)題和需?求。培訓(xùn)課?程設(shè)置應(yīng)體?現(xiàn)出不同年?齡段教師的?培訓(xùn)需求，?引導(dǎo)教師有?意識(shí)地朝著?專(zhuān)業(yè)成熟方?向持續(xù)前進(jìn)?，并能為下?一階段的專(zhuān)?業(yè)發(fā)展奠定?良好的基礎(chǔ)?。3.課?程類(lèi)型多元?化既有理?論課程，又?有實(shí)踐課程?；既有工具?性課程，又?有修養(yǎng)性課?程。4.?課程結(jié)構(gòu)模?塊化一道?美味佳肴，?應(yīng)該具備色?香味俱全的?特點(diǎn)。在教?師培訓(xùn)這道?大菜中，以?人為本的課?程設(shè)置就是?“味”，而?形式多樣的?培訓(xùn)方式就?是他的“色?”。在培訓(xùn)?方式上我們?通過(guò)專(zhuān)家引?領(lǐng)、實(shí)踐跟?課、案例交?流、參與式?研討、網(wǎng)絡(luò)?直播、以賽?促培等多種?方式將培訓(xùn)?這道大餐呈?現(xiàn)在教師面?前，加快干?部教師的專(zhuān)?業(yè)能力建設(shè)?進(jìn)程。四?、未來(lái)教師?培訓(xùn)工作設(shè)?想：1.?建立和完善?教師培訓(xùn)制?度，分層分?類(lèi)推進(jìn)教師?培訓(xùn)工作，?推動(dòng)廣大教?師潛心研究?教育規(guī)律，?主動(dòng)投身教?育實(shí)踐，努?力建設(shè)一支?德才兼?zhèn)洹?充滿活力、?令人滿意教?師隊(duì)伍。?2.按照“?梯次培養(yǎng)、?滾動(dòng)發(fā)展”?的培訓(xùn)思路?，進(jìn)一步加?強(qiáng)名優(yōu)骨干?教師培訓(xùn)，?計(jì)劃五年內(nèi)?讓全區(qū)__?_%以上的?中小學(xué)幼兒?園骨干教師?接受區(qū)級(jí)以?上的骨干培?訓(xùn)，努力培?養(yǎng)一批在區(qū)?、市、省乃?至國(guó)家都具?有影響力的?學(xué)科教育專(zhuān)?家，逐步搭?建起一個(gè)不?同層級(jí)的學(xué)?科骨干教師?團(tuán)隊(duì)。3?.推行中小?學(xué)幼兒園教?師繼續(xù)教育?學(xué)分制管理